第五章：任务分析
任务分析法的实施步骤
任务分析法的实施步骤什么是任务分析法任务分析法是一种系统的方法，用于分析和评估完成特定任务所需的步骤和技能。
它可用于各种不同的领域，如工作流程优化，培训开发，用户界面设计等。
任务分析法的目标是确保任务能够被高效地完成，同时最大限度地减少出错和不必要的努力。
为什么需要任务分析法任务分析法可以帮助我们更好地理解和掌握任务的关键要素，从而提高工作效率和质量。
通过使用任务分析法，我们可以更好地评估任务的复杂性，并确定完成任务所需的技能和知识。
任务分析法的实施步骤下面是任务分析法的一般实施步骤：1. 选择任务首先，我们需要选择一个要分析的任务。
这个任务可以是任何与工作相关的任务，无论是日常工作中的任务还是特定项目中的任务。
2. 确定任务目标在进行任务分析之前，我们需要明确任务的目标。
这包括确定任务的预期结果以及完成任务所需的标准和要求。
3. 收集任务信息收集与任务相关的所有信息，并确保信息准确和完整。
这可以通过观察现有的任务执行过程，与相关人员进行面谈，查阅相关文件和资料等方式来完成。
4. 识别任务步骤将任务分解为一系列的步骤。
每个步骤都需要清晰明确地描述任务的行为和目标。
这有助于我们更好地理解任务的结构和流程。
5. 分析任务步骤对每个任务步骤进行分析，确定完成每个步骤所需的技能、知识和工具。
这有助于我们确定任务执行过程中所需的关键要素。
6. 评估任务负荷对任务进行负荷评估，确定任务的复杂性和难度。
这有助于我们合理安排工作的优先级和资源分配。
7. 开发任务培训计划基于任务分析的结果，我们可以开发一个详细的任务培训计划。
该计划应包括培训内容、教学方法和评估方法等。
8. 评估和修订一旦实施任务分析，并将其用于培训或工作流程优化，我们需要定期评估和修订任务分析的结果。
这有助于我们不断改进和优化任务执行效果。
任务分析法的应用案例任务分析法在各个领域都有广泛的应用。
以下是一些常见的应用案例：•工作流程优化：通过任务分析法，可以帮助我们理解和改进工作流程，并提高工作效率和质量。
工作分析的方法与技术(第三版)----萧鸣政---课后习题答案
工作分析的方法与技术（第三版）萧鸣政编著课后习题答案经济管理学院人力1003班工作分析作业第一章工作分析概述（P25）1、从工作分析的切入点划分，工作分析有岗位导向型、人员导向型、过程导向型.2、工作分析的流程包括：计划、设计、信息分析、结果表述、运用指导5个环节。
3、工作分析的表现形式有：工作描述、工作说明书、资格说明书、职务说明书。
4、在四种工作分析的结果中，工作描述是工作分析结果中,最直接最原始最基础的表现形式.5、一般,任何复杂的工作系统都是从产出、投入、过程、关联因素四个层面进行分析的。
6、信息分析的内容一般包括5个方面内容:工作名称分析、内容分析、环境分析、条件分析、过程分析。
第二章工作分析的历程与发展（P52)1、工作分析的思想活动最早起源于社会分工。
2、历史上第一次进项大规模的工作分析活动的是丹尼斯·狄德罗编撰的第一部百科全书.3、ORP是指职业研究委员会。
4、黄道婆是我国早期工作分析应用的典范。
5、社会科学研究会（SSRC)对工作分析的贡献在于，通过工作分析，对美国各行各业的职业技能的标准作出了明确规定，并划分为共有部分与特定部分。
6、泰勒在《科学管理原理》一书中介绍了工作新历和工作效率的问题。
第三章工作分析的内容与组织(P85）1、工作分析内容的基础是：工作内容、工作方法、工作的目的与原因、工作的过程与结构.2、智力水平包括四种能力：独立能力、判断能力、应变能力、敏感能力。
3、工作分析内容的标准化是对工作分析内容的:规范化、结构化、分解化、具体化。
4、标准的工作分析指标体系应符合五大要求，即可操作性、普遍性、独立性、完备性、简约性。
5、工作分析的组织实施包括五大步骤：选择工作分析人员，培训工作分析人员、研究和利用已有的书面资料、实施过程控制方法、公开发表工作分析的结果.第四章工作分析的基本方法与工具(P113)1、采用观察分析法时，当观察者和被观察者合二为一时，就成了工作者自我记录法.当观察对象和内容为某个片段时，常采用写实法。
第五章 社会主义的本质和根本任务
1、“以苏为鉴”
要学会建设一个新国家，首先要从学习别人的经验开始
1、由于历史的原因，我们主要是学习苏联 2、学习苏联不能代替对本国的建设道路的探索
“这在当时是完全必要的，同 时又是一个缺点，缺乏创造性，缺 乏独立自主的能力。这当然不是长 久之计” 。——毛泽东
