传记文体特征和表现手法

• (3)文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了 一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料， 具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6 分) • 【试题答案】 • ①拥有站在学术前沿的核心领导人物； • ②有堪称骨干的科学家集体； • ③创造了独特的学术精神。（每答出一点给2分） 【试题解析】玻尔领导的哥本哈根学派的“优秀 特质”主要体现在：团队的领导、骨干成员和团 队精神。哥本哈根学派有着独特人格魅力引领学 术导向的领导，有异常活跃成就卓著的科学家团 队，并且有富有激情与活力、不断进取的学术精 神。
• 2、《梁宗岱先生》一文，在语言方面有何特点？ 请举例简要分析。（5分） • 【参考答案】 • 文章把第一人称和第三人称相结合，语言生动 活泼，通俗易懂（语言特色，2分）。 • 主要体现在两方面：一是善用修辞手法。如 “走路比汽车和飞机还快”；二是口语化：如 “高兴劲儿、一丁点儿、善于跑路”等。（举例， 2分）③运用这样的语言，形象生动地展现了传 主乐观、热情、对文学执着的性格特点。（效果， 1分）
• 3、作者是怎样叙写梁宗岱的？这样叙写他的写 作意图是什么?（6分） • 【参考答案】 • ①从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更 全面地了解传主。 • ②采用细节刻画，从语言、动作、形态等各方 面刻画传主，突出传主的形象，使传主的形象 活灵活现。 • ③直接引用传主的话，体现了传记文学真实性 的特点。 • 为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是刻 画宗岱积极乐观、豁达开朗的个性，自然会选 择一些妙文趣事来写。
• 1、分别指出《梁宗岱先生》文中③④段画 线部分所用的修辞手法，并具体说明这些 修辞手法在文中的表述效果。（4分） • （1）他走路比汽车或者比飞机还快。 • 【参考答案】夸张。形象地突出了梁宗岱 善于跑路、有强健的体格的特点。 • （2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、 头、眼、身一齐参加。 • 【参考答案】比喻。形象生动地写出了梁 宗岱擅长且喜欢辩论，辩论时激情洋溢的 性格特点。
实用类文本阅读——人物传记
• 【学习目标】
• 明确实用类文本考纲要求，了解传 记考查内容以及传记的文体特点、 表现手法，掌握阅读传记的方法。
• 课前练习阅读下面的文字，完成后面的练习。 • 梁宗岱①先生 温源宁 • ①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过， 他那种高兴劲儿有时候把我吓一大跳，即使他确实知道 灾祸临头，我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日子， 他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美 景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要 命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满 意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而 不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所 以笑得最好。 • ②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一 团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于 把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响 的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：“看哪， 这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出 来高超的智慧，它渴望对心灵作深入的探险。
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⑤对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶 渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯 如。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷 芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往 往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势 吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个 宗教狂的狂热宣传。 • ⑥旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差， 纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计 较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和 用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近 傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行 诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。
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⑦法雷芮的格言“要行动，不要信念”，是宗岱衷 心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他 并相信上帝、天路历程和永生。无疑，他就是可恋。文 学可真，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之 中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所邻 会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱 那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒 自己对世界应有的兴趣。我整个一辈子也没见过宗岱那 样的人，那么朝气蓬勃，生气勃勃，对这个荣华世界那 么充满了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相 信激情、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人 回老家以前所能得到的最美妙的东西。 • [注] ①梁宗岱（1903-1983）：广东新会人，诗人、翻 译家。 ②孙唐：德国体育家。 • （选自《一知半解及其他》，南星译，有删改）
• 例题：p205《侯仁之：城市的知音》 • （3）本文第一自然段有何作用？请简要分析。（ 6分） 【试题答案】 • ①交代侯仁之选择历史专业的原因； • ②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更 加丰满； • ③体现了传记的真实性； • ④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。 【试题考点】本题考查考生分析作品结构，概括作品主 题的能力，能力层次为D级。 【试题解析】试题分析：这类题目要从内容和结构两方 面来分析。内容上写了什么，结构上有什么作用。开头 段的作用有点题，交代下文要写的内容、引出所写的对 象，设置悬念，增强艺术吸引力，渲染氛围、奠定全文 感情基调 ，照应下文，为下文作铺垫 ，与下文形成对 比等。
