第一框 公共生活与公共秩序(C)

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第一课公共生活注重规范
第一框公共生活与公共秩序(C)
一、教学目标
1．知识与技能：通过学习，了解什么是公共生活，知道公共生活不仅领域广泛，而且多种多样，并懂得公共生活需要秩序，从而为学生将在这个广阔的天地施展智慧和才能奠定初步基础。

2．过程与方法：通过观察、收集资料、小组合作等活动引导学生参与课堂教学，了解社会公共生活，懂得公共秩序的重要性；通过观看、讨论、交流等活动，让学生对社会公共生活有新的认识和感悟。

3．情感、态度与价值观：通过学习，激发学生参与社会公共生活的热情，懂得社会公共生活对个人健康成长和社会文明进步的重大意义。

并在实际活动中培养学生的社会责任感和使命感。

二、课前准备
1．学生准备：
（1）要求学生利用一周时间，观察家庭至学校两点之间的人们生活情况，来感受公共生活。

（2）要求学生收集并识别各种各样卡，来感受人们进入社会公共生活的一种方式。

（3）要求学生准备自己熟悉的话题，举出进入社会公共生活的方式。

2．教师准备：指导学生收集报刊、杂志、网上资料或亲身经历来体现社会公共生活与个人健康成长和社会文明进步的典型事例，并把它制成多媒体课件。

三、教学过程
【新课导入】
【媒体播放音乐】背景（配音乐）早上一学生背着书包上学，经过许多公共场所，熙熙攘攘，热闹纷繁……
师：同学们大家非常熟悉这一画面，每天早上我们背着书包上学，但是我们中可能很多同学都没有真正感受到这川流不息的人群以及各种各样的公共场所，构成了一幅绚丽多姿的公共生活画面。

由此，我想到了宋代大诗人苏轼的一句诗：“不知庐山真面目，只缘身在此山中。

”
【媒体出示课题】公共生活与公共秩序（板书）
师：上周布置同学们以家庭住址为起点，以学校所在地为终点，观察在这个区间所见到的主要景象，并就所见到的主要景象谈谈自己所感受到的“公共生活”，今天我们利用这一节课进行交流，与同学们分享。

生：（请七、八位学生交流各自对公共生活的认识）
师：同学们，刚才大家都讲得很好，气氛非常活跃，大家都说出了自己对公共生活的认识，看来大家都作了仔细观察，由于时间关系，就交流到这儿。

那么什么是公共生活？
生：略。

【出示媒体】1、什么是公共生活（板书）
公共生活是人们在更广阔的公共空间里发生相互联系、相互影响关系的共同生活。

【学生活动资料】（四小组派两名代表，一学生操作多媒体，一学生讲述）【第一小组】：我们这一小组到江山居委会“挂职锻炼”，担任居委会的一些日常工作。

如：出黑板报；到小区搞“迎世博、讲文明、树新风”宣传活动；还结合形势开展文明礼仪、环保、节能、卫生知识等讲座……受到了小区居民的一致好评。

【第二小组】：我们小组组成了志愿者服务队专门到侯家镇敬老院为老人服务。

如：为老人们表演文艺节目；陪老人聊天；给老人读书、读报；给老人讲养身之道，长寿的秘诀；给老人们大扫除，把整个敬老院打扫得干干净净；还拿出我们的零花钱买了糖果糕点亲自喂给老人吃……。

【第三小组】：我们“啄木鸟”行动小组利用双休日到商场、肯德基店、菜场等公共场所查找错别字；检查空调温度是否控制在26℃以内；宣传在公共场所要讲文明，不吸烟，不大声喧哗……对违反者进行批评劝阻，效果良好。