2、《论十大关系》 1956年4月，毛泽东在《论 十大关系》的讲话中，一开始 就提出了建设社会主义的基本 方针，这就是：“要把国内外 一切积极因素调动起来，为社 会主义事业服务。”
2、人的发展：
每个人有安全感、归属感，民主法制，人权 保障，诚信友好，安定有序，人尽其材，各得其 所，发挥人的潜能、实现人的价值。
中华巨龙的腾飞
——改革开放的历程
三、代表中国先进生产力的发展要求
“要使我们党始终 代表中国先进生产力 的发展要求，始终代 表中国先进文化的前 进方向，始终代表中 国最广大人民的根本 利益。” ——江泽民
生产力 生产关系 生产目的
※ 社会主义本质分解表
经济发展 → 速度与效益统一 → 解放生产力、发展生产力
宏观
发展
社会发展 → 公平与效率统一 → 消灭剥削、消除两极分化
微观
人的发展 → 手段目的统一 → 促进人的全面发展，
最终实现共同富裕
三、社会主义本质理论的特点
1、突出生产力的基础地位
“讲社会主义，首先就要使生产力 发展。” ——邓小平
中国关于社会主义的实践
苏联“8.19”事变
老 大 哥 的 红 旗 倒 了
我们总结了几十 年搞社会主义的经验。 社会主义是什么，马 克思主义是什么，过 去我们并没有完全搞 清楚。
我国社会主义在改革 开放前所经历的曲折和 失误，改革开放以来在 前进中遇到的一些困惑， 归根到底都在于对这个 问题没有完全搞清楚。
05第五章员工培训与开发
第五章员工培训与开发习题及参考答案一、名词解释1。
培训与开发:培训(Training）与开发（Development）是两个既相联系又相区别的词。
一般而言，培训是企业向员工提供工作所必需的知识与技能的过程;开发是依据员工需求与组织发展要求对员工的潜能开发与职业发展进行系统设计与规划的过程。
2。
新员工导向培训：又称为新员工定向培训、上岗培训或社会化培训，主要是指向新聘用员工介绍组织情况和组织文化，介绍工作任务和规章制度,使之认识必要的人，了解必要的事情，尽快按组织要求安下心来开始上岗工作的一种培训。
3.培训需求分析：是指在规划与设计每一项培训活动之前,由组织的相关人员采用各种方法与技术，对组织、工作及人员三者的相关情况进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及如何培训的一种活动.4.培训效果评估：它就是一个依据特定的培训目标，在培训结束后搜集相关的数据的基础上,运用一定科学的理论、方法和程序,采用特定的指标体系,对培训效果进行测量和评价的过程。
5。
工作轮换法：它是一种在职培训的方法,是指让受训者在预定的时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验，扩展受训者的知识和技能,使其胜任多方面的工作,同时增加工作的挑战性和乐趣.6。
角色扮演法：它就是为受训者提供一种真实的情景，要求一些培训者扮演某些特定的角色并出场表演，借助所扮演角色的演练来增强其对所扮演角色的感受，并培养和训练其解决问题的能力。
二、单项选择题1。
企业对新录用的员工进行的集中培训,这种方式叫做(A）。
A新员工导向培训B在岗培训C离岗培训D业余自学2.“在培训中，先由教师总体介绍一些基本概念与原理,然后围绕某一专题进行讨论的培训方式。
"是（B）.A讲授法B研讨法C角色扮演法D案例分析法3.（A）是一种信息双向性交流的培训方式，其将知识传授和能力提高两者融合到一起，是一种非常有特色的培训方法.A案例研究法B角色扮演法C头脑风暴法D个别指导法4.培训需求的层次分析中,（B）是评价不同层次员工的绩效以确定培训需求的“压力点”，弄清解决当前和未来问题的培训需求以及重点培训人群。
第五章 社会主义的本质和根本任务
中共八大
“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的 工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是 人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满 足人民需要的状况之间的矛盾。” “党和全国人民当前的主要任务，就是要集中力量来 解决这个矛盾，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的 工业国。” 我国经济建设的指导方针是既反保守，又反冒进，坚 持在综合平衡中稳步前进。
第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索
