游学含义和意义
社区教育游学课程的价值与重构
现代远程教育研究,2021,33⑶时空社区教育游学课程的价值与重构□李盛聪韩忆娟李宜芯摘要：近几年各地兴起的社区教育游学课程是社区教育机构根据区域内自然、历史、文化等资源组织开展的一种面向全体居民的，有目的、有计划地通过学习者亲身体验而获得认知、态度、情感和智慧生成，实现对世界理解的活动课程。
社区教育游学课程打破了传统“以知识逻辑”为主的学科课程框架，以居民的现实生活为基础，以学习者的体验、社会实际与真实问题为中心，以主题的形式对课程资源进行整合，强调学习者的实践、观察、操作、表达等亲历经验，具有具身性、体验性、情境性、超越性等特征。
它融会了学习者生命的自主性与超越性，实现了默会知识与言语知识的整合，体现了活动的内隐性与外显性的统一，彰显了从单一到多元的教育转向，深受社区居民的喜爱。
然而针对社区教育游学课程的调查显示，当前社区教育游学课程还存在居民参与率不高、课程主题不明且教育性缺失、课程常态化及可持续性堪忧、缺乏有效评价等问题。
要实现社区教育游学课程科学、高质量的发展，游学课程必须从项目或活动式转向课程化，实施课程重构，即以实现居民幸福为最终目标，构建深度融合的多样化课程内容和方式，在多元主体的协同治理下，通过专业化的教师教学，满足居民终身学习的需求。
关键词：社区教育；游学课程；课程价值；课程重构中图分类号：G77文献标识码:A文章编号：1009-5195(2021)03-0081-10doil0.3969/j.issn.l009-5195.2021.03.010基金项目：四川师范大学校级专项项目"构建服务全民终身学习的教育体系研究”(SNU14J4Z2014-06);四川师范大学校级专项项目"人口老龄化国家战略视野下社区老年教育协同模式研究”(SNUm)。
作者简介：李盛聪，教授，硕士生导师，四川师范大学终身教育与学习中心(四川成都614066);韩忆娟，教师，上海市静安区彭浦新村第一小学(上海200044);李宜芯，博士，教研员，成都市教育科学研究院(四川成都614036)。
学生春游中的“育”之含义
学生春游中的“育”之含义作者：宁洪有来源：《教育》2017年第17期我们每个人都热爱大自然，愿意到大自然当中去放松身心。
因此，让中小学生认识大自然，回归大自然，应该成为学校教育的一个重要内容。
回归大自然教育就是组织学生到学校周边的大自然中，去认识那里的自然生态，认识那里的河流山川，认识那里的花草树木，认识那里的飞禽走兽，认识那里的自然地貌。
这种教育是学生在课堂学习里最好的补充，这种教育也是课堂内学习不到的知识。
春游是一种体育开展春游对于学生来说是最好的体质锻炼，是对学生身体耐力的最好检验。
我们现在的中小学生身体素质明显的下降，小胖墩、豆芽菜明显增多，每年的大学新生入学进行军训都会发生因军训造成学生死亡的事件。
一个读了十二年书，千辛万苦考上大学的学生，因为军训丧失宝贵的生命。
前不久在网络上看到一个学生上完体育课便造成死亡。
这样惨痛的教训告诉我们必须加强学生的体育锻炼，教育部明文规定在全国中小学开展“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，在此背景下，全国中小学开展校园足球活动，这对于改变中小学学生体质状况有很大的作用。
一个人没有一个健康的身体，就没有活力。
我们经常说没有健康的身体，其他东西都是零。
健康没有了其他一切都没有存在的意义。
因此，有教育专家说健康比学习更重要。
因此，组织学生走出校门到大自然当中去放松身心，这对于正在长知识长身体的中小学生来说非常重要，我们现在中小学受到安全工作的绑架和困扰，一切学生身体运动锻炼的活动都受到严格的控制。
学校也是出于无奈，一旦学生发生安全事故，学校就成为媒体和家长指责对象。
春游是一种智育“读万卷书，行万里路”，这句话对于我们今天的教育仍然有着极其深远的现实意义。
