培养学生英语阅读理解能力的方法

浅谈培养学生英语阅读理解能力的方法

摘要高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们在平时的英语教学中要注重培养学生独立阅读能力和应用语言

的能力。

关键词培养理解能力

中图分类号：h314.1 文献标识码：a

在近些年的高考试题中阅读理解能力题占60%，这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。笔者在日常的教学中，总结出如下几点培养高中生提高英语阅读理解方面能力的方法，供大家共同探讨。

1 充分利用教材中的课文进行阅读训练

改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。

2 加强快速阅读和听力训练

每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。

3经常开展课外阅读活动

要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1-1.5万个词的阅读量，不足以便学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，还可以开展课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。

4选择好正确的读物

读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。最重要的是所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2--3%，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。

5注重高效率的效率

效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。教师可以给学生定的阅读总量为40

万个词左右，每天坚持10分钟，读速定为60wpm左右。要求准确理解率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。

6把辅导阅读落到实处

阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，还要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。

6.1 指点学生养成正确的阅读习惯

实验初期，发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。教师要帮助学生逐步改掉这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。

6.2 指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词

教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通

过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。

6.3指点学生“依纲”阅读

这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我们可以指导学生运用另一种做法，即先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。