4
中共“八大”前后的探索
一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果
5
一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果 1956年4月发表的《论十大关系》，阐述了如 何正确处理经济、政治等十个方面的关系，成为 全党探索中国自己的社会主义建设道路的先声。 1956 年 9 月召开的中共八大，分析了三大改 造完成后社会主要矛盾和主要任务。 1957年2月毛泽东发表了《关于正确处理人民 内部矛盾的问题》，第一次系统地阐述了社会主 义社会的矛盾问题。
第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索
15
二、党对社会主义认识的曲折发展
四五计划 (1971～1975) ：严重失控 调整战略
国际紧张形势和国内“文化大革命”的影响下，“四五”计划盲目 追求高速度和高指标，导致上世纪70年代初期国民经济出现了“三个 突破”的严重失控现象：职工人数突破5000万人，工资支出突破300 亿元，粮食销量突破800亿斤。 1971年林彪事件发生以后，周恩来主持两年经济调整，对极“左” 思潮进行了批判。 1973年，中共中央两次修改“四五”计划的高 指标，逐步调整了以战备为中心的战略，开始强调经济效益，注意沿 海和三线地区并重，大规模的“三线建设”进入收尾阶段。 经过 1975年邓小平主持的整顿工作，“四五”计划得到了基本完成。
第五章 系统分析的任务
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5.2.3调查表优缺点
《信息系统分析与设计》
▪ 优点：
▪ 对系统需求初步了解，引导你确定哪些领域有需求 是否需要使用其他方式进一步有效获得。
▪ 缺点：
▪ 问卷内包含的问题有限，反馈数量不高，不能保住 分析员了解业务的工作流程、业务规则。
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5.2.1 系统需求的分类
《信息系统分析与设计》
▪ 系统需求是新系统必须完成的功能，在分析阶段需 要将高层次的抽象描述分解为更详细的系统需求。
1、功能需求：对系统支持的功能和处理过程的描述
如：以CSS为例，基本信息处理、查询产品目录、生 成订单、修改或取消订单、生成报表等
2、技术需求：对操作环境和操作性能指标描述
如：B/S模式，服务器环境要求，页面响应时间，允 许多少人同时在线下单等
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5.2.2系统需求的信息来源
《信息系统分析与设计》
需求分析第一步：识别责任人
1. 用户——使用该系统处理日常业务的人
1. 从水平方向看，反映业务职能部门的业务活动关联。 如CSS中涉及了销售部门、库存部门、财务部门
…
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一般组织结构图实例
图书馆馆长
《信息系统分析与设计》
采编组
书库
阅览室
工具书室
目录厅
借阅组 图书馆组织结构图
作用：能帮助我们了解组织内部和上下级关系
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北师版初一数学第五章《一元一次方程》知识点总结
知识点总结第五章一元一次方程1、方程含有未知数的等式叫做方程。
2、方程的解能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。
3、等式的性质（1）等式的两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式。
（2）等式的两边同时乘以同一个数（（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式。
4、一元一次方程只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程。
5、移项：把方程中的某一项,改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做移项.6、解一元一次方程的一般步骤：（1）去分母（2）去括号（3）移项（把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫移项。
