课题申报模板：英语口语学习系统在中职英语教学中的应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。英语口语学习系统在中职英语教学中的应用研

究

课题名称：英语口语学习系统在中职英语教学中的应用研究

关键词：个人申报

申报级别：四川省成都市中和职业中学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、选题背景 1. 口语教学是第二语言教学领域中非常重要的一个内容，国内部分沿海省市目前在职教英语考试中引入了口语考试，但内陆尤其是西部的省市在职教英语考试中尚未引入。 2. 对于大部分中职学生来说，他们面临的是直接就业，很多学生在就业面试时，由于对自己的英语口语的自信心不足，难以开口，错失很多较好的就业机会。 3. 为了提高学生的听说能力，我校2011年与广州市教育局合作引入了LCCI商务英语考试，通过考试的学生可以获得LCCI商务英语证书并获得推荐就业的机会，此举增强了中职学生学习英语的动力，也提高了他们使用英语的自信心，进而提升了教学效果，拓宽了学生的就业渠道。 4. 目前中职学生学习英语口语方式主要是课堂上学生与老师之间的一些互动，这种学习模式的局限性主要体现在：（1）学生练习口语的时间不够；（2）学生口语是否标准不能及时判断；（3）口语练习的资料匮乏；（4）英语口语水平缺乏客观的评价依据和评估工具。鉴于上述英语口语教学以及中职生就业的现状，特提出本课题。本课题将结合职教英语的实际情况，充分利用基于语音评测云的英语口语考试评分系统与学习系统，力图有效地解决困扰中职学生学习英语口语的问题，推动职教英语口语教学的改革，探索有效的英语口语教学的崭新模式，提高中职学生英语口语能力，增强应用型人才就业的竞争力。

二、国内外研究现状述评 1. 国外从上世纪八十年代开始已逐步在一些语言类考试中引入了口语考试。例如：雅思和托福考试。 2.

国内从1998年开始，大学四、六级考试中进行口语考试试点。 3. 2003年开始，国内一些沿海开放省市或地区逐渐开始在中高考中引入了英语口语考试。 4. 2006年开始，沿海部分省市在中职学校试点英语口语考试，取得了良好的效果，提高了学生的就业能力。 5. 但迄今为止，国内外目前还没有使用英语口语评分和学习系统构建英语口语教学模式的课题和教学形式。 6. 目前在西南地区的中职学校基本上没有英语口语考试。造成这种局面的主要原因有两个方面：一方面是学生缺乏口语的系统训练，另一方面是口语考试的测评的复杂性和测评标准的设置具有相当的难度。 7. 目前中职学校英语口语教学现状是，学生需要有一套比较完整的口语学习和测评系统，达到以考促学，以考带练，以考促教，学以致用；教师需要摸索出一套基于这个系统的实用的教学模式，以达到真正提升学生英语口语能力的目的。三、选题的意义和研究价值 1. 中职英语教学一直以来都以传统的教学模式在运作，口语教学基本没有，更不用说口语考试，学生学习了英语，在就业找工作的时候，很难开口说出一口比较流利地道的英语，失去就业机会，使他们看不到前途，降低了学习英语的积极性，造成恶性循环。 2. 基于语音评测云的英语口语考试评分系统与学习系统的出现，给中职英语口语教学的困境带来了转机。但是如何利用好这个系统，整合英语教学资源，让口语课程的展开变得容易，最终使学生个个能张口，个个能说出一口流利的英语，正是本课题的意义和价值所在。 3. 本课题的研究将为该系统在职教英语口语考试的顺利实施以及口语课程的

普及以及对该系统的完善和升级奠定重要基础。四、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1. 研究目标和主要内容本课题将针对中职英语口语考试和口语教学过程中（出现的问题），科学利用基于语音评测云的英语口语考试评分系统和英语口语学习系统，通过对该系统的使用能明显提高学生的口语水平，提升英语教师使用现代化教育技术的水平，同时对该系统的完善提供很好的实践经验。主要内容如下：（1）学生和教师能熟练使用英语口语考试评分系统和英语口语学习系统。（2）在英语口语教学中如何使用英语口语考试评分系统和英语口语学习系统使学生学习英语口语达到事半功倍的效果。（构建基于英语口语考试评分系统和英语口语学习系统的英语口语教学模式。）（3）利用现代化的教育技术促进职业英语教育改革。 2. 课题的特色和创新之处（1）引进现代化的教育技术，推进中职英语教学的改革。（2）探索英语口语考试评分系统和英语口语学习系统这两个系统交互使用的新模式，使其达到最佳使用效果。（3）在教学中使用英语口语考试评分系统和英语口语学习系统使中职英语口语教学由劣势变为优势，增强学生学习的自信心，增强教师教学的自信心。五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1. 研究方法本课题将按照“实践—分析—改进—再实践—总结”的思路进行。具体的方法：实验法讨论定出听说教学模式，指定老师按模式上课，分析该模式的成功和失败之处。问卷法各阶段设计不同的问卷，调查学生使用评分系统和口语测评系统的体会，学习和使用口语的困惑

等，访谈法等。了解各层次学生对评分系统和口语测评系统的看法。对各口语教学模式的看法等。 2. 技术路线与实施步骤 (1)向广州市一些已经在使用考试评分系统和学习系统的中职学校学习经验。 (2)在我校引进英语口语评分系统和学习系统。 (3)整合英语教学资源，科学利用这两个系统，完成基于这两个系统的英语口语教学的模式的构建。 3. 具体实施步骤： 2014 02 派英语教师到广州职业中学学习考试评分系统和学习系统在英语教学中的使用。2014 03 我校引进英语口语考试评分系统和学习系统。 2014

04.15—2013 05.15 确定口语考试系统和学习系统模式一（并上实验课。利用问卷、访谈等方法收集资料，分析两个系统的使用效果和教学模式的成败。） 2014 05.16—2014 05.15. 确定口语考试系统和学习系统模式二。通过实验课检验。利用问卷、访谈等方法收集资料，分析两个系统的使用效果和教学模式的成败。 2014

06.16--2014 07.16 确定口语考试系统和学习系统模式三。通过实验课检验。利用问卷、访谈等方法收集资料，分析两个系统的使用效果和教学模式的成败。分析结果，撰写论文。 2014 07.16 -2014 10.15 两个系统的搭建、具体教学内容的导入，最终确定模式四。2014 10.16-2015 08.30 利用模式四进行试点教学、可行性验证、整合英语教学资源，科学利用这两个系统，完成基于这两个系统的英语口语教学的模式的构建。撰写出相应的研究论文、课题结题报告。

课题可行性分析