2017高考语文考试说明深度解读
高考全国卷1各科考试说明详细解读.doc
2017高考全国卷1各科考试说明详细解读2017高考全国卷1各科考试说明详细解读2017高考全国卷1语文科目详细解读考查快速阅读能力和信息筛选处理能力从语文科来看，主要有四点修订内容，一是注重考查更高层次的思维能力，如鉴赏评价能力。
二是适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
三是现行考试大纲规定的2个选考模块分别为文学类文本阅读和实用类文本阅读，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将文学类文本阅读和实用类文本阅读均作为必考内容。
四是在古诗文阅读部分增加了解并掌握常见的古代文化常识的考查内容。
解读：阅读多一篇时间更紧张广铁一中语文科组长周瑛表示，以往的高考大纲中，现代文阅读共有三篇，其中一篇论述类文章阅读是必考内容，而实用类和文学类阅读则是二选其一。
现在三篇都是必考了，等于增加了一篇阅读。
一篇2000字的文章，阅读加答题的时间约在15~20分钟左右，如果其他题量没有减少，就意味着语文高考答题时间将更加紧张。
同时，这对许多学生的备考也会产生影响，因为一些学生为了节约时间，有的放矢，就会主攻实用类文章阅读，而基本放弃了文学类阅读，大纲调整后，因为过去练得少，他们在文学类阅读上可能要下更大的力气。
另外，新大纲对古诗文阅读的要求也提高了，而这恰恰是广东学生比较薄弱的部分。
增加的了解并掌握常见的古代文化常识，更是需要平时积累，不能临急抱佛脚。
近年来文言文阅读以传记为主，考查的文化常识有官职、纪年等，难倒了不少考生。
关于节气、习俗类的内容考查得比较少，但考生在备考时也不能忽略。
周瑛说。
攻略：夯实文言文基础周瑛建议，在第一轮复习中，要着力夯实文言文、古诗文的基础。
从这一个月来的几次考试来看，大部分学生的文言文基础还是比较薄弱，此前广州举行了一次古诗文积累考试，平均分很低。
在一次考试中，古诗词鉴赏考了贺铸的《浣溪沙》，其中一道题问诗词描写的是什么季节的景色，很多学生看到了淡黄杨柳四个字，就写了秋天，还有学生看到了梅花，就写了冬天。
2017江苏高考语文考试说明
2017江苏高考语文考试说明2017江苏高考语文考试说明高考考试说明是高考考生在复习过程中的重要依据。
复习中做到有的放矢才能百发百中。
以下是店铺为您整理的2017江苏高考语文考试说明，仅供参考!2017江苏高考语文考试说明名著考查改为9篇，新增江苏卷2016部分真题说明：1.默写篇目与名著目录进行微调。
与去年相比，默写考査篇目有增有删，篇目总量保持不变;名著考查较去年减少1篇。
2.典型题示例适当更新。
删去部分较为陈旧的试题，新增了部分2016年江苏高考试题，题量及试题内容涵盖面与往年保持总体稳定，更好地体现命题导向。
解读：默写篇目与名著目录总体上保持稳定。
与去年相比，默写考查篇目删去苏轼《记承天寺夜游》，新增陶渊明《饮酒》，考查篇目总量保持不变;名著考查改为9篇，较去年减少1篇《女神》，有利于适度减轻学生负担。
典型题示例适当调整，更好体现命题导向。
典型题适度增减，题量及试题内容涵盖面与往年保持总体稳定。
删去部分较陈旧的试题，新增江苏卷2016部分真题，更好体现命题导向。
语言表达略有调整，格式更加统一规范。
个别语言表达进行了微调，表述更加科学合理。
2017江苏省高考语文试题一、语言文字运用(15分)1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)刺绣画艺术，就是以绘画为稿本，以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作。
在其传承与发展过程中，无数绣娘以的工匠精神，创作出令人的作品。
它们或如摄影写实，或如油画般立体，或姿态婀娜，或设色古雅，可谓争奇斗艳，。
A.精益求精耳目一新美不胜收B.励精求治刮目相看美不胜收C.精益求精刮目相看数不胜数D.励精求治耳目一新数不胜数2.下列语句中，没有使用比喻手法的一项是(3分)A.“一带一路”是我国推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。
2017年高考全国卷《语文考试说明》题型示例及详解
2017年高考全国卷《语文考试说明》题型示例及详解说明：2017年高考全国卷《语文考试说明》附有题型示例，但无解析，为了方便师生使用，现予补足。
一、现代文阅读阅读下面的文字，完成1～3题。
《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。
但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。
从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。
这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。
另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情迭意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。
例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏。
事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。
还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。
应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或“瞍赋”、“矇诵”并提。
在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经?邶风?新台》和《诗经?秦风?黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。