家长为了提高孩子学习成绩，什么家务活都不让孩子做，用心读书就行。
部分学校为了提高学生成绩，也是什么活动都不开展，一些与升学考试无关的学科和活动全部停止。
岂不知枯燥乏味的课堂教学往往会造成学生兴趣乏味，学生的学习生活应该是丰富多彩的，不应该是单调的，否则学生的学习成绩也不会好的。
旅游学概论课后答案
旅游学概论课后答案【篇一：旅游学概论课后答案以及名称解释(李天元版)】游学--就是研究旅游者及其旅游活动、旅游业及其开发和经营活动、以及旅游供求双方活动的开展对旅游接待地区的社会、经济和环境之影响的科学。
第一章答案一、名词解释 1、驿站--是历代政府沿陆路和水路所设立的馆舍机构，其目的在于传送官方文书和国家物资，以及招待公务往来人员，供给宿舍、车马、船桥、人夫、米粮及饲料等等。
2、士人漫游--是指以当时一些名士骚客为代表的知识分子出于逃避和排忧的目的而外出四处游历的旅行活动。
3、现代旅游--是指第二次世界大战结束以后，特别是20世纪60年代以来，迅速普及世界各地的社会化旅游活动。
四、简答题1、为什么说人类的迁移活动不属于旅游活动？（1）在原始社会的前期，人类主要使用天然或打制的石块等简陋的生产工具，生产工具的落后和生产力的低下，人类的生存无时不处在饥饿和自然灾难侵袭的威胁之中。
（2）到了新石器时代，随着生产工具的改进，生产效率有了很大的提高。
但是也未能有效的改变当时人类社会生产的落后面貌。
几乎没有什么多余的剩余物。
（3）人类也曾有从一个地方转移到另一个地方的迁移活动，但这些活动都是由于某些自然因素或特定人为因素的威胁而被迫进行的，并且都是出于求生存的需要。
2、人类最初的旅行活动是如何产生的？（1）新石器时代，金属工具开始问世。
生产工具和生产技术的进步，使生产效率得以提高，劳动剩余物也因此而增多。
（2）到了原始社会末期，出现了人类历史上的第二次社会大分工，随着分工的扩大，产品交换也得到了快速的发展。
交换的范围和数量都得以扩大，特别是手工业产品的生产目的就是为了交换。
（3）随着产品生产和交换的发展，奴隶社会形成时期，出现了人类历史上的第三次社会大分工。
开始出现了专门从事易货贸易的商人阶级。
需要到其他地区去交换自己的产品或货品。
便产生了旅行经商或外出交换产品的需要。
3、近代以前的旅行发展有哪些特点？（1）旅行活动的发展同国家的政治经济状况有着直接的关系。
游学朋友圈的说说
游学朋友圈的说说1. “在异国他乡，每天都是一次全新的探险！”2. “游学之旅，不仅能收获知识和经历，更能结交一生的朋友。
”3. “今天我们参观了一个古老的建筑，真是让人震撼！”4. “在游学途中，我们学会了尊重不同的文化和习俗。
”5. “游学是一次与自己的冒险，发现内心深处的勇敢。
”6. “和小伙伴们一起品尝当地的美食，真是一种享受！”7. “游学让我明白了，旅行不仅仅是为了目的地，更是为了沿途的风景。
”8. “在古老的城市里漫步，仿佛时光倒流。
”9. “游学带给我全新的视野，开阔了我的眼界。
”10. “今天和当地的学生一起上课，互相学习，感受不同的教育方式。
”11. “游学中，不仅能感受到自然的美丽，还能学到保护环境的重要性。
”12. “在游学途中，突然被一处古迹的宏伟景象惊艳到了！”13. “到达目的地后，我才发现原来自己对这个地方的想象完全不同。
”14. “游学让我意识到，每个城市都有它独特的魅力，值得去发现。
”15. “跟随导师的脚步，我在巨大的图书馆里找到了真正的宝藏。
”16. “游学是打开新世界大门的钥匙。
”17. “一次游学，带给我无尽的希望和动力。
”18. “在游学途中，我们通过互助合作解决了几个难题，这真是一种成长。
”19. “通过游学，我重新定义了成功的含义。
”20. “游学是一段美丽的旅程，让我对未来充满了期待。
”21. “遇到了一个好奇的地方，我突然变得更加渴望知识。
”22. “游学旅程中，我了解到了不同地区的风土人情，收获了一本珍贵的人生教科书。
