大班古诗：悯农
幼儿园大班语言古诗教案《悯农》
幼儿园大班语言古诗教案《悯农》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《悯农》，教学内容主要包括古诗《悯农》的原文及译文。
原文：“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
”译文：“春天播下一粒种子，到了秋天就可以收获很多粮食。
天下没有一块不被耕种的田地，可是仍有农民饿死。
”二、教学目标1. 能够让幼儿熟读并背诵《悯农》；2. 使幼儿理解古诗的含义，体会农民的辛苦；3. 培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《悯农》。
难点：理解古诗的含义，培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、古诗卡片、田地图片等；2. 学具：幼儿绘画材料、手工制作材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察农田，了解农民辛勤劳作的情景；2. 讲解古诗《悯农》：讲解古诗的原文及译文，让幼儿理解诗句的含义；3. 朗读与背诵：带领幼儿朗读《悯农》，指导幼儿正确发音，培养幼儿的语感；4. 小组讨论：让幼儿分组讨论，如何关爱农民，珍惜粮食；5. 动手实践：让幼儿绘画或手工制作与农田、农民相关的作品，培养幼儿的动手能力；六、板书设计板书内容：古诗《悯农》原文与译文。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《悯农》的故事，并背诵古诗；2. 作业答案：《悯农》的故事内容及古诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对《悯农》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 拓展延伸：下一节课可以组织幼儿参观农村，亲身体验农民的辛勤劳作，进一步培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节：本节课选自幼儿园大班语言教材《悯农》第二章，主要学习古诗《悯农》的原文及译文。
2. 教学内容：原文：“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
”译文：“春天播下一粒种子，到了秋天就可以收获很多粮食。
天下没有一块不被耕种的田地，可是仍有农民饿死。
悯农古诗拼音版
悯农古诗拼音版《悯农》杨万里稻d ào 云y ún 不b ù雨y ǔ不b ù多du ō黄hu án ɡ，荞qi áo 麦m ài 空k ōn ɡ花hu ā早z ǎo 着zhe 霜shu ān ɡ。
已y ǐ分f ēn 忍r ěn 饥j ī度d ù残c án 岁su ì，更ɡèn ɡ堪k ān 岁su ì里l ǐ闰r ùn 添ti ān 长zh ǎn ɡ！译文：稻田久旱不雨结穗不多，种荞麦又遭霜只开空花。
早知道今年冬准要挨饿，更难受又闰月冬日加多。
注释：1.悯农：哀怜农民。
2.稻云：稻田连成片望之如云。
不多黄：黄熟的不多。
3.荞麦：粮食作物。
一年生草木，花白或淡红，籽粒呈三棱卵圆形，可食。
着霜：遇到下霜。
4.已分：早已料定。
残岁：岁末，一年的残余岁月。
5.更堪：更何堪。
闰添长：农历有闰月，比常年多一个月。
赏析：“悯农”之类题材，在中国古代现实主义诗篇里常可见到。
这类作品的可贵之处，在于正视现实，直歌其事，以质朴的语言表现农民的不幸遭遇，富有现实感和生活气息。
杨万里这首诗就是处于饥寒交迫之中的农民生活的真实写照。
开头两句概括所见的灾情，写田野的荒灾年景。
长久无雨，水田遭旱，一眼望去，如云的稻子难以成熟泛黄。
“云”，形容庄稼连片，一望如云，连片不黄，足见旱情之重。
而旱田的庄稼又偏偏遇上冻灾，荞麦早遭霜冻。
两句诗写实，道出了农村水旱难收的境况，农民在这灾年将难以度日。
三、四两句更进一步写日子难过。
在灾荒年头，农民已知道要忍饥挨饿度过岁末了，面临灾年，无可奈何，只好苦度光阴，忍受煎熬，谁知这一年又偏偏是闰年（是年夏历闰十一月），比平常年头又多出一个月来。
本来就因灾荒要“忍饥度残岁”，何况今年又特别长，真是度日如年，更加难忍。
灾荒已不堪忍受，又加岁月添长，愁苦又添了一层。
这两句发出了农民在极度困窘中的呼号，流露了作者对农民疾苦的深切同情，诗题“悯农”之意也得到了集中的表现。
大班教案《悯农》7篇
大班教案《悯农》7篇大班教案《悯农》1活动目标1、培育幼儿对古诗的兴趣，在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子认真观看图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达力量。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，进展孩子词汇的运用力量。
4、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子喜爱农夫的情感。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
6、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、有节奏的诵读、背诵古诗2、理解诗的大意和所表达的情感。
3、学会运用“辛苦”一词。
活动预备《悯农》flash动画活动过程一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农夫在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你观察他在干什么？2、连续播放动画：一位诗人来到田间漫步，看到农夫在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？引入：今日，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》二、出示诗歌，分析观赏诗句。
