_儿歌的分析与发展
语言儿歌《小雪花》
2023-10-25
contents
目录
• 儿歌背景介绍 • 儿歌内容分析 • 儿歌的教育意义 • 儿歌的演唱技巧和表演形式 • 儿歌的文化内涵和传承价值 • 儿歌在现实生活中的应用和影响
01
儿歌背景介绍
儿歌的起源和历史
儿歌起源于古代儿童的游戏和娱乐活动，随着时间的推移， 逐渐发展成为一种独特的文学形式。《小雪花》作为其中之 一，也经历了这样的发展过程。
儿歌在家庭中也受到广泛推广，家长可以通过儿歌教育孩子，增强亲子关系， 同时也可以帮助孩子更好地适应幼儿园和小学的生活。
儿歌在家庭和社会生活中的影响和作用
儿歌能够传递积极的价值观和道德观念，帮助 儿童树立正确的世界观和人生观。
儿歌的娱乐性和教育性使得它在家庭和社会生 活中具有广泛的影响力，能够促进家庭成员之 间的互动和交流。
VS
艺术特色
儿歌以冬天为背景，以小雪花为主题，通 过生动的描写和形象的比喻，展现出雪花 的美丽和特点。同时，儿歌的旋律优美、 轻快，与歌词完美结合，营造出欢快、活 泼的氛围，让孩子们能够在听歌的同时感 受到冬天的气息和雪花的魅力。
03
儿歌的教育意义
对儿童语言发展的促进
1 2
丰富词汇
儿歌中的语言简单易懂，通过听儿歌，儿童可 以学习到更多的词汇，扩大词汇量。
通。
表情和动作
运用适当的表情和动作来传达 儿歌的情感和意境，但不要过
于夸张或繁琐。
互动和沟通
与观众进行适当的互动和沟通 ，增强舞台表演的效果和氛围
。
05
儿歌的文化内涵和传承价值
儿歌的文化内涵和民族特色
文化内涵
儿歌《小雪花》是一首描绘冬季雪花的儿歌，通过拟人化的手法将雪花形象 化为一个拥有童趣、活泼可爱的孩子。歌曲中展现的冬季风光和童年回忆， 体现了中国传统文化响
儿歌左手右手分析教案
儿歌左手右手分析教案教案标题：儿歌《左手右手》分析教案教学目标：1. 通过学习儿歌《左手右手》，培养学生对左右概念的理解能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的音乐欣赏和表达能力。
3. 培养学生的协作精神和团队合作能力。
教学重点：1. 学习儿歌《左手右手》的歌词和旋律。
2. 理解歌曲中的左右概念，并能够正确运用。
3. 通过合作演唱和舞蹈，培养学生的协作精神和团队合作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 儿歌《左手右手》的音频或视频资源。
3. 学生的音乐乐器或简易打击乐器。
4. 教室内的空间，以供学生进行舞蹈动作。
教学过程：引入：1. 通过播放儿歌《左手右手》的音频或视频，引起学生的兴趣和注意力。
2. 引导学生观察歌曲中的动作和手势，并提问他们是否了解这些动作和手势的含义。
歌曲学习：1. 分段学习歌曲的歌词和旋律。
2. 引导学生跟随音乐节奏，模仿歌曲中的动作和手势，加深对左右概念的理解。
分析与讨论：1. 引导学生讨论歌曲中的左右概念，并与实际生活中的左右概念进行联系。
2. 提问学生如何正确区分左手和右手，并鼓励他们用自己的话语表达。
合作表演：1. 将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
2. 引导学生设计简单的舞蹈动作，配合歌曲演唱。
3. 学生们在小组内合作排练，培养协作精神和团队合作能力。
展示与总结：1. 各小组轮流进行表演，全班同学观看并给予鼓励和评价。
2. 教师总结学生们的表现，强调左右概念的重要性，并提醒学生在日常生活中正确运用左右概念。
拓展活动：1. 鼓励学生在家庭或课余时间通过游戏、绘画等形式巩固左右概念的学习。
2. 邀请学生带来其他儿歌，分享并分析其中的教育意义。
评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 通过学生的合作表演和舞蹈动作，评估他们对左右概念的理解和运用能力。
3. 可以进行小组或个别口头评估，询问学生对左右概念的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生学习其他儿歌，如《头肩膀膀》等，进一步培养他们的音乐欣赏和表达能力。
儿歌与幼儿智力发展
儿歌与幼儿智力发展幼儿时期是孩子智力发展的关键时期，其中音乐有着重要的作用。
儿歌作为音乐的一种形式，对幼儿智力的培养具有积极的影响。
本文探讨了儿歌与幼儿智力发展之间的关系，并介绍了一些通过儿歌促进幼儿智力发展的方法。
一、儿歌对幼儿智力发展的影响儿歌作为幼儿最早接触的音乐形式之一，它具有以下几个方面的积极影响。
1. 语言能力的发展：儿歌以简单易懂、押韵明快的方式呈现，可以帮助幼儿记忆、理解和模仿语言。
通过唱儿歌，幼儿可以提高语音表达能力、培养语感和语调，并且扩大词汇量，促进语言能力的全面发展。
2. 记忆力的提升：儿歌的旋律和歌词有着一定的规律性和重复性，这种特点有利于幼儿的记忆力发展。
幼儿通过反复听唱同一首儿歌，可以逐渐记住歌词和旋律，培养记忆的能力。
同时，儿歌中的一些节奏、动作等元素也能够帮助幼儿记忆和学习。
3. 情感与情绪的表达：儿歌以轻快、欢乐的方式呈现，能够激发幼儿的情感和情绪表达。
通过唱儿歌，幼儿可以体验到音乐的美妙，促进情感的沟通和表达。
同时，儿歌的歌词内容也往往富含故事性，能够引发幼儿的情感共鸣，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
4. 智力能力的发展：儿歌中的语言、音乐和节奏有机结合，能够刺激幼儿的大脑发展。
通过唱儿歌，幼儿可以锻炼注意力、观察力和集中力，提高思维反应和判断力等智力能力。
二、通过儿歌促进幼儿智力发展的方法为了最大化地发挥儿歌对幼儿智力发展的作用，家长和教育者可以尝试以下几种方法。
1. 选择适合幼儿年龄和兴趣的儿歌：针对不同年龄段的幼儿，可以选择适合他们认知能力和兴趣爱好的儿歌。
比如，幼儿园阶段的幼儿可以选择一些简单易懂的儿歌，而学龄前儿童则可以尝试一些歌词内容更加丰富、有趣的儿歌。
2. 创设音乐环境和氛围：在幼儿的日常生活中，给予他们更多的音乐体验和机会。
