诊断学说课--思维导图知识点归纳总结
诊断学重点知识重点总结汇总
诊断学重点知识重点总结汇总(总18页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除诊断学重点知识汇总第一单元症状学1、稽留热：体温持续于39－40以上，24小时波动范围＜1见于肺炎链球菌性肺炎，伤寒，斑疹伤寒2、弛张热：体温在39以上，24小时温差＞2度。
见于败血症，风湿热，重症肺结核，化脓性炎症3、间歇热：高热期与无热期交替出现。
见于疟疾，急性肾盂肾炎4、回归热：体温骤然升至39以上，后又骤然下降至正常见于回归热，霍奇金病，周期热5、波状热：体温逐渐升高达39，后逐渐下降至正常见于布鲁菌病6、不规则热：见于结核病，风湿热，支气管肺炎，渗出性胸膜炎，感染性心内膜炎第二单元缺第三单元检体诊断1、伤寒可见面容为：无欲貌2、核黄素缺乏可见：地图舌3、颈静脉搏动见于：二尖瓣关闭不全4、可引起颈静脉怒张的疾病：右心功能不全，缩窄性心包炎，上腔静脉梗阻；心包积液。
5、肺实变最早出现的体征：支气管语音6、主动脉瓣第二听诊区适合听诊：舒张期杂音7、胸骨左缘第1、2肋间及其附近区听到连续性杂音见于：支脉导管未闭。
8、心脏的绝对浊音界是：右心室9、第二心音产生的机理主要是：两个半月瓣关闭时的震动。
10、可使二尖瓣狭窄的杂音更为清晰体位：左侧卧位11、中枢性瘫痪可出现：病理反射消失12、主动脉瓣狭窄时杂音形成的机理：血流加速13、肺动脉高压：第二心音分裂多见14、左心功能不全：舒张期奔马律多见15、洋地黄中毒的心律失常是：频发或多源性室早16、洋地黄量不足的心律失常是：心房纤颤快速心室率17、二、三尖瓣关闭不同步可致：第一心音分裂18、主、肺动脉瓣关闭不同步可致：第二心音分裂19、右心功能不全可出现：点头运动20、风心病二尖瓣狭窄可出现：二尖瓣开放拍击音心脏：周围血管征――头部随脉搏呈节律性点头运动、颈动脉搏动明显、毛细血管搏动征、水冲脉、枪击音与杜氏双重杂音。
诊断学重点知识重点总结汇总
诊断学重点知识重点总结汇总本文介绍了诊断学中一些重要的症状和体征，包括不同类型的热、面容、舌苔、颈静脉搏动、心脏杂音等。
第一单元介绍了不同类型的热，如稽留热、弛张热、间歇热等，以及它们可能出现的疾病。
例如，稽留热可能是肺炎链球菌性肺炎、伤寒或斑疹伤寒的症状之一。
第三单元介绍了一些检体诊断的知识，包括面容、舌苔、颈静脉搏动、心脏杂音等。
例如，伤寒患者可能出现无欲貌的面容，核黄素缺乏可能导致地图舌，颈静脉搏动可能见于二尖瓣关闭不全等。
此外，本文还介绍了一些心脏相关的周围血管征和心脏杂音的特征。
例如，二尖瓣狭窄可能出现心尖部的舒张期隆隆样杂音，而二尖瓣关闭不全可能出现心尖部的吹风样全收缩期杂音。
主动脉瓣狭窄可能出现舒张期杂音和心尖部的S1亢进。
心脏病患者的心脏病症状可以通过听诊和实验室检查来确定。
对于主动脉瓣关闭不全的患者，他们的颜面会变得苍白，颈动脉搏动会明显增强，心尖搏动也会向左下移位并且范围较广，同时可见点头运动和毛细血管搏动征。
此外，他们的心腰呈现出靴形，心尖部的S1和A2声音会减弱或消失，而主动脉瓣第二听诊区则会出现叹气样递减型舒张期杂音，这些杂音会向心尖部传导。
实验室检查方面，血常规可以帮助医生了解患者的红细胞、白细胞和网织红细胞等指标的情况。
红细胞和血红蛋白的减少可能意味着贫血，而绝对性增多则可能是真性红细胞增多症。
白细胞方面，中性粒细胞的增多可能与感染、组织损伤、出血、溶血、中毒等有关，而减少则可能与病毒感染、伤寒、疟疾、粒细胞缺乏症、放射性核等有关。
嗜酸粒细胞的增多可能与变态反应性疾病、寄生虫病、血液病等有关，而减少则可能与伤寒、副伤寒、应激状态等有关。
嗜碱粒细胞的增多可能与慢性粒细胞白血病有关，而淋巴细胞和单核细胞的增多可能与感染、某些血液病等有关。
网织红细胞的增多可能表示骨髓红细胞系增生旺盛，而减少则可能表示骨髓造血功能减低。