1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2、帮忙理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？3、（引导观看画面）有太阳的时候，农夫在种地，消失什么情景呢？说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的”小朋友说一说。
5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农夫伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。
）你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
大班古诗教案《悯农》
大班古诗教案《悯农》教案：【教材出处】《悯农》是唐代大诗人李白创作的一首古诗，收录于《李太白集》中。
【教学目标】1.了解《悯农》的背景和意义，理解诗中表达的思想和情感。
2.体会古人对农民艰苦劳动的敬意和赞美。
3.通过诵读、讨论和乐谱编排等形式，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
【教学重难点】1.诗歌阅读与理解2.乐曲的欣赏与演奏【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看一段描绘田园风光的视频，引导学生思考和讨论内容：你们对农民的印象是什么？农民的劳动是怎样的？2.提问：你有没有听说过古代有些诗人写诗赞美农民呢？为什么会赞美农民呢？二、诗歌阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《悯农》。
2.分段解读：结合相关的图片和课堂材料，解读《悯农》的内容和意义。
3.学生自读诗歌并回答问题：（1）诗中作者的情感是怎样的？（2）作者赞美农民的哪些品质？（3）作者为什么要写这首诗？4.小组讨论，学生互相交流答案。
三、乐曲欣赏与演奏（20分钟）1.学生观看演奏《悯农》的乐曲视频，了解乐曲的曲调和演奏方式。
2.引导学生欣赏乐曲和诗歌的结合，感受乐曲表达的农民劳动的情感和意义。
3.分组进行演奏：将学生分为若干个小组，每个小组选择一种乐器进行演奏，并尝试编排一段《悯农》的乐曲。
4.学生进行乐曲演奏，教师对演奏进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1.复习诗歌《悯农》的内容和意义。
2.学生回答问题：这首诗和乐曲告诉我们什么道理？我们应该如何对待农民？五、课后作业1.写一篇关于农民的作文，表达你对农民的敬意和感谢之情。
2.学习乐器演奏，尝试编写一段表达农民劳动的乐曲。
【板书设计】悯农【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解到农民辛勤劳动的艰辛和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
通过乐曲的演奏和创作，学生的创造力和艺术欣赏能力也得到了提高。
整节课注重了情感体验和艺术表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
大班教案《悯农》（精选12篇）
大班教案《悯农》（精选12篇）《悯农》篇1活动准备，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。
活动目标初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。
活动过程1、情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教师角色扮演并提出问题。
提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？2、看图片，理解古诗大意。
（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。
（出示教师角色表演时的种地图片）你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。
（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）提问：为什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？（2）边出示图片，边提问。
（出示第二张图片）太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？（流汗）（出示第三张图片）小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。
（出示第四张图片）提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？（出示第五张图片）提问：为什么我会生气呢？3、看动画，听录音，进一步理解古诗。
（1）听古诗，说诗名。
提问：谁听到了古诗的名字，是什么？（2）看动画，欣赏古诗。
（3）观看动画，加深对古诗的理解。
提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应该怎么做呢？大班教案《悯农》篇2教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点：1、有感情地朗读、背诵课文.2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时20__年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