【第四小组】我们小组利用双休日组成交通志愿者服务队，到我校附近交通路口当小小协管员，在上下班高峰时段协助协管员维持交通秩序……闯红灯、乱穿马路现象大为改观。

教师归纳：刚才我们从四个小组代表交流中，可以看出：公共生活与家庭生活和学校生活比较，公共生活的领域更广阔，内容更加丰富，表现更加精彩纷呈。

【出示标题】2、公共生活领域广阔（板书）
师：无论个人、家庭或学校，都离不开公共生活。

人们的吃、穿、住、行，文化娱乐、社会交往等等，都是与社会公共生活密切相关。

前面四个小组同学们的活动，可以说大家都亲身体验了一次有意义的社会公共生活。

因此，个人进入社会公共生活的渠道有很多。

在现代社会，个人和社会公共生活之间，搭建了许多“桥梁”。

比如：通过“刷卡”，我们可以进入到社会公共生活的许多领域。

【媒体显示】各种卡
请六位同学说说这些“卡”的名称以及它们分别可以进入社会公共生活的哪些领域？请几位经常使用卡的同学交流一下亲身使用卡的感受。

学生交流：略
生1：我用电子消费卡到超市买自己喜欢的物品，一卡在手，感觉很方便。

生2：有一次，我发高烧，我用社会保障卡到社区医院挂号，享受了挂号费、医药费记帐，非常方便。

生3：我每天乘公交车上学，使用公交卡特方便，卡里钱用完了可以继续充，充了可以再用。

生4：我去书店买书专门办理了会员卡，可以享受八折优惠。

生5：我在学校里办理了学生卡，可以凭卡吃饭、借书、到小卖部买东西吃。

师：看来同学们对卡了解很多，因此同学们要注意对卡的运用，因为对卡的选择折射出人们对生活的态度。

如前一阶段电视上播放了形形式式的“卡奴”，并反映了这些人对待经济生活的态度。

实际上，“刷卡”只是我们进入社会公共生活的一种方式，进入社会公共生活并不都需要刷卡。

【媒体显示】讨论：进入社会公共生活的方式还有哪些？
学生讨论交流：略
【媒体出示】3、公共生活多种多样（板书）
教师：从刚才的学习中，可以看出：公共生活是多种多样的。

【多媒体显示】
片断一：人们到超市购物、消费
片断二：选民选举人大代表
片断三：人们利用双休日到县图书馆、新华书店阅读书刊；到少年宫、俱乐部、博物馆、科技馆等参加活动，到电影院观看电影、戏剧。

师：请同学们看P5归纳一下，上述片断属于哪些领域的公共生活？
生1：片断一是经济领域的公共生活。

生2：片断二是政治领域的公共生活。

生3：片断三是精神文化领域的公共生活。

师：这三位学生讲得很好，请一位同学朗读P5《公共生活一角》并配音乐学生朗读：略
教师归纳：同学们，人民广场这个公共生活的一角，折射出我们上海这座美丽的城市繁忙、祥和、充满青春活力的都市形象，构成了一幅绚丽多姿的社会公
共生活画面。

大大激发了我们参与社会公共生活的愿望和热情，使我们更加热爱这座美丽的城市。

【多媒体显示】
片断一：繁忙的交通路口，闯红灯、乱穿马路
片断二：热闹的菜市场脏、乱、吵
片断三：小区居民乱扔垃圾、高空抛物
片断四：在影剧院看演出大声喧哗、随意走动
师：上述材料说明了什么？应该怎么办？
生：略
师：良好的秩序是公共生活和谐的基础，也是维系公共生活的纽带。