”23. “远离家乡的舒适圈，感受到了充满活力的生活。
”24. “尝试了当地的传统手工艺，发现了自己意想不到的天赋。
”25. “在游学的过程中，我不仅在上课，更在生活中学到了很多。
”26. “游学不仅为我带来了知识，更是让我拥有了收获的自信。
”27. “通过游学，我认识到自己的潜力是无穷的。
”28. “每一次的旅行都让我觉得自己正在成长。
“游学”路线让剪纸越玩越快乐-2019年文档
“游学”路线让剪纸越玩越快乐《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”让幼儿园剪纸活动成为孩子们的自发活动，在感受和体验中用自己的小手剪绘身边的色彩，走起幼儿园游学剪纸的新路线，此“游学”包括三层含义：一是在情景游戏中学习剪纸;二是在感受体验中创造剪纸作品;三是让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一，怎样做到游有所获、学有所致呢？本人通过多项实践活动总结以下五点新路线：路线一：“游学”剪纸中突出“真实感”《指南》艺术领域的教育建议中指出：“幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画，鼓励幼儿在感受和体验的基础上用自己喜欢的方式自发模仿或创作。
”记一次写生活动《我家乡的乌毡帽亭》，孩子们开心地来到柯岩风景区的乌毡帽亭，在亭子里坐一坐，玩一玩，一起摸一摸用酒坛堆成的亭柱，老师提出了要求：今天我们要用小剪刀和彩纸拼贴出乌毡帽亭，你和旁边的小朋友讨论一下自己应该怎么来剪贴出乌毡帽亭呢？孩子们纷纷说：“我可以先剪出一个一个的酒坛，然后搭起来，再剪上一顶帽子！”又有孩子说：“我觉得它的酒坛上有花纹呢，你们快来看一看啊！大家纷纷表达了自己的新发现后，把所看到的都剪贴了下来……孩子们自觉运用了对称剪来表现酒坛，镂出不同的形状来表示花纹，剪创出一个个生动而富有童趣的乌毡帽亭。
幼儿通过对外部世界的观察和体验所获得的视觉经验，远远大于我们美术课上所提供的范画形象，在一张什么都没有的空白纸上，要想用剪刀随心所欲地进行艺术造型，我认为只有用心去观察和触摸感受我们身边的事物，就能够创作出色的剪纸作品。
路线二：“游学”剪纸中突出“动态游戏化”游戏是孩子的天性，教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。
生十年父洵游学四方的意思
生十年父洵游学四方的意思
"生十年父洵游学四方"是一个典故，借用了古代文人父洵的游历
经历来形容一个人在成长过程中广泛涉猎各种知识和经历丰富的情况。
父洵是北宋时期的文学家和政治家，他曾经游学四方，广泛涉猎
各种学问和经历。
他以博学多才、广泛阅读、诗文俱佳而闻名于世。
因此，“生十年父洵游学四方”这句话表达了一个人在长达十年的时
间内，积极学习、探求各种知识和经历，使自己拥有丰富的阅历和广
泛的见识。
这句话的含义可以进一步拓展为：
1.丰富的阅历：通过不断的学习和游历，一个人可以接触到不同
的文化、风俗和思想，拓宽自己的视野，增加自己的见识。
这种丰富
的阅历有助于培养一个人宽广的胸襟和开放的思维方式。
2.知识的积累：在游学的过程中，一个人能够学到很多知识，不
仅仅是书本上的知识，还有实践中的技能和经验。
这些都有助于丰富
一个人的人生，提高自己的综合素养。
3.成长与进步：游学可以帮助一个人在各个层面上全面发展，促
进个人的成长和进步。
通过与不同的人交流和互动，一个人可以不断
地发现自己的不足和缺点，并通过修正和提升来提高自己。
总的来说，“生十年父洵游学四方”传达了学习和游学的重要性，以及通过学习和探索世界，一个人能够在知识、经验和思维方式上不
断成长和提高的意义。
旅游学概论名词解释
也叫做出国旅游，是指本国居民跨越国界，前去其他国家或地区开展的旅游活动。