大班语言古诗《悯农》课件
大班语言古诗《悯农》课件一、教学内容《悯农》这首古诗选自我国古代诗人李绅的作品，所属教材为《大班语言》的第二章节，详细内容包括古诗的朗读、解析、背诵和默写。
具体来说，教学内容涉及古诗的韵律、意境、词语解释以及背后的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》这首古诗的朗读、背诵和默写。
2. 让学生理解古诗中的词语、句式，并能够解析诗句的含义。
3. 培养学生对古代农民辛勤劳作的尊重和感恩之情，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗中词语、句式的理解和记忆。
教学重点：朗读、背诵、默写《悯农》这首古诗，以及理解古诗的意境和文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农田劳作的图片，让学生了解农民辛勤劳作的情景，引导学生关注农民这个职业。
2. 新课内容展示：展示《悯农》古诗，带领学生朗读，讲解古诗的韵律和节奏。
3. 逐句解析：对古诗进行逐句解析，解释生僻词语，阐述句子含义。
4. 意境理解：讲解古诗的意境，让学生体会到农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之情。
5. 例题讲解：讲解如何朗读、背诵和默写古诗，并进行示范。
6. 随堂练习：让学生进行朗读、背诵和默写练习，及时检查并纠正错误。
六、板书设计1. 《悯农》2. 古诗原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 重点词语解释：锄禾、汗滴、盘中餐、粒粒皆辛苦。
4. 朗读、背诵、默写技巧提示。
七、作业设计1. 作业题目：请将《悯农》这首古诗背诵给家长听，并解释古诗的含义。
2. 答案：古诗含义解释正确，朗读、背诵流利。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗朗读、背诵、默写和解析的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他关于农民的古诗或故事，提高学生对传统文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计的关键信息展示6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解析《悯农》这首古诗的教学内容不仅包括诗句的朗读、背诵和默写，更重要的是对诗句中每个字的含义、句式的结构以及整个诗篇的意境和文化背景的深入解析。
大班语言教案《悯农》
大班语言教案《悯农》教学目标：1. 了解古诗《悯农》的内容，理解诗中农民辛勤劳作的场景。
2. 能够正确朗读和背诵古诗。
3. 培养幼儿对农民的尊重和感激之情。
教学准备：1. 准备《悯农》的文本材料。
2. 准备一幅描绘农民劳作的图片或视频。
3. 准备一首相关的儿歌或歌曲。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察农民劳作的图片或视频，引导幼儿观察农民的动作和表情。
2. 提问：你们看到了什么？农民在做什么？他们为什么要这样做？二、新课导入（5分钟）1. 向幼儿介绍古诗《悯农》的作者李绅以及诗的背景。
2. 朗读《悯农》给幼儿听，并解释诗中的意思。
3. 引导幼儿关注诗中描绘的农民劳作的场景，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
三、朗读与背诵（5分钟）1. 带领幼儿一起朗读《悯农》，注意停顿和韵律。
2. 引导幼儿逐句背诵诗文，给予鼓励和表扬。
四、活动延伸（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们对农民的感受，引导幼儿表达对农民的尊重和感激之情。
2. 引导幼儿思考农民劳动的重要性，以及我们应该如何珍惜食物。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本次活动的内容，强调农民辛勤劳作的重要性。
2. 引导幼儿反思自己的行为，如何在生活中尊重农民和珍惜食物。
教学评价：1. 观察幼儿在朗读和背诵过程中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对农民劳作的理解和对诗文的记忆。
3. 观察幼儿在活动延伸中的表现，以及对农民的尊重和感激之情。
六、教学活动：体验农民劳作（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的农民劳作活动，如种植种子、浇水等。
2. 引导幼儿体验农民辛勤劳作的辛苦和付出。
七、互动讨论：农民的辛苦与付出（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们在劳作活动中的感受和体验。
2. 引导幼儿讨论农民的辛苦和付出，以及我们应该如何珍惜他们的劳动成果。
八、创作展示：悯农绘画（5分钟）1. 邀请幼儿用画笔表达他们对农民的理解和感激之情。
2. 引导幼儿绘画出农民劳作的场景，或者他们心中的农民形象。
古诗《悯农》及解释
古诗《悯农》及解释《悯农》一开头，就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。
下面和一起来看古诗《悯农》及解释，希望有所帮助！悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
李绅（772-846），唐代诗人。
字公垂，无锡（今江苏无锡）人。
他是新乐府运动的积极参加者，而且是写新乐府诗，最早的实践者，和白居易、元稹的关系很密切。
注词释义禾：禾苗。