）（4）合并同类项（5）将未知数的系数化为11、什么是一元一次方程？相信同学们都能踊跃的说出，“满足两个1即可，1个未知数且未知数指数是1的等式”，其实，在这里还要有一个前提条件：未知数的系数要不为0。
如果是0x，那就没有未知数了，就不是方程的。
2、求解一元一次的方法步骤是什么？方法：利用两条等式的性质把方程同等变形求解。
等式性质1：等式两边可以同加或同减一个代数式。
等式性质2：等式两边可以同乘或同除（除0）一个数。
步骤：（1）去分母：两边同乘分母的最小公倍数。
不能忘记还要给么有分母的项也要乘以最小公倍数。
（2）去括号：利用乘法分配率。
（3）移项：注意从等号一边跑到另一边要变号，当然，没有动的项就不要变号了。
（4）合并同类项：把同类型的系数进行相加计算。
（5）系数化为1:两边同除以系数或同乘以系数的倒数。
3、应用一元一次方程，你都记得都学习了哪些类型？（1）水箱变高了——有些题是体积，周长没变。
（2）打折销售——这些题，先要熟记公式，来，复习下售价=_________________________, 利润=____________ ,利润率=_______________然后，要根据题意看看都能表示出哪些量，最后，观察你表示出的这些量，往往等量关系就出来，方程也就出来了。
《平面交叉路口的规划与设计》连载(六) 第五章 冲突与驾驶任务分析(一)
《平面交叉路口的规划与设计》连载（六)第五章冲突与驾驶任务分析(一)文I 徐耀赐5.1前言交通冲突是指不同交通流（含人流、车流）在行进 过程中互有抵触、碰撞的情况，简称“冲突”，可能是 车与车之间的冲突，也可能是人与车之间的冲突，冲突 的结果可能导致道路交通事故。
为了避免产生道路交 通事故，道路交通工程规划设计者就必须构思如何正 确有效解决“冲突”造成的问题。
冲突分析理论也称 之为冲突分析技术，两者在道路交通工程与管理领域 中都以CAT 简称。
CAT 在平面交叉路口的规划设计过 程中，占有极其重要的角色，路权分配或路权指派、交 通控制设计时都应以详实的冲突分析理论为依据。
进行平面交叉路口冲突分析主要有下列目的：1 •平面交叉路口各交通流的冲突分析与路权分配 或路权指派息息相关。
路权分配是指利用道路交通法 规、交通控制设施（标志、标线、信号）或执法人员，清 楚告知驾驶人与行人，可行进的时间、范围、方向，以 及车流、人流拥有的优先路权。
以无信号交叉路口为 例，其路权分配的依据是相关道路交通法规及交叉路 口的标志、标线。
信号交叉路口路权分配的主体是以信 灯号显示为主，标线、标志与道路交通法规为辅。
2.路权分配必须以冲突分析的结果为基础，即交通流线的规划设计必须与路权分配完全结合，达到兼 顾运输效率与交通安全的多重目的。
3.冲突面、冲突点存在于各种平面交叉路口的物理区及其邻近范围内，所以详实的冲突分析是交叉路 口正确配置车道与交通控制设施的有利根据，这样才 有可能消除或减少冲突面、冲突点。
4.每个平面交叉路口的特性不同，所以冲突分析的内涵也有差异。
5.2平面交叉路口的交通冲突点如图5-1所示，在典型双向均双车道的无信号十 字平面交叉路口，车辆流线可能是直行与转向，其中 转向可再分为右、左转向（此处未考虑掉头），除此之 外，还有合流与分流。
图5-1无信号平面交叉路口的可能车流冲突点分布图图5-1所示，由于车流复杂，车流之间产生冲突的 机会较大，其可能产生的冲突点共有16个，此外，汇流 与分流可能造成的冲突各有8个。
C51单片机课件 5第五章顺序控制系统
5.2 89C51单片机定时器/计数器
2、中断方式参考源程序：
＃include <reg51.h>
sbit P1_0=P1^0; void timer0( ) interrupt 1
{ TH0=0x15;
TL0=0xa0; P1_0=～P1_0; }
void main ( void ) { P1=0xff； TMOD=0X01； TH0=0x15； TL0=0xa0； TR0=1； EA=1； ET0=1； While (1)； }
六、顺序控制系统所涉及的知识点
（1）定时/计数器的概念。 （2）89C51单片机中定时/计数器的应用。 （3）C51定时/计数器中断服务程序的设计与应用。
5.2 89C51单片机定时器/计数器
定时和计数功能最终都是通过计数实现的，若计数的事件源是
周期固定的脉冲，则可以实现定时功能，否则只能实现计数功 能。因此可以将定时和计数功能由一个部件实现。
