全国高考语文二轮复习策略和技巧
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ห้องสมุดไป่ตู้
社会主
中华优
义核心
秀传统
价值观
文化
立德
树人
依法 治国
创新 能力
精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
明确不同轮次复习的作用与价值
第一轮：抓基础； 系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。
——积累阶段
第二轮：抓提高； 把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚
•古诗一选择题一主观题 •名句题稳定
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
识记 原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。 现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常 识和名句名篇。
64篇背诵课文与2016年同
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
理解 原：指领会并能做简单的解释，是在识记基
动提高。
——爆发阶段
第三轮：抓稳定； 把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。
——稳固再升阶段
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
二轮复习的主要任务： 提高考生解题的速度及准确性。
与一轮复习的区别：
一轮复习侧重于做“对”。 二轮复习既要“对”，又要“快”。 为了“快”，必须“准” 。
•语文考试大纲、考试说明修订 要点
• 考核目标修订（大纲） • 考试内容修订（大纲） • 试卷结构修订（说明） •语文考试内容改革举措
修订依据
•依据高校人才选拔要求和国家课 程标准，科学设计命题内容，增 强基础性、综合性，着重考查学 生独立思考和运用所学知识分析 问题、解决问题的能力。
修订前的准备
为了“准”，必须要“熟”、“巧”。
“快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
二轮复习模式： 综合训练 + 专题突破 + 套题
主要任务是：
（1）训练学生的实战经验
——答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。
（2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。
分值 9分 19分 11分 6分 25分 25分 20分 60分
题型 3道选择题 3道选择题+1道主观题 2道主观题 3道填空题 1道选择题+3道主观题 1道选择题+3道主观题 3道选择题+2道主观题 1道作文题
座谈、问卷调查
来自百所高校的2000余名教师参与了调查问卷 在使用全国卷召开了面向教研人员和中学教师的座谈 与在读高中生面对面的交流
专家论证研究
组织了由命题专家、教育心理测量专家、语文课程教育专家、课标修订专家、 教材专家、教研员、一线教师组成的专业队伍，召开过十多次会议论证研讨。
题型、阅读量试测
在六省市进行过题型和阅读量的测试
具体方法是： 套题用于查漏，专题用于补缺。通过精选全国各地模拟题，组成
（312313+211112+1以语文为例）的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有 针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
础上高一级的能力层级。 现：指领会并能做简单的解释，是在识记基
础上高一级的能力层级。要求能够领会并解 释词语、句子、段落等的意思。
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
分析综合 原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理 解的基础上进一步提高了能力层级。
现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理 解的基础上进一步提高了能力层级。要求能 够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和 问题，并予以归纳整合。
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
探究 原：指对某些问题进行探讨，有见解、 有发现、有创新，是在识记、理解和分 析综合的基础上发展了的能力层级。
现：指对某些问题进行探讨，有发现、 有创新，是以识记、理解和分析综合为 基础，在创新性思维方面发展了的能力 层级。
考试内容修订 修订前
必 论述类文本阅读
唯有做到，才上台阶！
2.做好目标学生个体的薄弱分析
3.密切关注总分分数线与学科上线有效分
四、做好师生情感激励，促进成绩再提高
1.统一规划、双向激励
级部核心组谋划，从精神、物质层面，从细节入手，做好不同节点的激 励
2.同伴影响、团队力量
教师：学科组团队、班级管理团队 学生：班集体建设、好朋友互助
2017年考试大纲修订
怎么查？怎么补？
模拟考试 套题练习 日常检测
学
生 提炼 确定
错 误
共性 问题
专题 名称
专题 讲解
专题 训练
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
精准设置高三二轮专题
• 知识专题 • 题型专题 • 能力专题 • 核心素养专
题 • 一点四面 • 一体四层四
翼
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
语文二轮复习
实效来自：
一、准确把握备考方向，不做无用功 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 三、积极运用备考技术，寻找增分点 四、做好师生情感激励，促进成绩再提高
一、准确把握备考方向，不做无用功
1.研究考纲，搞清变化，做到高效复习
一、准确把握备考方向，不做无用功
2. 明晰导向，研究策略，做到精准复习
修订前的准备
• 题型、阅读量试测 在六省市进行过题型和阅读量的测试。 （北京、陕西、浙江、江苏、贵州、云南）
•甲乙丙三套卷同时变化 •不一定考小说 • 文言稳定，丙卷2016年多200字阅读量， 要减少
•社科文难度有所下降
• 材料作文（任务驱动型、漫画型或基本 材料作文）。任务驱动作文的目的是反 宿构反套作，材料立意可选、开放性。
关键：每一名学生都能形成思维建模（做题套路？）
1
培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散性思维和批判性思维
。
2
重视展现学生思维过程，弄清思维路径。
3
引入学习工具、思维工具使思维过程可视化，让抽象思维步骤具
体化。
4
重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。
三、积极运用备考技术，寻找增分点
充分使用智学网的考情分析—— 1.做好问题知识点的筛查、补测工作 每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一次
考
古代诗文阅读 选 文学类文本阅读
考
实用类文本阅读
必 语言文字运用
考
写作
修订后 论述类文本阅读
必 实用类文本阅读 文学类文本阅读
考 古代诗文阅读
语言文字运用 写作
近三年选考题平均分比较
试卷结构修订（修订前）