盘中餐：碗里的饭食。
古诗今译农民辛勤锄禾正当中午，汗水滴滴落入禾下泥土。
谁知道盘中的颗颗饭食，每一粒都是农民的辛苦。
名句赏析，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
诗的开头就与了烈日当空的正午农民种田的辛苦，提醒人们珍惜农民的劳动成果，诗中表达了对农民深深的同情和敬重。
诗人用非常粗疏的笔调，勾勒出一幅田间劳动的场景：农民们不避烈日，正挥汗如雨地锄着庄稼地，它提醒人们每一颗粮食都来之不易。
这一场景在诗歌中非常突出，它也能使我们联想到，还有多少人正在阴凉处避暑消热，并且心安理得地享受着农民的劳动成果呢？那些富贵人家丰盛的盘中餐，正是农民风雨之中、烈日之下辛勤劳作流下的汗水换来的呵！这一鲜明的对比，又使我们看到了诗人对农民的同情，对不平等的现实的不满。
注释：1、悯：怜悯。
这里有同情的意思。
诗一作《古风二首》。
这两首诗的排序各版本有所不同。
2、粟：泛指谷类。
3、秋收：一作“秋成”。
子：指粮食颗粒。
4、四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
5、犹：仍然。
6、禾：谷类植物的统称。
7、餐：一作“飧”。
熟食的通称。
李绅（772年－846年），字公垂。
祖籍亳州谯县（今安徽省亳州市谯城区古城镇人）。
唐朝宰相、诗人，中书令李敬玄曾孙。
扩展资料：首先，这两首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。
但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有许多熟视无睹的情况，如果一旦有人加以点拨，或道明实质，或指出所包含的其中一种道理，就会觉得很醒目，很清楚，从而加深了认识。
幼儿园大班语言教案《悯农》含反思
幼儿园大班语言教案《悯农》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿古诗精选》中的《悯农》一诗。
教学内容包括：熟读并背诵《悯农》古诗；理解古诗的含义，感受农民辛勤劳动的伟大；学会用简单的语言描述古诗中的景象。
二、教学目标1. 能熟读并背诵《悯农》古诗。
2. 理解古诗的含义，体会农民辛勤劳动的伟大，培养幼儿尊重劳动者、珍惜粮食的良好品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，学会用简单的语言描述古诗中的景象。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，用语言描述古诗中的景象。
教学重点：熟读并背诵《悯农》，培养幼儿尊重劳动者、珍惜粮食的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察农田里的景象，让幼儿亲身感受农民辛勤劳动的场景。
（2）引导幼儿谈论观察到的景象，激发幼儿对农民劳动的尊重和珍惜粮食的意识。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容。
（2）教师带领幼儿朗读《悯农》古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律和节奏。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师逐句解释古诗的含义，引导幼儿理解诗句的意义。
（2）教师通过PPT展示古诗中的场景，帮助幼儿形象地理解诗句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组朗读《悯农》古诗，教师巡回指导。
（2）教师邀请幼儿上台表演，用动作和语言表达古诗的含义。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何珍惜粮食、尊重劳动者。
六、板书设计1. 在黑板上书写《悯农》古诗，标注重点词语。
2. 配以挂图，展示古诗中的场景。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《悯农》古诗的含义，并用自己的话描述古诗中的景象。
答案示例：今天我们学习了《悯农》这首古诗，它告诉我们农民伯伯辛勤劳动，我们要珍惜粮食，不浪费食物。
2. 家长签名确认，鼓励幼儿完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让幼儿充分理解《悯农》古诗的含义，培养幼儿尊重劳动者、珍惜粮食的品质。
幼儿园大班语言优质教案《悯农》含反思
幼儿园大班语言优质教案《悯农》含反思一、教学内容《悯农》是一首描绘农民辛勤劳作的古诗，选自部编版幼儿园大班语言领域教材第二册第四章。
本节课将详细讲解诗中的意象、情感和哲理，具体内容包括诗句解析、词语理解、朗读训练等。
二、教学目标1. 让幼儿理解《悯农》的内容，体会农民的辛勤劳作，培养关爱农民的情感。
2. 通过学习《悯农》，使幼儿掌握一些基本的古诗朗读技巧，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿观察生活、体验生活的能力，激发他们对自然和社会的关爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和词语的掌握。
2. 教学重点：培养幼儿关爱农民的情感，提高古诗朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示农田劳作的场景，让幼儿观察并发表自己的看法，引出本节课的主题《悯农》。
2. 新课内容：详细讲解诗句，引导幼儿理解诗句的意义，感受农民的辛勤。
具体过程如下：a. 解析诗句，让幼儿了解诗中的意象。
b. 词语理解，让幼儿掌握诗中的关键词汇。
c. 朗读训练，指导幼儿正确朗读诗句，培养语言表达能力。
