微博传播下的新闻写作课程教学模式新探索
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呈现 丰富多彩。
微 博的发布便捷 ， 持跨 平 台的交 流。使 用者 可 支 以通 过浏 览器 页面 、 机短 信 、 平 台客户 端 、Ｐ 接 手 多 ＡＩ 口等多种渠道 实现信息 的分享 与接收 。这使得学生 和 教师 的交流可以跨越时 间和 空间的限制 。 微 博简单易用 ， 除了“ 布 ” 能外 ， 发 功 主要 还有 “ 转 发／ 评论 、 关注 、 粉丝 、 题 、 信 、 藏、 群 组” 大 话 私 收 ＠、 八 功 能。“ 转发／ 论” 看到 好 的 １０个 字可 以转 发 或 评 指 ４ 参 与评 论。“ 关注 ” 是选 择特 定 的微博 用户 信息 查 阅 ， 解决 “ 想看谁 的 １０个 字 ” ４ 。选择 关 注 的微博 对象 后 ， 自己就 成为了被关注者 的“ 粉丝” 话题 ” 。“ 既是最 近微 博上热 门的讨 论主题 ， 是微博搜索 时的关键字 ， 书 也 其 写形 式是将关键字放 在两个 舞号之 间 ， 面再 加上 您 后 想写 的内容 ， 例如 ： ＃ 闻标题 讨论 ＃ 名小 记者 秋 “ 新 百 日 公园赏菊” 私信” 。“ 是指给 自己的粉丝单独发送信 息 。看 到感 兴趣 的微博 ， 击微博 下 面 的收藏 即可 到 点 自己的收藏夹中 ， 我 的收 藏” 点“ 即可查看 收藏的 内容 。 ＠这个 符号 用英文读 的话 就是 ａ 在微 博 里 的意思 是 ｔ ， “ 向某某人说 ” 只要 在微博用户昵称前加 上一个 ＠， ， 并 在昵称 后加空格或标 点 ， 他就 能看 到。有 相 同兴趣 的 用 户聚合在一起 ， “ 形成 群组 ”所有信 息可通过群组 发 ，
微博 的特 征 与功 能
微博是 微型博客 的简称 ， 为一 种基 于社 交 网络 作 的媒介 形态 ， 越受到人们 的关注 。在 微博 平台上 ， 越来 用户 以不 超 过 １０字 的 形式 发 布 、 新 和 分 享信 息 。 ４ 更 同时它 支持 图片、 频 、 音 视频 等多媒 体形 式 ， 信息 的 使
举的例子不会超过 三个 ； 各新 闻作 品例 子之 间相 互割 裂， 每个 知识 点是为了举例而罗列 ， 系统性不足 。 叶圣陶先生在《 国文教学的两个基本观念》 中早就 指 出：写作程度有迹象可 寻 ， “ 而阅读 程度 比较难捉 摸 ，
有迹象可寻的被注意 了 ， 比较难捉摸 的被忽视 了 ， 原是 很 自然的事情 。然而 阅读 是吸收 ， 写作是倾吐 ， 吐能 倾 否合于法度 ， 显然 与 吸收有密 切的关 系 。我 们有 必要 ”
微博传播下的 写 新闻 作课程教学模式新探索
梁颖涛 Βιβλιοθήκη Baidu
新闻写作是新 闻学专 业 的核心 职业 能力课 程 ， 具 有实践 性强的特点 。“ 程对新 闻报 道作 品 以及这 类 课 作 品的写作原理 、 写作规律 、 写作技巧 以及相关 知识 的 介绍 和训练 ， 望能够 培养 出熟练地 掌握 新 闻传播 的 希 规律 ， 凭借 自 敏锐的新 闻价值 的判 断能力 ， 助 良好 身 借 的文 字表达能力 ， 能写 出传播 效果好 的新 闻稿 件 以适 应媒 体需要的新 闻人才 。 ” 但 是在传统的新 闻写作 课程 教学 模式 下 ， 教师 更 偏 重理论知识的传授 。在精 选优秀新 闻作 品开 展阅读 教学 、 模拟特殊情境进 行案例教学 、 多角度对学 生课 程 作 品评 价回馈等教学环节 中 ， 任课教 师往 往 由于时 间、 空 间的限制不能有效展 开。 与此同时 ， 多媒 体融合 的背景 下 ， 在 现代教育技 术 不 断革新 人们的教育 理念 ， 人的 学习生 活有 了较 大 个 的变化 ， 对传统教 育模 式形成 了强 大 的冲击 。 当下 微 博技 术的快速普及 和应用 ， 得我们 可 以用新 的视 角 使 来探 索新闻写作课程教学模 式的创新 。
送， 快捷 、 方便 。
通过 微 博拓 展 阅读教 学 的广度 与深 度