可以播放儿歌CD、参加音乐活动或音乐课程等，创设良好的音乐环境和氛围，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
3. 创造互动体验：与幼儿一起唱儿歌，创造丰富的互动体验。
幼儿园音乐教育案例：儿歌教学的新设计与分析
幼儿园音乐教育案例：儿歌教学的新设计与分析幼儿园音乐教育案例：儿歌教学的新设计与分析1. 引言在幼儿园音乐教育中，儿歌是一种重要的教学资源，它不仅能够培养孩子们的音乐兴趣，还能促进他们的语言发展、情感表达和社交交往能力。
然而，传统的儿歌教学方法往往缺乏趣味性和互动性，无法激发孩子们的学习积极性。
本文将介绍一种新的儿歌教学设计，并对其进行分析和评估。
2. 新设计概述新的儿歌教学设计采用了游戏化和互动性的教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣和积极性。
具体而言，该设计包括以下几个方面：2.1. 选择富有趣味性和教育性的儿歌针对不同芳龄段的幼儿，选择与他们所处发展阶段相适应的儿歌，并且这些儿歌既有趣味性又富有教育性。
这样的选择可以激发幼儿的学习兴趣，并促进他们的全面发展。
2.2. 创造多样化的教学活动通过引入多样化的教学活动，如歌曲配合舞蹈、戏剧表演等，激发幼儿的参与度和积极性。
这些活动可以锻炼幼儿的音乐感知、表达能力和社交交往能力，同时也让他们在快乐的氛围中学习。
2.3. 提供个性化的学习支持针对每个幼儿的兴趣和能力差异，提供个性化的学习支持。
可以为具有创作天赋的幼儿提供创作和表演的机会，以培养他们的创造力和自信心。
这种个性化的学习支持有助于激发幼儿的潜能，并促进他们的全面素质发展。
3. 分析与评估新的儿歌教学设计在以下几个方面具有显著优势：3.1. 激发学习兴趣和积极性传统的儿歌教学方法往往缺乏趣味性和互动性，容易导致幼儿对学习失去兴趣。
而新的教学设计通过引入游戏化和互动性的教学方法，激发了幼儿的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。
3.2. 促进全面发展儿歌教学不仅有助于音乐素养的培养，还能促进幼儿的语言发展、情感表达和社交交往能力的培养。
新的教学设计通过创造多样化的教学活动，提供个性化的学习支持，全面促进幼儿的发展。
3.3. 培养创造力和自信心新的教学设计为有创作天赋的幼儿提供了表演和创作的机会，在激发他们的创造力的也培养了他们的自信心。
语言儿歌调查分析报告
语言儿歌调查分析报告一、引言（一）研究背景及目的通过不断深入的实习活动，笔者发现儿歌教学在幼儿园基本教学活动中不单作为语言活动的重要组成部分，更是渗透到幼儿一日生活的方方面面。
教师不仅可以将儿歌作为文学作品向幼儿介绍，还可以将儿歌作为游戏活动、音乐活动，甚至是体育活动的辅助材料。
由此可见儿歌教育在幼儿园实际教学活动中日益攀升的重要地位。
而每年3月21日作为联合国教科文组织正式确立的“世界儿歌日”则体现了世界对于学习儿歌价值的认可。
我国教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”可见优秀的儿童作品是幼儿园语言教育活动的重要载体。
教师要“引导幼儿”“帮助幼儿”接触和理解儿童文学作品。
泰戈尔曾说过“从母亲嘴里的听到的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们心灵上最有吸引盘踞的力量”。
儿歌作为幼儿认识世界时最先接触到的文学作品形式对其一生的语言能力发展起着重要的作用，因此幼儿园教师应该把握儿歌教学活动对幼儿发展的影响和作用。
学前心理学相关研究证明幼儿语言能力高速发展的关键期为2-4岁，即幼儿期。
儿歌教学作为幼儿园语言教学活动的重要组成部分，通过对南京市幼儿园儿歌教学现状的调查研究，发现实践教学活动中存在的一些问题，提出相对的思考和建议。
一方面希望通过对现存问题的原因分析和建议，为教师日后的儿歌教学活动提供借鉴，能够用更适合儿童的方法进行儿歌教学活动。
另一方面希望能够帮助教师更好地发现儿歌的审美价值和教育价值，了解儿歌在幼儿园教学活动中的重要地位。
（二）相关概念界定1.儿歌儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
作为儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一，儿歌具有内容浅显，篇幅简短，语言活泼等特点。
儿歌内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
儿童歌曲创作现状与展望分析
儿童歌曲创作现状与展望分析儿童歌曲一直是音乐市场中的重要部分，它承载了孩子们的快乐和成长，同时也为音乐产业带来了巨大的商业价值。
随着社会的发展和儿童音乐市场的不断壮大，儿童歌曲创作现状也在不断变化，未来的展望也备受关注。
本文将对儿童歌曲创作的现状进行分析，并展望未来的发展趋势。
一、儿童歌曲创作现状1. 儿童歌曲内容多样化随着社会的不断进步，儿童的成长环境也在发生着变化，他们所面对的问题和需求也在不断变化。
现今的儿童歌曲内容已经不再局限于传统的儿歌和童谣，而是涵盖了更多的主题和形式。
以教育和智力开发为目的的启蒙歌曲、以健康和生活习惯为主题的生活歌曲、以情感表达和心灵抒发为内容的情感歌曲等等，都成为了当今儿童歌曲创作的热点。
2. 儿童歌曲形式丰富多样除了内容的多样化，儿童歌曲的形式也变得愈加丰富多样。
传统的儿歌、童谣、故事歌等形式依然存在，同时也有更多新颖的形式得到了创作和发展，比如流行曲风的儿童歌曲、饶舌风格的儿童歌曲等等，这些都为儿童提供了更多不同风格的音乐选择。
3. 儿童歌曲表现形式多元化随着科技的不断发展，儿童歌曲的表现形式也在不断变化。
除了传统的CD、DVD等实体媒介，现在还出现了很多儿童音乐类APP、视频网站等数字化平台，这些平台不仅为儿童提供了更多音乐资源，也为儿童歌曲的宣传和推广提供了更多渠道。
儿童歌曲创作现状的变化，与社会的发展和儿童的成长需求是分不开的。
随着社会的不断进步和儿童教育观念的不断更新，儿童歌曲创作也将面临更多的挑战和机遇。