血沉方面，生理性的情况包括妇女月经期、妊娠和老年人，而病理性的情况则可能与感染、炎症、肿瘤等有关。
诊断学重点总结
诊断学重点总结
1. 诊断学的定义与目的
- 诊断学是医学中的一个学科，它通过分析和判断病人的症状和体征，确定疾病的种类或性质。
- 诊断学的目的是尽快、准确地确定疾病的诊断结果，为医生制定合理的治疗方案提供依据。
2. 诊断学的主要方法和步骤
- 主要方法包括：病史采集、体格检查、实验室检查和影像学检查等。
- 诊断学的步骤一般包括：获取病史、进行体格检查、选择适当的实验室检查或影像学检查、分析数据、做出诊断。
3. 诊断学的重要原则
- 客观性原则：诊断应基于客观的证据和科学的判断，而不是主观臆断。
- 准确性原则：诊断应尽可能准确，少有误诊和漏诊。
- 综合性原则：诊断应综合考虑病史、体格检查和各种实验室
检查和影像学检查结果。
4. 诊断学的难点与挑战
- 诊断学的难点在于病人可能存在多种疾病、疾病的表现形式
变化多样、一些症状和体征可能相互重叠等。
- 诊断学的挑战在于新的病种和疾病难以准确诊断、医学知识
的更新迭代速度较快等。
5. 诊断学的未来发展方向
- 随着科技的发展，诊断学将更加注重个体化诊断和精准医疗。
- 人工智能技术的应用将为诊断学带来新的突破和进展。
- 多学科合作和资源共享将提升诊断学的研究和应用能力。
(中医诊断学)病位辨证思维导图
心血虚证是指血液亏虚，心失濡养，以心悸、失眠、多梦及血虚症状为主要表现【证候表现】心悸，失眠，多梦，健忘，头晕眼花，面色淡白或萎黄，唇舌色心阴虚证是指阴液亏损，心失滋养，虚热内扰，以心悸、心烦、失眠及阴虚症状【证候表现】心悸，心烦，失眠，多梦，口燥咽干，形体消瘦，两颧潮红，或手心气虚证是指心气不足，鼓动无力，以心悸怔忡及气虚症状为主要表现的证。
【证候表现】心悸怔忡，气短胸闷，精神疲倦，或有自汗，动则诸症加剧，面色心阳虚证是指心阳虚衰，温运失司，虚寒内生，以心悸怔忡，或心胸疼痛及阳虚【证候表现】心悸怔忡，胸闷气短，或心胸疼痛，畏寒肢冷，自汗，神疲乏力，心阳虚脱证是指心阳衰极，阳气欲脱，以心悸、胸痛、冷汗肢厥、脉微欲绝为主【证候表现】在心阳虚症状的基础上，突然冷汗淋漓，四肢厥冷，面色苍白，呼（六）心火亢盛证【证候表现】心烦失眠，或狂躁谵语，神识不清；或舌上生疮，溃烂疼痛；或吐血，衄血；或小便短赤，灼热涩痛。
伴见发热口渴，便秘尿黄，面红舌赤，苔黄心脉痹阻证是指瘀血、痰浊、阴寒、气滞等因素阻痹心脉，以心悸怔忡、心胸憋【证候表现】心悸怔忡，心胸憋闷疼痛，痛引肩背内臂，时作时止，或以刺痛为主，舌质晦暗，或有青紫斑点，脉细、涩、结、代；或以心胸憋闷为主，体胖痰多，身重困倦，舌苔白腻，脉沉滑或沉涩；或以遇寒痛剧为主，得温痛减，形寒肢冷，舌淡苔白，脉沉迟或沉紧；或以胀痛为主，与情志变化有关，喜太息，舌【辨证要点】心悸怔忡、心胸憋闷疼痛与血瘀、痰阻、寒凝或气滞症状共见。
痰蒙心神证是指痰浊内盛，蒙蔽心神，以神志抑郁、错乱、痴呆、昏迷及痰浊症【证候表现】神情痴呆，意识模糊，甚则昏不知人；或精神抑郁，表情淡漠，喃喃独语，举止失常；或突然昏仆，不省人事，口吐涎沫，喉有痰声，并见面色晦痰火扰神证是指火热痰浊交结，扰乱心神，以狂躁、神昏及痰热症状为主要表现【证候表现】烦躁不宁，失眠多梦，甚或神昏谵语，胸闷气粗，咯吐黄痰，喉间痰鸣，发热口渴，面红目赤；或狂躁妄动，打人毁物，不避亲疏，胡言乱语，哭【证候表现】头晕不已，头痛如刺，痛处固定，经久不愈，健忘，失眠，心悸，小肠实热证是指心火下移小肠，热迫膀胱，气化失司，以小便赤涩疼痛、心烦、【证候表现】小便短赤，灼热涩痛，尿血，心烦口渴，口舌生疮，脐腹胀痛，舌肺气虚证是指肺气虚弱，宣肃、卫外功能减退，以咳嗽、气喘、自汗、易于感冒【证候表现】咳喘无力，咯痰清稀，少气懒言，语声低怯，动则尤甚；神疲体肺阴虚证是指肺阴亏虚，虚