在新闻采写课程 教学 中 ， 师通过 展示 新 闻作 品 教 来说明新 闻写作原理 和技 巧。大家普遍认识到阅读 与 写作两者是相互促 进 的关系 ， 正所谓 “ 书破 万卷 ， 读 下 笔如有神” 。但 是在具 体的教 学 中， 在着 以下 问题 ： 存 教师更重视新 闻写作原理 和技巧 的讲授 ， 阅读 教学 对 青睐不足 ； 例数量偏少 ， 范 如通 常情 况下一个知识点列
在新闻写作课程 的教 学环 节 中， 引导学 生 阅读 大 量优 秀新 闻作 品。尽 管 阅读 更 多时 候是 阅读者 自己 的事 情， 需要学生 自己培养 阅读 习惯 ， 是微 博的特性 决定 但 了只要添加 了一次关 注 ， 被关 注者发布 的信 息就会 主 动推送给关注者本人 。教 师发布 的新闻作品阅读 信息 到达率是很高 的。有些人担心微博 上发 布信 息不能超 过 １ 字 的规定会 限制新 闻作 品的选 择 ， 实际操 作 ４ ０ 但 过程中我们可 以选择变通 的方式解 决字数的限制 。比 如将 希望分享的新 闻作 品预先发 布在博 客上 ， 微博 中 只是给 出介绍或标题 ， 然后附上链接 ， 学生可以主动点 击阅读 。或者是将文 字在文 档 中整 理好 后 ， 使用 截 图 功能转化为 图片 ， 再直接添加上传发布 。 传统教学环境 下， 课堂教学时间是 固定不变 的 ， 同 个知识点的范例 出现不 可能过于频繁。经费的限制 也使得教师不可能将 自己精 挑细选的范例打印复制给 每一个 学生 。而在微 博传播 下 ， 教师 可 以几 乎零 成本 地向学生推送范例 。学生 阅读 范例 的时间也不仅仅是 课堂教学的 加 分钟 ， 而是全天候里随时可进入 阅读状 态。特别是微博 阅读 中信 息交 流时是双向互动的 。一 方面是教师结合 知识点对 范例海 量 的推荐 ； 另一 方面 学生培养 良好的 阅读 习惯 和技 能后 ， 上更 好 的新 闻 遇 典型作 品时也能进行 分享 发布。 阅读增加 了， 闻写作 的思路会更加清晰 ， 新 写作 的 技巧也会进一步提高。但教师在课堂举例讲授新闻写 作知识点时 ， 范例都相对独立 ， 每一 学生难以形成整体 的知识观 。同时 由于投影屏 显示 的内容随着进度而变 化， 学生未能仔细 品味优秀新闻作品 ， 教学内容就已经 更新变化 。而通 过微 博进行 阅读学 习 ， 能使学 生 建立
微 博的发布便捷 ， 持跨 平 台的交 流。使 用者 可 支 以通 过浏 览器 页面 、 机短 信 、 平 台客户 端 、Ｐ 接 手 多 ＡＩ 口等多种渠道 实现信息 的分享 与接收 。这使得学生 和 教师 的交流可以跨越时 间和 空间的限制 。 微 博简单易用 ， 除了“ 布 ” 能外 ， 发 功 主要 还有 “ 转 发／ 评论 、 关注 、 粉丝 、 题 、 信 、 藏、 群 组” 大 话 私 收 ＠、 八 功 能。“ 转发／ 论” 看到 好 的 １０个 字可 以转 发 或 评 指 ４ 参 与评 论。“ 关注 ” 是选 择特 定 的微博 用户 信息 查 阅 ， 解决 “ 想看谁 的 １０个 字 ” ４ 。选择 关 注 的微博 对象 后 ， 自己就 成为了被关注者 的“ 粉丝” 话题 ” 。“ 既是最 近微 博上热 门的讨 论主题 ， 是微博搜索 时的关键字 ， 书 也 其 写形 式是将关键字放 在两个 舞号之 间 ， 面再 加上 您 后 想写 的内容 ， 例如 ： ＃ 闻标题 讨论 ＃ 名小 记者 秋 “ 新 百 日 公园赏菊” 私信” 。“ 是指给 自己的粉丝单独发送信 息 。看 到感 兴趣 的微博 ， 击微博 下 面 的收藏 即可 到 点 自己的收藏夹中 ， 我 的收 藏” 点“ 即可查看 收藏的 内容 。 ＠这个 符号 用英文读 的话 就是 ａ 在微 博 里 的意思 是 ｔ ， “ 向某某人说 ” 只要 在微博用户昵称前加 上一个 ＠， ， 并 在昵称 后加空格或标 点 ， 他就 能看 到。有 相 同兴趣 的 用 户聚合在一起 ， “ 形成 群组 ”所有信 息可通过群组 发 ，
微博 的特 征 与功 能
微博是 微型博客 的简称 ， 为一 种基 于社 交 网络 作 的媒介 形态 ， 越受到人们 的关注 。在 微博 平台上 ， 越来 用户 以不 超 过 １０字 的 形式 发 布 、 新 和 分 享信 息 。 ４ 更 同时它 支持 图片、 频 、 音 视频 等多媒 体形 式 ， 信息 的 使