3. 例题讲解：选取一首类似的古诗，进行解析和朗读，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让幼儿用自己喜欢的方式表达对农民的关爱，如绘画、写作等。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：诗句、关键词汇、朗读技巧等。
七、作业设计1. 作业题目：以《悯农》为主题，创作一幅画作或一篇短文，表达对农民的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入、详细的诗句解析和丰富的课堂活动，使幼儿对《悯农》有了深入的理解，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿关注身边的农民和农田，了解农业知识，提高关爱农民的意识。
同时，可开展类似的古诗学习活动，丰富幼儿的语言知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗句的意境理解和词语的掌握。
3. 作业设计：作业题目的创作与答案示例。
大班语言教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗中所描绘的农民辛勤劳作的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对农民的尊重和感激之情，教育幼儿珍惜粮食，不浪费。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《悯农》的内容，培养幼儿的朗诵能力。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的词语和句子，使其能够流利地背诵。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《悯农》的文本，图片或视频资料展示农民劳作的场景。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的儿歌导入，吸引幼儿的注意力，引导幼儿讨论农民辛勤劳作的场景。
2. 新课导入：介绍古诗《悯农》的背景和作者，展示农民劳作的图片或视频资料，让幼儿对古诗的内容有所了解。
3. 诗句解析：逐句解读古诗《悯农》，帮助幼儿理解诗句的意思，解答幼儿的疑问。
4. 朗诵练习：指导幼儿正确地朗诵古诗，注意语音语调和节奏的把握，让幼儿多次练习，逐渐熟练。
5. 背诵练习：在幼儿能够流利地朗诵古诗的基础上，引导幼儿进行背诵练习，鼓励幼儿大胆地表达出来。
6. 教学反思：总结本次教学活动的效果，针对幼儿的表现进行分析和评价，思考改进教学方法的措施。
五、教学评价：通过本次教学活动，评价幼儿对古诗《悯农》的理解程度，以及朗诵和背诵的能力。
观察幼儿在教学活动中的参与程度和兴趣，以及对农民的尊重和感激之情的培养。
教师应不断反思教学方法，提高教学效果，使幼儿能够更好地学习和成长。
六、教学延伸：1. 作品欣赏：展示其他有关农民题材的古诗或儿歌，让幼儿进一步感受农民辛勤劳作的精神，培养幼儿对文学作品的欣赏能力。
2. 创意活动：组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心目中的农民形象，或描绘农民劳作的场景，培养幼儿的创造力。
七、家园共育：1. 家长教育指导：向家长介绍教学内容，建议家长在家鼓励幼儿朗诵和背诵古诗，共同培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班教案《悯农》含反思
幼儿园大班教案《悯农》含反思
教学目标
1.学习并理解《悯农》这首古诗的基本含义。
2.培养幼儿的诗意和情感。
3.掌握基本的诗歌朗诵技能，如节奏、语气、停顿等。
教学内容
诗歌欣赏与分析
1.老师先朗读一遍《悯农》，让孩子们听一听，并观察诗词
中是否有他们认识的字或是句子。
2.教师引导幼儿听一听，看一看，想一想，让他们慢慢理解
这首诗的含义，可以采用提问的方式。
3.以幼儿们能够理解的方式，向他们解释一下《悯农》的基
本意思。
诗歌的背诵
1.按字句、句子、段落的方式分别教给孩子们，让他们跟读、
模仿。
2.辅导幼儿们在口音、语气上做一些调整，使得他们朗诵自
然生动。
3.让孩子在课堂中逐步熟悉这首古诗，强化记忆。
教学反思
该节课采用了互动的方式，引导孩子们通过听、看、想来逐渐理解
诗歌的深意。
但是，在课程的设计上，还有以下几点需要注意和改进：
1.孩子们的注意力不够集中，有些孩子在课堂上玩闹，这对
课程的效果产生了不利影响。
因此，在安排课程时，应更充分的考虑幼儿自身的特点，让他们保持好的心理状态和能够主动参与的状态。
2.此次课程设计中，我们将朗诵作为重点，过于注重了诗歌
的表达方式，而忽略了对内容的理解和领悟。
在课程设计时，对内
容的解释和分析应做到更细致、更深入，确保孩子们真正理解这首诗的意义和内涵。
3.幼儿大班的学龄不同，因此在进行朗诵、诗歌欣赏等课程设计时，应该考虑到不同学龄段的孩子，知识和掌握能力的程度差异，这样才能确保每个孩子能够充分参与到教学中。
幼儿园大班语言古诗教案《悯农》通用
幼儿园大班语言古诗教案《悯农》通用一、教学内容《悯农》是幼儿园大班语言教学中的一个重要内容，旨在通过古诗的学习，让幼儿了解农民的辛勤劳作，培养幼儿的感恩情怀。
本节课选自教材《幼儿园大班语言活动指导手册》第三章第三节的古诗部分，详细内容包括古诗的朗读、背诵、理解及感悟。
二、教学目标1. 通过学习《悯农》，让幼儿能够正确朗读和背诵古诗，提高幼儿的语言表达能力。
2. 使幼儿理解古诗的意义，培养幼儿关爱他人，珍惜粮食的良好品质。
3. 激发幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿对文学作品的欣赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的意义理解和感悟。