热内生，肺失滋润，清肃失司，以干咳无痰，或痰少【证候表现】干咳无痰，或痰少而黏，甚或痰中带血，声音嘶哑，形体消瘦，口风寒犯肺证是指由于风寒侵袭，肺卫失宣，以咳嗽及风寒表证症状为主要表现的【证候表现】咳嗽，痰稀色白，恶寒发热，鼻塞流清涕，头身疼痛，无汗，苔薄风热犯肺证是指由于风热侵犯，肺卫失宣，以咳嗽及风热表证症状为主要表现的【证候表现】咳嗽，痰稠色黄，发热微恶风寒，鼻塞流浊涕，口干微渴，咽喉肿燥邪犯肺证是指燥邪侵犯，肺失清润，肺卫失宣，以干咳无痰，或痰少而黏及口【证候表现】干咳无痰，或痰少而黏，难以咯出，甚则胸痛，痰中带血，或咯血，口、唇、舌、鼻、咽干燥，或见鼻衄，发热恶风寒，少汗或无汗，苔薄干，肺热炽盛证是指热邪壅肺，肺失清肃，以咳嗽、气喘及里实热症状为主要表现的证。
诊断学思维
05
04
体格检查
关注患者是否有心血管系统异常体征 。
案例三：消化性溃疡的诊断思维与实践
总结词
消化性溃疡的诊断需要综合考虑患者 的病史、临床表现和辅助检查结果，
尤其是内镜检查的结果。
临床表现
关注患者是否有消化系统异常体征， 如腹部压痛、肠鸣音异常等。
病史采集
了解患者是否有腹痛、反酸、嗳气等 症状，以及饮食习惯、生活规律等。
治疗效果和生活质量。
诊断学思维的挑战与未来发
05
展
疾病谱的变化与新发疾病的挑战
疾病谱的变化
随着环境和生活方式的改变，疾病谱也在不断变化，一些传统疾病逐渐减少， 而一些新的疾病和健康问题逐渐增多，这对诊断学思维提出了新的挑战。
新发疾病的挑战
新发疾病往往具有独特的症状和病因，需要医生具备创新性的诊断思维，及时 发现并制定治疗方案。
医生在诊疗过程中应遵循 临床路径和诊疗规范，确 保诊疗流程的科学性和规 范性。
个体化治疗
在遵循规范的基础上，医 生应根据患者的具体情况 和病情变化，制定个体化 的治疗方案。
持续改进
医生应关注临床路径和诊 疗规范的更新和完善，不 断优化诊疗流程，提高诊 疗效果。
04
诊断学思维的实践与应用
常见疾病的诊断思维
医学影像技术
医学影像技术如CT、MRI等在诊断中发挥着越来越重要的作 用，但如何从海量的影像数据中提取有价值的信息，需要医 生具备深厚的专业知识和诊断经验。
人工智能辅助诊断
人工智能技术可以辅助医生进行诊断，提高诊断的准确性和 效率，但同时也对医生的判断和决策能力提出了更高的要求 。
06
案例分析与实践经验分享
辅助检查
进行胃镜、钡餐造影等检查，以协助 诊断。同时需要进行幽门螺杆菌检测 ，以评估病因。
诊断学诊断思维PPT课件
疗操作，发现问题、解决问题的方法。
科学思维：对实践获得的资料整理加工、分析综合
的过程。
临床思维的基本方法
从解剖的观点，有何结构异常？ 从生理的观点，有何功能改变？ 从病理生理的观点，提出病理变化和发病机制的可能
性。 考虑几个可能致病的原因。 考虑病情的轻重，勿放过严重情况。 提出1—2个特殊的假说。 检验该假说的真伪，权衡支持与不支持的症状体征。 寻找特殊症状体征组合，进行鉴别诊断。 缩小诊断范围，考虑诊断的最大可能性。 提出进一步检查及处理措施。
复查全部临床资料，看看是否与此诊断相符
诊断步骤
3.验证或修正诊断
进一步检查 诊断性治疗
最后确诊（注意检查的针对性）
临床经验
问诊 体检 综合 分析 推理
诊断依据和鉴别诊断
常规检查 医学知识
初步诊断
特殊检查
治疗与临床观察 最后诊断
实例：
32岁女性患者。因活动后心慌、气急2年。 夜间不能平卧，尿少伴双下肢浮肿2月入院。
临床诊断思维的基本原则
实事求是原则 简化思维程序原则 “一元化”原则 用发病率和疾病谱的观点选择诊断的原则 首先考虑可治性疾病的原则 首先考虑器质性疾病的原则
临床诊断思维的特点
对象的复杂性 时间的紧迫性 资料的不完备性 诊断的概然性 诊断的动态性
临床误诊原因
诊断学-----诊断思维
诊断疾病的步骤 临床思维的方法 临床诊断的种类与内容