1. 关注儿童成长需求在儿童歌曲的创作中，应更加关注儿童的成长需求，创作更符合儿童认知和语言水平的歌曲。
培养儿童的音乐兴趣、增强他们的身体素质、提高他们的文化素质等是儿童歌曲创作可以发力的方向。
2. 引进优秀的儿歌外文版随着全球化的发展，引进优秀的儿歌外文版也是提高中国儿歌水平的一种途径。
中国传统文化是丰富而深厚的，但也要向世界开放，通过学习和吸收国外优秀的儿歌创作经验，可以为中国儿歌的创作注入新的活力。
儿童歌曲创作现状与展望分析
儿童歌曲创作现状与展望分析儿童歌曲作为儿童音乐的一种形式，具有简单易学、欢快活泼的特点，可以激发儿童的兴趣和想象力，对儿童的成长和教育起着重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，儿童歌曲创作也在不断地进行着革新和突破，为孩子们带来更多更好的音乐作品。
本文将从儿童歌曲创作的现状和展望两方面进行分析，以期对未来的儿童音乐创作有所启示和指导。
一、儿童歌曲创作的现状1. 儿童歌曲创作面临的挑战儿童歌曲创作的内容缺乏创新和深度。
很多儿童歌曲的内容都是以简单的歌词和音乐为主，缺乏深度和趣味性，很难引起儿童的兴趣和共鸣。
儿童歌曲创作的形式单一。
目前的儿童歌曲大多以儿歌、童谣、儿童舞蹈音乐为主，形式比较单一，缺乏多样性和创新性。
儿童歌曲创作的市场需求不足。
随着儿童教育观念的不断更新和变革，家长们对儿童歌曲的要求也在不断提高，因此市场的需求也越来越高。
儿童歌曲创作者的素质参差不齐。
由于儿童歌曲的创作相对来说比较简单，导致一些创作者缺乏专业素养和教育背景，影响了作品的质量和水平。
多年以来，围绕儿童歌曲创作已经积累了一些成果，主要表现在以下几个方面：丰富多彩的创作内容。
现有的儿童歌曲内容已经涵盖了儿童成长中的各个方面，包括生活、学习、游戏、亲情等多个方面，丰富了儿童音乐的内容。
优秀作品层出不穷。
在现有的儿童音乐作品中，也不乏一些优秀的作品，这些作品不仅具有很高的艺术水准，而且在市场上获得了很好的口碑和反响。
多样化的表现形式。
在现有的儿童音乐作品中，形式也越来越多样化，包括歌曲、动画、音乐剧等多种形式，丰富了儿童音乐的表现形式。
专业化的创作团队。
目前越来越多的专业音乐人和教育工作者参与到儿童音乐的创作中，为儿童音乐的创作注入了更多专业化和教育化元素。
1. 引导儿童音乐创作走向多元化未来，儿童歌曲创作需要更加注重多元化，包括内容、形式以及创作者的多元化。
从内容上来说，可以引入更多的故事元素，开发一些具有故事性、寓教于乐的儿童音乐作品，激发儿童的想象力和创造力；从形式上来说，可以大胆尝试不同的表现形式，比如音乐剧、音乐故事会等，给孩子们带来更多不同形式的音乐享受；而在创作者方面，需要更多具有音乐教育背景的专业人士参与到儿童音乐创作中来，注入更多的专业化教育元素。
评析儿歌《秋风吹》的创作特点
儿歌《秋风吹》是一首非常有代表性的季节型儿歌，它主要通过生动形象的语言来描述秋季的景象和气氛。
分析这首儿歌的创作特点，我们可以从以下几个方面来看：
1. 生动形象的语言描绘：作为一首儿歌，其最大的特点就是语言的生动形象。
《秋风吹》通过描述“秋风吹，稻谷熟，麦子黄，红苹果”等具体事物，使孩子们直观地感受到秋天的来临和秋天的丰收。
2. 轻快活泼的节奏：这首儿歌的节奏轻快，抑扬顿挫，这样既能吸引孩子的注意力，也能调动他们的情感，使他们愿意参与到歌唱的活动中来。
3. 季节与大自然的主题：《秋风吹》以季节为主题，通过对大自然的描绘，让孩子们对季节的变化，以及大自然的丰富多彩有了直观的了解和感受。
4. 优秀的教育意义：这首儿歌不止是赞美秋天，也是通过歌词为孩子传达了秋天丰收的乐趣和劳动的伟大，这具有很好的启蒙教育意义。
5. 激发孩子的感知力：通过描绘秋天的色彩、声音和气氛，这首儿歌帮助孩子们锻炼了感知世界的能力。
这样的儿歌既有教育意义，同时也富含艺术魅力。
总的来说，儿歌《秋风吹》是一首具有生动形象的语言和积极乐观的情绪的优秀儿歌，它通过把孩子们引入到贴近生活的主题，让他们在感受到乐趣的同时，也得到了丰富的知识和感悟。
第二讲 儿歌、儿童诗
绕口令
用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组 成具有简单意义和浓郁韵昧的传统儿歌形式。 功能：训练儿童的口齿，活跃思维。
河南传统儿歌《后门有个盆》：“后门有个盆， ／盆里有个瓶，／忽听丁当一声响，／不知是 盆碰瓶，／也不知是瓶碰盆。”
数数歌
将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿 童认识数的儿歌。
押韵
押韵
句句押韵 隔句押韵 不断变换韵脚
一字韵
好孩子 圣野
张家有个小胖子， 自己穿衣穿袜子。 还给妹妹梳辫子。 李家有个小柱子， 天天起来叠被子， 打水扫地擦桌子。 王家有个小妮子，
找了钉子找锤子， 修好课桌修椅子。 周家有个小豆子， 拾到一个皮夹子， 还给后院大婶子。 小胖子，小柱子， 小妮子，小豆子， 他们都是好孩子。
作品欣赏：
野牵牛 金波 野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭； “嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
颠倒歌
指使用夸张手法，故意颠倒地描述某些事物和 现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相 和实质的目的的传统儿歌形式。
太阳从西往东落， 听我唱个颠倒歌。 天上打 雷没有响， 地上石头滚上坡。 江里骆驼会下 蛋， 山上鲤鱼搭成窝。 腊月炎热直流汗， 六 月寒冷打哆嗦。 妹照镜子头梳手， 门外口袋 把驴驮。
容易上口，吟唱起来动听，但用韵范围较窄。
欣赏几段儿歌。
隔句押韵举例
“新年到，放鞭炮，噼噼啪啪真热闹。 耍龙灯，踩高跷，包饺子，蒸甜糕，奶 奶笑得直揉眼，爷爷乐得胡子翘。” 《新年到》
逢双押韵，首句可押，可不押。相比较灵活得 多，因此，也是用得最多的一种押韵方式。
不断变换韵脚举例
孙悟空打妖怪
