语文研究性学习

高中语文研究性学习实施方案

解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。

(二)积累性阅读阶段：本阶段要求学生以泛读为主，每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；

2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；

3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业

中任选其二来完成。)本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论。

(三)探究性阅读阶段：1、分析人物形象，本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤等形象，并以"我眼中的×"为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。

2、了解小说的思想内容和艺术特色，由教师开设一次"名著欣赏专题讲座"，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺

参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，教师归纳、总结，最终理清线索，把握故事情节。

参照学生作文等材料进行的过程性评价。

《名著研究性阅读》调查问卷

同学们：

你喜欢我国的经典著作吗？知道我国传统文化的内涵吗？请根据你的实际情况填写此调查问卷，感谢你的合作。

1、你平时喜欢阅读名著吗？

A、喜欢

B、不喜欢

2、你最喜欢阅读的书籍类型

A、娱乐杂志

B、经典性文章

C、漫画

D、武侠、科幻小说

E、其它

3、你看过武侠奇幻小说或是流行杂志等读物吗？

A、看过

B、没看过

4、看书时，你喜欢边思考边看吗？

A、喜欢

B、不喜欢

5、你阅读书籍的目的是什么

A、调节学习、生活压力或消遗

B、为了提高考试成绩

C、其它

6、你喜欢读名著的理由什么？（针对第一题选B者）

A、课内学习任务重、没时间

B、太无聊、不比娱乐杂志、武侠奇幻小说有意思

C、看那东西没用，有时间还不如打球、上网

论文

《关于中学生阅读名著》课题报告

（1）、当今中学生当中普遍存在的阅读现象：

通过上述调查，可知，对“你最喜欢阅读的书籍类型”，选择的占到25.4%，经典性文章占到24.7%；对于一些被人们认为“颓废文学”类的代表书籍，至少看过其中一本的竟占到了八成以上；对于阅读书籍的目的，调节、消遣的占21.6%，提高成绩的占了64.5%。

（2）、专家谈此现象的危害

南京师范大学陈章龙教授：同样是《三国演义》，有的学生宁愿看改编版的动画片，也不愿意仔细阅读原著。青少年正是汲取知识的时候，过多地接触武侠奇幻小说，流行杂志等快餐读物，容易带来身心的浮躁，知识结构简单化，里面一些低级趣味内容甚至还会影响到孩子的身心健康。

作家鲍鹏山：不读经典，一个人不可能进入文化的核心，也不能称之为“文化人”，高质量的素质教育，不能不关注学生的“人文素养”。

河海大学陈学举博士：长期下去会导致学生精神品位降低，审美情趣低下，人文素质缺乏；对古文化的传承匮乏，缺少旁征博引的能力，过分沉溺其中还会导致精神状态萎靡，更严重的还会影响到周围人，以及下一代人的成长，甚而影响到整个社会的发展。

（3）、其可能的原因

1、没时间，升学压力大成为中学生不读或少读的主要原因。

正如陈学举博士所言：“学生没时间读经典的背后深层次原因是广为诟病的应试教育，极强的目的性思维”。

2、中学生判别戒备能力有限，容易迷失在网络世界里，从而占去了课余的绝大部分时间，阅读名著无从谈起。

（4）阅读名著的好处

书籍是人类进步的阶梯，读收，当然要首推经典，首选名著。

名著具有不朽的本质，人类的文明史就是许多名著一页一页承接起来的。孔子、孟子、司马迁、李白、苏轼、曹雪芹、钱钟书、荷马、塞万提斯、安徒生、莎士比亚、雨果、巴尔扎克、高尔基、海明威……这些如雷贯耳的名字，都代表了一个个领域的高峰，正是他们不同凡响的创造，成就了人类文化的鸿篇巨制。德国著名诗人歌德说过：“每一本好书，就像是和杰出的人面对面”。每一部名著者是一座丰碑，他们是我们精神的引领者和行为的楷模。

对我们学生而言，课堂学习和课外阅读同等重要，而课外阅读的知识更丰富，神野更深广，更能帮助我们保持活泼的天性，激发学生熊熊燃烧的创造力。

不朽的名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶治思想情操，给人深沉的思维空间。我们中学生通过阅读名著，加以思考，对人格塑造有很大好处。

（5）有关中学生阅读名著的几点建议

1、坚持每周抽出2——3小时课余时间阅读名著，积少成多。

2、制定好寒、暑假阅读名著计划，并认真完成。

3、做好读书笔记，适时写随笔。

4、对于我们中学生，应该去读那些易接受的，自己的思想境界在读后有所提高的名著，而对于自己不易接受，除了故事本身，很难有新的发现的名著，暂可以先放一放，等自己的理力，思想意识提高之后，再去读，再去理解。

5、希望我们的家长也能捧起名著进行阅读，一来可以感化学生，二来可以让学生在家中就有交流读书心得的对象。