诊断疾病的步骤
搜集资料
病史，体检与化验和辅助检查
分析归纳，形成初步判断
印象和假说
验证与修正诊断
诊断步骤
中医诊断学—导学（思维导图）
中医诊断学—导学（思维导图）一：中医诊断的基本原理中医诊断的基本原理是建立在整体观念、相互联系认识基础之上。
1.司外揣内外：疾病表现于外的症状、体征。
内：人体内在的病理情况。
司外揣内：通过诊察反映于外部的现象，测知身体内在的变动。
《灵枢·本藏》：视其外应，以知其内脏，则知所病矣。
举例：遇到水肿患者，我们是不是首先要考虑肺脾肾三脏功能出了问题？因为：肺主行水；脾主运化水液；肾主水。
任何一脏出了问题，都可导致水液输布或代谢障碍而溢于肌肤。
2.见微知著微：微小、局部的变化。
著：明显的、整体的情况。
见微知著：机体的某些局部表现，常包含着整体的生理、病理信息，通过微小的变化，可以测知整体的情况。
举例：遇到眼睛干涩、视物不明的患者，我们是不是应该首先考虑肝血亏虚？因为肝经上连目系，肝之血气循肝经上注于目。
目之所以能视，多依赖于肝血的濡养。
3.以常衡变常：健康的生理状态。
变：异常的病理状态。
以常衡变：在认识正常的基础上。
发现太过、不及的异常变化。
举例：方某近来食欲明显增加，食量大，食后不久即感觉饥饿，而身体却逐渐消瘦—善谷易饥。
此不正常的表现必须得考虑方某是否患了消渴，也就是糖尿病。
测血糖确认一下是非常必要的。
二：中医诊断的基本原则在中医基础理论指导下，正确运用科学的诊断思维方法，才能在错综复杂的临床表现中找出疾病的根结所在，才能确诊无误。
1.整体审查整体审查是指诊断疾病时，重视病人整体的病理联系，同时还要将病人与其所处环境结合起来综合地判断病情。
因此，整体审查可视为整体观念在中医诊断学中的集中体现。
人是一个有机的整体，内在的脏腑与体表的形体官窍之间是密切相关的，整个人体又受到社会环境和自然环境的影响。
局部的病变可以影响全身；精神的刺激可以导致气血甚至形体的变化；脏腑的病变可以造成气血阴阳的失常和精神活动的改变；任何疾病都或多或少地具有整体性的变化。
所以，通过诊法收集病人的临床资料时，必须从整体上进行多方面的考虑，而不能只看到局部的痛苦，要从整体上了解疾病的病因病机，脏腑气血阴阳的变动情况。
诊断学期末知识点总结
诊断学期末知识点总结一、绪论学期末检测是对本学期所学知识的一次全面检验，对于学生而言，这不仅是一次考核的机会，也是对自己所学知识的一次总结与反思的机会。
针对学期末知识点的复习，我们应该抓住关键的知识点，重点掌握核心概念，有效的利用时间进行系统性的复习，提高自己的学习效果。
二、具体知识点总结1.数学知识点总结（1）复数与多项式运算：包括复数的运算、根与系数的关系、多项式的因式分解、多项式乘法与除法、多项式的求导与积分等。
（2）函数与方程：包括函数的定义与性质、函数的图像与变换、函数的极限与连续、函数的导数与微分、函数的积分与定积分、方程与不等式的解法等。
（3）几何与三角：包括点、线、面的性质、平面几何的运算、立体几何的运算、三角函数的定义与性质、三角函数的应用等。
（4）概率与统计：包括概率的基本概念、事件的概率、随机变量与概率分布、统计参数与样本等。
2.物理知识点总结（1）力学：包括力的作用与受力分析、牛顿定律、运动学与动力学、力的合成与分解、摩擦力与斜面、弹簧力与振动等。
（2）热学：包括温度与热量、物态变化、气体定律、热传导与热辐射、热能转化与热效率等。
（3）光学：包括光的反射与折射、光的色散与衍射、光的成像与光学仪器等。
（4）电学：包括电荷与电场、电势差与电势能、电流与电阻、电流的分布与电功率、电路中的串并联等。
（5）力学与热学的应用：包括机械能的转化与守恒、能量的转化与守恒、动量与碰撞、震动与波动等。
3.化学知识点总结（1）化学元素与化合物：包括元素与化合物的概念、元素周期表与元素性质、原子与分子、离子与离子化合物、分子与分子化合物等。
