人音版小学六年级上册音乐精品教案(年版本)

人音版小学六年级上册音乐教案

目录

第1课芬芳茉莉《茉莉花》教学设计

《茉莉花》教学设计

欣赏《东边升起月亮》教学设计

第2课悠扬民歌《小河淌水》教学设计

《妈妈格桑拉》教学设计

《赶圩归来啊哩哩》教学设计

第3课美丽童话学唱《木偶兵进行曲》、聆听《波斯市场》教学设计《木偶兵进行曲》教学设计

学唱《月亮姐姐快下来》教学设计

《魔法师的弟子》教学设计

第4课京腔京韵《校园小戏迷》教学设计

第5课赞美的心《五彩缤纷的大地》教学设计

学唱《今天是你的生日》

《龙的传人》教学设计

第6课两岸情深《丢丢铜仔》教学设计

《半屏山》教学设计

《阿里山的姑娘》教学设计

第7课七色光彩《木星——欢乐使者（片段）》教学设计

《日出》教学设计

《萤火虫》教学设计（1）

《萤火虫》教学设计（2）

人音版六年级音乐上册教学计划

(2014—2015学年第一学期)

一、学生情况分析：

六年级的学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

二、教学目标：

1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识

2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

三、教材分析：

本册教材内容有：歌曲六课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、教学进度表：

第1课 芬芳茉莉 《茉莉花》教学设计

鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：

“只有民族的，才是世界的。” 强调了尊重本民族文化的重要性。义务教育《新课程标准》中也明确提出了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一基本理念。通过对不同地区相同题材民歌的欣赏、演唱，可以加深学生对民族文化的认识，同时提高自身的审美情趣。

地位和作用：《茉莉花》和《东边升起月亮》选自人民音乐出版社义务教育课程标

准实验教科书《音乐》第11册第1课。从教材的编排上来看，属于承上启下的关键性一课。

内容和特点：1、3首不同地区的《茉莉花》因流传地域、语言的不同，有着各

自的旋律音调和风格特点，体现了民歌的变异性。

2、《东边升起月亮》是普契尼歌剧《图兰朵特》中以中国民歌《茉莉花》作为音乐素材的

一首歌曲。全曲充分体现了作者对中国民族五声调式（do 、re 、mi 、sol 、la ）的运用。

一、知识与技能

1、学生能准确演唱谱例。

2、学生能说出不同地区《茉莉花》的旋律音调和风格特点以及小调的概念。

3、通过对《东边升起月亮》的欣赏，学生能表述出歌剧与民歌在风格上的差异。

二、过程与方法

1、通过对3首不同地区《茉莉花》以及歌剧选段《东边升起月亮》的欣赏，正确演唱

谱例。

2、抓住每首歌曲情感、风格上的差异，进行辨别训练。

3、拓展欣赏宋祖英的《茉莉花》，了解民歌发展中的变异情况。

三、情感态度与价值观

通过欣赏、演唱，学生能加深对民歌的了解，体验到本民族的文化内涵。

一、重点：感受不同地区民歌的风格特征以及对小调这一知识点的理解。

二、难点：了解民歌产生差异的原因以及认识民歌在流传过程中的混溶性。

整个课堂共六个环节，在“说”、“听”、“唱”、“看”的过程中进行。由教师为主导，学生为主体。在良好的师生互动和生生互动中进行欣赏教学。

一、 组织教学

1、教师活动：教师弹着钢琴向学生问好

2、学生活动：学生有秩序地进入教师并向教师问好

二、 导入新课

1、 通过大屏幕学生看到了课件的第一页

教师导语：同学们，你们知道这屏幕上清丽脱俗的花是什么花吗？

教法：1、演示法。 2、讲授法。 3、体态律动法。

学法：1、自主学习。 2、讨论研究。 3、合作学习。

教学教法

说一说 ● 风从东方来

学生回答：茉莉、蔷薇……

教师导语：哪位同学知道关于茉莉花的一些相关知识，可以和大家分享一下吗？

学生回答：略

2、教师介绍茉莉花的来历并范唱《送你一朵东方茉莉》

教师导语：同学们，大家说的没错，茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。茉莉花香气芬芳，受到大家的喜爱。今天啊，老师给大家带来了一首以茉莉花为题材的歌曲歌曲，但是在听之前，老师有几个小问题要留给大家去思考：（1）刚才老师演唱的歌曲情绪是如何的？（2）哪一段旋律是你所熟悉的？请你试着哼唱一下（3）你还知道哪些这种题材的歌曲？请试着哼唱一下。

听一听●千树万树梨花开

三、整体欣赏

1、教师通过ppt分别播放3首不同地区的《茉莉花》让学生分组讨论分别属于哪个地

区并派代表回答。

教师导语：同学们，听了刚才老师演唱的《送你一朵东方茉莉》，大家是不是更加喜爱茉莉花了呢？但是，你们知道吗？在我国很多的地区人们表达对茉莉花的喜爱之情是不一样的。接下来，老师要你们竖起耳朵仔细听听那些不一样的《茉莉花》。在听之前，老师还是留了问题给大家哦，但是，这次，请大家以四人小组为单位，讨论讨论听到的到底是属于哪个地方的《茉莉花》。

学生通过小组讨论并汇报结果。

2、通过教师提示以及阅读课本归纳出3个地区《茉莉花》的旋律音调以及风格特点。

并导出“小调”这一概念

教师导语：同学们回答的太棒了，接下来，有一个更艰巨的任务等着大家来完成，那就是，谁能告诉老师，这三个地方的《茉莉花》究竟有什么特点吗？（教师从每首歌曲的发音咬字和语气助词等方面进行提示）下面，就让我们在课本26页上完成这项练习吧。