2. 教学重点：正确朗读和背诵古诗，培养幼儿的语言表达能力和关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、古诗挂图、黑板。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示农民辛勤劳作的场景，引导幼儿关注农民的辛勤付出，引发幼儿对古诗《悯农》的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读古诗，讲解生字词。
（2）通过图片和挂图，让幼儿了解古诗的意义。
（3）邀请幼儿分享对古诗的理解和感悟。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿自主朗读和背诵古诗。
（2）教师随机抽取幼儿进行朗读和背诵展示，给予鼓励和指导。
4. 趣味活动（10分钟）（1）分组进行古诗接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
（2）用彩色纸和画笔创作与古诗相关的画作，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 板书古诗《悯农》全文。
2. 在黑板上展示生字词，方便幼儿学习。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长朗读和背诵《悯农》，并用自己的话解释古诗的意义。
2. 答案：待幼儿完成作业后，由家长协助检查并签字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的农民，学会珍惜粮食，关爱他人。
同时，鼓励幼儿多学习其他古诗，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：古诗的意义理解和感悟。
大班《悯农》教案
大班《悯农》教案在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。
教案是教育教学领域中重要的管理组织工具，你不是否正为教案课件而苦恼呢？的编辑细心挑选后发现“大班《悯农》教案”是一篇非常棒的文章，希望这篇文章对你有所启发建议你把它保存下来以备不时之需！大班《悯农》教案(篇1)二、说活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，特做如下活动准备：1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
三、说教学方法：《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此，本次活动采用的教法有：1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。
纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
”。
游戏法恰恰能完成纲要的要求。
为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时，我设计了游戏“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。
视就就是引导幼儿去看、去观察。
现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
在自由、宽松且安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。
这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：说是魔术师？哪几种颜色在变魔术？等。
讲就是指幼儿的讲述。
幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。
在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。
幼儿园大班语言精品教案《悯农》含反思
幼儿园大班语言精品教案《悯农》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿古诗欣赏》的第二单元，具体内容为唐代诗人李绅的《悯农》。
通过本课的学习，让幼儿了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 了解《悯农》这首古诗的基本内容，知道农民劳动的辛苦，培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
2. 能够正确地朗读古诗，感受古诗的韵律美，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过课堂讨论，让幼儿学会关爱他人，尊重劳动，培养幼儿的社会责任感。
三、教学难点与重点难点：理解古诗《悯农》的内涵，体会农民劳动的艰辛。
重点：学会正确朗读古诗，感受古诗的韵律美，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、古诗挂图、录音机、磁带。
学具：画纸、水彩笔、古诗卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示农民辛勤劳作的图片，引导幼儿观察并讨论：农民伯伯在做什么？他们辛苦吗？我们为什么要珍惜粮食？2. 新课导入（10分钟）（1）出示古诗挂图，引导幼儿观察并说出古诗的名称。
（2）教师示范朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律美。
（3）带领幼儿一起朗读古诗，注意指导幼儿的发音和节奏。
3. 例题讲解（10分钟）（1）结合古诗内容，解释“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意义。
