新人教第四章 第4节 光的折射集智教案
2024年第4节光的折射标准教案
2024年第4节光的折射标准教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册，第四章“光的传播”，第4节“光的折射”。
教学内容包括：光的折射现象及其原因，折射定律，光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象，以及实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其原因，理解折射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射定律的理解和应用。
教学重点：光的折射现象及其原因，光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、水、白纸、直尺、量角器。
2. 学具：每组一份激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、水、白纸、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示激光笔照射在透明塑料尺上的光线，让学生观察光线的传播。
（2）将透明塑料尺倾斜，让学生观察光线的传播方向是否发生变化。
2. 例题讲解（1）光从空气进入水、玻璃等透明介质时，为什么会发生折射？（2）光从空气进入水、玻璃等透明介质时，折射角与入射角的大小关系？3. 随堂练习（1）让学生用透明塑料尺、玻璃砖、水等材料，观察光从空气进入这些介质时的折射现象。
（2）让学生运用折射定律，计算光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射角。
（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律：入射光线、折射光线、法线在同一平面内，入射角与折射角的正弦比等于两种介质的折射率。
5. 课堂小结本节课学习了光的折射现象及其原因，掌握了折射定律，并能运用物理知识解决实际问题。
六、板书设计1. 光的折射现象及其原因。
2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线在同一平面内，入射角与折射角的正弦比等于两种介质的折射率。
3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的折射现象及其原因。
（2）已知空气的折射率为1，水的折射率为1.33，求光从空气进入水时的折射角。
人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射教学设计
2.教学方法：总结归纳法、反思法。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射规律。
b.学生分享学习心得，交流在解决问题过程中的经验与收获。
c.教师对本节课的教学进行反思，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
d.强调光的折射知识在日常生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.掌握光从空气进入水、玻璃等介质时的折射规律，并能运用相关知识解决实际问题。
3.能够运用实验方法验证光的折射现象，提高实验操作能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为例，激发学生对光的折射现象的兴趣。
-设计案例：展示水中的鱼、放大镜等生活中的折射现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
五、作业布置
为了巩固学生对光的折射现象的理解，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请学生运用本节课所学的光的折射定律，解释以下现象：
a.水中的铅笔看起来为什么会弯曲？
b.为什么通过放大镜观察物体时，物体会变大？
c.光从空气进入水中时，光线路径是如何变化的？
2.设计一个实验，验证光从空气进入水、玻璃等介质时的折射规律。要求学生完成实验报告，包括实验目的、原理、器材、步骤、结果及结论。
c.引导学生思考折射现象背后的原因，提出问题：“光在介质之间传播时为什么会发生折射？”
d.邀请学生分享对折射现象的看法，为新课的学习奠定基础。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第4节光的折射
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
第四章光现象第4节光的折射教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
第四章光现象第4节光的折射教案20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育的本质是激发孩子的兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。
因此，我在设计本节课的时候，充分考虑了幼儿的认知特点，以生动有趣的光现象为主题，让孩子们在游戏中感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道光在不同介质中的传播速度不同。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射现象的理解和应用。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和实验操作。
三、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩纸、剪刀、胶水、放大镜等。
2. 学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的光学游戏，让孩子们感受到光的存在，引发他们对光的兴趣。
2. 讲解：用简单的语言讲解光的折射现象，让孩子们理解光在不同介质中的传播速度不同。
3. 实验：让孩子们自己动手操作，观察光的折射现象。
孩子们将彩纸剪成不同形状，然后放入透明水杯中，观察光的折射现象。
接着，孩子们将水杯放在放大镜上，观察光的折射路径。
4. 讨论：让孩子们分享自己的观察心得，讨论光的折射现象的规律。
5. 应用：让孩子们运用光的折射现象，解决实际问题。