古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传?宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。
这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。
不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。
“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。
这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中桌几句之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取义。
《左传?寰公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经?郑风?将仲予》一诗。
2017年浙江高考各科考试说明详细解读
2017年浙江高考各科考试说明详细解读2017年浙江省新高考无论是题型还是难度，总体都比较稳定，但有几处小变化需要关注。
下面是店铺为你整理关于2017年浙江高考各科考试说明详细解读的内容，希望大家喜欢!2017年浙江高考语文科目详细解读总体较稳定变化需关注“和往年语文高考说明相比，2017年浙江省新高考语文考试说明无论是题型还是难度，总体都比较稳定，但有几处小变化需要关注。
”杭州高级中学副校长、高三语文老师许涛说，例如，基础知识部分增加了“标点符号的正确使用”考点，这个考点已经好几年没有出现在语文高考考试说明中，很可能出现在明年语文高考试卷的选择题或语用题部分。
“‘传统文化经典考点’增加了‘如《论语》’几字。
可别小看这3个字，这几年的语文考试说明都只点出要考传统文化经典，但传统文化经典的范围很广，如果没有明确抓手，复习难度比较大。
”许涛分析，这一次，考试说明实际已向考生强调，要强化对《论语》的复习。
此外，试卷的分值分布也有一些变动。
语言文字运用部分的分值从24分减少到20分，而古诗文增加了3分、现代文增加1分，分值的增加和减少向考生传递了一个信号:明年的语文高考会更重视文化传承。
复习建议:首先，语文高考考场上，得基础、得作文者得天下。
其次，考生要高度重视文言文的复习。
现代文阅读、古诗鉴赏等考点，主要依靠平时积累，难以通过短时间复习得到明显提升，相比而言，文言文复习的投入产出比会更高。
当然，这些都是语文复习的共性增分点，考生还需要在此复习基础上，有策略地寻找自己的个性增分点。
2017年浙江高考数学科目详细解读重基础考查难度不降低“2017年的数学高考会比往年更加强基础题的考查，让不同层次的考生有成就感，但把关题的难度不会降低。
”杭州学军中学数学教研组长、特级教师郑日锋说，新高考的数学科目采用文理合卷，所以考试要求有所降低。
如知识要求中的理解层次，2016年考试说明“要求对所列知识内容有较深刻的理性认识”，2017年考试说明则只“要求对所列知识内容有理性认识”。
高考语文考试说明变化的应考解读
高考语文考试说明变化的应考解读2017高考语文考试说明变化的应考解读2017高考考试说明陆续出炉，作为变化大的语文，我们该如何备考?以下是店铺搜索整理的关于2017高考语文考试说明变化的应考解读，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、有关考试说明相关变化——资讯信息(可略看)1.2017山东卷语文考试说明(1)题型试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
(2)试卷结构试卷分为阅读题和表达题两部分。
阅读题70分，分为两类:现代文阅读35分，古代诗文阅读35分。
表达题80分，分为两类:语言文字运用20分，写作60分。
阅读题分为现代文阅读和古代诗文阅读。
现代文阅读包括：论述类文本阅读，3题9分;文学类文本阅读，3题14分;实用类文本阅读，3题12分。
古代诗文阅读包括：文言文阅读，4题19分;古代诗歌鉴赏，2题11分;名句名篇默写，1题5分。
表达题分为语言文字运用和写作。
语言文字运用，5题20分;写作，1题60分。
2.2017北京卷语文考试说明变化今年语文的最大变化，来自于对“经典阅读”考试要求的进一步细化，具体内容如下：(1)中外文学经典对作品基本内容、主旨的整体把握;结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析;基于知识积累和生活经验，对作品价值、意义的感悟和评价。
(2)中国古代文学和文化经典对作品基本内容、主旨或观点的整体把握;结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色或表现手法的理解、分析;基于知识积累和生活经验，对作品文化价值、时代意义的感悟和评价。
对古代文化经典中名言的积累、理解和运用。
好了，要求是这么提的，主要是立足于阅读经典对提升中学生语文素养的意义和价值，强调通读作品“整体把握”，能结合内容“理解分析”，要联系生活“感悟评价”。
其目的在于促进学生真正阅读经典名著，鼓励学生多读经典名著，提升阅读经典能力，掌握阅读经典的方法，从而发挥经典阅读潜移默化的作用，让学生形成正确的价值观，为终身发展打下良好的精神底子。
2017年全国卷1高考语文试题及答案解析(完整版).doc
2017年全国卷1高考语文试题及答案解析(完整版) ★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试语文（新课标1）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。
开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。
因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
2017高考全国Ⅰ卷语文试卷及答案(解析版)
绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试语文（河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建使用）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。
公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。
因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议
2017年全国卷语文考纲与考试说明解析及备考建议李迪明语文考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分150分，考试时间150分钟。
试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
试卷分为阅读题和表达题两部分。
试卷结构整体上还是按2016年结构，考试时间和总分不变。
取消选考，文学类和实用类同时作为必考内容。
阅读题70分一、现代文阅读（35分）论述类文本阅读（9分，每小题3分）3道题，其题型与赋分与2016年全国丙卷无异。
论述类文本阅读中，增加了对文体的要求，并对考试内容作出了说明。
在“论述类文本阅读”栏目中，增加了“阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”内容。
将论述类文本阅读中的“分析综合”中的“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”合并为“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”，增加了“分析论点、论据和论证方法”。
实用类文本阅读（12分）考人物访谈录或人物传记。
由原来的1道五选二、3道主观题，变为1道四选一、1道五选二、1道主观题。
4题客观题（选择题）（3分）将原来的多项选择题改为单项选择题（四选一）；5题主观题（4分）侧重考文章写作技巧。
6题主观题（5分）探究题，结合文章内容加以探析。
在“实用类文本阅读”中，将“新闻”排在了“传记”的前面，并增加了“应注重真实性和应用性”的表述。
增加了“理解”层级，表述为“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”。
文学类文本阅读（14分）由原来的1道五选二的客观题、3道主观题，改为1道四选一的客观题、两道主观题。
7题客观题（四选一）（4分）将原来的多项选择题改为选“不正确的两项”；8题主观题（4分）考简答题或选择题（因样题中两种例子都有）；9题主观题（6分）。
在“文学类文本阅读”中，增加了“注重价值判断”的要求。
2017年全国卷1高考语文试题及答案解析(完整版)
2017年全国卷1高考语文试题及答案解析(完整版)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2017年全国卷1高考语文试题及答案解析(完整版)★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成1~3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。
开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。
因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
2017高考语文《考试说明》
2017高考语文《考试说明》考试说明的新变化与去年相较，2017年的考试说明有了一些实质性的变化。
1、“语言文字运用”板块由8条增加为9条，增加的1条是：“标点符号的正确使用。
”2、“古代诗文阅读”板块第10条表述有变化，由原来的“传统文化经典的理解、分析和评价”变为“传统文化经典（如《论语》）的理解和评价”。
3、古诗文背诵篇目有调整。
“古文”部分：删去3篇：《季氏将伐颛臾》、《廉颇蔺相如列传》（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）、《秋声赋》（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）。
补入3篇（组）：《论语》（《浙江省普通高中学科教学指导意见·语文》中规定的篇章）、《陈情表》、《五人墓碑记》（从“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）。
“古诗词曲”部分：删去2首：《锦瑟》、《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）。
补入1首：《氓》。
4、整份卷的题量将减少，由前几年的26题改为24题。
其中，“语言文字运用”部分由7题减为6题，赋分由24分减少到20分；“现代文阅读”部分由8题减为7题，赋分由29分增加到30分；“古代诗文阅读”部分题量不变，赋分增加，由37分增加到40分。
“写作”部分不变。
2017年备考策略1、“标点符号”考点淡出浙江卷已多年，今年重新写进考纲，应该会出题。
由于多年未考，时下的复习用书大多缺这部分内容，需要高三语文老师自行收集一些资料，帮助同学重点复习。
2、“传统文化经典阅读”部分，随着考纲“（如《论语》）”这几个字的补入，其考查重点今年将重新回到《论语》。
前几年，考查“传统文化经典”，诸子百家无所不包，太泛，学生望洋兴叹，无所适从，因为高中三年他们只学过一本《论语选读》。
今年把范围缩小，重点考查《论语》，这样“考”和“学”就取得了统一，复习也由云端重新回到了大地。
3、“古诗文背诵”部分，表面上看少了1篇，实际上背诵的量增加了不少，《论语》的背诵内容重新得到了强化。
4、由于浙江省教育考试院至今未出参考卷，整份卷题量减少的背后意图现在还不清楚。
2017年高考语文考试说明
