活动课树立正确的金钱观

活动课《树立正确的金钱观》
【探究的目的】
金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？高一政治第一课第二节的综合探究围绕这些问题展开。

这一安排主要基于以下考虑。

首先，第一课第二节的知识点是介绍货币的，货币就是金钱，消费不外乎是怎么花钱。

所以金钱观问题与本课的内容都密不可分。

探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。

其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。

尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。

此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。

因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。

再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。

对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。

搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣分析，有助于提高学生的辨析能力。

【教学难点】树立正确金钱观。

【教学难点】钱应取之有道，用之有度。

【具体安排】全班分为四组，每组负责一个板块，班级成果展示
【活动目标】
知识与能力：通过了解钱币的历史，认识社会、生活、经济、科技的发展变革，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。

情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；激发学生对货币文化的热爱；形成正确的金钱观念、消费观念；养成合理消费、计划开支的良好习惯。

养成观察、思考生活，针对具体问题发表感想和观点的表达能力。

过程与方法：运用上网查询、查阅资料、社会调查、等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、网络、图书，收集信息、选择信息、整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识。

学生通过学习成果的发布，展示表现自我和交流表达的能力。

【活动准备】
1. 学生阅读课本上关于本次活动主题的相关内容，确定四个活动板块；史记金钱、金钱观一瞥、金钱辩论、中学生消费问题；
2. 按照四个板块的内容，学生自由组成合作小组，选举一名组长，共同制定目标，设计方案，拟出草案，并上报给老师审核指导，之后组员开始搜集资料；
3. 各小组在组长的组织下充分发挥个人特长，进行小组分工；
4. 确定活动手段及方式：网络搜索，文献查阅，问卷调查；
5. 确立成果展示方法：资料展示，辩论比赛，宣读调查结果（利用多媒体辅助演示）
6. 各小组将最后方案上交老师审阅，师生共同策划展示课。

【活动过程】一、学生活动:（各小组派代表演示其研究成果，最后达到统一认识，树立正确金钱观的目标）
主持人：有人视金钱如常物，认为“千金散尽还复来”；有人视金钱如性命，认为“人为财死，鸟为食亡。

”有人利用金钱造福一方，有人贪图金钱终成阶下囚。

可见每个人对金钱的态度是不同的，那么到底什么样的金钱观是正确的呢？经过两周的精心准备，我们班组织了本节以“树立正确的金钱观”为主题的活动课，希望通过本节活动课借用同学们的一双慧眼，把金钱认识得明明白白、清清楚楚、真真切切。

下面我宣布本节活动课现在开始。

环节一：金钱史记
文字介绍配图片，演示“中国古代货币的演变史”及未来的货币设想。

第一小组：我们小组负责的板块是中国古代货币的演变
在现代经济中，一涉及商品就离不开货币，而货币就是我们平常所说的金钱，根据我们小组的收集、整理及调查，我们知道中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。

中国古代货币在形成和发展中，先后经历了六次重大的演变。

1、自然货币向人工货币的演变。

2、由杂乱形状向统一形状的演变。

（图片：有铲币、刀币、错刀）
3、由地方铸币向中央铸币的演变。

4、由文书重量向通宝、元宝的演变。

5、金属货币向纸币“交子”演变。

6、由手工铸币向机制纸币的演变。

环节二：金钱观一瞥
第二小组：1、表演小品《赞助》
2、播放视频《天下无贼》片断并展开讨论，澄清认识
环节三：金钱辩论
第三小组负责人：钱，不是单纯的工具，它是一把有两面锋刃的刀。

钱可以使人尊严百倍，也可以使人名誉扫地；它可以卓越人格，也可以把人搞的猪狗不如；钱可以给人幸福和自由，也可以把灵魂绑缚在地狱！这一切都取决于人们如何定位钱的角色！下面请听一场精彩的辩论………
正方：钱是万恶之源反方：钱不是万恶之源。

第三小组负责人结论：钱不是什么神秘的不可捉摸的东西，从货币的起源上看，货币不过是普通的商品，货币的本质是一般等价物，任何社会，货币都是财富的象征。

《茶花女》一书中有这样一句话：“钱是好仆人、坏主人。

”尊钱为主人的人，利欲熏心，唯利是图，为了钱不择手段，有的甚至为此不惜牺牲家人、爱人和朋友，这样的人不会有什么好的下场。

把金钱当仆人使唤的人深深知道善恶之源只在人心。

他们看到了金钱唯我所用的价值，也清楚若不善加利用，钱终是大害。

总之，不管是积累，还是消费，我们都应该围绕一个中心，那就是用钱实现自己的价值，提升自己的知识和能力。

希望同学们通过这次简短的辩论能够对金钱有个正确的认识，树立正确的金钱观。

环节四：中学生消费问题
展示调查结果（图示、图表、文字）
我们第四小组负责的板块是针对高一年级学生的消费情况的调查。

我们在一周前设计了中学生消费调查表并分发到各个班级，其中涉及到了同学们比较关心的20个消费方面的问题，通过对800多份学生的信息反馈，我们制成了图示，得出如下的结论：
大家看图示：其中有6、7%的人月消费零元，33、3%的人月消费0——50元，22、3%的人月消费50——100元，17、7%的人月消费100——200元，20%的人月消费200元以上。

接着看第二幅图片：高中生零用钱具体分布情况是学习方面的占20%，装饰方面15% ，娱乐方面10%，生活与通信方面40%，关于偶像明星方面15%。

通过这两幅调查图表，大家不难看出，我校的高中生月消费量在不断的升高，一方面，反映了我国人民的生活水平有所提高，但从另一个侧面也说明有许多学生在自身毫无经济能力的前提下，盲目崇尚拜金主义，喜欢互相攀比。

在调查期间，我们发现时下比较流行学生过生日请客送礼、追星狂热，例如追逐超级女生的势潮以呈现疯狂的态势。

令人触目惊心的是在追逐偶像方面一部分学生在这方面的消费占全部消费情况的50%还要多。

月零花钱在200元以上的竟占总人数的20%以上。

通过这次调查使我们深刻的感觉到，由于高中生处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有很多同学不能对自己的消费有个合理的规划，出现了讲究吃穿，盲目攀比等不合理的消费行为，而这一切有一部分同学还错误的认为是合理的、正当的。

因此，我们希望通过我们的
调查，能给全校同学一定的警示，我们应该合理安排父母所给予我们的一切，要尽量使我们手中所拥有的财富用之有益，用之有度。

把金钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事情，用于有利于自己发展、实现人生价值的地方。

二、教师总结（一）对金钱要有正确的认识。

1、从货币的起源看，货币是商品交换长期发展的产物。

2.从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品。

3.从一定意义上看，货币是财富的象征。

（二）对金钱要有正确的态度，要取之有道，用之有度。

要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事情。

在日常生活中应将正确的观念表现为行动，做金钱的主人而不是金钱的奴隶。