例如，让孩子们设计一个光学装置，使光线经过折射后能照亮一个黑暗的角落。
五、活动重难点1. 活动难点：光的折射现象的理解和应用。
2. 活动重点：光的折射现象的观察和实验操作。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我发现孩子们对光的折射现象表现出浓厚的兴趣，他们在实验中积极参与，互动讨论，充分发挥了自己的想象力和创造力。
同时，我也意识到，在教学过程中，要注重孩子们的个体差异，给予他们足够的时间和空间去探索、去发现。
人教版八年级上册(新)第四章第四节《光的折射》教学设计
人教版八年级上册（新）第四章第四节《光的折射》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
2.技能目标：能够解释光的折射现象，并能够应用光的折射定律进行简单的计算。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点1.教学重点：光的折射现象和光的折射定律的理解和应用。
2.教学难点：理解光的折射定律及其应用，并将其运用到实际问题中。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容光是一种能传播的电磁波，当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
光的折射定律是指入射光线、折射光线和垂直于界面的法线三者的关系。
光的折射定律可用一个数学关系式来表示，即n₁sinθ₁=n₂sinθ₂。
2. 教学步骤步骤一：导入引入1.创设情境：通过展示一个光经过水面到达空气中的示例，引发学生对光的折射现象的好奇。
可以使用幻灯片或实物进行示范。
2.提问引导：提问学生在日常生活中是否遇到过光的折射现象，如通过眼镜看东西是否会发生折射。
引导学生思考并展示他们的回答。
步骤二：概念讲解1.通过简洁明了的语言，向学生讲解光的折射现象和光的折射定律的概念，可以借助示意图进行说明。
2.引导学生探究光的折射定律的表达式，提醒学生需要注意的角度和折射率的概念。
步骤三：实例演示1.利用投影仪或者幻灯片，展示不同介质之间的光的折射现象和实验结果。
2.引导学生观察和讨论实验现象，帮助他们理解和应用光的折射定律。
步骤四：知识巩固1.小组合作：分成小组进行练习，给出一些典型的光的折射问题，让学生通过应用光的折射定律计算相关的角度或长度。
2.组织学生展示并互评，提高学生的学习积极性和合作能力。
步骤五：拓展延伸1.引导学生思考其他光的折射现象，如钻石的闪耀、棱镜的分光等，并提出相关问题进行讨论。
2.结合生活实际，给出一些应用光的折射现象和定律的例子，如眼镜、显微镜等。
四、教学评估与反思1.教师对学生在教学过程中的表现进行观察，并在教学结束后进行评估。
人教版物理八年级上册第4章第4节光的折射教学设计
-强调光的折射现象在实际应用中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
-培养学生将物理知识与社会生活实际相结合的能力。
-激发学生对物理学科的学习兴趣，为后续学习打下基础。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
2.教学目的：
-激发学生对光的折射现象的好奇心，调动学生的学习积极性。
-建立学生对光的折射现象的初步认识，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过多媒体演示，讲解光的折射现象及其产生原因，如光线从空气进入水或其他介质时，由于速度的变化导致传播方向的改变。
-结合斯涅尔定律，阐述光从空气斜射入水或其他介质时的折射规律，强调折射角与入射角的大小关系。
（3）巩固拓展：
1.设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
2.引导学生进行实验拓展，如探究不同介质中的折射现象，培养学生的探究精神。
（4）总结反馈：
通过提问、作业等形式，了解学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
3.教学评价：
-评价学生在实验操作、观察分析、团队合作等方面的表现，关注学生的全面发展。
-采用多元化的评价方式，如口头提问、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。
4.教学反思：
-教师应不断反思教学过程和方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
-关注学生在学习中的困惑和问题，及时调整教学难点，帮助学生克服学习困难。
-注重培养学生的物理学科素养，将物理知识与社会生活实际相结合，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
八年级物理上册 第四章 第4节 光的折射教案 (新版)新人教版
第4节光的折射知识与技能1．了解光的折射现象。
2．了解光的折射规律。
过程与方法1．通过观察，认识折射现象。
2．体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
重点：光的折射概念及规律。
难点：能用光的折射规律解释光的折射现象。
情景导入生成问题如图所示漫画，描述的是一位老人在河边洗澡时发生的故事。
漫画中的老人看到的水的深度比水的实际深度深还是浅？它对人们有何警示作用？自学互研生成新知知识板块一光的折射自主阅读教材P81～82的内容，独立思考并完成：1．光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变的现象叫光的折射。
2．光的折射规律：(1)折射光线、入射光线和法线在同一平面内；(2)折射光线和入射光线分居在法线的两侧；(3)当光从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角。
当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
3．在折射现象中，光路可逆(选填“可逆”或“不可逆”)。
4．画出图中的折射光线，并标出入射角∠i和折射角∠r。
5．如图所示是光线在空气中和玻璃中传播的情形，其中MM′⊥NN′，∠3＝∠6，指出入射光线是BO，折射光线是OA，界面是MN′，入射角是∠4，反射角是∠5，折射角是∠2，空气在界面的左侧。
知识板块二生活中的折射现象自主阅读教材P82～83的内容，独立思考并完成：6．如图所示，星期天，小明和爷爷泛着小舟到湖中叉鱼，为了叉到鱼，小明应向看到鱼的下方掷鱼叉；如果小明改用激光枪捕鱼，则小明应瞄准看到鱼的位置开始射击。
