人教版品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》_11

健康文明的休闲生活教学设计

六年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。本课教材对课程标准的学习内容有一定的拓展，既要学生了解丰富多彩的休闲生活，还要引导学生感受强烈的时代气息，激发他们结合自己的生活实际，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提高辨别是非能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。

教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边（周围）的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。

[学情分析]

在城市中，六年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，

在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。

[教学目标]

1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；

3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。

[重点难点]

重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点：自觉抵制不健康活动的侵害。

[教学过程]

活动一：休闲活动我来说

1、导入：同学们，通过上节课“社会文明大家谈”的学习，

②电脑让我们踏上了信息高速路，更为我们的学习、生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏无法自拔，工作与学习效率不高。（）

③买彩票本是一件利国利民的好事，可有些人却为奖金而沉迷其中。（）

(设计意图：此环节设计重视学生在活动中的体验，以“整理、交流、辨析、判断”为体验方式，使学生始终以“发现者”的身份，浸润在对社会生活的体验中，从而为自主内化做了很好的铺垫。)

活动三：休闲活动我来议

1、师：随着生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。追求高品质．高品味的休闲生活，逐渐成为更多人的共识，也成为了一种新风尚。

2、想一想：在你们社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们的生活带来了哪些变化？（如：①非物质文化遗产进社区——闽剧、福州方言、茶亭十番、福州评话、尺唱等；②激情广场大家唱；③品三坊逛七巷了解福州历史文化等）

3、学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。

4、师：是的，我们的社区休闲活动中，还存在着许多不尽人意的地方。让我们为社区休闲活动提提建议。

（1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？

（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的。

（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？

(设计意图：学生与社区生活是近距离接触，而作为学生生活的家乡（福州）各社区都在倡导文明新风尚，此环节设计既让学生了解社区休闲新生活，也引导学生把更多的目光关注现实，关注社会，通过提建议的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。) 活动四：休闲生活流行风

1、师：同学们，流行文化是我们小学生休闲活动的一种方式。每个时期，都会有属于我自己的流行文化。例如：流行歌曲．童谣．电子游戏和动漫等等。全班同学交流讨论：你喜欢哪些流行文化？为什么？

2、学生交流讨论，畅谈流行文化。

3、师：那么让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，哪些有益于我们的身心健康，哪些不利于我们的身

心健康？（课件出示：学生常见的流行文化）

4、课件出示：P17页文中报道，学生讨论：这篇报道反映了什么问题？这样的游戏对我们会产生哪些不良影响？[板书设计]

健康文明的休闲生活

健康————休闲生活————文明

（有益身心）（多种多样）（有利安定）

让健康、快乐相伴成长