浅谈汉语言文学教育与语文教育的相关性

浅谈汉语言文学教育与语文教育的相关性[摘要]：汉语言文学是语文教育的重要组成部分，语言文学教育属于语文教育，二者的教学理论与教学内容都存在相应的互通性。

无论是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在教学过程中融入相应的实践课程，有效锻炼学生的实践能力，这也是二者之间的共同目标。

汉语言文学教育属于语文教育，二者的教学理论与教学内容都存在相应的互通性。

汉语言文学教育注重培养学生积极向上的精神面貌，重视提高学生的文学素养。

语文教育在具体教学过程中，具有工具性的特点，能够有效提高学生的语言表达能力以及锻炼学生的理性思维能力。

但受传统教育理念的影响，许多学校在开展语文教育的过程中，忽视了对学生实施汉语言文学教育，这就割裂了汉语言文学教育与语文教育之间的联系，不利于实现二者之间的互动交流。

不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在实际开展教学的过程中，体现人文关怀。

汉语言文学教育与语文教育的最终目的都是为了给社会培养一批高素质创新型人才，有效提高学生的综合实践能力，使之符合社会的实际发展需要。

为了提高二者之间的相关性，我们需要采取有效措施来加强二者之间的互通交流，从而实现二者之间的合理对接。

本文主要对如何提升二者之间的相关性进行了研究。

关键词：汉语言文学教育；语文教育；相关性；对接语文教育是围绕语言教学而展开的一门学科，是一种语言文学，广义的语文教育便包含了汉语言文学教育。

汉语言文学应该说，它本身就属于语文教学内容的一部分，但是，我国的教育制度，应试教育模式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习，反而更多的是为考试而学习而不是为文学而学习。

加上我国语文教育的师资水平整体来说还没有满足新时代汉语言文学的教育要求，因此，语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流，应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，这样才能够重建我国现代语文教育的高素质和高质量，也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精髓。

两者之间存在较多的相关性，其共同的目的都是为了全面提高学生的文学素养与语言表达能力[1]。

1.汉语言文学教育与语文教育的相关性1.1相同的教育目的从教育目的上看，汉语言文学教育跟语文教育都是为了提高学生的综合实践能力，为社会培养一批高素质优秀人才。

汉语言文学教育注重培养学生积极向上的精神面貌，重视提高学生的文学素养。

语文教育在具体教学过程中，具有工具性的特点，能够有效提高学生的语言表达能力以及锻炼学生的理性思维能力。

二者都能够对学生的精神面貌或者认识观念等产生一定的影响，都能够丰富人的见识，并重塑自我。

语言教育与汉语言文学教育的最终目的均在于为社会输送专业化的应用人才，提高学生的综合素养与实践能力，使其能够更好地适应社会需求。

汉语言文学教育从属于语文教育，两者在教学内容、教学理论方面存在一定的共通性，汉语言文学教学注重对学生精神面貌及文学素养的培育，而语文教学重点则在于突出其工具性特征，关注学生语言表达能力、思维能力的提升[2]。

1.2强调人文关怀为实现两者的有效对接，还需重视对学生人文关怀的教育，给予学生必要的情感关怀，在课程教学时，注重丰富学生的情况，陶冶情操，进而提升学生的人文修养与品格。

不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在实际开展教学的过程中，体现人文关怀。

它要求教师能够充分发挥出文学的渲染与洗涤作用，能够使文学真正走入学生心灵，融入到学生的日常生活之中，进而展现人文与理性的光辉。

在这一方面，二者都重视培养学生良好的道德情操，注重丰富学生的情感体验，专注于提高学生的人文素养。

例如,可以不断提高二者在语文知识的运用、教学方式或者计算机信息技术运用等方面的对接性教育,不断提高语文课堂教育中汉语言文学教育的水平,不断弘扬我国的汉语言文学精髓,不断提高我国现代语文教育的素质和质量[3]。