,(第6题图)) ,(第7题图)) 7．古诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句，诗人观察到的落日并非太阳的实际位置，而是光线经过不均匀的大气时发生了折射而成的像，太阳实际在图中的乙位置(选填“甲”或“乙”)。
8．我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近(选填“远”或“近”)了。
初中物理人教版八年级上册《第四章第4节光的折射》教学设计
-设想实施：利用几何光学原理，引导学生推导折射角与入射角的关系，并结合动画或实物演示，加深理解。
4.应用拓展：结合实际案例，如眼镜的透镜原理、光纤通信等，让学生了解折射知识在现代科技中的应用。
-设想实施用对生活的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知识时，我将结合教材内容，从理论到实践，逐步引导学生掌握光的折射规律。
"首先，我们需要了解什么是光的折射。当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。接下来，我们通过实验来观察这一现象。"
我会通过演示实验，让学生观察光从空气进入水中的变化，并引导学生注意入射角和折射角的关系。在实验基础上，讲解折射定律，解释折射现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中的折射现象，如水池中的石头看起来变浅、水中筷子看起来弯折等，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：设计一系列由浅入深的实验活动，让学生在观察和记录中自主发现折射规律。
-设想实施：教师提供实验器材和指导，学生分组进行实验，通过对比不同角度的入射光和折射光，总结折射定律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
3.培养学生尊重客观事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注光现象在科技、环境等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
"选择一个你感兴趣的折射应用主题，深入研究并撰写一篇小论文。通过查阅资料、采访相关人士，了解这一应用的原理和影响，提升你的科学探究能力。"
第四章第4节光的折射教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
第四章第4节光的折射教案 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法，通过孩子们生活中熟悉的事物，引发他们的兴趣和好奇心，进而引导他们探索光的折射现象。
活动的目的是让孩子们了解光的折射概念，掌握折射定律，提高观察和思考能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中常见的折射现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们敢于探究、勇于创新的精神。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其原因。
难点：折射定律的运用和解释生活中常见的折射现象。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、铅笔、激光笔、塑料尺。
学具：每人一份实验套件（包括透明水杯、铅笔、塑料尺）、笔记本。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于光的折射的有趣故事，如“狐狸和葡萄”的故事，引导孩子们思考：为什么狐狸没有吃到葡萄？引出本节课的主题——光的折射。
2. 知识讲解：简要介绍光的折射现象，解释折射定律，让孩子们初步了解光的折射。
3. 动手实验：孩子们分组进行实验，观察铅笔在水中发生的折射现象，记录实验结果。
4. 讨论交流：分组讨论实验现象，引导孩子们发现折射定律的应用，尝试解释生活中常见的折射现象。
5. 课堂小结：6. 课后作业：布置一道关于光的折射的课后作业，让孩子们运用所学知识解释生活中常见的折射现象。
六、活动重难点重点：光的折射现象及其原因。
难点：折射定律的运用和解释生活中常见的折射现象。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实验、讨论等方式，掌握了光的折射现象及其原因。
2024年第4节光的折射教案
2024年第4节光的折射教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册，第四章光学内容，主要围绕光的折射现象展开。
详细内容包括：1. 折射的定义与现象2. 折射定律及其应用3. 透镜的种类及其作用4. 光的折射在实际生活中的应用二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射定律的基本原理。
2. 学会运用折射定律解释生活中的折射现象，培养学以致用的能力。
3. 掌握透镜的种类及作用，为学习光学仪器打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射定律的理解与应用。
教学重点：光的折射现象及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、凸透镜、凹透镜等。
2. 学具：学生分组准备透明塑料尺、玻璃砖、凸透镜、凹透镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在尺子边缘发生偏折的现象，引导学生思考光的折射原因。
2. 例题讲解（1）光的折射现象及其定义。
（2）折射定律及其推导。
（3）透镜的种类及其作用。
3. 随堂练习（1）观察光从空气进入水中的折射现象，绘制折射光线路径。
（2）运用折射定律计算光从空气进入水中时的折射角。
4. 小组讨论（1）讨论透镜的种类及作用。
（2）探讨光的折射在实际生活中的应用。
（1）光的折射现象及其定义。
（2）折射定律及其应用。
（3）透镜的种类及其作用。
（4）光的折射在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜的种类及作用4. 光的折射应用七、作业设计1. 作业题目（1）解释光从空气进入水中为什么会发生折射。