（2）讨论：为什么说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”？4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组朗读古诗，并进行表演。
（2）完成古诗卡片配对游戏。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书古诗《悯农》。
2. 在旁边画出农民辛勤劳作的简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的农民伯伯，并写一段感谢的话。
答案示例：感谢农民伯伯辛勤劳作，为我们提供美味的食物。
2. 家庭作业：回家后，向家长朗读《悯农》，并讲述古诗的意义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了古诗《悯农》的基本内容，感受到了古诗的韵律美，理解了农民劳动的艰辛。
大班语言教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗中所描绘的农民辛勤劳作的情景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地朗诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿尊重农民，珍惜粮食的品德。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《悯农》的内容，学会朗诵。
难点：帮助幼儿把握古诗的韵律和节奏，感受古诗的美。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《悯农》的内容，了解农民劳作的情景。
2. 材料准备：古诗文本，图片，农作物实物等。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示农作物实物，引导幼儿观察并说出农作物的名称，引发幼儿对农民辛勤劳作的兴趣。
2. 教学古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗《悯农》，边读边解释诗句的含义，帮助幼儿理解古诗内容。
3. 画面展示：教师展示与古诗内容相关的图片，让幼儿根据图片内容复述古诗。
4. 动作表演：教师引导幼儿进行动作表演，体验农民劳作的情景，让幼儿更加深入地理解古诗。
5. 诗歌创作：教师鼓励幼儿根据自己的理解，创作类似的诗歌，培养幼儿的创造力。
五、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长讲述古诗《悯农》的内容。
2. 家长协助幼儿进行古诗朗诵练习，巩固所学内容。
3. 家长引导幼儿观察周围的农民劳作情景，与幼儿一起珍惜粮食。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，使幼儿能够更好地理解古诗内容。
在朗诵练习时，注意指导幼儿的语音、语调和节奏，使幼儿能够流利地朗诵古诗。
注重培养幼儿的创造力和表达能力，让幼儿在学以致用的过程中，加深对古诗的理解。
在作业布置方面，注重家长的参与，让家长成为幼儿学习的，共同培养幼儿尊重农民，珍惜粮食的品德。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗《悯农》的理解和兴趣。
2. 评估幼儿的朗诵能力，看他们是否能够流利、有感情地朗读古诗。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和作业完成情况。
4. 通过幼儿的创作，评价他们对古诗主题的理解和运用能力。
大班《悯农》教案8篇
大班《悯农》教案8篇制订教案有助于教师明确教学目标，教案应包括课堂活动和练习设计，本店铺今天就为您带来了大班《悯农》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
大班《悯农》教案篇1活动目标：1、学习有感情的朗诵诗歌。
2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。
活动准备：物质准备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等）经验准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。
活动过程：1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。
讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。
农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。
3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌，理解诗歌表达的内容。
（1）引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
（2）讨论理解古诗的含义。
（3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。
（4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
4、通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
大班《悯农》教案篇2活动目标：1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜别人的劳动成果，萌发幼儿热爱农民的情感。
3、理解辛苦一词，并能用语言表达一句话。
活动准备：挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片。