10.入境旅游
是指其他国家或地区的居民前来某国开展的旅游活动。
11.过夜的国际游客
是指旅游者在到访国家的停留时间超过24小时，并在该国住宿设施中过夜的国际旅游活动。
12.不过夜国际一日游
是指旅游者在到访国家的停留时间不足24小时，不在该国住宿设施中过夜，通常当日离境的国际旅游活动。
55.现实的旅游资源
是指不仅其本身具有魅力，而且已有条件并且正在接待大批游客前来访问的旅游资源。
56.潜在的旅游资源
是指那些本身具有潜在的吸引力，但由于受该地区交通条件或其他接待条件的影响，目前尚不大为外界所知或者暂时无法使很多游客前来观赏的吸引性事物。
57.世界级旅游资源
主要是那些经联合国教文科组织批准，被列入《世界遗产名录》的名胜古迹，以及被列入联合国“人与生物圈”保护网络的自然保护区。
16.大众旅游
有两层含义，首先是指大众化旅游或旅游活动的大众化，就是说旅游活动的参加者的人员范围已经扩展到普通的大众。另一层含义是大众性旅游，就是说随着现代旅游活动的大规模开展而形成的已有组织的团体包价旅游为代表的大众型旅游。
17.社会旅游
对于低收入的贫困家庭，有些国家采取通过由国家、地方政府、雇主或工会等提供资助或补助的方法，是他们能够实现外出旅游度假的愿望。
58.国家级旅游资源
主要包括由国务院审定公布的国家重点风景名胜区、国家历史文化名城、国家重点文物保护单位，以及由林业部批准设立的国家级自然保护区和国际森林公园。
59.省级旅游资源
主要包括为数众多的省级风景名胜去、省级历史文化名城、省级文物保护单位、省级自然保护区、省级森林公园等。
游学合同、协议、意义
游学合同、协议、意义1. 游学合同的含义和重要性游学是指学生在假期期间参与学校组织的学习活动，通过参观、实地考察等形式，加深对知识的理解和应用。
游学合同是学校和学生之间对游学活动的规范和约束的书面协议，是游学活动中保护双方权益的重要文件。
1.1 确保学生安全游学是一项涉及到学生生命安全的活动，因此游学合同在规定游学活动期间学校和家长对学生安全的重视和责任。
合同中规定了学校对于游学活动的安全措施、紧急处理和责任追究等，确保学生在活动中的安全。
1.2 约定学生行为准则游学合同对学生的行为进行规范，约定了在游学期间学生应该遵守的行为准则和规定。
这些准则和规定包括游学期间的行为要求、服从组织和管理、与他人协作、不得损害他人利益等，旨在培养学生良好的行为习惯和品德。
1.3 确定游学活动的内容和目标游学合同明确约定了游学活动的具体内容和目标，包括参观的景点和机构、活动安排、学习目标等。
这有助于学生清楚了解游学活动的具体安排和目的，帮助他们更好地参与和投入。
2. 游学合同的内容和要点2.1 参与方的信息游学合同应明确约定参与方的信息，包括学生姓名、联系号码、性别、年级、班级等，并需要学生和家长签字确认。
2.2 游学活动的时间和地点游学合同应明确约定游学活动的起止时间和地点，确保活动的准确进行和组织。
2.3 安全责任及注意事项游学合同应详细列明学校对于学生安全的责任和注意事项，包括安全措施、紧急处理、责任追究等。
同时，合同也可以要求家长在特定时间提供学生联系方式，以便在需要时与学生取得联系。
2.4 学生行为规范游学合同应约定学生在游学期间的行为规范，包括服从组织和管理、与他人协作、不得损害他人利益等，帮助学生养成良好的行为习惯和道德意识。
2.5 游学活动的费用和支付方式游学合同应明确约定游学活动的费用和支付方式。
合同中可以包括游学费用、交通费用、住宿费用等，并规定学生或其家长应如何支付这些费用。
2.6 合同解除和违约责任游学合同应明确约定合同解除和违约责任的情况和处理方式。
医古文试题及答案(一)
医古文试题及答案(一)一、单项选择题1.“过邯郸，闻贵妇人，即为带下医”中，“贵”的意思是：（B）尊重。
2.“舍客长XXX过，扁鹊独奇之”中的“奇”，可释为：（D）认为……奇异。