（2）根据折射定律，计算光从空气进入水中时的折射角。
（3）简述透镜的种类及作用。
2. 答案（1）光从空气进入水中发生折射，是因为光在两种介质中的速度不同。
（2）根据折射定律，sin i / sin r = n，其中i为入射角，r为折射角，n为两种介质的折射率。
（3）透镜分为凸透镜和凹透镜，凸透镜具有会聚作用，凹透镜具有发散作用。
人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射教学设计
5.掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，了解它们在成像和矫正视力方面的应用。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.利用实验、视频等直观教学资源，让学生观察光的折射现象，培养他们的观察力和实验操作能力。
2.引导学生通过小组讨论、问题探究的方式，发现并理解光的折射规律，培养他们的逻辑思维能力和合作精神。
人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
2.掌握斯涅尔定律，并能运用它解释日常生活中的折射现象，如水中的物体看起来比实际位置浅、彩虹的形成等。
3.学会使用折射角和入射角的概念，理解它们之间的关系，并能运用数学表达式来描述。
2.实践探究：
-鼓励学生在家中或学校实验室进行光的折射实验，观察不同角度的光线在不同介质中的折射现象，并记录实验过程和结果。
-学生分组合作，设计一个简单的光学装置，如自制放大镜、潜望镜等，并介绍其原理和制作过程。
3.拓展阅读：
-推荐学生阅读与光的折射相关的科普文章或书籍，如《光的折射与全反射》、《光学的故事》等，拓宽知识视野。
2.实践探究：学生通过实验，观察不同角度的光线在不同介质中的折射现象，总结折射规律。
3.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，分享实验观察到的现象及所总结的规律，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.基础题：计算不同介质中的入射角和折射角，巩固斯涅尔定律的应用。
2.提高题：分析生活中的折射现象，如水池中的物体成像、眼镜矫正视力等，培养学生的实际应用能力。
八年级物理上册第4章第4节光的折射教案新版新人教版
第4节光的折射共2课时第一课时光的折射规律【知识与技术】1．认识光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其余介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．经过察看，认识折射现象．2．体验由折射惹起的错觉．【感情、态度与价值观】1．初步领会折射现象的美好，激发学生研究自然现象的兴趣．2．培育学生在学习中的沟通、团结和协作精神．【要点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点光的折射【自主学习】阅读课本 P81－82，达成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向发生偏折，这类现象叫做光的折射．2．光在同种平均介质中沿直线流传；光从空气射向水面会发生反射. 光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向会发生偏折，这类现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的相关观点．(1) 光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2) 折射角是折射光芒与法线的夹角 .4．光从空气斜射入水中或其余介质中时，折射光芒向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其余介质中时，流传方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作研究】演示研究光折射时的特色让一束光从空气中以不一样的角度射入水中，察看光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的流传方向吗？垂直入射呢？答：斜射光阴的流传方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射光阴的流传方向不变．2．与入射光芒对比，折射光芒是偏离仍是凑近法线？答：凑近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会察看到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着本来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光芒跟入射光芒和法线在同一平面内．2．折射光芒和入射光芒分别位于法线的双侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大( 或减小 ) ，折射角也增大 ( 或减小 ) ；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光芒垂直射入另一种介质中时，流传方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水( 玻璃 ) 中时，流传方向会发生偏折，这类现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水 ( 或其余介质 ) 中时，折射光芒倾向法线 ( 折射角小于入射角 ) ．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射光阴的流传方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．达成本课对应训练．第二课时折射现象在生活中的应用【知识与技术】能用光的折射规律解说光的折射现象．【过程与方法】1．经过察看，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单剖析和概括生活中的光的折射现象，体验因为折射带来的错觉．【感情、态度与价值观】1．初步领会折射现象的美好，培育亲密自然及擅于思虑的习惯．2．对学生进行安全教育，加强学生的安全意识．【要点】理解光的折射．