（2）化学键与化学反应：包括元素化合价与键、离子键与共价键、化学反应速率与平衡。
（3）溶液与物质的性质：包括溶液的组成与分离、溶质的数量与质量、物质的导电性、物质的颜色与光谱等。
（4）物质的变化与燃烧：包括物质的物理变化与化学变化、物质的燃烧与酸碱中和。
（5）化学计算与实验：包括化学计算的基础知识、化学实验的基本操作与技巧。
诊断学重点知识总结
诊断学重点知识总结人类生活中难免会遇到各种各样的健康问题，而要解决这些问题，我们首先需要做的就是进行正确的诊断。
诊断学作为医学的重要分支之一，研究的就是如何通过观察、询问、检查等手段来确定疾病的性质和原因。
在这篇文章中，我将对诊断学中的一些重点知识进行总结，以期能够对读者有所帮助。
首先，让我们来看一下诊断学中的一些基本概念。
诊断的第一步是主观诊断，也就是通过与病人交谈、询问病史等方式来获取病情信息。
这个过程需要医生对病情的了解和判断能力，因此医生的职业素养和经验至关重要。
而客观诊断则是通过身体检查、实验室检验等手段来获取有关患者疾病的客观证据。
两者的结合可以提高诊断的准确性。
在进行主观诊断时，医生需要依靠一些病史信息来确定疾病的可能类型。
这些病史信息主要包括患者的年龄、性别、疾病发生的时间、疾病的症状和病程等。
在进行症状描述时，医生需要了解每个症状的具体表现，例如疼痛的性质、部位和放射范围等。
此外，还需要注意该症状是否与某些特定活动或情况相关，以便进一步确定疾病的可能原因。
接下来，我们来谈谈如何进行客观诊断。
身体检查是客观诊断的主要方法之一，通过观察病人的外貌、体格特征、神经系统功能以及各种器官的状况来获取有关疾病的线索。
有时候，一些表面的细微变化也可能暗示着某种潜在的疾病。
此外，医生还可以借助实验室检验来获取更多的客观证据。
这些检查可能包括血液、尿液和组织等方面的检查，通过分析这些生物材料中的特定指标，医生可以更准确地了解患者的疾病情况。
除了身体检查和实验室检验，现代医学中还有一些影像学技术可以用于帮助诊断。
例如，X射线、CT扫描和MRI等技术可以提供关于人体内部结构的详细图像，这些图像可以为医生提供更多的信息来辅助诊断。
当然，对于某些疑难复杂的疾病，有时候还需要进行进一步的特殊检查，例如内窥镜检查、心电图等。
在进行诊断时，医生需要对疾病进行分类，以便采取相应的治疗方法。
常见的分类方式有按病因分、按病种分和按病理变化分等。
诊断学重点知识重点总结汇总
诊断学重点知识重点总结汇总诊断学重点知识汇总第一单元症状学1、稽留热：体温持续于39－40以上，24小时波动范围＜1见于肺炎链球菌性肺炎，伤寒，斑疹伤寒2、弛张热：体温在39以上，24小时温差＞2度。
见于败血症，风湿热，重症肺结核，化脓性炎症3、间歇热：高热期与无热期交替浮现。
见于疟疾，急性肾盂肾炎4、回归热：体温蓦地升至39以上，后又蓦地下落至正常见于回归热，霍奇金病，周期热5、波状热：体温逐渐升高达39，后逐渐下落至正常见于布鲁菌病6、别规则热：见于结核病，风湿热，支气管肺炎，渗出性胸膜炎，感染性心内膜炎第二单元缺第三单元检体诊断1、伤寒可见面容为：无欲貌2、核黄素缺乏可见：地图舌3、颈静脉搏动见于：二尖瓣关闭别全4、可引起颈静脉怒张的疾病：右心功能别全，缩窄性心包炎，上腔静脉梗阻；心包积液。
5、肺实变最早浮现的体征：支气管语音6、主动脉瓣第二听诊区适合听诊：舒张期杂音7、胸骨左缘第1、2肋间及其附近区听见延续性杂音见于：支脉导管未闭。
8、心脏的绝对浊音界是：右心室9、第二心音产生的机理要紧是：两个半月瓣关闭时的震动。