图5-4 定时器/计数器结构框图
5.2 89C51单片机定时器/计数器
2、计数方式：外部输入信号的下降沿触发计数，计数器 在每个时钟周期或时钟周期的12分频采样外部输入信号， 若一个周期的采样值为1，下一个周期的采样值为0，则 计数器加1，故识别一个从1到0的跳变需2个周期，所以，
单片机对外部输入信号最高的计数速率是时钟频率的
实现定时和计数的方法一般有软件、专用硬件电路和可编程定
时器/计数器三种方法。
采用软件只能定时，且占用CPU时间，降低了CPU的使用效率。
专用硬件电路可实现精确的定时和计数，但参数调节不便。
可编程定时器／计数器，不占用CPU时间，能与CPU并行工作， 实现精确的定时和计数，又可以通过编程设置其工作方式和 其它参数，因此使用方便。
第5章 分析教学任务
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第二节 课堂教学设计中的任务分析 与指导人物分析的理论
一、教学任务分析 1.当前课堂教学中，教师进行教学设计过程 中进行教学任务分析的核心经历了怎样的转 变？ 2.为什么会发生这样的转变？ 3.如何进行课堂教学任务分析？
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二、如何运用加涅的学习结果分类 理论指导任务分析？
掌握进位原理
能储存两个数相加之 和，再加第三个数
设定的教学起点
掌握简单加 法的概念 懂得数位 的概念 懂得数的 概念
能进行一 位数加法
知道两位 数的名称 知道0到9各 数的名称 预备技能（编写 测试项目的依据）
图：预备技能测试所包括的知识与技能
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8.能在教学设计过程中主动考虑学生特征分析，认 为学生特征分析对于教学设计非常重要
9.能选择某一学生特征分析框架，在某一教学设计 中对特定学生进行特征分析
2015-5-19 15来自加涅的学习结果分类体系
(高级规则的应用 解决问题)
使用规则 形成概念 形成概念 形成概念
使用规则 形成概念
辨别 技能
辨别 技能
1. 鉴别终点任务或行为。 2. 鉴别终点任务或行为的构成任务，其方法是不 断提问：“学生要学会该任务，他需要能够做什么 ？”如此，一直追问到学生的起点能力为止。 3. 将构成的子任务排序，以便在进行下一学习任 务之前，确保每一构成的子任务被充分掌握，从而 获得最大的迁移。
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终点任务 类型 教 学 目 标 教 学 终 点 任 务
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人力资源管理第五章-培训与开发ppt课件
绩效评估：是以培训成果为对象进行的评估， 包括接受培训者的个人学习成果及其在培训后 对组织的贡献。
责任评估：是对负责培训的部门或培训者的 责任的评估，目的是进一步明确培训工作方向， 改进培训工作。
绩效评估的指标：柯克帕特里克四级评估方法
培训责任评估的内容
1、培训方案 2、培训设施 3、培训师资 4、培训教材
3）有潜力的人，组织期望他们掌握各种不同的 管理知识和技能，目的是让他们进入更高层次 的岗位
• 影响培训时间的因素：培训内容、培 训费用、学员素质、培训目的、场所、 师资、学员工作与休闲时间的分配等。
室内培训地点的选择注意事项
通常影响培训方法选择的因素有：
1）培训内容 2）培训对象
培训的方法：
（二）培训的原则
1、符合组织战略和经营目标要求的原则 2、目标原则 3、差异化原则 4、激励原则 5、讲求实效的原则 6、效益原则
（二）培训的意义
1、有利于实现组织的发展目标 2、有利于实现员工个人的发展目标 3、作为普通学校教育的补充和延续 4、完善组织文化
✓时代发展要求 ✓ 组织生存发展的需要 ✓员工个人成长的需要
c、工作内容和形式的变化
3）人员分析
通过分析工作人员个体现有状况与应有状 况之间的差距来确定谁需要和应该接受培训以 及培训的内容。（知识、专业、年龄、个性、 能力）
通常以下类型的员工存在个人培训需求
a、新员工 b、面临工作任务变化的员工 c、晋升的员工 d、绩效低下的员工
a、新员工的培训需求:工作任务分析
主观方面：
生理疲劳 心理疲劳 客观方面：
法律措施不健全 劳动组织制度不完善 企业经济效益不佳 工作环境不良 （有形磨损）
第五章任务分析ppt.
