教学案例： 正确对待金钱

教学案例：以“问题”引导探究

――综合探究《正确对待金钱》

一、引言、

作为农村普通高中，学生素质整体偏低，阅读理解能力相对较差，学习的主动性不高，思维也不够活跃。由于客观条件的限制，很多探究活动开展的难度比较大。因此，教师要充分调动学生的积极性，通过问题探究的引导，加强沟通与交往，提高学生的辨析能力，推动教学流程的有序开展。《正确对待金钱》是“经济生活”第一单元的综合探究内容，笔者试图通过学生自己对金钱的亲身体验和感受，通过一系列问题的探究，帮助树立正确的金钱观，形成以“问题”引导探究的学习模式，体现新课程理念的要求。

二、案例过程及反思、

1、教学准备：

（1）提出探究主题：（分解成小的问题，环环相扣，循序渐进，利于探究开展。）金钱重要吗？有什么用？（收集不同的金钱观）你的体会是什么？；为什么金钱有这样的作用？有如此大的力量？；钱应该怎么去获得？；有了钱应该怎么用？；有没有比钱更重要的东西？；你有什么样的关于钱的观念？自我剖析一下？

（2）学生分成若干小组，强调合作意识。要求：围绕主题搜集材料，小组协作，为讨论发言做好准备

点评和反思：教师是探究活动的组织者、帮助者和引导者。探究活动要立足于学生的生活经验和发展需求，帮助认识生活中的经济现象，以获得参与经济生活的必要知识和技能。对金钱的认识，素质不高的同学很容易存在误区，对学生的引导倡导民主、开放、互动、合作探究，学生之间产生争鸣和共鸣，教师作必要点拨，故采用自主学习和合作学习相结合的讨论式教学法,效果比单纯的说教肯定要好的多。

2、教学过程、

师：金钱似乎是个很俗气的字眼，又是个很现实的话题。几乎所有的人都了解钱的力量，我们却经常感到不好意思谈论钱。没必要，只有敢于面对、承认它，才有可能正确认识它。来，说说大家对钱的感受和体验，钱给你或家人、朋友带来快乐还是麻烦，体验深刻的我们发奖。

用电脑显示“钱重要吗？”“钱给我的体验”（让学生充分表现自我，展示资源，利于后面的讨论和分析。）

学生：讲出自己对钱的体验（略）

点评与反思：鼓励学生，帮助扫除心理障碍，打开学生的话匣子，同时加入激励，调动学生的积极性；问题比较简单，学生有话可说，也愿意说，对此问题的充分讨论是良好的开端，也是成功的一半。

师：同学们的发言很热烈，表达出了自己的体验，都充分显示了金钱给我们的生活带来了各种各样的影响，毋庸置疑，现实生活需要钱，正所谓没有钱是万万不能的，所以我们没有必要去回避它。那么，同学们有没有想过金钱为什么如此重要？有如此大的力量？为什么会有那么多的人爱钱如命？

点评与反思：对同学们的表现作积极的肯定，鼓励他们继续思考，透过现象看本质，引导他们从本质上认识金钱，解开心中疑惑。

生：学生结合学习过的货币知识和生活中的现象来思考和回答，教师要引导学生的方向，让学生自己找出原因。

师：为什么货币如此重要？根据同学们的讨论，回顾我们学习过的货币知识。从起源、本质、职能角度分析认识它在一定意义上是财富的象征，从理论上认识货币的重要性。（这部分内容显示到屏幕。）

点评与反思：学会从现象上升到本质，从感性上升到理性，实践和理论相结合，使学生的思维能力得到锻炼与提高。

师：既然我们从理论到实践角度认识到了金钱的意义和价值，那么，我们应该怎样获得金钱？现实中人们又是怎么获得的？对自己带来了什么样的影响？

生：小组汇报本组讨论交流的成果。（要注意正反两种获得方式的对比及不同意义）师：归纳小组研究成果，作进一步的提升、概括总结：要“取之有道”，合乎法律和道德，诚实劳动、合法经营致富才受保护，是光荣的。（观点投影到屏幕）点评与反思：通过正反方式的对比，有利于学生形成强烈对比，进一步增强法律意识和道德观念，树立勤劳致富思想，破除在获得金钱问题上的一些错误观念，树立正确价值观，有比较才有鉴别。

师：有了钱，应该怎么用呢？钱是自己挣的，爱怎么用就怎么用？同学们的钱又是怎么用的？觉得合理吗？合适吗？（注意对比不同使用方式，比较中获得正确认识。）生：学生结合现实中不同的人对于钱的不同使用方式，汇报小组观点；认识自己又是怎么用的及其是否合理性的思考。

师：从同学们的讨论中归纳金钱应该如何使用，提炼概括“用之有益、用之有度”（如果学生材料不够的，要适当补充。），还需要从学生角度去分析应该怎么用，适当补充校园里同学们对于钱的使用方式及其合理性的思考。

点评与反思：在前面的基础上，进一步评析人们对于金钱的不同使用，从法律、道德角度去思考，从人生价值角度去反思，有利于培养艰苦奋斗意识，有利于树立正确的消费观，问题探究要贴近实际、贴近生活。

师：同学们已经初步认识了金钱的重要性、怎么获得、应该怎么使用，在你们的合作中，发现从古到今都有一些什么样的金钱观？金钱是魔鬼还是天使？为什么在金钱的获得和使用上往往有人大相径庭？金钱本身有对错之分吗？

生：学生汇报、思考各种金钱观，探讨并在教师的引导中，认识到问题的关键在于人的态度。

点评与反思：通过引导挖掘出更深层次的东西，这部分也是学生困惑得到解决的关键。师生的共同探讨既能让学生自己说服自己，体验自己解决困惑的喜悦，又能让教师从旁点拨，帮助学生得出正确认识。

师：人是最关键的，那么，对于个人来说，有没有比金钱更重要的东西？

生：小组汇报观点，认识生命、爱情、自由、友情、亲情等等的重要性。

（教师可以从前面学生提到过的体验、现象等课堂资源，引导学生找到答案，让学生自己说服自己。有的学生可能仍然坚持金钱最重要，没了钱什么都别谈，对此教师不能一下子否定，以免打消其积极性，而是让他先讲自己的理由，保留其观点，再让他仔细听别人的观点，加以思考，做好引导。）

师：投影“金钱的买到与买不到”，做好小结，从整体上归纳本节课的探究内容。

点评与反思：教师在学生的困惑解决以后，继续引导学生认识到钱不能决定一切，要找到人生更重要的东西，崇尚更高的精神追求；提供“金钱的买到与买不到”作好小结，从总体上帮助学生树立正确的情感、态度、价值观，达到本节课的探究目标。