幼儿园儿歌欣赏教案：传统儿歌与现代儿歌对比分析
幼儿园儿歌欣赏教案：传统儿歌与现代儿歌对比分析《幼儿园儿歌欣赏教案：传统儿歌与现代儿歌对比分析》一、引言在幼儿园教育中，儿歌是一种非常重要的教学资源，它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养语言能力，还能够陶冶情操，启迪智慧。
传统儿歌和现代儿歌是幼儿园教学中常用的两种儿歌形式，它们各有特点。
本文将对传统儿歌和现代儿歌进行对比分析，探讨它们在幼儿教学中的价值和使用方法。
二、传统儿歌的特点和价值1. 传统儿歌多以民间故事、古诗词为内容，如《小兔子乖乖》、《咏鹅》等。
这些儿歌内容简单易懂，富有中国传统文化特色，能够培养幼儿的爱国情怀和文化自信心。
2. 传统儿歌的音乐旋律清新朗朗，极具氛围感，有利于激发幼儿的想象力和创造力。
3. 传统儿歌在教学中有利于培养幼儿的文化底蕴和语言表达能力，对幼儿园儿童的语言启蒙有着重要的作用。
三、现代儿歌的特点和价值1. 现代儿歌的内容更贴近当代生活，如《小星星》、《两只老虎》等，能够引发幼儿的共鸣和兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。
2. 现代儿歌的音乐风格多样，有些甚至加入了流行音乐元素，更容易引起幼儿的兴趣和注意力。
3. 现代儿歌的歌词简单明了，重复性强，有利于幼儿的语言学习和记忆。
四、传统儿歌与现代儿歌的对比分析1. 在内容上，传统儿歌更注重中国传统文化的传承，现代儿歌更注重现实生活的反映。
2. 在形式上，传统儿歌的歌词多为古文，音乐风格较为传统，现代儿歌的歌词简单易记，音乐风格多样化。
3. 在教学中的应用上，教师可以根据孩子们的实际情况，灵活运用传统儿歌和现代儿歌，创设情景，设计游戏，引导幼儿进行儿歌的模仿和表演。
五、总结与展望传统儿歌和现代儿歌各有其独特的优势和价值，教师应根据幼儿的芳龄特点和实际情况，合理安排使用传统儿歌和现代儿歌，通过丰富多样的教学形式，激发幼儿对儿歌的兴趣和热爱。
也要注重培养幼儿的审美情感、语言表达和动手能力，使儿歌教学更好地促进幼儿的全面发展。
小班语言儿歌：小种子
引言概述：小班语言儿歌是幼儿教育中常用的一种教学方法，通过音乐和歌词的结合，引导幼儿学习和掌握基础语言表达能力。
本文将以小班语言儿歌《小种子（二）》为例，通过分析歌曲的内容和特点，探讨它在幼儿教育中的应用及效果。
正文内容：一、歌曲背景介绍1.1歌曲简介《小种子（二）》是一首旋律明快、简单易学的小班语言儿歌，用幼儿易于理解的方式讲述了一个种子成长的过程。
1.2歌曲的特点歌曲采用简洁明了的歌词和优美的旋律，既能激发幼儿的兴趣，又能帮助他们掌握语言表达能力。
二、歌曲在幼儿教育中的应用2.1培养幼儿的语言表达能力通过反复学唱歌曲，幼儿能够逐步掌握歌词中的单词和词组，提高自己的语言表达能力。
2.2培养幼儿的音乐能力歌曲的旋律简单易学，培养了幼儿的音乐感知和音乐表演能力，提高他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
2.3培养幼儿的团队合作意识在学唱歌曲的过程中，幼儿需要与其他同学一起合作演唱，培养了他们的团队合作意识和集体协作能力。
2.4培养幼儿的创造力和想象力通过歌曲的内容和形象描述，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们拓展思维空间和表达能力。
三、歌曲的教学方法与技巧3.1歌曲教学的整体设计将歌曲教学过程分为热身导入、学唱歌词、练习动作和合唱演出等环节，合理安排课堂时间，提高教学效果。
3.2歌曲教学的具体步骤通过观看歌曲MV、学唱歌词、练习动作和合唱演出等步骤，帮助幼儿逐渐熟悉和掌握歌曲内容及表演技巧。
3.3歌曲教学的综合评价通过对幼儿的表演效果进行评价和反馈，激发他们的学习兴趣，促进学习的积极性和主动性。
四、歌曲的教学效果评价4.1语言表达能力的提高通过学唱歌曲，幼儿能够逐渐掌握歌词中的单词和词组，提高自己的语言表达能力。
4.2音乐能力的提高通过学唱歌曲，幼儿能够培养自己的音乐感知和音乐表演能力，提高对音乐的兴趣和欣赏能力。
4.3团队合作意识的培养通过合唱演出等环节，幼儿能够培养团队合作意识和集体协作能力。
4.4创造力和想象力的拓展通过歌曲的内容和形象描述，幼儿能够拓展自己的思维空间和创造力，提高表达能力。
最全儿歌三百首分析
最全儿歌三百首分析儿歌是一种特别受欢迎的童谣和童歌形式，用简单明快的旋律和易于理解的歌词，向儿童传递知识、表达情感以及培养想象力和语言能力。
下面我将对最全儿歌三百首进行分析。
最全儿歌三百首中包含了非常丰富的内容，分为多个篇章，涵盖了很多儿童关心和熟悉的事物，如动物、昆虫、植物、食物、交通工具、节日等。
这些题材的选择非常符合儿童的兴趣和认知水平，能够激发他们的好奇心和扩大他们的知识面。
同时，这些儿歌的歌词非常简单易懂，旋律也很朗朗上口，容易让孩子们进行模仿和吟唱。
这样的特点使得这些儿歌非常适合儿童学唱和玩耍。
除此之外，这些儿歌字正腔圆、节奏感强，也非常容易记忆和记住。
儿童学习语言最好的方式就是通过模仿和重复，而这些儿歌就提供了一个很好的学习平台。
孩子们可以跟着歌曲的节奏一起唱，通过熟悉的旋律和歌词，激发他们的语言表达能力和语感。
同时，儿歌中很多小动作和手势，也可以帮助孩子们进行肢体语言的表达和交流，培养他们的动手能力和社交技巧。
此外，这些儿歌歌词中融入了很多教育内容，如数字、字母、自然科学知识等。
这样的设计使得儿童在唱儿歌的同时，能够学习到一些基础的数学和科学知识，培养他们的学习兴趣和好奇心。
例如，有一首儿歌叫做《小兔子乖乖》，歌词中教孩子们学习数数，通过数兔子的数量来帮助孩子们巩固数字的掌握。
这样的教育儿歌非常有助于孩子们的学习和认知发展。
最后，这些儿歌还通过呼应孩子们日常生活中的经验和情感，帮助他们用歌曲的方式表达自己的情感和情绪。
例如，有一首儿歌叫做《拔萝卜》，歌词中通过描述拔萝卜的场景，引出了孩子们常见的不舍离别的感情，帮助孩子们学会用音乐和歌曲来表达感受。
这样的情感儿歌有助于孩子们情绪的宣泄和情感的培养，提高他们的情商和情感表达能力。