10、可使二尖瓣狭窄的杂音更为清楚体位：左侧卧位11、中枢性瘫痪可浮现：病理反射消逝12、主动脉瓣狭窄时杂音形成的机理：血流加速13、肺动脉高压：第二心音分裂多见14、左心功能别全：舒张期奔马律多见15、洋地黄中毒的心律失常是：频发或多源性室早16、洋地黄量别脚的心律失常是：心房纤颤快速心室率17、二、三尖瓣关闭别同步可致：第一心音分裂18、主、肺动脉瓣关闭别同步可致：第二心音分裂19、右心功能别全可浮现：点头运动20、风心病二尖瓣狭窄可浮现：二尖瓣开放拍击音心脏：身边血管征――头部随脉搏呈节律性点头运动、颈动脉搏动明显、毛细血管搏动征、水冲脉、枪击音与杜氏双重杂音。
――常见于主动脉瓣关闭别全、发热、贫血及甲亢等1、二尖瓣狭窄：二尖瓣面容，心尖搏动向左移，心尖部触及舒张期震颤；心浊音界早期稍向左，往后向右扩大，心腰膨出，呈梨形；心尖部S1亢进，舒张期隆隆样杂音，可伴开瓣音，P2亢进；2、二尖瓣关闭别全：心尖搏动向左下移位，常呈高看性；心尖部S1减弱，心尖部有3/6级或以上较粗糙的吹风样全收缩期杂音，范围广泛，常向左腋下及左肩胛下角传导。
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岗位调研
我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇 医院、村卫生所等医疗机构，部分学生通过专升本进一步深造。
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
工作岗位
乡镇医院 村卫生室
城市社区医院
卫生服务中心/站
岗位调研
工作任务
诊断 治疗 预防 康复保健 计划生育 健康教育
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
部分教师一览表
姓名
黄铁锋 胡能为 董新华 伍炳华 向艳琳 周黎静 薛科辉 欧胜伟 廖勇 姚海龙
性别
男 男 男 男 女 女 女 男 男 男
学历/学位 本科/学士 本科/学士 本科/学士 本科/学士 本科/学士 本科/学士 硕士研究生 本科/学士 硕士研究生 本科/学士（硕士在读）
工作对象
人 群
对应核心课程
诊断学 内科学 外科学 妇产科学 儿科学 传染病学 …
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课与临床医学的桥 梁课程。
课程定位
课程性质、定位
临床医学专业 核心课程
基础医学
诊
断
实训学时
2 42 6 2 2 2 56
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
一、教学团队
目前在编教师15人，均具有本科及以上学历，其中正副高级 职称7人。主讲教师均有从事医学教学多年的经验。多名教师为 湖南省执业医师技能考试考官，有多年执考执业医师实践技能 考试的经验，并承担我市卫生局每年组织的执业医师（含执业 助理医师）操作考试考前培训任务。课程主要负责人之一黄铁 锋主任荣获2009年益阳医专首届“十佳教师”称号，胡能为主 任获得2013年益阳医专“师德标兵”称号。
七、实验室检查
习情景。
六、心电图检查
五、影像学检查 四、临床基本操作
三、体格检查
二、病史采集 一、症状学
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课程内容的组织与安排
内容
绪论 常见症状 问诊 检体诊断 心电图检查 实验室检查 影像学诊断 诊断方法及病历书写 合计
理论学时
2 10 2 24 6 10 6 4 64
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课程设计（一） 1.以职业岗位需求为导向—实践性
医生岗位
任务分析
内科疾病 诊疗
外科 疾病 诊疗
妇产科疾 病诊疗
儿科疾病 诊疗
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课程设计（二）
2.以职业标准为依据—职业性
专业技术职务