2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(语文）□教育部考试中心Ⅰ.考试形式及试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分150分，考试时间150分钟。
二、题型试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷结构试卷分为阅读题和表达题两部分。
阅读题70分，分为两类:现代文阅读35分，古诗文阅读35分。
表达题80分，分为两类:语言文字应用20分，写作60分.阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。
现代文阅读包括：论述类文本阅读,3题9分；文学类文本阅读，3题14分；实用类文本阅读，3题12分.古代诗文阅读包括：文言文阅读，4题19分；古代诗歌鉴赏,2题11分；名句名篇默写，1题5分。
表达题分为语言文字应用和写作。
语言文字应用，5题20分；写作，1题60分。
全卷共22题。
Ⅱ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级.A。
识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
例1 补写出下列名篇名句中的空缺部分.（2)五步一楼,十步一阁；，檐牙高啄； ,钩心斗角。
（杜牧《阿房宫赋》)(3）西望夏口，东望武昌. , ;此非孟德之困于周郎者乎?(苏轼《赤壁赋》）【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。
试题内容分别出自白居易《观刈麦》、杜牧《阿房宫赋》和苏轼《赤壁赋》.其中杜牧《阿房宫赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育课程标准》中推荐背诵的篇目.例2 补写下列句子中空缺的部分.（1）庄子《逍遥游》指出：“，”就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
2017年高考语文科《考试说明》探秘
2017年高考语文科《考试说明》探秘文/佛山市高明区第一中学梁圣东语文高考的全部秘密，隐藏在当年由教育部考试中心命制的《考试说明》题例中。
多年来，语文科《考试说明》的体例结构保持了一致性，变动并不大。
近几年来，教育部门按照国家整体发展需求大力推动教育教学改革，在选拨性考试上进行积极的探索。
去年10月中旬，教育部考试中心发布了新的考试大纲，取消了现代文阅读中的选考题，选考题改为必考题，并透露2017年将对试题的结构进行较大调整。
众望已久的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）近日正式发布，笔者对这份《考试说明》进行了探究，下面谈谈个人的一些看法。
教育部考试中心颁发《考试说明》的最主要目的，是展示题型，对《考试大纲》制订的考点进行具体的阐述，阐明“怎么考”的问题。
对比去年的《考试说明》，修订主要体现在三个方面：一是调整了结构，将“考试形式及试卷结构”放到最前面，首先让备考师生明确新的试卷结构；二是单列“考核目标与要求”，在“考核目标”里增加了13道具体的题例，明确了考核目标在试卷里的呈现方式；三是在“题型示例”里面增加了若干篇目，对部分原试题进行了适当的改造。
本文主要分析题型示例。
一、对“考核目标与要求”的理解“考核目标与要求”，以往从属于“考试内容”，今年单列为《考试说明》一个极其重要组成部分。
以往只是简单提出“考核目标”的概念，后面有一句“对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查”，今年把这句话去掉了，取而代之的是13道典型试题，照应在概念后面的具体要求。
用试题来说话，的确可以更为具体地解释概念。
这与后面的“考试范围”中的考点能力层级是互为对应的。
每个考核目标下面有两道题，其中“B.理解”下面有三道：A.识记例1补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（2013年课标卷乙卷）例2补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（2015年课标卷甲卷）B.理解例3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2013年大纲卷）例4下列各句中，没有语病的一句是（2014年课标卷乙卷）例5阅读下面论述类文本，完成试题。
2017年河南高考各科考试说明详细解读
2017年河南高考各科考试说明详细解读2017年河南高考各科考试说明详细解读2017年河南高考调整了注重阅读的广度和深度，强调了学生们关注民俗、习俗、节日等内容，可对这些知识进行分块、有序梳理。
下面是店铺为你整理关于2017年河南高考各科考试说明详细解读的内容，希望大家喜欢!2017年河南高考语文科目详细解读试题内容增加，阅读速度要跟上【政策】此前考纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生2选1。
新考纲取消选考模式，将这两部分都作为必考内容。
此外，在古代文化常识中，着意提到了传统节日、民俗等内容。
【解读】洛阳理工学院附中高二语文备课组组长任小兵：从新考纲来看，考生复习中在注重小说、传记训练的基础上，兼顾新闻、散文等多文体阅读。
在考试中，还有可能加入片段式、多段落阅读，早在2015年全国创新作文大赛的试题中，就有这类题型出现。
这些都对考生的阅读速度提出更高要求。
建议学生从高一、高二开始将阅读作为重要的辅助方式来复习，注重阅读的广度和深度。
在阅读时，应加上读书笔记和思考，看一些相关评论。
另外，考生还可以把时事新闻纳入阅读范围。
今后考试中的阅读，对考生的消化、吸收、运用能力要求较高，不能只刷题。
在文化常识方面，建议学生关注民俗、习俗、节日等内容，可对这些知识进行分块、有序梳理。
2017年河南高考数学科目详细解读考查数学文化，备考注意基础【政策】数学学科在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性和数学文化的要求。