综上所述，最全儿歌三百首是一套非常有教育意义和趣味性的儿童歌曲集合。
它们通过丰富多样的内容、简单易懂的歌词和朗朗上口的旋律，培养儿童的语言能力、学习兴趣、认知水平和情感表达能力。
(花城版)音乐一年级上册《歌曲《小兔子乖乖》教学设计
（花城版）音乐一年级上册《歌曲《小兔子乖乖》教学设计一. 教材分析《小兔子乖乖》是一首富有童趣的儿歌，歌词简单易懂，旋律轻快，富有节奏感。
歌曲通过描绘小兔子乖乖的形象，教育孩子要听大人的话，不要随意开门。
这首歌曲适合一年级学生学习，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。
但同时，他们的自律性较差，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，注重引导和鼓励，使他们能够顺利完成学习任务。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小兔子乖乖》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和感受，提高音乐素养。
3.教育学生听大人的话，遵守规则，不要随意开门。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。
2.理解歌曲寓意，培养良好的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《小兔子乖乖》的音频、视频资料。
2.准备教学课件，包括歌曲歌词、图片等。
3.准备相关教具，如小兔子玩具、门等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小兔子的图片，引导学生谈论小兔子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《小兔子乖乖》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲表演，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生谈论歌曲中的寓意，教育学生听大人的话，不要随意开门。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的歌词和旋律。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家长展示所学歌曲，加强家校合作。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写出歌曲《小兔子乖乖》的歌词，方便学生随时查看和复习。
中班音乐活动教案之《小白马》经典歌曲剖析
中班音乐活动教案之《小白马》经典歌曲剖析。
一、前奏在《小白马》的前奏中，我们可以听到钢琴和打击乐器的悠扬旋律，给人一种轻松愉悦的感觉。
另外，这个前奏还有一个特点，就是听起来很像童谣。
这也预示着这首歌可能是一首适合儿童听的歌曲。
二、歌曲内容1、歌曲的主题《小白马》是一首关于自由的歌曲。
歌曲中描述了一匹白马，她可以飞跑在大草原上，自由自在地穿越群山和流水。
歌曲中充满了美好和梦想，是一首非常舒适和慷慨的歌曲，传递着爱和美好的信息。
2、歌词分析《小白马》的歌词非常简短，但却让人回味无穷。
开头的几句歌词为：小白马，小白马，你的眼睛明亮清澈，小白马，小白马，你的蹄子轻盈飞逝，小白马，小白马，你的神态多么自信。
这几句歌词中，提到了小白马的外貌和神态，给人留下了一个非常美好的印象。
接下来的歌词描述了小白马在草原、群山和流水中飞舞的场景，传递了一种美好和自由的感觉。
最后一句歌词为“小白马，小白马，永远自由自在”，表达了小白马的自由和独立，也为所有听众带来了一份自由和独立的感觉。
三、歌曲教育意义1、启发儿童的想象力和创造力《小白马》的歌词充满了诗意和美感，通过描述小白马翱翔在草原、群山和流水中的场景，启发了儿童的想象力和创造力。
儿童可以随着歌曲的旋律和节奏，自由想象小白马在各种环境下飞驰的场景，为孩子们的心灵世界带来无限的陶冶和启迪。
2、强调爱与美好《小白马》传递了一种爱和美好的信息，让人们感受到自由、独立和美好的生命。
在教育中，我们应该通过这首歌曲来激励孩子们，强调爱和美好的观念，让孩子们学会珍惜自己的生活，感受美好和自由的生命。
3、培养孩子的情感和人品通过听这首歌，孩子们可以学习到诸如自由、勇敢、坚韧、毅力等好品质，从而更好地培养他们的情感和人品，让他们成为一个心理健康、有爱心、愿意分享、尊重他人的好孩子。
结语：《小白马》是一首非常经典的儿歌，它传递了一种美好和自由的感觉，让人们感受到了珍贵和生命的意义。
教师们可以通过这首歌曲，开展各种音乐活动，引导孩子们感受音乐的美好，并以此帮助孩子们更好地成长和发展，在童年的岁月里留下美好而难忘的回忆。
幼儿文学第二章_儿歌
幼儿文学第二章_儿歌幼儿文学第二章：儿歌一、儿歌的背景与特点儿歌是幼儿文学中不可或缺的一部分。
它是幼儿学习语言、了解世界的重要途径，也是表达幼儿情感、培养审美能力的有效手段。
儿歌以其简短、朗朗上口的形式，深受幼儿的喜爱。
儿歌的历史悠久，可以追溯到古代。
在古代，儿歌是为了教育和娱乐幼儿而创作的。
而今天的儿歌则更加注重幼儿情感的表达和培养，追求简洁明快、富有节奏感的表达方式。
儿歌的特点之一是重复性，这对幼儿的语言学习和记忆有着很大的帮助。
此外，儿歌常常通过形象生动的语言描述和鲜明的调子，激发幼儿的兴趣和想象力。
二、儿歌的分类与意义儿歌的分类多种多样。
一般来说，可以按照歌曲的目的和内容进行分类。
比较常见的分类方式包括教育性儿歌、游戏性儿歌、生活儿歌等。
教育性儿歌主要用于教育幼儿学习知识和良好品德；游戏性儿歌让幼儿在歌唱的过程中充分发挥想象力，提高动手动脑能力；生活儿歌以幼儿的日常生活为主题，培养幼儿对生活的兴趣。
儿歌的意义不仅仅在于娱乐和教育，它还可以促进幼儿语言和音乐的发展。
在儿歌中，幼儿可以模仿歌唱者的语音语调，锻炼发音和语言表达能力。
