五声调式音阶的构成

五声调式音阶的构成

教学目标：通过本课让学生了解民族调式特点，增强对民族音乐的热情

教学重点：熟练构成各种五声调式音阶构成的方法

教学难点：明确宫音与主音的区别；提升学生对五声调式的鉴赏与分析能力

教学过程：

一、导入

提问学生：五音不全，知道是哪五音吗？引出五声调式

播放《小河淌水》与《山丹丹花开红艳艳》让学生感受五声调式的魅力。

新课教学：

1、宫商角徵羽为五音，称之为五声调式，五音每一个作为主音时，就会有一个

调式，总共有5个调式，五声调式我国特有的调式。强调“角”的发音，“徵”的写法。

2、写出以C宫为同宫系统调式音阶，提出调号的疑惑，得出都是c调所以无调

号，即在民族调式中，宫音即是调号

3、确认音与音之间的音程关系，宫与角是唯一的大三度，也就是说，发现大三

度时，下方音为宫音，上方音为角音。

4、五声调式的音阶格式：五声调式只有五个音，由于那两个音的缺失，导致每

一个调式它排列的音阶都有不同的格式：

●宫：123 56 1 （321）

●商：23 56 12 （222）

●角：3 56 123 （123）

●徵：56 123 5 （231）

●羽：6 123 56 （132）

可根据这些格式来快速构成音阶，再根据音程关系找到宫音，确定调号

5、明确宫音与主音的区别

6、反复课堂练习做题，让学生快速掌握构成五声调式音阶的方法

7、升级难度，不直接给出主音让学生构造音阶，如以E为商的徵调式。

课后作业：课本后练习题。