教学中如何运用PPT

设计原则
领导力的成长
攻略六
设计创感PPT 设计创感
精彩的PPT会极大地 精彩的PPT会极大地拓展 PPT 你的传播效果 你的传播效果。 传播
设计原则
图片的艺术设计与创感 • 创意 • 来源 • 加工 • 构图
图片： 图片：用视觉说话
• • • • • • • 图解 比喻 暗喻 借喻 示意 标志 情感
PPT艺术设计之背景配色 艺术设计之背景配色
配色原则上不超过4种颜色
PPT艺术设计之文字配色 艺术设计之文字配色
模糊匹配色
背景： 黄 字体： 白 清晰匹配色
白 黄
红 绿
红 蓝
黑 紫
背景： 黑 字体： 黄
白 黄
红 白
红 白
黑 蓝
PPT艺术设计技巧 PPT艺术设计技巧
打造我的个性化模板
模板范例
1 2 3
攻略四
结构一致性
清晰表达 辅助认知 逻辑分明
常见误区
1.堆积过多的内容元素 1.堆积过多的内容元素
常见误区
2.前后内容联系缺乏逻辑 2.前后内容联系缺乏逻辑
设计原则
前后呼应
攻略五
可视化思维与表达
一幅好图
胜过 一千句话
在网上没人知道你是一条狗
常见误区
把PPT当成word使用 PPT当成word 当成word使用
常见误区
字体颜色与背景颜色 混为一体
常见误区
塞满了各种图表 与曲线
之前
之后
常见误区
标准模板
我们应该做
什么？ 什么？
我们需要
Change...
攻略一
整体设计
PPT的目的—— PPT的目的—— 促进和提高教学效果
设计原则
列举事实和证据
层层递进
攻略二
简洁即美
PowerPoint的英文原意—— PowerPoint的英文原意—— 的英文原意 “重点”、“要点”
利用PPT2007的图库资源 利用PPT2007的图库资源 PPຫໍສະໝຸດ Baidu2007
Add Your Text
B
Add Your Text
A Concept
C
Add Your Text
Add Your Text
E
D
Add Your Text
攻略七
持续改进
建 议
留心身边的范例
地铁广告
街头广告
报刊杂志设计
浙江省海盐县武原中学
PPT艺术设计技巧 艺术设计技巧
颜色
PPT艺术设计技巧 艺术设计技巧
高 桥 法
PPT艺术设计技巧 艺术设计技巧
中国书法让你与众不同
使用简笔画
为什么我的
图片不好看
到哪里去找好的图片？ 到哪里去找好的图片？
网络
摄影
手绘
……
手绘也精彩
网上丰富的图片资源
• 优秀图库资源： http://picturesandbox.com
商业包装设计
注意问题
• • • • • • • 了解你的听众 什么时候该用幻灯片 记住你的信息 要看着你的观众 使用24号的字体 使用 号的字体 使用高清晰的图片 注意版权问题
还记得幻灯片开头的一句话吗？ 还记得幻灯片开头的一句话吗？
一堂课是否精彩， 一堂课是否精彩， 精彩 而不是工具！ 关键是教师而不是工具！
用图形表示要点
鉴定需求—转移需求— 鉴定需求—转移需求—发展需求
背景型问题 situation
困难型问题 problem
暗示型问题 implication
价值型问题 NeedNeed-payoff
利用图库资源
人际交往
外围印证
异议处理
利用图库资源
图库
放下架子 建立人脉 善用金钱 注意细节 善于总结 慎言敏行 虚心学习
PTT设计艺 PTT设计艺 术与攻略
一堂课是否精彩， 一堂课是否精彩， 精彩 而不是工具！ 关键是教师而不是工具！
你会使用PPT吗 你会使用PPT吗 PPT
你知道二八 定律吗？ 定律吗？
人们如何设计PPT? 人们如何设计PPT?
常见误区
把PPT当作发言稿来撰写 PPT当作发言稿 当作发言稿来撰写
• Slideshare：
• www. Slideshare.net
MS Office 官方网站：
http://office.microsoft.com/enus/clipart/default.aspx
加工不同风格的图片
裁剪我想要的… 裁剪我想要的
同样的图片， 同样的图片，不同的装饰效果
PPT怎样才能不单调
常见误区
• • • • 无关的“美景”干扰主题； 无关的“美景”干扰主题； 过多的插图分散注意； 过多的插图分散注意； 过于复杂的画面增加认知负荷； 过于复杂的画面增加认知负荷； 插图与背景混杂。 插图与背景混杂。
第五个变化 责任意识与合作意识有所发展
PPT艺术设计技巧 艺术设计技巧
配色攻略 文字攻略
设计原则
攻略三
换位思考
听众就是上帝 听众就是上帝 你的PPT永远是 你的PPT永远是 PPT 为听众服务 服务的 为听众服务的
常见误区
所见即所得
设计原则
参考： 参考：4X6原则 原则
距屏幕6 距屏幕6步远可以看清楚字体
最多6秒钟可以理解PPT内容 最多6秒钟可以理解PPT内容 PPT
工作成绩： 工作成绩：
南山小学不仅二年级学生表现出色，一年级学生的英 南山小学不仅二年级学生表现出色， 语听说能力发展也出现类似的情形：2004年 语听说能力发展也出现类似的情形： 2004年 3月 ， 来自禅 城区的80 80多位老师听了南山小学一年级试验班的英语课以 城区的80多位老师听了南山小学一年级试验班的英语课以 后问： 这个班是不是二、三年级的， 后问：“这个班是不是二、三年级的，教师上的课是复习 课还是新课？ 当听到“这是一年级的学生，上的是新课” 课还是新课？”当听到“这是一年级的学生，上的是新课” 的回答时，佛山的教师们感慨良多；在今年6 的回答时， 佛山的教师们感慨良多；在今年 6 月份的南山 区竞赛中， 区竞赛中，南山小学一年级试验班学生无论在师生对话还 是在看图说话方面都超越了一些传统名校， 是在看图说话方面都超越了一些传统名校，取得了骄人的 成绩；2004年 成绩；2004 年 6月的学期末测评结果同样也表明试验班和 非试验班在词汇量、听力、口语表达方面存在显著性差异， 非试验班在词汇量、听力、口语表达方面存在显著性差异， 尤其在口语表达能力上超出非试验班一倍多。 尤其在口语表达能力上超出非试验班一倍多。