在现行考试大纲3个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。
【解读】洛一高高三数学组组长焦淑宁：删去部分本就是选考模块，多数学校、考生都不会选。
因此，这一变化对洛阳考生影响不大。
考纲明确增加了“数学文化”方面的要求。
在近年的高考中，这部分内容已有体现，主要是将古代数学家发现的原理，结合高中知识出题。
如商朝的商高提出的“勾三股四弦五”定理，就可与向量知识结合起来考查。
2017高考语文考试大纲及说明的变化情况解读
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2016全国高考题： 阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后，三吴不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿。 8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样 写有什么用意？（6分）
考纲的变化解读
一、描述性改变
• 2017年《考试大纲》语文学科中关于五个层级考 核能力目标的表述有较大变化。
• • 1、关于识记A： • 2016《考试大纲》表述为“指识别和记忆，是最基 本的能力层级”； • 2017《考试大纲》表述变化为“指识别和记忆，是 最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知 识、文化常识和名句名篇等”。（P4） • 评说：更具体
考纲的变化解读
考试说明主要修订内容
• 1、 增加中华优秀传统文化的考核内容，积 极培育和践行社会主义核心价值观，充分 发挥高考命题的育人功能和积极导向作用 。 • 在语文中增加古代文化常识的内容，在 汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内 容。
考纲的变化解读
• 2、完善考核目标。 • 结合学科特点和核心素养的要求，在考试 大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考 试说明中对各个考核目标进行具体解析， 并补充试题样例，进一步说明考核目标要 求，便于考生理解和复习备考。
考纲的变化解读
• • 基本原则 ： 坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展 、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变 的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考 内容改革的顺利推进。 • 优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的 科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才 选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强 基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发 展对多样化高素质人才的需要。
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• 3.小说：战争【美】迈尔尼 （2016年全国卷Ⅱ，删 掉了原第3小题）（新增）五选二（最恰当的两项）
• 4.小说： 《林冲见差拨》（2007全国大纲卷）（未 变,沿用）五选二（不正确的两项 ）
• E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以 识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展 了的能力层级。（示例为“语言连贯题”、“图文转 换题”）
• F.探究：指对某些问题进行探讨，（删“有见解”） 有发现、有创见（原为“有创新”），是以识记、 理解和分析综合为基础，在创新性思维方面（开 放性？）发展了的能力层级。（示例为“实用类文 本综合探究”、“小说探究”）
“分析论点、论据和论证方法”示例
• 2014年全国卷1
• 1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 B
• A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求 学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委 曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。
• B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、 弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被 鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国。
• （2）理解文中重要句子的含意
• 2.分析综合C
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品的（删去“基本”）体裁特征和（删去“主要”）表现手法
• 3.鉴赏评价D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
• （2）鉴赏作品的文学（新增）形象，（删“赏析作品的内涵” ）领悟作 品的艺术魅力
2017高考语文《考试说明》深度解读 淮北市第一中学
《考试说明》目录有删有调
考试形式和试卷结构
• 1.考试形式不变； • 2.试题类型（8种）不变，
但删去“选择题分值约为30分”； • 3.删去“选考”相关要求； • 4.题量有增加（20左右—22题） • 5.分值有变化（35—35—20—60） • 6.题量、分值表述更确定