同时，儿歌的节奏感和鲜明的旋律也对幼儿的音乐感知和节奏感培养起到了重要的作用。
三、儿歌的发展与创作儿歌的发展一直与时代的变革密切相关。
从最初的口传为主，到现在的多种媒体传播，儿歌的创作形式也逐渐多样化。
除了传统的儿歌创作方式外，近年来还涌现出许多新的儿歌创作形式，如网络儿歌、动画儿歌等。
儿歌的创作不仅需要良好的歌曲曲调和歌词，也需要关注幼儿的接受能力和兴趣。
儿歌的创作要注意选材，选择与幼儿生活相关、富有趣味性和教育性的主题；要注意语言的简单明了，易于幼儿理解，同时还要灵活运用押韵和重复的手法，以增强儿歌的记忆性。
四、儿歌的影响与争议儿歌在幼儿的成长过程中起到了积极的作用，但也不可避免地存在一些争议。
例如，有些人认为过多地让幼儿接触儿歌会限制他们的音乐选择能力；有些人则认为儿歌中的一些内容和形式过于简单，无法满足幼儿的审美需求。
分析儿歌《小猴滚楼梯》的思想内容和艺术特色
分析儿歌《小猴滚楼梯》的思想内容和艺术特色前言：儿歌《小猴滚楼梯》是著名儿童文学家鲁迅的一首创作于1935年的优秀童谣。
歌词通过描写两只小猴在三楼和四楼楼梯上不断“打转”的动作，生动地反映了小猪、猴王、小狗等不同人物形象。
在这首儿歌中，鲁迅通过对动物行为和动作生动地描写，表达了他对儿童生命的深切关怀和对儿童健康成长及快乐生活的美好愿望，给我们留下了深刻印象。
一、思想内容儿歌里描绘的场景，既真实，又充满情趣，还充分体现了鲁迅对于儿童生命发展的深切关怀，表达了他对儿童健康成长及快乐生活的美好愿望。
整首儿歌表达了鲁迅热爱儿童生命、充满童趣的思想感情。
二、艺术特色在这首儿歌中，鲁迅通过对动物行为和动作描摹和人物形象描绘，生动地刻画出小猴子、猴王、小狗等人物形象，表现了鲁迅对儿童健康成长及快乐生活的美好愿望，也体现了他高度尊重儿童、关心儿童成长的博大胸怀。
从词的字面意义上来看，这首儿歌并不复杂，只是在儿童喜闻乐见、欢快愉快的节奏和韵律中添加了一句话：“一棵老树两只老猴……”歌词内容虽然简单却很明确：“两只老猴走走停停……”从节奏上来看主要包含四个方面：先快后慢：先慢后快；先快后慢；先慢后快；先快后慢；先慢后快。
这四个特点给我们以鲜明的艺术感受。
三、语言表达通过对歌曲内容的形象反映，来表达作者想要表达的情感。
“又是二楼和四楼楼梯转圈”这样一个句子，首先表达出了三楼和四楼楼梯转圈追逐、玩耍、嬉戏的有趣情节，同时也体现了小猴要通过自我不断发展和成长，最终获得快乐人生、走向成功的美好愿望。
在“又是二楼和四楼楼梯转圈追逐、玩耍”这一句子里，用比喻、拟人、比喻句等修辞手法来刻画猴子追赶两只小猴奔向四楼楼梯时动作与表情。
通过对比表达出猴子之间发生了怎样奇妙而又令人意想不到的冲突情形。
四、结语：《小猴滚楼梯》这首童谣的歌词中，通过对两只小猴在三楼和四楼楼梯上不断“打转”的动作，形象地表达了孩子们的天真与快乐。
它简单易学，富有童趣，易于儿童接受和理解。
小小航天员儿歌内容
小小航天员儿歌内容答案：我是小小航天员，乘坐神舟上蓝天，邀上几个好伙伴，天上星儿摸个遍。
最美星球做家园，花儿红，草儿绿，鸟儿飞在绿树间。
奶奶呼喊催我醒，笑问梦里啥名堂？我说做了一个航天梦，为人类再创一个大乐园！分析：这首儿歌描绘了一个小小航天员的梦想和冒险精神，同时也表达了对未来和对人类探索宇宙的信心和期望。
以下是对儿歌内容的分析：一、主题儿歌的主题是小小航天员的航天梦想。
这个主题具有很强的时代性和前瞻性，它鼓励孩子们敢于梦想，敢于探索未知领域，同时也传递了一个重要的信息：随着科技的发展，人类的未来将在宇宙中开拓更广阔的发展空间。
二、想象与情感儿歌通过丰富的想象和生动的描绘，将小小航天员的航天之旅展现得淋漓尽致。
乘坐神舟上蓝天、邀上几个好伙伴、天上星儿摸个遍，这些想象激发了孩子们对宇宙的好奇和探索欲望。
同时，儿歌也表达了孩子们对美好家园的向往和对自然的热爱，花儿红，草儿绿，鸟儿飞在绿树间，这些描绘勾勒出一个美丽的生态环境，让孩子们感受到自然的和谐与美好。
三、奶奶与航天员的对话儿歌通过奶奶与小小航天员的对话，巧妙地将现实与梦境、童话与现实相结合。
奶奶的呼喊催醒了航天员，笑问梦里啥名堂，这既表现出奶奶的关爱与疼惜，也为孩子们留下了一个悬念和想象空间。
航天员的回答揭示了他的航天梦想，为人类再创一个大乐园，这体现了他的远大理想和为人类谋幸福的决心。
四、教育意义这首儿歌具有很强的教育意义。
首先，它鼓励孩子们敢于梦想、敢于探索、敢于创新。
其次，它通过描绘美丽的自然生态环境，培养了孩子们对自然的热爱和对环境保护的意识。
最后，它通过航天员的回答，传递了一个重要的价值观：个人的梦想和理想要与国家、民族的命运紧密相连要为人类的幸福和未来的发展贡献力量。
儿歌《虫儿飞》的音乐要素分析
儿歌《虫儿飞》的音乐要素分析1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。
2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。
3、乐意参予音乐欣赏活动，体会想象的惬意。
歌曲磁带、录音机、课件等。
一、引入：“今天，我给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听好吗?”师生共同欣赏歌曲，萌发对歌曲的第一印象。
“听了这首歌，你有什么样的感觉?”“这首歌是大人唱的还是小朋友唱的?它的情绪是欢快的、还是柔和的?”二、分段观赏。
1、“让我们一起再来仔细地听一听歌里唱到了什么?”欣赏第一段。
“歌里唱的歌了什么?你现在存有什么感觉?”“在这样一个漆黑的夜晚，天上的星星一闪一闪，你们真的小虫儿可以思念谁?”“谁去搞个思念的样子?”2、“让我们接着往下听，小虫儿又遇到什么情况了?”欣赏第二段。
“这次又演唱至了什么?听到了这段你存有什么感觉?小虫儿可以想要谁去吃饭它?”“谁去搞一搞星星流泪和玫瑰干枯的样子?陪伴怎么做呢?”3、“下面这段的旋律和前面不一样，你们仔细地听一听。
”欣赏第三段。
“听见这里，你又存有什么样的感觉?小虫儿怎么样了?花儿又怎么样了?”“天这么白，风这么吹起，小虫儿还在稳步飘吗?它在找寻什么?你真的他坚强吗?”“谁去研习一学现在的小虫儿?”三、完整地欣赏歌曲，鼓励幼儿自由地加入身体动作。