6
子任务（任务步骤或动作要素） 一般具有以下几个特点：
1.由单个人来完成。 2.通常能用一些动宾结构短语进行描 述。 3.可以与其他任务的子任务组合在一 起。
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（三）非连续性和连续性任务
非连续性的任务，又叫程序性任务， 它要求一个人按照某个程序性文件 上的规定去完成一系列彼此独立的 子任务，但不必按照一个固定的次 序来实施。 连续性任务则不同，要求按照任务 本身的运行方式连续地操作各个子 任务。
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五、任务分析的应用范围
从任务分析中获取的信息在 系统设计、系统发展的开 发性测试和操作阶段中有 很多的应用。
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具体地说任务分析主要有以下应用:
（1）任务预测。 （2）人机系统设计和评价。 （3）完成任务所需的人员数量、类别及资格条件的 确定。 （4）操作和维修程序的设计与评估。 （5）对完成任务及开发评估培训课程所需要的技术、 知识的鉴定。 （6）工作绩效标准的鉴定。 （7）潜在错误的分析。 （8）沟通体系、设备及程序的设计与评价。 （9）安全标准的建立和安全预防措施的评估。
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工作任务陈述的结构
和其他职位分析方法一 样，FJA对于工作任务 的描述有其标准化的语 言和结构。
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4．时间列形式 5.任务清单
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公安局法院与检察院工作人员任务清单整 理表（部分）
法律执行程度
职能与任务 任务重要性均 值 标准 差
8-3帮助准备起诉要用的 证据 8-1按法定程序进行检验
25.5
8.9
25.4
8.9
8-2参加预审会议
21.2
8.4
43
实施程序
职能与任务 1-22决定使用致命性措 施的公断性 1-19由待查事实推断可 证事实 任务重要性 标准 均值 差 36.0 34.1 12.5 11.3 9.7 9.4 10.5 10.2
第五章：任务分析
• 2、分析性信息 • 分析性信息是从描述性信息、履行任务能 力的信息与影响任务完成情况的信息中推 断并分析得出的。
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四、任务分析的步骤
• 任务分析属于工业工程、工业心理和人力资源管 理交叉研究对象，是一种说明个人与系统之间所 有行为作用与关系的系统方法。 • 在一个人机系统中，任务分析是自上而下进行的， 往往作为系统设计的基础阶段，或是为了对运行 中的系统进行评价而进行。自上而下是指任务分 析的过程是从一般到具体，即从工作系统目标、 工作系统职能和工作系统运行，到已分配给系统 目标所需的人员、设备及其相互之间联系的信息 库。
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方法（ ） 工作分析方法分类 方法（2） 传统的工作分析 观察分析法 资料分析法 问卷调查法 主管人员分析法 面谈（访谈）法 关键事件法 工作日志法 能力要求法 工作导向型分析技术 职能工作分析法 任务清单分析系统 管理人员职务描述问卷 作业： 作业：查阅 资料提 交一篇 关于 HAYS工 作分析 方法的 综述性 论文。 完成时间： 海氏计划 工作信息模型系统 职业分析清单法 人员导向型工作分析技术 工作要素法 临界特质分析系统 工作分析问卷 体能分析法 工作要素清单法
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A.任务分析的应用范围 任务分析的应用范围
• • • • • • • • • 1.任务预测 2.人机系统的设计与评价 3.完成任务所需要的人员数量\类别及资格条件的确定 4.操作和维修程序的设计与评估 5.对完成任务及开发评估培训课程所需要的技术\知识的鉴 定 6.工作绩效标准的鉴定 7.潜在错误的分析 8.沟通体系\设备及程序的设计与评价 9.安全标准的建立和安全预防措施的评估.