•
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的
基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断（新增）和
审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反
映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
• 1.理解B（新增）
• （1）理解文中重要词语的含义
• C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩 护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇 的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。
• D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般 坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦 为自甘堕落的行尸走肉。
论述类文本考查统计
• （二）文学类文本阅读
• （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向（原为“对……作出评价”）
• 4.探究F
• （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
• （2）探讨作者的创作背景和创作意图
• （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
题型示例（古今中外）
• 1.小说：《玻璃》贾平凹 （2016年全国卷Ⅲ，删 掉了原第3小题）（新增）五选二（最恰当的两项）
成要素和语言特色，评价文本（删去“产生”）的社会功用，探讨文本反映
的人生价值和时代精神。
• 1.理解B （新增）
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
• 2.分析综合C
• （1）筛选并整合文中信息
• （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
• （3）分析文本的文体（删“基本”）特征和主要表现手法
• 5.小说： 《孕妇和牛》（2009年全国大纲卷）（未 变,沿用）五选二（最恰当的两项）
文学类文）实用类文本阅读
•
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻（前置）、传记、报告、科普文
章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用
性（新增） ，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容（新增） 、构
“考试范围与要求”及“题型示例”
• 一、现代文阅读
•
现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
• （一）论述类文本阅读
•
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论
述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本
的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。（新增）
•
1.理解B
• 3.鉴赏评价D
• （1）评价文本的主要观点和基本倾向
• （2）评价文本产生的社会价值和影响
• （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
• 4.探究F
• （1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
• （2）探讨作者的写作背景和写作意图
• C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记 和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求 能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问 题，并予以归纳整合。（示例为“文言文之内容概 括分析题”、“实用类文本之原因简述题”）
• D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说， 是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面 发展了的能力层级。（示例为“宋词中景物描写之 于情感抒发的作用”、“小说的艺术构思”）
•
（1）理解文中重要概念的含义
•
（2）理解文中重要句子的含意
•
2.分析综合C
•
原2、3点整合，删“把握文章思路 ”；（3）为新增。
•
（1）筛选并整合文中的信息
•
（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
•
（3）分析论点、论据和论证方法。（新增）
•
（4）分析概括作者在文中的观点态度
• “题型示例”：金开诚《诗经》（ 2011年全国卷Ⅱ ）（未变）
考核目标与要求
• A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名 句名篇等。（示例为“名句名篇”）
• B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基 础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词 语、句子、段落等的意思。（示例为“成语”、“病 句”、“对论述类文本重要概念的理解”）