学习小学数学核心素养心得

学习小学数学核心素养

心得

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学习小学数学核心素养心得

数学核心素养是数学学科固有的内蕴特性，是在人的先天基础上通过后天的学习所获得的数学知识技能，数学思想方法，数学能力，数学观念和数学品质融于身心的一种稳定的心理状态。一个小学生的数学素养主要体现在：能主动的、积极的，有趣的学习数学，并在学习过程和生活过程中养成良好的数学意识，自觉学习数学知识，掌握数学技能，解决数学问题等。

那怎样培养学生的数学素养我们要做到以下：

第一，在教学中培养学生的数学学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，我们在教学过程中除了教学外，还要善于培养学生的兴趣，因为兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素，是调动学生积极思维，是探求知识的内在动力。培养学习的兴趣就是根据学生心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学的知识的兴趣，培养数学素养和能力，发展智能，是探索课堂教学改革的突破口。所以创造生动愉悦的学习气氛是教学的重要任务，创设情境，激发，培养，巩固，提高学生的学习兴趣也是提高课堂效率和数学素养的关键之一。

第二，在教学中培养学生的思维能力。在数学基础教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理

解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。在教学时，应注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。

第三，在教学中训练学生的数学语言。在日常的课堂学习和交流中，数学教师如何培养学生的数学语言这就需要教师在教学中有意识、有计划地示范、渗透、指导各种数学语言表达的方法。但任何一种表达方式的习得，都必须建立在学生自身建构的基础之上。教师的任务就是创设良好的教学环境，同时引导学生完成这样的建构。文字语言的表达一般都比较抽象，而图形语言的表达却更直观，能够给学生留下深刻表象。在两种数学语言的相互对比中，学生的思维深刻性会不断加强，思维的灵活性也会得到了发展。因为学生对图形语言的表达有着天然的亲近感，这就能为学生进行知识的迁移、联想提供了良好的媒介，能有效的拓展学生思维的广度。

第四，在教学中培养学生发现问题、分析问题、解决问题、发现提出问题的能力。学生不会时老师不是直接了当地给学生把问题或者是答案说出来，而是慢慢地引导学生去做。

总之，数学核心素养的养成不是一朝一夕之事，教师贵在重视和坚持。我们要联系实际，创造更多适合他们开展和参与各种探究活动的条件，鼓励学生参与各种探究活动，使他们在活动中开拓思维，提高解决实际问题的能力，加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和价值所在，从而真正提高学生的数学素养。

梁彩云