2.提升汉语言文学教育与语文教育相关性的措施2.1实现教育理念的对接语文教育学受到应试教育的深刻影响和素质教育的巨大冲击，在教学过程中，从管理者到教师都没有完全去掉应试教育中的糟粕，也无法得到素质教育的精华，导致语文教育没有一个完善的教育理念。

这不但造成语文教育的目的不够明确，而且还丢失了很多中华民族传统文化的精髓。

以古文为例，许多学生在古文的理解方面欠缺基础和经验，更遑论完整地写出一篇古文。

传统的语文教育对于古文的教学，只是强硬地要求学生背会常用通假字的含义以及特殊句式的结构，然而这些并不足以让学生真正地理解古文的原意，强制性的背诵只能使学生在感官上认为古文只有艰难晦涩，却不能真正认识到古文的魅力所在。

长此以往，我中华民族五千年的文化精髓会因此而退化甚至被遗忘；加之网络用语的流行，中国国学文化遭受了巨大的冲击。

这就要求语文教师带领学生对古文活学活用，在实践中领会传统文化的美好意境，提高学生对古文的兴趣，培养学生的爱好，达到中国传统文化的传承。

这不仅能够有效地提高学生的文化素养，更能在侧面提高学生的道德素质，真正达到素质教育的目的。

近几年来高考对于古诗文的考察体现在考卷上只是某首诗词中某一名句的默写，这样容易造成断章取义，不能全面地领悟诗词的意境。

教学工作者应引领学生深刻了解诗词作者的生活时代和思想现状，从而使学生认识到诗词的韵律和美感。

传统的汉语言文学教育的开课目的是为了培养更多的文学工作者，只是针对具有一定文学功底的学生开设，局限性很大，没有将汉语言文学教育向各类学生进行普及，极大地阻碍了中国语言文化的传承。

中华民族五千年的历史文化结晶，需要靠汉语言的学习来传承。

语文教育和汉语言文学教育的初衷都是将我国博大精深的汉语言文化代代相传。

无论语文教育还是汉语言文学教育都应对国学体现出应有的重视。

对国学的传播，不仅可以培养学生的文学素养，也对道德水平的提高有着意义深远的影响。

例如四书五经、《论语》等集我国国学文化之大成的古文，应加大推广力度，在学习的过程中，不仅使学生得到了文学知识的升华，还培养了学生正确的人生价值观，使学生在未来的人生道路上拥有正确的处事思路。

语文教育和汉语言文学教育能够大力弘扬中国传统文化的精髓，培养学生的仁义礼智信的人生信条，改变我国信任危机的现状。

十年树木，百年树人，语文教育和汉语言文学只有结合在一起才能综合培养学生的整体素质，真正实现学生德智体美劳全面发展，深刻体现了素质教育的深远意义。

要想提升汉语言文学教育与语文教育的相关性，首先需要实现二者之间教育理念的对接。

这就需要在实际开展汉语言文学教育的过程中，融入开放式的教学理念，不仅需要重视学生传承中华文化，还要积极引导学生对文学进行创新发展，进而以更加开拓的眼光去看待我国当代的汉语言文学，从而完善与充实语文教学。

要做到这一点，就需要教师在具体实施语文教育的过程中，合理融入相关汉语言文学的教育内容。

在一些高等院校内开展汉语言文学教育时，也要注重融入更多的时代元素，从而实现了二者之间教育理念的对接。

2.2创新思维上的对接汉语言文学与语文教育的目标都是为了有效锻炼学生的思维能力，培养一批具备创新精神的高素质人才。

汉语言文学的教育目的是为了拓宽学生的文化视野，注重学生的情感体验，在提高学生创新实践能力的同时，也让学生拥有了较强的文学品读与鉴赏能力。

我们在提升汉语言文学教育与语文教育之间相关性的过程中，要注重学生在创新思维能力上的对接，在丰富学生理论知识的同时，也有效锻炼了学生的实践能力。

由于多媒体技术高度发达以及语文课堂教学中多媒体技术的广泛运用,这为将汉语言文学教育融入语文教育中提供了良好的技术平台。

利用多媒体信息技术架起语文教育和汉语言文学教育之间沟通交流的桥梁,将汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中。