3.“太尉黄琬辟”中“辟”的意思是：（C）征召。
4.“XXX乃使弟子厉针砥石”中，“厉”的意思是：（A）研磨。
5.“太祖闻而XXX，XXX常在左右”中，“太祖”是：（C）庙号。
6.“XXX舍去，妇稍小差”中，“稍”意思是：（B）逐渐。
7.“XXX得末疾，医不能疗者十余年”中，“末疾“的意思是：（B）四肢的病。
8.“得诸见闻，班班可纪”中，“纪”的意思是：（B）通“记”。
9.“XXX没而微言绝”中的“没”义为：（C）死亡。
10.“今删其要，以备篇籍”中“删”的词义是：（D）节取。
11.“余宗族素多，向余二百”中“向”意思是：（B）从前。
12.“省病问疾，务在口给”中的“口给”意思是：（D）口才敏捷。
13.“赍百年之寿命，持至贵之重器”中的“赍”意思是：（B）拿着。
14.“范金揉木”中“揉”的意思是（A）使木材弯曲。
15.“时于先生郭子斋堂”中“斋堂”指（B）书房。
16.“至道流行，徽音累属”中的“属”的意思是（A）接续。
17.“XXX于仁寿，济羸劣以获安者”中“羸劣”的意思是（C）体弱多病之人。
18.“幸遇真经，式为龟镜”中的“式”的意思是（A）用。
19．“去圣寖远，其学难精”中“寖”的意思是（C）逐渐。
20．“XXX我后，勤哀兆庶”中的“洪”的意思是（D）句首语气助词。
21．“后世有子云其悯余劳而锡之斤正焉”中“锡”的意义是（B）通“赐”。
22．“藏府治内，经络治外”中的“治”可解释为（A）主宰。
D吾闻此言，心中大喜。
B此事传闻已久，不可轻信。
改写建议：23.“因为自己见识浅陋，能力小而责任重，所以勉力避免出现失误。
”24.“‘木敷者，其叶发’中‘发’的意思是草木的新叶生长。
”25.“‘黔首共余食，XXX也’中‘黔首’与‘鄙人’‘苍生’‘布衣’的意义不同，指的是平民。
研学旅行概论 第二章 研学旅行的特征和构成要素
(四)根据跨越的地理范围分类
分为境内研学旅行和境外研学旅行。
第二节 研学旅行的基本原则和意义
一、研学旅行的基本原则
(一)教 研学旅行要根据不同年龄段、不同年级的学生安排不 同的研学内容,要充分考虑不同年龄段学生的体力、精 力状况和智力发展状况安排行程,使研学活动不仅能起 到锻炼身心的作用,还能达到教学的要求。
(3)学校对交费有困难的学生,应提供资 助或减免学生的相关费用。
(2)如果研学项目是收费的,学校应只收取 成本费用,不能由此赚钱,不能以营利为目 的组织研学活动。
(4)社会上的研学旅行课程资源,如果本身是 要收费的,应为中小学研学旅行活动提供优惠。
第二节 研学旅行的基本原则和意义
(四)公益性原则
(1)有利于促进学生培育和践行社会主义核 心价值观,激发学生对党、对国家、对人民 的热爱之情。
2.符合学生认知 规律
• 研学旅行要按不同学段学生的素质要求设计课程,将知 识融入研学的各个环节,循序渐进,既注重学习的系统性、 知识性、科学性,也要突出研学的趣味性。
3.遵循教育教学 规律
• 研学旅行的设计要遵循教育教学规律,与教学实际相结 合,满足教学需要。研学旅行的设计要结合学生身心特 点、接受能力和实际需要,为学生全面发展提供良好成 长空间。
可分为短时间研学旅行、长时间研学旅行、 更长时间研学旅行等。或者也可直接分为 一日型研学旅行、二日型研学旅行、三日 型研学旅行等。
05
01
分类
04
02
(二)根据研学旅行的资源分类
分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励 志拓展型、文化康乐型五种类型。
03
(三)根据研学旅行的主题分类
优秀传统文化、革命传统教育国情教育、 国防科工、自然生态、劳动实践
初一游学见闻作文范文
初一游学见闻作文范文《游学见闻》在初一的那个特别的学期里，我们迎来了一次令人兴奋不已的游学活动。
这次游学，如同打开了一扇通往奇妙世界的大门，让我收获了无数难忘的见闻和感悟。