“现在我们再去完备地听到一听到这首歌，大家可以跟著音乐去搞一搞、学一学这只坚强的小虫儿。
”四、“你们猜一猜，这首歌里还会有谁?我们一起来看一看。
”欣赏课件。
探讨：“这部动画片里除了一个大客人叫做东东。
他在思念谁?他存有什么心愿?你真的他的心愿可以同时实现吗?他须要怎么做呢?”“当你很寂寞的时候，你可以怎么样?你可以想起谁?你可以搞什么使对方感受到你在思念他?”五、再次完整地欣赏歌曲，结束活动。
“使我们回来后再思索一下，除了什么不好办法，能够使你不再深感寂寞。
”虫儿飞黑黑的天空滴水亮亮的繁星相随虫儿飞虫儿飞你在思念谁天上的星星流泪地上的玫瑰干枯冷风吹冷风吹只要有你陪虫儿飞花儿睡一双又一对才美不怕天黑只怕心痛不管累不累也不管东南西北猜你喜欢：1.虫儿飞简谱2.儿童舞蹈教学视频-虫儿飞3.儿童舞蹈《虫儿飞》儿童节舞蹈节目视频4.儿童舞蹈虫儿飞教学视频5.二岁儿童舞蹈虫儿飞幼儿舞蹈表演视频6.虫儿飞吉他谱 c调郑伊健。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
盖、盖、盖花楼 花楼低 盖 花 楼 碰着鸡 （传统歌谣） 鸡下蛋 碰着雁 雁叼米 碰着小孩就是你
6、颠倒歌
项目三 儿歌
把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关系 以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常理 的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪歌、 滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发思索。
项目三 儿歌
一、儿歌的基本概念
儿歌是以低幼儿童为主要接 受对象，符合儿童听觉要求，浅显 易懂、琅琅上口的短小诗歌。是儿 童文学最基本的文体形式之一。
项目三 儿歌
二、儿歌的历史发展
明代前 明、清 二十世纪初
新中国成立后
圣野、鲁兵、金波、刘饶民、张继楼、张秋 生等在儿歌创作领域做出了突出贡献，出版 的儿歌集子也有不少，如《儿歌》、《儿歌 三百首》、《中国新童谣选》、《中国新儿
项目三 儿歌
六、儿歌创作指导
要有知识性 符合儿童年龄特点 从儿童身边事物写起
小斑马， 上学校， 黑白铅笔买两套。 老师叫他画图画， 他在身上画道道。
谢采伐《小斑马》
小树苗， 听指挥， 排队跑到大西北。 站稳当，手拉手， 风沙不敢随便走。 挺直腰， 画图画， 画出一片绿浪花。
郜彬如《小树苗》
项目三 儿歌
• 圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／ 喂她吃东西／不肯张嘴巴。”这首儿歌于天 真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和 思考。
• 全舒的儿歌《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／ 捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它 ”只19个 字，既描绘出青蛙鸣叫的田野画面，又告 诉儿童一个常识，简短单纯，易诵易记。
传统儿歌
忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 拾起狗来打砖头， 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。
7、绕口令
项目三 儿歌
用读音相近或容易读错的字、词组成有趣的句 子，要求诵读者快速无误地读出的儿歌。这种儿歌 稍不留神就会读错，引人发笑；而读准，又会产生 极大的成就感。
布补鼓
（传统儿歌）
摹状
滴答，滴答， 下小雨啦！ 种子说： “下吧，下吧， 我要发芽。” 梨树说： “下吧，下吧， 我要开花。”
…… 滴答，滴答， 下小雨啦
项目三 儿歌
六、儿歌创作指导
要有儿歌味
用儿童天真的眼光观察事物 用儿童稚气的心灵抒发感情 用儿童的想象和语言表达感受
小蚱蜢
小蚱蜢，学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一跷： “哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
歌大全》等。
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（一）篇幅短小，内容浅显
共伞
风来了，雨来了，
《爬》赵家瑶 爬台阶，往上爬， 回头瞧：爸爸妈妈没我高。
幼儿园里放学了。 看一看，谁来了， 妈妈撑着伞来了。 走出门，回头瞧， 屋檐下站着张小宝。
招招手，笑一笑，
伞下多了一双脚。
一二一二齐步走，
踏着水花回家了。
张继楼
张继楼
项目三 儿歌
六、儿歌创作指导
要有趣 味性 通过情节因素营造儿歌的趣味 放大有特征的细节产生趣味性
传统儿歌
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来， 吱儿吱儿叫奶奶， 奶奶不肯来， 骨碌骨碌滚下来！
《比》 小淘淘，长大了， 来和爸爸比身高， 垫起脚，抬头瞧： 个子只到爸爸腰， 爬上桌，拍手笑， “哈哈，我比爸爸高。”
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（二）节奏鲜明，音韵和谐
大西瓜 大西瓜 圆又圆 切开就是两大碗 你吃一大碗 我吃一大碗 留下空碗当小船
—金 近
××× ××× ×× ×× ××× ×× ××× ×× × ×× ×××××××
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（二）节奏鲜明，音韵和谐
《啄木鸟》 山林里——
托！托！托！ 啄木鸟——
【课堂讨论】: 结合这首儿歌，谈一谈如何通过儿歌来启 发儿童.的想象力。
项目三 儿歌
☆ 体验儿歌中的修辞，领会儿歌的生动性 儿歌的修辞