【难点】解说生活中常有的折射现象．知识点生活中的折射现象【自主学习】阅读课本 P82－83，达成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，感觉物体离水面更近了．这是因为光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光芒看过去，以为光是从物体上方的点发出的，因此看到的是光芒经过折射形成的虚像．【合作研究】演示一作图解说“叉鱼”的折射原理．演示二潜水员在水中看岸上的树会如何变化？演示三空中楼阁形成空中楼阁时，远处物体有一些射向空中的光芒，因为不一样高度空气的疏密不一样而发生折射，渐渐弯向地面，进入察看者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四水中的筷子为何向上弯折【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身其实不发光，要作射入人眼的光芒．2．两条以上光芒的反向延伸线订交处是虚像的地点，一条延伸线没法确立地点．3．折射所成虚像不过人依据光沿直线流传经验的一种判断，实物的真切地点需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像地点均比实物高.【跟进训练】1．如下图的四种情形中，属于光的折射现象的是( B )2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人挪动到某一地点时看不见硬币( 如图甲 ) ，往茶杯中倒入一些水后，又可以看见硬币了( 如图乙 ) ．造成“看不见”和“又看见了”的原由分别是( A )甲乙A．光的直线流传和光的折射B．光的直线流传和光的反射C．光的反射和光的折射D．光的反射和光的直线流传常有的折射现象：筷子在水中“折断”了、空中楼阁、池水变浅、钢笔错位等．达成本课对应训练．。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》教学设计
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
3.对于选做题和探究题，鼓励学生发挥创意，积极探究，培养实践能力。
4.拓展阅读部分，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，提高科学素养。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
1.折射现象：讲解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，解释折射现象的产生原因。
2.折射规律：介绍斯涅尔定律，引导学生理解并掌握折射角与入射角的关系。
3.折射光路：讲解光在介质界面发生折射时光路的可逆性质，强调反射与折射的异同点。
（三）学生小组讨论
2.难点：光的折射规律的发现和验证；将折射原理应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验引导法，让学生在观察和操作中直观感受光的折射现象，激发学习兴趣。
-运用讲授法，结合多媒体演示，系统讲解光的折射规律，帮助学生理解并掌握。
-设计小组讨论、问题解决等环节，促进学生主动参与、合作交流，培养他们的实践能力和创新精神。
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
1.折射现象在生活中的应用有哪些？
2.折射规律在实际问题中如何运用？
3.折射光路可逆性质的理解及与反射现象的对比。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习题，巩固所学知识：
1.请画出光从空气进入水中的折射光路图，并标出入射角和折射角。
2.解释为什么水中的物体看起来会变浅？
二、学情分析
八年级学生对光的现象已有一定的了解，掌握了光的直线传播、反射等现象，具备了一定的物理基础。但在光的折射方面，学生可能存在以下问题：对折射现象的理解不够深入，难以运用数学知识描述折射规律；对折射现象在日常生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际结合的能力。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第4节《光的折射》教案
人教版物理八年级上册4.4《光的折射》教学设计清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不能贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度，可能会使你惊慌失措而发生危险。
为什么池水看起来比实际浅呢？这与光的折射现象有关。
二、新课教学（一）光的折射我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀介质中传播的情形。
如果光从一种介质进入另一种介质，例如，从空气进入水或玻璃时，情况又会怎样呢？让我们通过实验来探究。
实验探究光折射时的特点让光从空气以不同的角度射入水中，如图所示，观察光束在空气中和水中的径迹。
光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？向那个方向偏折？如图所示，光从空气斜射入水时，在界面发生了反射和折射，在空气中发生了反射；进入水时发生了折射。
如图所示，光从空气斜射入水时发生了折射。
经过入射点O并垂直于水面的直线ON作为法线，入射光线与法线的夹角叫做入射角，折射光线与法线的夹角叫做折射角。
由实验可以发现，光从空气斜射入水时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。
分析论证：光折射时的特点光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。
当入射角增大时，折射角也增大。
当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。
光折射时光路可逆如果让光逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气的折射光线逆着原来的入射光线射出。
也就是说，在折射现象中，光路可逆。
（二）生活中的折射现象用光的折射现象可以解释本节开始提出的问题，池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了。