我们踏上了前往目的地的旅程，一路上同学们欢声笑语不断。
当终于抵达时，那美丽的风景瞬间吸引了我们的目光。
湛蓝的天空仿佛一块巨大的蓝宝石，洁白的云朵像是棉花糖般飘浮着。
清新的空气扑面而来，带着大自然独特的气息，让人心旷神怡。
我们参观了当地的历史博物馆，那一件件古老的文物仿佛在诉说着过去的故事。
从精美的青铜器到古朴的陶瓷器，从古老的书籍到珍贵的字画，每一件展品都承载着深厚的历史底蕴和文化内涵。
我静静地聆听着讲解员的讲解，仿佛穿越回了古代，亲身感受着那个时代的辉煌与沧桑。
接着，我们来到了一片美丽的田园风光中。
一望无际的田野里，金黄的麦浪随风起伏，仿佛一片金色的海洋。
农民们辛勤地劳作着，脸上洋溢着朴实的笑容。
我第一次近距离地看到了农作物的生长过程，明白了“粒粒皆辛苦”的真正含义。
在这里，我感受到了大自然的神奇和劳动的伟大。
在游学期间，我们还进行了一些有趣的团队活动。
大家齐心协力完成了各种挑战任务，增进了彼此之间的友谊和默契。
通过这些活动，我明白了团队合作的重要性，只有团结一心，才能克服困难，取得成功。
游学的一天，我们来到了海边。
一望无际的大海波涛汹涌，海浪拍打着岸边的礁石，发出阵阵轰鸣声。
我站在海边，感受着海风的吹拂，听着海浪的声音，心中充满了对大自然的敬畏之情。
在海边，我们还进行了一场激烈的沙滩排球比赛，同学们尽情地奔跑、呼喊，享受着快乐的时光。
这次游学活动虽然短暂，但却给我留下了深刻的印象。
它让我开阔了眼界，增长了见识，感受到了大自然的魅力和人类文明的博大精深。
我也更加珍惜现在的生活，明白了只有努力学习，才能更好地去探索这个世界。
游学归来，我带着满满的收获和感悟，重新投入到学习和生活中。
我相信，这次游学经历将会成为我人生中宝贵的财富，激励着我不断前进。
游历研学内涵、路径与价值
智行课程与教学近年来，我国出台了一系列的文件来推动研学旅行工作的开展。
2013年2月，国务院《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》中首次提出“逐步推行中小学研学旅行”的设想。
2014年8月，《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》首次明确了要将“研学旅行”纳入中小学生日常教育范畴。
2016年11月，教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出了研学旅行的具体要求、基本原则和主要任务，这是研学旅行体系的奠基性文件。
一、游历研学的内涵虽然我国在2013年2月才提出“研学旅行”这个概念，但研学旅行并不是新生事物。
实际上，中国古代文人的“游学”就是研学旅行。
孔子周游列国14年，从未放弃教育弟子的职责，形成了中国古人“读万卷书，行万里路”的理念，开创了注重游学的传统。
孔子周游列国影响了此后的许多教育家，如孟子就曾带弟子万章、公孙丑等游历，荀子也曾带弟子游于稷下学宫。
游历教学成为我国教育家的传统教育方式之一。
后来历代书院也多有延续，如宋代理学先驱、教育家胡瑗在教学中除了重视书本知识的传授以外，还把学生游历考察列入教程之内。
其游历教学思想除了形式上的教学方法，更多是让知识源于直接经验，然后再和间接经验相结合。
他把对大自然和现实社会的调查考察放在十分重要的位置，引导学生从传统的书本知识中解放出来，进入一个实在的、新的天地。
什么是游历？《现代汉语词典》中对“游历”的解释是：到远地游览。
从教学的空间看，游历实则是变换了教学的场所，到更广阔的天地中去探索自然、了解文化、习养文明、锻炼能力的实践行为。
什么是研学旅行？一般认为，研学旅行游历研学：内涵、路径与价值*钱晓峰游历研学是我国传统游历教学和研学旅行的统称，是由学校或教师组织的教育活动。
在开展游历研学教育的实践中，可以以“学校+家庭”为实施路径。