活动过程：一、幼儿复习古诗引出主题。
师：我们已经学过好几首古诗了，小朋友还记得吗？幼：记得。
师：哪我们一起来朗读一遍吧，《春晓》、《咏鹅》、《七步》。
师：小朋友真棒，都已经记得这么多的古诗了，今天啊罗老师还想交小朋友一首古诗你们想不想学啊？幼：想。
师：好，在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么？（出示挂图）师：小朋友请看挂在天空中红红的是什么？幼：太阳。
大班《悯农》教案5篇
大班《悯农》教案5篇大班教案。
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要认真规划教案课件。
讲义是课堂教学必要的帮助材料，写好教案课件的重点在哪里？推举你看看以下的“大班《悯农》教案”，盼望这些信息能够为你供应一些有价值的阅历和教训！大班《悯农》教案篇1一、设计意图：我在平常跟小伴侣的相处中发觉他们对动物很感爱好。
他们了解很多动物的特征和习性，当他们争论起动物的话题时，经常滔滔不绝，各抒己见。
此外，我还发觉大班的小伴侣很喜爱看“特别6+1”、“星光大道”等电视节目，他们常常谈论谁成功了、谁落选了的话题。
于是，我设计了这节语言活动。
通过故事鼠妈妈生病了，鼠爸爸想聘请三名动物照看鼠宝宝为线索设置问题情境，以“请小伴侣当评委给动物们投票"及让小伴侣陪鼠宝宝玩等嬉戏。
给幼儿创设一个宽松的、制造性的语言运用环境，使孩子们想说、敢说、有机会说、并能得到乐观应答。
二、活动目标：1．乐观参加争论，愿意用较连贯、洪亮的语言表达自己的观点、想法，培育制造性叙述力量。
2．能大胆想象用肢体语言制造性地进行艺术表现，体验表演活动的欢乐。
三、活动预备：图片、音乐、小老鼠木偶。
四、活动过程：（一）导入课题，叙述故事开头。
师：小伴侣看，谁来了？这只小老鼠为什么哭了呢？师：在一片树林边，有一条清清的小河，小河旁有一座美丽的小木屋，鼠爸爸和鼠妈妈就住在这里。
他们每天看看草地上美丽的花，听听树上小鸟的歌声，日子过得舒适极了。
过了不久，鼠妈妈生下了很多鼠宝宝。
这下，可把他俩可辛苦了。
每天既要做饭洗衣服、又要带孩子，要忙到很晚才能睡觉。
最终有一天，鼠妈妈病倒了。
鼠爸爸一个人实在忙不过来，心里可焦急了：“咳，这可怎么办呀？"（老师随着轻柔的音乐，边操作图片边讲故事）（二）连续讲故事，请小伴侣当评委。
1。
讲故事鼠爸爸想呀想呀，他也想出了一个好方法，你们瞧：他在树林里贴了一则聘请启事：动物们：鼠妈妈生病了。
杨万里《悯农》原文翻译和赏析
杨万里《悯农》原文翻译和赏析《悯农》是宋朝文学家、诗人杨万里的诗词作品，这是一首七言绝句。
此诗用层层迭加的手法，步步推进，揭示农民的苦难，作者悲悯同情的意绪浸透于字里行间，使作品字字血，声声泪，扣动读者的心弦。
这首诗揭示了农民的悲惨遭遇。
下面是小编整理的杨万里《悯农》原文翻译和赏析，欢迎阅读与收藏。
一、【原作】悯农——[宋]杨万里稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。
二、【注释】悯农：同情农民。
悯，怜悯，同情。
稻云：水稻如云，比喻稻田面积大。
黄：成熟。
荞（qiáo）麦：荞麦，顶花生长的一种早熟的粮食作物，叶心形，互生；花散穗状，白色；果实近三棱锥形，果皮灰黑色，磨成的面粉为白色，可食。
空花：是指无实之花，即光开花没结果。
着（zháo）：受到。
已分：早就料知。
分，料想，料到。
更堪：即更哪堪，哪里又经得起或经受得了。
闰：即闰月。
闰月，闰月年照正常年份多出一个月。
三、【古诗今译】稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。
农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。
四、【赏析】杨万里（1127～1206），宋代著名诗人，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。
宋高宗绍兴二十四年（1154年）进士，历任高宗、孝宗、光宗三朝，官至太常承，宝谟阁学士。
他力主抗金，刚直敢言，后因忤权相韩某，罢官居家十五年，忧愤而死。
他的诗同情民疾，构思新颖，感受别致，语言生动活泼而富有风趣。
他的诗歌今存四千二百多首。
宋孝宗隆兴二年(1164)，杨万里由临安(今浙江杭州)暂返故乡吉水，这首诗作于这年冬天。
这一年天旱且又早霜，收成不好，偏又赶上这年闰十一月，因此才诗中才有“闰添长”之语。
“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜”，“稻”字后边附着一“云”字，说明了稻田面积之大。
“不多黄”，意思是说，绝大部分都没成熟，即收成极为不好。
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大班古诗：悯农;
活动目标
1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备
1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程
1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？
★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？
★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？
★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）
★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？
★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？。