活动的直接对象： 活动的间接对象： 人员管理偏差（HED）
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第三节
第五章网络专题策划与制作
网络信息编辑实务
第五章 网络专题策划与制作
〖知识要点〗
2．网络专题的分类
事件类专题：
新闻事件类专题以报道新近发生的重大新闻事实为主要内容，可分为自 然性重大突发事件和社会性重大突发事件两种。这类专题着重于对报道主 题的延伸性挖掘，需要及时添加、更新大量的新闻事实，追踪整个事件的 发展态势，同时提供大量的背景材料佐证事件的意义，满足受众获取信息 的需求。 由于事件类专题一般源于突发性新闻，不可预料，因此在策划上是被动 的，一般也不需要花太多的选题功夫，只需要依照事件本身的大小和影响 范围，决定是否采用专题的形式给予综合报道，专题的持续周期由事件的 发展进程决定。
网络信息编辑实务
第五章 网络专题策划与制作
〖知识要点〗
2．网络专题的分类
主题类专题：
主题类专题一般源自可预见的主题，如某个人物或事件，由于前期可预 见，在策划上往往就是主动的。由于前期可策划，因此，这类专题的制作 水平往往展现了网络编辑的水平。 主题类专题的内容范围涵盖时政、国际、军事、教育、娱乐等众多领域， 如 “黄金周”专题、“两会”专题、“奥运”专题、“足球世界杯”专 题等。
2．选择和组织专题材料
在确定好网络专题主题后，需要考虑专题材料的挑选与组织。由于网络专题要对 一个主题进行立体、全方位、多角度的展示，因此一个专题需要大量的资料支持。 要围绕专题的主题进行
选择和组织 专题材料
要与网站形象、功能、目标受众等定位一致
要考虑信息的类型和质量
网络信息编辑实务
第五章 网络专题策划与制作
2
如何表现专题内容？
网络专题不但要有策划精良的内容，还应该有合适的呈现形式。
网络信息编辑实务
第五章 网络专题策划与制作
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工作体系是一个实践体系，这一体系是按照工作 任务之间的相关性组织的。不同的工作任务按照某种 组合方式构成了一个完整的工作过程，并把目标指向 工作目标的达成，这就是工作结构。工作结构是客观 存在的，揭示客观存在的工作结构的技术是任务分析。 工作知识是在工作实践中“生产”出来的，其产生完 全出于工作任务达成的需要，附着于工作过程是其存 在的基本形态。
事件类别
打字、复印、装订等 电话
寻找档案等 接受指令等 发出指令和计划 处理来信、文件 帮办事员工作
找人 写材料 迎接参观者
总计
花费时间（分）
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（五）任务清单是把工作活动中所有任务逐一列出，标明完成的时 间段、应达到的标准等。
工作分析的基 础？
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工作分析的不同侧面
任务分析 人员分析
研究对象是“工作任务”，侧重于对 工作内容结构的分析——做什么？
研究对象是“完成任务的工作者行为”， 侧重于对工作要求的揭示 ——谁来做？
方法分析
研究对象是“工作者与工作任务匹 配后的运作方式”，侧重于对工作 方法的揭示——怎么做？
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主要内容
否
在母国或第三国 招聘外派员工
是 招聘当地员工，
进行技术、管理培训
外派员工选择流程
东道国工作 与当地社会交往
密切如何？
高
候选人是否 愿意？ 是
两种文化背景 差异大吗？
大 强调工作和个人变量， 开始进行高度严格的培训
低
候选人是否 愿意？
否
此人可能不
合适该职位
是
强调工作变量，开始低等到 中等严格程度的培训
任务分析的相关术语 任务分析的基本方法 任务分析的步骤 任务分析的应用
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第一节 任务分析概述
任务 工作活动中一组具有特定目标的行为组合
具备执行任务所需的条件 特 特定的目标
明确的起始和终端 点
发生在一定的时间内 可能会被另一项任务打断 可能涉及多人
任 通过目标分解、调查、观察等工作分析的基本方 务 法，对构成岗位职责的各项任务逐一归纳与整理， 分 析 使之清晰化、系统化与模块化的过程。
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连续性任务 连续性任务要求按照任务本身的 运行方式连续操作各子任务，子任务 的顺序不能颠倒。
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描述性信息 描述性信息说明在完成任务的过 程中，实际出现的人与设备、人与人 之间物理上的相互联系和作用，仅限 于凭经验就可以观察、转述、计算或 测量的信息。