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(4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合 材料谈谈你的看法。(8分) 【试题答案】 ①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨； ②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究； ③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发 展平台； ④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。 （每答出一点给2分） 【试题考点】探究传主人格魅力 【试题解析】玻尔特有的人格魅力表现在：一是在和爱 因斯坦的辩论中，积极追求真理，并给予学术之争高度 评价，可看出他坦荡的胸怀；二是积极为祖国丹麦工作， 积极发展祖国的科学事业，注释②更能说明这一点；三 是有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐，吸引大批青年 才俊，培养了大批科学家；四是积极想方设法营救受纳 粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀。
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《南方新课堂》P199 2014新课标1《科学巨人玻尔》 (2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的 “巅峰对决”?请结合材料简述原因。(6分) 【试题答案】 ①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物； ②从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论—— 相对论和量子力学； ③从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。 （每答出一点给2分） 【试题考点】分析筛选文章信息 【试题解析】“巅峰对决”是指最高级别之间的较量， 这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等 角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都是当时堪称物理学 界的巨人；他们的辩论是现代物理学的两大基础理论— —相对论也和量子力学之间的较量；他们的辩论几乎把 所有理论物理学家都吸引并参与进来。
结合传记的文体特征，如何做好 传记的相关题目呢？
• 题型一：考查文章结构------句段以及物象的 作用： • 1、 如果是针对开头段设题，根据高考命题的 特点和规律，开头段除了写主要人物外，一般 都要加上一些次要人物，传记显然是主要述写 一个人物，那么其他人物就是为了对比，或衬 托，为了 突出传记人物的某种品质，这是就 要想到的术语一般有渲染气氛、 奠定基调、 烘托人物；埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺 垫；总领下文、统摄全篇；揭示主题。
• 题型四： 考察探究能力： • 最后一道大阅读题----探究题： • 传记人物具有时代性和代表性。传记里 的人物都是某时代某领域较突出的人物。这 些人物往往在某一方面引人启迪或者具有 榜 样示范、激励鼓舞作用等，传记的最后一题 一般是结合人物或人物的品质、人物的行为 设题，结合传记文体特征作答就更为关键。
• 2、如果是针对中间段：承上启下（概括上文某 一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总 领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势； • 3、如果是结尾段，就要考虑传记的结尾一般 都要表达主旨或者抒发感慨或者表达作者某种 观点，需要考虑的术语：点明中心， 深化主题； 照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情； 卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。 • 4、如果是其他段落，就结合段落位置及在文章 中所起作用作答。
• 题型二：考查筛选概括全文要点的能力。 传 记选材具有真实性和典型性。 • 传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂 经历中选取典型的事例，来表现传主的人格 特点，有较强的说服力。传记中由人物的诸 多经历或诸多事例构成的一个整体，从局部 事例之间的关系入手，即辨认语句之间或语 段之间的相关性，是进行概述总括的重要途 径。
• 归纳总结 • 请根据自己做上述题目的解题过程，总结考查 文体特征、表现手法这类题目解题步骤： • 第一步：用概括性的词语明确传记的表现手法 （或语言特色）。 • 第二步：结合文本内容进行分析。 • 第三步：结合该表现手法（语言特色）的基本 作用分析。 • 第四步：联系传主的形象、传记的基本文体特 征、传记的写作目的等来分析。
③宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一 天他都可以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于 跑路的人。他洋洋得意说他走路比汽车或者比飞机还快。 他也爱游泳，在这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际 的限度，我不大相信，不过，我敢说，必然可以超过一点 儿。此外，为了保健，他操练孙唐②锻炼功法等等下了苦 工夫。 ④宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、 腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种 姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样 不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打 手势，他踢腿。若在室内，他完全照样。辩论的缘由呢， 为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是 为某两位诗人的功过优劣，要是不跟宗岱谈话，你就再也 猜不着一个话题的爆炸性有多大。多少简单的题目，也会 把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。 说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。
• 第一，考生的答案尽量紧扣传记文本，需通观全 文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴 涵的精神或品质。答案要点可以包含这样的句子： 由文中××（言或行）表现该人物××的精神 （品质性格思想 个性）。 • 第二，在整体感知传记文本的基础上，找出文中 能表现传记人物情感和品质的句子和传记主旨的 句子，联系传记具体材料展开回答；如果题干中 有“联系自身实际”“举例”等要求，考生还需 挖掘题干的隐形信息，结合传记人物的品质和精 神，举类似例子， 围绕主旨作答。解答这类题 目，还应精神、品质的双重性，是否应该从两
• 主要的方法：抓每自然段的关键句，如首句、 末句。抓住有关传记人物品质、人物特征的 词句。划出人物品质的词语，划出人物动作 和人物精神的词语句子，然后就可进行进行 这样的思考：本段（概括或具体）写了谁— —干什么——什么品质（或什么——怎么 样——品质）。
• 题型三： 考察词语或句子含义： • 传记选文兼具史实性与文学性。传记和其他 文学作品一样，常考查词语的指代义、修辞义、 情感义：对于这类题目，考生需要做的还是整体 把握主旨，考虑传记写了什么人物，反映了人物 的什么品质。对于修辞义，也就是如果句子使用 了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记人物，或 者是传记人物的某项品质。如果所考查句子存在 因果关系，一般考虑要瞻前顾后，考虑人物的思 想、精神的前后时间变化。