举的例子不会超过 三个 ； 各新 闻作 品例 子之 间相 互割 裂， 每个 知识 点是为了举例而罗列 ， 系统性不足 。 叶圣陶先生在《 国文教学的两个基本观念》 中早就 指 出：写作程度有迹象可 寻 ， “ 而阅读 程度 比较难捉 摸 ，
有迹象可寻的被注意 了 ， 比较难捉摸 的被忽视 了 ， 原是 很 自然的事情 。然而 阅读 是吸收 ， 写作是倾吐 ， 吐能 倾 否合于法度 ， 显然 与 吸收有密 切的关 系 。我 们有 必要 ”
微博传播下的 写 新闻 作课程教学模式新探索
梁颖涛 Βιβλιοθήκη Baidu
新闻写作是新 闻学专 业 的核心 职业 能力课 程 ， 具 有实践 性强的特点 。“ 程对新 闻报 道作 品 以及这 类 课 作 品的写作原理 、 写作规律 、 写作技巧 以及相关 知识 的 介绍 和训练 ， 望能够 培养 出熟练地 掌握 新 闻传播 的 希 规律 ， 凭借 自 敏锐的新 闻价值 的判 断能力 ， 助 良好 身 借 的文 字表达能力 ， 能写 出传播 效果好 的新 闻稿 件 以适 应媒 体需要的新 闻人才 。 ” 但 是在传统的新 闻写作 课程 教学 模式 下 ， 教师 更 偏 重理论知识的传授 。在精 选优秀新 闻作 品开 展阅读 教学 、 模拟特殊情境进 行案例教学 、 多角度对学 生课 程 作 品评 价回馈等教学环节 中 ， 任课教 师往 往 由于时 间、 空 间的限制不能有效展 开。 与此同时 ， 多媒 体融合 的背景 下 ， 在 现代教育技 术 不 断革新 人们的教育 理念 ， 人的 学习生 活有 了较 大 个 的变化 ， 对传统教 育模 式形成 了强 大 的冲击 。 当下 微 博技 术的快速普及 和应用 ， 得我们 可 以用新 的视 角 使 来探 索新闻写作课程教学模 式的创新 。
送， 快捷 、 方便 。
通过 微 博拓 展 阅读教 学 的广度 与深 度
在新闻采写课程 教学 中 ， 师通过 展示 新 闻作 品 教 来说明新 闻写作原理 和技 巧。大家普遍认识到阅读 与 写作两者是相互促 进 的关系 ， 正所谓 “ 书破 万卷 ， 读 下 笔如有神” 。但 是在具 体的教 学 中， 在着 以下 问题 ： 存 教师更重视新 闻写作原理 和技巧 的讲授 ， 阅读 教学 对 青睐不足 ； 例数量偏少 ， 范 如通 常情 况下一个知识点列
在新闻写作课程 的教 学环 节 中， 引导学 生 阅读 大 量优 秀新 闻作 品。尽 管 阅读 更 多时 候是 阅读者 自己 的事 情， 需要学生 自己培养 阅读 习惯 ， 是微 博的特性 决定 但 了只要添加 了一次关 注 ， 被关 注者发布 的信 息就会 主 动推送给关注者本人 。教 师发布 的新闻作品阅读 信息 到达率是很高 的。有些人担心微博 上发 布信 息不能超 过 １ 字 的规定会 限制新 闻作 品的选 择 ， 实际操 作 ４ ０ 但 过程中我们可 以选择变通 的方式解 决字数的限制 。比 如将 希望分享的新 闻作 品预先发 布在博 客上 ， 微博 中 只是给 出介绍或标题 ， 然后附上链接 ， 学生可以主动点 击阅读 。或者是将文 字在文 档 中整 理好 后 ， 使用 截 图 功能转化为 图片 ， 再直接添加上传发布 。 传统教学环境 下， 课堂教学时间是 固定不变 的 ， 同 个知识点的范例 出现不 可能过于频繁。经费的限制 也使得教师不可能将 自己精 挑细选的范例打印复制给 每一个 学生 。而在微 博传播 下 ， 教师 可 以几 乎零 成本 地向学生推送范例 。学生 阅读 范例 的时间也不仅仅是 课堂教学的 加 分钟 ， 而是全天候里随时可进入 阅读状 态。特别是微博 阅读 中信 息交 流时是双向互动的 。一 方面是教师结合 知识点对 范例海 量 的推荐 ； 另一 方面 学生培养 良好的 阅读 习惯 和技 能后 ， 上更 好 的新 闻 遇 典型作 品时也能进行 分享 发布。 阅读增加 了， 闻写作 的思路会更加清晰 ， 新 写作 的 技巧也会进一步提高。但教师在课堂举例讲授新闻写 作知识点时 ， 范例都相对独立 ， 每一 学生难以形成整体 的知识观 。同时 由于投影屏 显示 的内容随着进度而变 化， 学生未能仔细 品味优秀新闻作品 ， 教学内容就已经 更新变化 。而通 过微 博进行 阅读学 习 ， 能使学 生 建立