《一个孩子的诗园》阅读推荐课

《一个孩子的诗园》阅读推荐课

教学目标：

1.通过介绍《一个孩子的诗园》作家、相关评论等，激发学生的阅读兴趣。

2.通过试读，初步获得对整本书内容的感知。

3.通过评价不同版本的书籍封面及插画，初步感受本书的主旨。

教学重点：通过介绍《一个孩子的诗园》作家、相关评论，激发学生的阅读兴趣。

教学难点：通过评价不同版本的书籍封面，初步感受本书的主旨。

教学过程：

一、导入

1.有这样一个世界，那里有温暖的阳光，和煦的春风；有满天的繁星和温柔的夜色；那里

的鱼有翅膀，花朵时时绽放微笑的脸庞；那里有母亲的呵护，爱充满了每个孩子的心房。

那是一个梦的世界，是儿童诗简短的文字带给我们的奇妙感受。今天就让我们一起走进诗的世界，去阅读一本写给孩子的诗集——《一个孩子的诗园》。

（出示书的封面）

2.阅读书的封面，你对这本书有了哪些初步的印象？

二、介绍相关评论

1.（屏幕出示当当图书网上的相关文字。）

★2015年1月，在《出版商务周报》与中国版协少读工委联合主办的“2014年度桂冠童书评选”中，《一个孩子的诗园》荣获“年度桂冠童书评选·最美童书”奖。（*每年数百家全国优秀出版机构参与“年度桂冠童书评选”活动，通过数百位中国童书出版从业者大众投票及50位专家评审，最终从本年度出版的数万种少儿读物中，评选出40种高品质少儿读物。此次《一个孩子的诗园》从参选的900多册作品中脱颖而出，获颁2014年最美童书。）★2015年1月，在由当当网主办的“我们的世界·第三届中国童书编辑与营销年会”上，《一个孩子的诗园》获颁“最佳艺术呈现奖”。

★2014年11月，在亚太地区最大童书展——上海国际童书展(CCBF)上，《一个孩子的诗园》喜获“2014当当童书·新书榜”TOP10的第6位。

★入选百道网“2014 中国好书榜·少儿类TOP100”。

★入选“三叶草故事家族2014年度童书榜TOP100”

同学们，这些文字中，哪些可能会成为吸引你阅读这本书的理由？为什么？先在小组里交流一下，然后请一位同学代表小组和大家交流。

2.我们来交流一下大家讨论的结果。

三、试读书中诗歌，感知整本书的内容。

1.大屏幕出示目录，读一读诗歌的题目。

2.选择喜欢的诗歌题目，老师帮助找出相关的诗歌读一读。

3.说说对过诗歌的感受。

四、介绍本书的作者

1.出示资料：罗伯特·路易斯·斯蒂文森（1850-1894），英国著名作家、诗人、小说家。

他从学生时代起即酷爱文学，有旺盛的创作力，其代表作有《金银岛》、《化身博士》、《诱拐》等，斯蒂文森亦凭此在读者中获得巨大声望。

2.对他的诗人身份，一般读者并不了解。他逝世以后，长期被认为只是一位模仿他人风格

的散文作家和儿童读物及通俗文学作家，直到二十世纪五十年代，才被有识者推崇为具有独创性和才能的作家。

3.时间是最好的试金石，相信你一定会对他的诗歌充满了期待。

五、初步感受主旨

1.出示两个版本不同的封面：

2.你更喜欢哪一个版本的封面呢？为什么？

3.再来看看两个版本书中不同的插画又有什么不同？

你更喜欢哪一个版本，在小组中讨论一下，把喜欢的原因列举出来：

（1）____________________________________________________

(2) ____________________________________________________

4.两个版本两种不同风格的插画很好地体现了诗歌不同的精神面貌，它有可能是优美的，也有可能是奇幻的，是不是迫不及待地想捧起书读一读了呢？

总结：读诗要静心，请你选择一个安静的时间，有一份安静心情的时候，再捧起这本书，一首一首慢慢读，读过这本书后，我们会进行投票，选出最喜欢的一首或几首，下节赏析课时，我们来一起品读。

《一个孩子的诗园》片段赏析课

教学目标：

1.通过品读《一人孩子的诗园》中的精彩篇章，进一步激发学生阅读诗歌的兴趣。

2.初步感受诗歌的韵律美和意境美，受到诗歌美的熏陶和感染。

3.在续写诗歌中，初步感受诗歌的结构美。

4.通过想像、吟诵等方法阅读选诗，初步掌握阅读诗歌的方法。

教学重点：初步感受诗歌的韵律美和意境美，受到诗歌美的熏陶和感染。

教学难点：在续写诗歌中，初步感受诗歌的结构美。

教学过程：

一、导入

同学们，这本《一个孩子的诗园》我们已经读了有一段时间了，哪一首诗歌给你留下了深刻的印象呢？

（学生交流分享理解与收获）

这本书的诗歌中有奇特的想像，有温暖的情感，读起来有一些让我们十分熟悉，这就是发生在我们生活中的事情嘛。作者把它们写成了诗歌，今天我们选取其中的几首，一起再来读一读。

二、片段赏析

1.《孩子夜里的幻想》

妈妈灭了灯，黑夜来临，

整夜整夜，一直到天亮，

我老是看见人们在行军，

看得分明，像白天一样。

武装的军队，帝王将相，

全都在行军，威武堂皇，

手拿各种各样的东西，

白天你从没见过这景象。

即使是大马戏团在草坪，

也从没演得这么漂亮；

我见到各种野兽各种人

全都结队行军向前方。

开始的时候，慢慢移动，

到后来，他们越走越匆忙，

我一步不离，紧挨着他们，

终于我们全进入了睡乡。

（1）先请同学们读一读这首诗歌，注意诗歌中的节奏变化和停顿。师生合作朗读诗歌。（2）说一说这首诗写的是什么呀?你觉得哪里写得最有意思，我们一起交流交流。（3）就让我们闭上眼睛，好像诗中的孩子一样，在夜色中，你是不是也能看到那一队行军的人们。（师配乐读诗歌，学生闭眼想像。）

（4）你仿佛看到什么了？（可丰富学生的想像，从静态到动态，从整体到细节。）就想像