如果大家都能自觉遵守公共生活秩序，人们就可以和睦相处，使公共生活演奏出和谐美妙的乐章来。

【媒体出示】4、公共生活需要秩序（板书）
师：什么是公共秩序？
生：略
【媒体出示】（1）什么是公共秩序？
公共秩序就是公共生活有条理、不混乱。

师：凡是公共生活，必须有相应的公共秩序。

如：社会治安秩序、公共交通秩序、商品市场秩序、文化体育娱乐场所秩序、公共卫生秩序、居住环境秩序等等。

【媒体显示】（重播前面的四个片断）
片断一：繁忙的交通路口，闯红灯、乱穿马路属于公共交通秩序
片断二：热闹的菜市场脏、乱、吵属于商品市场秩序
片断三：小区居民乱扔垃圾、高空抛物属于公共卫生秩序、居住环境秩序
片断四：在影剧院看演出大声喧哗、随意走动属于文化体育场所秩序【媒体显示】
片断一：公园里游客们悠然自得地散步、赏花、练功
片断二：剧场里观众们秩序井然、饶有兴趣地看演出
片断三：图书馆里，读者们安静地阅读
【课堂讨论】上述画面说明了什么？为什么？
生：略
师：公共秩序的好坏，关系到能否保障、维持人们正常的生活、学习和工作。

【媒体出示】（2）公共秩序的重要性（板书）
师：请两位学生从自己亲身经历来谈谈公共秩序的重要性。

生：略
师：公共秩序关系到人们的生活质量。

随着社会的发展，人们的社会活动越来越多，公共场所成为人们共同生活的地方。

公共场所秩序良好，会给人们生活带来舒心的感觉，保证和促使人们更好地学习、工作和生活，反之，会影响人们正常的学习、工作和生活，甚至会严重影响人们的生命安全。

【媒体出示】①公共秩序关系到人们的生活质量（板书）
师：请同学一起朗读P8“阅读天地”
师：公共秩序关系到社会的文明程度，有无良好的公共秩序是衡量一个地方管理水平和文明程度的显著标志。

公共秩序良好，社会生活就会和谐有序，社会生活和谐有序又会促进这个地方文明程度的提高，因此，张家港成了全国精神文明建设的先进典范。

【媒体出示】②公共秩序关系到社会的文明程度（板书）
【教师总结】（一边归纳一边多媒体播放上海城市和谐有序的画面）
同学们，上海是一座国际性的大城市，2010年世博会将在上海召开，为此，我们一定要自觉遵守、维护公共秩序，向世人展示中国人的优良素质，树立中国人的良好形象。

大家知道，社会公共生活中还存在着一些不和谐的画面，因此公共生活必须有规则，而且所有参与公共生活的人都要严格遵守这些规则。

只有这样，社会公共生活才能和谐有序地进行，大家的利益才能得到维护。

同学们让我们一起努力，从我做起，从现在做起，携手共创上海美好的明天。

四、学习训练与评价提示
1．要求学生在学习本框内容后，把感受到的公共生活写出来，并上传到校园网交流。

2．对在学习过程中积极参与收集资料、小组合作活动的同学予以表扬，并将其表现记入学业成长手册中的课外实践活动栏目。

3．对课堂上积极思维、参与师生互动的学生给予及时表扬，调动每个学生的学习积极性，并对学生课前收集资料、小组合作活动、课堂交流发言进行自评、互评，师生评，评价设立优、良、合格等第。

五、教学设计说明
本节课是八年级思想品德第一课公共生活注重规范的第一框，重在引导学生重视观察和研究与自己关系密切的社会公共生活，帮助他们在自己原来对公共生活的认识上多一些思考和设想，指导他们开始去关注公共生活与他们息息相关的问题，弘扬和培育中华民族的民族精神。

本节课的设计立足于学生应有的生活经历和学习经历，着眼于学生对公共生活的理解来认识，引导学生着眼于从身边发现问题，帮助学生学会思考问题，培养学生关心社会现实的习惯，从而激发学生的情感，为此，设计了多种教学方法，利用一定情景材料来分析，并借助多媒体课件增加课堂的直观性、生动性和有趣性。

同时培养学生的团队精神和合作意识，整堂课真正做到了“听”、“做”、“想”、“讲”的有机统一。

教学设计：上海市崇明县东门中学刘琴
指导教师：上海市崇明县进修学校施惠娟。