八年级上册第一课新闻两则

第1课、《新闻两则》●教学目标：1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。

3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

●教学重点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

●学习准备：预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

学生每人准备一份当天的报纸。

●教学设计：一、创设情景，走进新闻。

在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？（报纸上、电视上或者广播里发布消息。

）是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。

“新闻”是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播信息的一种称谓。

从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实，让别人了解。

消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。

一是事实说话，即真实性。

正如陆定一同志所说的：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。

”二是迅速及时，即及时性。

迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。

三是简明扼要，即简明性。

简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。

《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。

四是高潮在前，即价值性。

写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。

（很多时候我们只讲前面的三点，因为这一点是肯定要表现出来的）人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。

这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。

走进新闻--新闻有哪些特点和要素？新闻的特点：真实性、及时性、简明性以及价值性从表达方式上看，新闻以记叙为主，有时兼有议论、描写。

新闻六要素（也就是记叙文的六要素）：？？？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

新闻的基本结构：每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。

前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。

它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。

多行标题包括：主标题、引题、副标题。

导语是新闻开头的第一段或第一句话，用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，揭示新闻的核心内容，给读者以总体印象。

主体是新闻的躯干，它用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。

背景和结语有时也可以暗含在主体中。

括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。

此“电头”表明材料真实，报道及时。

时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

二、新闻朗读，整体感知。

1、学生朗读课文，了解课文内容。

（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。

）2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

请同学们找出这篇新闻的结构？标题：人民解放军百万大军横渡长江。

导语：人民解放军百万大军-----均是人民解放军的渡江区域。

主体：20日夜起，---------课文最后。

第一层：（20日夜起--已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层：（21日下午五时起--不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。

第三层；（汤恩伯认为--结束）：写东路军渡江情况。

三、合作探究，画画地图。

画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。

（可画在课本上的地图上）四、角色体验，变换阅读。

１.当当播音员如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。

２.当当军事家如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。

3.当当主持人如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。

五、语言品味，学习提高。

♂看谁读得好，讲得好。

学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

1、语言的准确、概括。

（所谓准确，就是要准确反映事实。

）①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。

又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。

这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。

（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。

）⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

2、语言鲜明、富有感情色彩。

①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。

充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。

敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。

感情色彩鲜明。

②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。

而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。

将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。

例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。

本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

六、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。

教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。

要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。

要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。

2、课外延伸：①阅读下面新闻，并与课文作比较。

我军横渡长江情景（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。

炽烈的炮火映红了江面和天空。

接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。

它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。

北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。

忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。

北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。

对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。

在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。

工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。

这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”（原载1949年4月25日《东北日报》）我们比较一下两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。

两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。

两文都具有报道及时、语言简洁的特点。

不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。

《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。

《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。

《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。

《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。

《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。

板书设计：人民解放军百万大军横渡长江毛泽东新闻：包括标题、导语、主体三部分（人民解放军）英勇无畏锐不可当西（较详）中（略）东（详）长_______________横↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江（国民党反动派）不堪一击溃不成军第二课时● 教学设计：一、新闻复习，激趣引读。

电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。