另一方面,也要利用多媒体教程强化培养汉语言文学专业学生的创新思维能力。

汉语言文学专业的学习要求学生有着一定的文学底蕴和深厚的汉语感情。

因此,在教育与教学方面,教师要重视学生的创新思维能力的培养,教师自身要在思想上与时俱进,树立先进、新颖的教育教学理念,掌握现代教育手段,通过创新活动培养学生的逻辑思维,可以在汉语言课堂教学中利用新媒体传播方式、博客等流行方式,为学生的学习和思考提供新颖的素材。

细化两者的教学目标，汉语言文学专业的培养目标主要在拓宽学生的文化视野与体验，提高学生的创新思维能力，提升其综合素质，使学生具备较强的文学鉴赏与分析能力，同时能够具备一定的科研能力。

因此，为实现语文教育与汉语言文学教育的对接，需注重培养学生的创新思维能力。

2.3现代技术指导的对接目前来讲，我国有许多学校都拥有了一定的现代教学设施。

教师在教学过程中，运用现代技术具有较强的教学优势，教学质量比以往的传统教学也明显提升了。

多媒体现代技术教学包括了设计网页、制作课件、实施系统操作等等，自动化程度较高。

我们为了有效实现汉语言文学教育与语文教育在现代教学技术上的对接，就需要逐步组织起开放式教学。

在实际教学过程中适应使用现代信息技术，进而为学生以后的学习奠定良好的现实基础。

多媒体技术在教学实践中的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野，使他们增长见识。

在语文教育与汉语言文学教育的对接中，教师应利用多媒体，在教学过程中通过网络搜集与语文教学相关的课外知识，激发学生对语文学习的兴趣，拓展他们的知识，为汉语言文学的学习奠定基础。

另外，为实现语文教育与汉语言文学教学在教学技术方面的对接，必须在广大中小学内部应用现代信息技术，组织开放式教学，为日后汉语言文学的学习打下坚实的基础。

在我国传统的语文教学中，对汉语言文学知识涉及比较少，利用多媒体教学可以使学生在语文教学中更多地了解汉语言文学的知识，实现语文教育与汉语言文学教育的对接。

21 世纪是网络的时代，语文教育和汉语言文学教育都应合理利用网络。

网络作为一个知识平台，可以为语文教育和汉语言文学教育提供一个互通的桥梁。

通过在网上搜索教学素材，可以极大丰富语文教育和汉语言文学教育的素材，使两者能够完美融合[4]。

2.4学生自主学习能力上的对接要提高汉语言文学教育与语文教育的相关性，还需要注重培养学生的自主学习能力。

教师在具体开展教学的过程中，要注重以学生为教学主体，能够丰富教学形式，教师在其中扮演引导者的角色。

教师设计开放式的教学方案，可以让学生接触到更多的教学资源，从而丰富了学生的知识涵养。

教师还可以围绕相关课程教学内容，融入更多符合学生个性特点与教材要求的多媒体课件，进而有效激发学生的学习积极性，从而培养学生的自主学习意识。

学生的自主学习能力提高了，汉语言文学教育与语文教育就会连接得更加紧密。

般部分开放性高等院校的学院大部分来源于基层单位，知识面相对比较狭窄，知识量较为薄弱。

大部分均不知道在语文教学中如何建构知识。

教师可以通过多媒体进行语文教学，例如在讲解古诗词时，教师可以通过多媒体与网络的融合，再现当时诗人的写作情境和背景，这样不仅可以使学生对知识的理解更加深刻，也激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。