内容 现代文阅读 文言文阅读 古代诗歌阅读 名句名篇默写 文学类文本阅读 实用类文本阅读 语言文学运用 写作
社会主
中华优
义核心
秀传统
价值观
文化
立德
树人
依法 治国
创新 能力
精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
明确不同轮次复习的作用与价值
第一轮：抓基础； 系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。
——积累阶段
第二轮：抓提高； 把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚
•古诗一选择题一主观题 •名句题稳定
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
识记 原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。 现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常 识和名句名篇。
64篇背诵课文与2016年同
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
理解 原：指领会并能做简单的解释，是在识记基
动提高。
——爆发阶段
第三轮：抓稳定； 把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。
——稳固再升阶段
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
二轮复习的主要任务： 提高考生解题的速度及准确性。
与一轮复习的区别：
一轮复习侧重于做“对”。 二轮复习既要“对”，又要“快”。 为了“快”，必须“准” 。
•语文考试大纲、考试说明修订 要点
• 考核目标修订（大纲） • 考试内容修订（大纲） • 试卷结构修订（说明） •语文考试内容改革举措
修订依据
•依据高校人才选拔要求和国家课 程标准，科学设计命题内容，增 强基础性、综合性，着重考查学 生独立思考和运用所学知识分析 问题、解决问题的能力。
修订前的准备
为了“准”，必须要“熟”、“巧”。
“快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
二轮复习模式： 综合训练 + 专题突破 + 套题
主要任务是：
（1）训练学生的实战经验
——答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。
（2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。
分值 9分 19分 11分 6分 25分 25分 20分 60分
题型 3道选择题 3道选择题+1道主观题 2道主观题 3道填空题 1道选择题+3道主观题 1道选择题+3道主观题 3道选择题+2道主观题 1道作文题
座谈、问卷调查
来自百所高校的2000余名教师参与了调查问卷 在使用全国卷召开了面向教研人员和中学教师的座谈 与在读高中生面对面的交流
专家论证研究
组织了由命题专家、教育心理测量专家、语文课程教育专家、课标修订专家、 教材专家、教研员、一线教师组成的专业队伍，召开过十多次会议论证研讨。
题型、阅读量试测
在六省市进行过题型和阅读量的测试
具体方法是： 套题用于查漏，专题用于补缺。通过精选全国各地模拟题，组成
（312313+211112+1以语文为例）的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有 针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
础上高一级的能力层级。 现：指领会并能做简单的解释，是在识记基
础上高一级的能力层级。要求能够领会并解 释词语、句子、段落等的意思。
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
分析综合 原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理 解的基础上进一步提高了能力层级。
现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理 解的基础上进一步提高了能力层级。要求能 够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和 问题，并予以归纳整合。
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
探究 原：指对某些问题进行探讨，有见解、 有发现、有创新，是在识记、理解和分 析综合的基础上发展了的能力层级。
现：指对某些问题进行探讨，有发现、 有创新，是以识记、理解和分析综合为 基础，在创新性思维方面发展了的能力 层级。
考试内容修订 修订前
必 论述类文本阅读
唯有做到，才上台阶！
2.做好目标学生个体的薄弱分析
3.密切关注总分分数线与学科上线有效分
四、做好师生情感激励，促进成绩再提高
1.统一规划、双向激励
级部核心组谋划，从精神、物质层面，从细节入手，做好不同节点的激 励
2.同伴影响、团队力量
教师：学科组团队、班级管理团队 学生：班集体建设、好朋友互助
2017年考试大纲修订
怎么查？怎么补？
模拟考试 套题练习 日常检测
学
生 提炼 确定
错 误
共性 问题
专题 名称
专题 讲解
专题 训练
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
关键：每一节课都能精准设计
精准设置高三二轮专题
• 知识专题 • 题型专题 • 能力专题 • 核心素养专
题 • 一点四面 • 一体四层四
翼
二、精心研制备考策略，抓住三个关键
语文二轮复习
实效来自：
一、准确把握备考方向，不做无用功 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 三、积极运用备考技术，寻找增分点 四、做好师生情感激励，促进成绩再提高
一、准确把握备考方向，不做无用功
1.研究考纲，搞清变化，做到高效复习
一、准确把握备考方向，不做无用功
2. 明晰导向，研究策略，做到精准复习
修订前的准备
• 题型、阅读量试测 在六省市进行过题型和阅读量的测试。 （北京、陕西、浙江、江苏、贵州、云南）
•甲乙丙三套卷同时变化 •不一定考小说 • 文言稳定，丙卷2016年多200字阅读量， 要减少
•社科文难度有所下降
• 材料作文（任务驱动型、漫画型或基本 材料作文）。任务驱动作文的目的是反 宿构反套作，材料立意可选、开放性。
关键：每一名学生都能形成思维建模（做题套路？）
1
培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散性思维和批判性思维
。
2
重视展现学生思维过程，弄清思维路径。
3
引入学习工具、思维工具使思维过程可视化，让抽象思维步骤具
体化。
4
重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。
三、积极运用备考技术，寻找增分点
充分使用智学网的考情分析—— 1.做好问题知识点的筛查、补测工作 每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一次
考
古代诗文阅读 选 文学类文本阅读
考
实用类文本阅读
必 语言文字运用
考
写作
修订后 论述类文本阅读
必 实用类文本阅读 文学类文本阅读
考 古代诗文阅读
语言文字运用 写作
近三年选考题平均分比较
试卷结构修订（修订前）
内容 现代文阅读 文言文阅读 古代诗歌阅读 名句名篇默写 文学类文本阅读 实用类文本阅读 语言文学运用 写作