拟人
石榴婆婆， 宝宝最多， 一个一个， 满屋子坐， 哎唷哎唷， 挤破小屋。
比喻
下雪了，下雪了， 半天云里飞鹅毛。 块块水田镶银边， 座座青山戴白帽， 青松长起白头发， 翠竹反穿羊皮袄。 小狗跟我去上学， 朵朵梅花洒满道
五、儿歌阅读指导
培育情感
☆了解儿歌的功能 启迪心智
训练语言
☆以丰富的想象充实简单的画面
儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读 者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所 蕴含的儿童稚趣。
项目三 儿歌
《月 儿》
许浪
月儿弯弯， 像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。
墙上一面鼓， 鼓上画老虎， 老虎抓破鼓， 买块布来补， 不知是布补鼓， 还是布补虎
项目三 儿歌
8、字头歌
每句未尾的字完全相同且一韵到底的儿歌。常见 作为字头的字有：“子”、“头”、“儿”。一般有较完 整的故事情节，语言亲切风趣，富有韵律感。
擦桌子，
抹椅子，
好 孩 子 拖得地板像镜子，
徐青
照出一个小孩子。
啄！啄！啄！ 为树林——
除害虫 一条不漏 捉！捉！捉！
胡鸣树
项目三 儿歌
• 我国著名儿童文学作家冰心曾讲起一件趣 事，就很能体现儿歌的音韵性。有一次， 她正给孩子诵读儿歌，当读到“金咕噜棒， 银咕噜棒，爷爷打板——”时，就立刻停住 了，但是孩子们却马上准确地接上
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（三）童趣盎然，天真稚拙
小孩子，
卷袖子，
帮助妈妈扫屋子，
忙的满头汗珠子。
项目三 儿歌
9、谜语歌
谜语，古称“隐语”，即不便明言而有所藏匿的 话。即把事物的真实面目隐敝起来，用简短的歌谣 集中描绘事物在形态、性质、动作或功能等方面特 征的儿歌。
出门肥肥胖胖， 进门瘦瘦长长， 倚在门角落， 眼泪流千行。
（打பைடு நூலகம்用品）
项目三 儿歌
穿大山，过大河，/火车跑遍全中国。/大站小站我都停，/注意 车站别下错。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)
哎呀呀，怎么啦，你们一个也不下？收票啦，下去啦，快让别 人坐坐吧。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)
—— 柯 岩
【讨论】：你认为柯岩的《坐火车》这首儿歌，最适合 哪一个年龄阶段的儿童，它能够满足孩子哪些方面的阅 读需求?
“天机活泼，时时发现于童谣。”“风行水上，自然成
文,真率浑成之至。”
——[清]郑旭旦《天籁集》
小花狗学写2 小花狗， 游过河， 游过河来找大白鹅。 它找大鹅干什么？ 它要学写2， 来看大鹅的弯弯脖儿。
薛卫民
项目三 儿歌
• 《麻雀雀墙头坐》(湖南吉首儿歌):“麻雀 雀，墙头坐，叽叽喳喳骂哪个?骂你爷娘不 是人，把儿卖到苦竹林。要柴烧，坡又 高，要水吃，水又深。打湿罗裙不要紧， 打湿花鞋千万针。千一针，万一针，妹妹 费了几多心。”
项目三 儿歌
• 冯幽君的儿歌《小老鼠》：“小老鼠，／淘 气包，打电话，／不拨号，／只有耳机吱 吱响，／半天啥也没听到。”
• 郑春华的儿歌《轻轻跳》：“小兔小兔，／ 轻轻跳。小狗小狗，／慢慢跑。／要是踩 疼小青草，／我就不跟你们好。”
项目三 儿歌
三、 儿歌的特点
（四）歌戏互补，充满动感
边唱儿歌边游戏会使游戏活泼而有吸引力。幼儿 可以在游戏中一边念儿歌一边玩耍，即得到语言的锻 炼，又获得游戏的愉悦和乐趣。
传统歌谣
一个毽儿， 踢两半儿， 打花鼓儿， 饶花线儿， 里踢外拐， 八仙过海，
九十九个一百。
项目三 儿歌
坐火车
小板凳,摆一排,/小朋友们坐上来,/我们的火车跑得快,/我当司 机把车开。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)
抱娃娃的靠窗坐,/牵小熊的往后挪,/皮球积木都摆好,/大家坐 稳就开车。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)
《丢手绢》 《拍手谣》 《坐火车》 《翻饼烙饼》
项目三 儿歌
• 翻饼烙饼，/油渣儿馅饼，/翻过来，我瞧 瞧，/叽里咕噜一个。”
项目三 儿歌
四、儿歌的艺术形式
儿歌一般艺术形式
从内容上
生活儿歌 知识儿歌
从年龄上
母歌 儿戏
从形式上
三言 五言 七言 杂言
项目三 儿歌
儿歌特殊艺术形式
1、摇篮曲
又叫摇篮歌，催眠曲，是成人帮助婴儿入睡时吟唱 的儿歌。是人生最早接触的文学样式。
风不吹，浪不高，
小小船儿轻轻摇，
小 宝 宝 要 睡 觉 小宝宝啊要睡觉。
（陈伯吹）
风不吹，树不摇，
小鸟不飞也不叫，
小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，
蓝色的天空静悄悄，
小宝宝啊好好睡一觉。
2、游戏歌
项目三 儿歌
游戏歌是配合儿童游戏动作的儿歌。即幼儿在游戏 中吟唱的歌谣。在游戏中配合歌谣，能激发游戏的兴 趣，加强游戏时快乐的感觉。
3、数数歌
项目三 儿歌
数数歌是一种按照数序，结合一定具体事物，把 计数与文学巧妙结合的供幼儿吟唱的儿歌。可培养孩 子数的概念，训练孩子的思维和简单的运算能力。
一二三， 爬上山， 四五六， 翻筋斗， 七八九， 拍皮球。 伸出两只手， 十个手指头。
金近
七个妞妞来摘果
一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样： 苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。
项目三 儿歌
4、问答歌
用一问一答形式或几问几答的方式来结构的儿歌， 又叫盘歌、对歌。常通过一组问答来表现互相关联的 事物，引导孩子在比较中观察事物。
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？
谁
的耳
（唐鲁峰）
朵 谁的耳朵遮着脸？
驴的耳朵长，