即池水看起来比实际的浅。
用光的折射现象可以解释看见水中的鱼。
从鱼身上某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼A的虚像A′，虚像A′的位置比鱼A的位置高。
从鱼身上发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼的虚像，虚像的位置比鱼的位置高。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
4.4 光的折射 教案 (表格式) 人教版(2024)八年级上册
第四章光现象《第4节光的折射》教学设计让学生做两个小实验：【学生实验1】“水折断铅笔”在玻璃杯中盛满水，把铅笔斜插到玻璃杯的底部，从侧面观察杯子，会发现铅笔好像折断了（如图1）。
【学生实验2】“空碗现硬币”事先在空的碗里放一枚5角硬币（如图2），使硬币刚好被碗的边缘挡住而看不到。
保持眼睛和杯子的位置不变，另一名同学慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“折断”的铅笔和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
新课学习径迹。
特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折（如图3）。
指出：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
让学生把刚才观察到的情况画出来。
提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。
指出：为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直的直线。
结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词（如图4）。
要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。
学生实验：用玻璃砖探究光的折射特点。
（1）器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。
（2）要求学生带着下列问题去观察：①光的传播方向改变吗？（若不改变，光路应为什么方向）②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？④发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。
若直射（垂直入射）呢？引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射定律。
（1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内（三线共面）；折射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）。
（2）光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。
（3）当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小（折射角随入射角同方向变化）。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。
2024年秋八年级物理上册第四章第4节光的折射教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：光的折射
2.教学年级和班级：八年级物理
3.授课时间：2024年秋
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 理解光的折射概念，掌握折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验观察光的折射现象，提高学生的科学思维能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光的折射知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光的折射问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的光的折射错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与光的折射内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合光的折射内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习光的折射的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如提出观点、参与讨论、合作完成任务等，了解学生的团队合作能力和思维能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对光的折射知识点的掌握程度，评估学生的理解能力和应用能力。
4. 实验操作：观察学生在实验中的表现，如操作规范、观察仔细、数据分析等，评估学生的实验操作能力和观察能力。
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2020-2021学年第一学期田家炳中学教学设计
现象一：插入水中的筷子为什么会变弯？
现象二解释海市蜃楼的形成原因?
现象三：我们看见河水的深度（视深）跟河水的实际深度哪
个大？为什么？拓展：若从水中看岸边的物体，位置是变高
了还是变浅了？作图说明
五、板书设计（流程）
四、光的折射
一、光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射 .
二、光的折射规律：光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线向法线方向偏折。
三、光的折射成虚像.
六、目标检测设计（当堂）
共案个案
(1)、下列各图中，能正确表示光从空气进入水中的光路的是（）
(2)、做三棱镜的折射光路，熟悉折射定律。
（3）一束光线如右图所示。
则入射光线是____，
入射角是____；反射光线是_____，反射角是
_____；折射光线是____；折射角是______ .
七、作业设计（课后）。