关于教学方法和教学手段的思考

论教学方法与教学手段

黑龙江煤炭职业技术学院田立新

摘要：本文探讨了教学方法与教学手段的内涵，以及它们之间的关系。

进而讨论了如何运用俭学方法与教学手段已达成教学目的。

关键词：教学方法、教学手段

教学方法和教学手段是开展教学活动达成教学目标的一大关键，为此需要理清教学方法，教学手段的内涵，以它们之间的关系，这样才能更好地教学方法与手段，达到教学目的。

一、教学方法，教学手段的内涵

教学方法是在教学活动中形成的，反过来，对指导教学活动的一系列方式的集合，它包括教法和学法两方面的内容，是教师与学生在教学过程中，主观能动性的体现，属于方法的范畴，例如，讲授法、结论法、讨论法、演示法、练习法、实验法、操作法等等教学方法不是一成不变，随着社会的发展，思想的进步，不断的得以发展和充实。比如中世纪欧洲诡辩法的盛行，我国春秋时代，直到今天多种多样的教学方法在不同的专业间、不同的学科间穿插交替应用，不断的使我们的教学过程丰富多彩，为更好的达到教学目标，发挥了不可替代的作用。

教学手段是指在教学活动中运用了各种教具，仪器设备等，是现代一次教学活动的载体。如：黑板、幻灯片、投影仪、多媒体、实验实训设备、展示台等等。

教学手段随着科学技术的进步越来越丰富多样起来。从过去的一只粉笔到黑板，发展到如今的PPT课件，网络视频、模拟仿真设备等等。大大的丰富了教学活动，使枯燥的教学变得灵活、生动大大的提高了学生的学习兴趣和主观能动性。

二、教学方法和教学手段之间的关系

教学方法具有多样性，是选择某种教学方法或创新教学方法，都要遵循教学指导思想，教学规律和教学模式。

教学方法的指导思想用过去的注入式变为现在的启发式教学，其目的是培养学生的教性思维，进而提升学生发现问题和解决问题的能力。固而他的教学规律及模式就当引导学生发现问题、探索问题、进而提出工作计划。分工协作共同解决问题

教学手段是在一定的教学方法的引领下，统筹兼顾的选择一系列教学手段来保证该教学方法的顺利实施完成整个教学活动。

教学手段应尊从于教学方法。比如实验法教学、就会必有实验的器材作支撑。教学方法决定了教学手段，教学手段又是教学方法顺利实施的必要保证，两者之间的关系是。方法引领手段保障的关系。

三、教学方法和教学手段的运用

教学方法和教学手段的选择和探索应以达成人才培养目标为依据。也就是说教学方法和教学手段要于人才培养目标浑然一体。只有这样，才能保证人才培养目标的顺利实现。

高职院校的人才培养目标是“服务于生产一线的高技能运用性人才”，强调实践动手能力和解决生产过程中发生问题的能力，在教学

过程中，强调理论与实践并重，实践重点培养学生的动手能力，理论注重培养学生的解决问题的能力。

为保证学生具有一定的扎实的理论基础，同时又有熟练地操作各种仪器设备的能力，为此，我们的教学模式应为理论教学加实践教学的模式，理论教学解决“什么是，为什么”应有一定的系统性于科学性，实践教学解决“怎样做”，培养学生的动手能力应具有一定的重复性，做到“熟能生巧”。

理论教学为保证理论知识的传统性科学性，应根据具体的教学任务与内容和现有的教学条件来选择教学方法，我们认为应选择“探究法、讨论法、问题法、讲授法”等教学方法来保障学生能获取传统性科学性的理论知识。打好理论的根基，为学生日后的发展提供支撑，在教学手段的运用方面采用“教学板书、PPT、投影仪”等来保证把知识讲透、学生吃透。

实践教学保证学生的动手能力的培养，采用“实验法、实物操作法、模拟实训法”等教学方法。在教学手段方面采用“实验器材、工作岗位的实际设备、模拟器材”等。在教学活动中，应该注重重复性实践，使学生达到“熟练掌握”

四、教学手段的多样性引发了教学误区

目前多媒体教学手段盛行，教师PPT课件，使得一堂课只能按PPT顺序播放。学生。教师的思路完全被课件左右，发挥不出其主导作用，一但学生对某一知识点理解不透，教师也只能暂时停留。否则幻灯片播放不完，进而不能完成教学任务。

解决的方法，教师应主导课件，不要让课件指挥教师，每一节课应有少量的幻灯片，而不是满堂从头至尾幻灯片跑个不停把充分的时间留给学生思考，教师指导等。

总之，教学方法和教学手段运用合理是教学活动的关键。我们不能盲目的推崇任何一种教学方法与手段，应该说，任何一种教学手段教学方法都有各自的优缺点和局限性。只要合理的运用事半功倍的教学。

参考文献：