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分析性信息 分析性信息是从描述性信息、履 行任务能力的信息与影响任务完成 情况的信息中推断并分析得出的。 例如：完成任务所需的体力、知识、 技能等。
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第二节 任务分析的方法与步骤
一、任务分析方法的评判标准 （1）可信性 （2）统一描述标准 （3）全面的分析性指导 （4）行为描述中对个人能动性的控制
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二、任务分析的基本方法
决
流
语
时
任
策 表
程 图
句 描 述
间 列
务 清 单
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（一）决策表对工作任务中的条件与行动加以区分，根据不 同的条件采取不同行动的决策，并以表格的形式揭示出来。
的
部门的主体功能
建
反映部门主体功能的职责
立
把任务清单归并在相应的职责内
各部门对工作任务清单进行集体讨论，解决工作任务交叉、
遗漏和界定不清的问题，同时确认相关工作或任务的衔接点，
确认和区分部门职责。
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决策表
任务分析方法比较一览表
流程图
语句描述 时间列形式
任务清单
表
表格
现
形
式
抓住任务的 条件、形式 分析，对工 表 作活动的条 现 件与行动加 特 以区分，用 点 表格形式建 立条件与行 动的对应关
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子任务：任务步骤或动作要素
系安全带
转动点 火钥匙
发动 汽车
移动刹车杆
汽车加速
移动档位钮
松开刹 车踏板
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子任务的特点 （1）由单个人来完成 （2）通常能用动宾结构短语进行描述 （3）可以与其他任务的子任务组合在一起
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非连续性任务 又称为程序性任务，即按照某个程 序性文件上的规定去完成一系列彼此独 立的子任务，操作顺序可以颠倒。
收集信息，了解每个职位目前所从事的所有工作和工作任务
构成以及时间分配
任 建立初步的部门工作任务清单
务 组织全部门的人进行逐项讨论，进一步确认部门任务
清 根据企业发展要求，确定是否补充尚未开展的工作任务
单 整理清单结构：各部门对清单进行整理，按逻辑关系和工作 任务的同类性归类，其结构为：
第五章 任务分析
1
什么是任务？
任务：指为达到某一特定的 目的而进行的一系列相关的 活动或要素。
为什么要进 行任务分析？
任务分析的作用 是什么？
例如：打字员为了将文 件打成正规的文件，需要 打开计算机、输入文字、 调整版面布局、从打印机 中输出文件。
渗透到工作、生活 的各个方面——联 系实践，举例？
加油工作的决策分析表
A：需要加油
Y
Y
N
N
条 B：油没加够
N
Y
Y
N
件 C：需要擦挡风玻璃 N
N
N
N
行 对策1：加油
X
动 对策2：检查是否加够 对
策 对策3：询问是否加满
X2 X3
X4 X
对策4：擦洗
对策5：收费
X
X1
对策6：无行动
X
注：Y：条件具备 N：条件不具备 X：采取行动
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能否东道国 员工担任吗？
正确的表达方法是什么呢？
工作员搬运结束后再清洁工具
（2）一项任务的叙述中，只能包含一个行动和一个
意
目标。
（3）尽量用定量化语句。
试比较：a.推走载货手推车。
b.推走载有约100kg货物的手推车。
a与b的表述，哪一个更准确呢？
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（四）时间列是依据工作时间长短与顺序来揭示整个工作过程中各 任务的轻重与关系的形式。
否 此人可能不合适该职位
小 强调工作变量，开始中等到 高等严格程度的培训
（二）流程图又称为逻辑树，以工作活动流程图 的形式来揭示整个工作任务的操作性要素与流16 向。
（三）语句描述指通过语言形式来揭示工作任务中的要素 、关系及其运作要求。
（1）尽量用主动句。行动者→行动→行为目标
注
例如：搬运结束后工具被工作员清洁。（X）
系
工作活动流 程图
语言
工作时间长 列出所有任务 短和顺序
用工作活动 流程图揭示 工作任务的 操作要素与
流向
通过语言形式 来揭示工作任 务中的要素、 关系及运作要
求
依照工作时 列出所有任务，
间长短与顺 让被调查者选
序来揭示整 择并标明前后