副主任医师 副主任医师 副主任医师 副主任医师 副主任医师 副主任医师 副主任医师 主治医师 主治医师 主治医师
部分教师一览表
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
二、教学设施 教学资源
1．理论授课均采用多媒体教学。 2．操作课采用视频演示与教师手把手指导相结合。 3．我校建有专门的诊断学实训中心，并由专职教师 管理。 4．我校附属医院与学校教学区相邻，方便学生课后、 晚自习或周末到医院各科室见习。 5. 我校在多家二甲及二甲以上医院建立了实习基地 供学生实习。
服务对象的开放
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
教学内容
多媒体
实物教具
理论教 学
教学模型
校内实训室模型 示范
诊
断 实践教
学
学
校外实践
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
教学内容
九、病历书写
教学内容的组织与安排：
八、临床诊断步骤
• 主要依据医师在工作过程中完成工 作所需要的职业能力，分为9个学
课程内容以职业岗位所 需的知识、技能要求为 主线，融入临床执业助 理医师资格标准。
国家执业资格考试技能考核大纲中占50%以上
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课程设计（三） 3.以全面发展为目标—开放性
教学内容 的开放
教学时间 与地点的
开放
课程的开放性
教学资源 的开放
桥 梁
学
临床医学
专业培养目标
培养目标：服务城乡基层医 疗机构的临床执业助理医师 。
核心能力：常见病、多发病 诊治，急危重症的处理能力 。
课程作用
1.学习诊断的原理、原则和 方法 2.学会采集分析人体资料 3.培养学生科学正确的思维 方式
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
教学目标 知识目标
能力目标
素质目标
掌握常见病、多发病的 临表及诊治 熟悉常见病、多发病的 鉴别诊断、并发症、转诊 及健康指导 了解常见病、多发病病 因及发病机制
正确的临床思维方法 对常见病、多发病诊治 和健康指导能力 规范运用临床常用诊疗 技术 对危、重症患者初步处 理和正确转诊
良好的医德医风 为基层人民服务的思想 及求真务实的工作作风 严谨的科学态度及良好 的心理素质 较强的沟通协调能力
教学设施 教学资源
心肺触、听诊实训室
体格检查实训室
高级智能数字化实训室
附属医院
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
三、教材
• 根据课程标准，坚持面向 基层、服务农村的指导思 想，围绕用得上选取优质 教材，并对教材内容进行 适当取舍和重组。
• 本书有本教研室黄铁锋主 任及伍炳华主任参与编写 相关章节。
总有一款PPT 适合您
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《诊断学》整体说课
课程名称：《诊断学》 课程性质：专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第2、3学期 授课学时：120学时
说课目录
课程定位
教学内容
教学资源
实施过程
教学考核
教学效果
改革思路
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路
课程设计理念
根据人才培养目标，我们提出了以下课程设计理念：
以职业标准为依据
以职业岗位需求为导 向
以全面发展为目标
- 파트너와의 협력은 전략적 자산 - Supply Chain를 활용한 경쟁 우위 확보
고객 정보, 고객 관계는 전략적 자산 - 다양한 채널을 통합한 고객 서비스 제공