新部编版成长的不仅仅是身体精讲课件PPT

思维活跃独立 具有批判精神 富有创造潜力
思维活跃独立
独立而不独断
具有批判精神
批判指向释疑
富有创造潜力
创造贵在实践
思维有法
独立而不独断 批判指向释疑 创造贵在实践
不同方面 生理 情感 思维
人际关系
社会
教育 法律 文化
青春期的目标： 为儿童能够承担成人的角色而做准备
青春期开始的时间 第二性征的出现 开始与父母疏远
完成成人仪式
阅读推荐
电影：《十二公民》 书籍：《追风筝的人》
说课结构
谢谢大家！
1.新闻评 论，是 社会各 界对新 近发生 的新闻 事件所 发表的 言论的 总称。 新闻和 评论， 构成报 纸的两 大文体 。新闻 评论是 一种写 作形式 ，一种 传播力 量，一 种社会 存在， 以传播 意见性 信息为 主要目 的和手 段。 2. 以中央和上级 指示为 内容写 评论。 这种评 论能起 到传达 上级指 示精神 的作用 ，是报 纸上很 常见的 评论样 式。而 写这类 评论， 一要吃 透精神 ，二要 上下结 合。 3. 配合中心任务 和重大 决策写 的指导 性评论 。这要 要求作 者要注 意任务 明确， 道理要 讲清。 4.我国的 改革在 不断深 化，那 种什么 事情都 由政府 包揽的 现象正 在改变 ，各种 社会组 织纷纷 成立， 这有利 于社会 矛盾和 社会责 任的分 担。 5.国家元首从表面上看是个人，但事 实上， 是一个 国家机 关，是 一个国 家在实 质上或 形式上 的对内 和对外 的最高 代表。 6. 我们经 历了学 习的辛 苦，收 获学习 的成果 时，那 种发自 内心的 愉悦让 我们体 验到学 习的美 好，它 是学习 过程带 给我们 的美妙 享受。 7. 学习过 程中需 要集中 注意力 、耗费 精力， 遇到困 难和阻 挠时需 要调节 不良情 绪等， 这些都 需要我 们凭借 坚强的 意志作 出努力 。 8. 对某方 面的知 识有强 烈兴趣 时，自 己解决 某个问 题时， 学习中 找到志 趣相投 的同伴 时，发 现自己 的潜能 时我们 都可以 体味到 学习带 来的快 乐。
一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自 己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。 你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人 救吧！”
看了《三体》之后，小A对很多问题都感兴趣，他说： “作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜， 让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人 的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”
在生命的每个阶段，要实现其意义，就要顺从生命发 展的本质。
有一艘船，在海上航行时， 遇到暴风雨即将倾覆，船上有 13名乘客，船上只有一个救生 艇，救生艇最多只能乘5名乘 客。这时，陷入了困境……
➢ 小学教师、足球运动员、优秀的警察、外科医生、 著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇 女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、一位生病的 老人、自己、有钱的富翁
青春期的思维发展
思维活跃、独立 具有批判精神 富有创造潜力
行为
学校允许同学们周五不穿校服。小A周五早上穿了一件 松松垮垮的外套，上面还Baidu Nhomakorabea着不雅的英语句子，为了跟自己 的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说： “你是学生，不能穿成这样！”小A说：“我长大了，我想 怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”
高级推理能力开始呈现 兴趣开始从与父母的关系转移到与
同龄人的关系上 开始为成人的工作、家庭和公民角
色接受训练 进入初中 获得青少年的法律地位 开始为成人仪式接受训练
青春期结束的时间 开始具备性繁殖能力 获得独立的自我感受 高级推理能力得到巩固
发展了与同龄人保持亲密关系的能力
完全获得成人的地位和权利
结束正规教育阶段 获得成人的法律地位
成长的不仅仅是身体
说课结构
说课结构
表现：有自己的看法表达 不同观点 方法与意义：发现、思考、 解决问题
青春期思维的发展特 点误区：独立不等于 独断，兼听则明
意义：打破常规，开 创人生、关注社会 方法：尝试、探索、 实践
说课结构
学生通过对情景的思考 和讨论，体会生命的珍 贵性，学会尊重他人的 意见，明确自身价值判 断。
情感、态度、价值观
学生通过对情景的思考 和讨论，提升与小组成 员协商合作和求同存异 的能力，更科学地运用 独立思维、批判性思维 和创造性思维的能力。
能力
学生通过对情景的思考 和讨论，探讨出不同思 维模式的误区以及解决 方案。
知识
说课结构
0
15
30 40 50 60 70
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五 十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
生存选择：统一
➢ 请按步骤写出自己的选择 ➢ 在小组内呈现自己的选择并且陈述理由 ➢ 在规定时间内，小组内讨论，并且最终达成统一选择
生存选择：分享
➢ 最没有争议的是哪几个选择？为什么？ ➢ 意见分歧最大的有哪些？为什么？
生存选择：分享
➢小组内部能否达成统一意见？如果能，是如何达成最后 的统一的？不能，原因是什么？