在游历研学活动中，能增加知识经验，锻炼实践能力，提升思维水平，培养交往技能，厚积文明素养。
游历教学 研学旅行 内涵 路径 价值*本文系江苏省2017年度基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学游戏课程的开发与实施”（苏教基〔2017〕9号）暨南通市教育科学“十三五”规划2020年度德育专项课题“基于胡瑗游历教学思想的小学德育创新实践研究”（编号：DY2020021）的阶段性研究成果。
2认识旅游活动与旅游学1
• “旅游”是“旅行”和“游览”二种活动的有机统一。旅 行是游览所凭借的手段和形式，游览是旅行的目的和内容； 只有旅行而没有游览构不成旅游，而没有以旅行为前提的 游览也仅是游览而不是旅游，只有旅行和游览相结合才能 构成完整意义的旅游。这就是旅行、游览、旅游这三者之 间的内在联系和区别。
• 该定义强调了旅游的休闲本质和文化特性。
9、相关定义
• 1980年，美国密执安大学罗伯特·麦金托什和夏希肯特·格波特 两位教授在《旅游学——要素·实践·基本原理》一书中指出： “旅游可定义为在吸引和接待旅游及其访问者的过程中，由于 游客、旅游企业、东道政府及东道地区的居民的相互作用而产 生的一切现象和关系的总和。”
3、交往定义
• 1927年，德国以蒙根·罗特为代表的学派，在其出版的 《国家科学词典》中给旅游下的定义是：“狭义的理解是 那些暂时离开自己的住地，为满足生活和文化的需求，或 个人各种各样的愿望，而作为经济和文化商品的消费者逗 留在异地的人的交往。”在德语中，旅游是由“陌生者” 和“交往”两个词复合而成的。
• 综合人们对旅游定义的不同表述，我们可以看到人们至少在以下三方 面已经达成共识：
1、旅游是人们离开自己的定居地，去异国他乡访问的活动。这一点 反映了旅游活动的异地性。
2、旅游是人们前往旅游目的地，并在那里作短暂停留的访问活动， 这种短期停留有别于移民性的永久居留。这一点反映了旅游活动的暂 时性。
3、旅游是人们的旅行和暂时居留而引起的各种现象和关系的总和。 这一点反映了旅游现象的综合性。
第二章 认识旅游活动与旅游学
第一节 旅游的基本含义
体系结构
第二节 旅游活动的构成、 类型与统计指标
旅游的概念、定义与基本属性(doc 14页)
旅游的概念、定义与基本属性(doc 14页)绪论1 旅游活动（现象）的发生，主要来自于和的结果。
2 流放活动现象在古代就已产生。
（）第一节旅游与旅游业1 大众旅游时代的出现是在（）A 一战前B 二战前C 一战后D 二战后2 旅游供给体系在近代才开始形成。
（）第二节旅游学与旅游概论1 旅游学2 由于旅游是的一种社会活动，所以，人们一直把旅游作为来研究。
3 旅游是一种的社会活动，与之相对应的旅游业必然是一项的产业。
4 旅游学的产生有其曲折的孕育过程，即对、、。
它是研究人类认识活动及其规律的一门学科。
5 及同一种文化属下的各具特色的是最具吸引魅力的旅游资源。
6 旅游活动的综合性所决定的旅游业运营模式也具有高度的和的特征。
7 旅游是人类和而选择的一种生活方式。
8 观察和研究旅游问题必须在上着眼。
9 旅游学定义中“”，旨在标志着旅游是一个世界性的概念。
10 旅游学既是一门学科，也是一门学科，是整个旅游科学理论体系中的核心部分。
11 旅游概论是旅游学的，并以为研究领域，以为主要研究对象的。
12 与是旅游概论的主要研究对象，与前二者相比较作为旅游概论的主要研究对象之一，是处于从属地位的。
13 是旅游的主体，是旅游的客体，二者对立统一。
14 旅游的基本属性包括、、和。
15 和之间的矛盾，是旅游活动过程中的主要矛盾。
16 当和普遍存在时，就自然地形成了，标志着旅游业的诞生。
17 旅游业的直接影响到旅游活动的整体质量。
18 在现代旅游业对旅游活动所提供的全方位全过程的供给服务中，起决定性作用的是或。
19 实质上，旅游业的兴衰是由的消长决定的。
20 学习旅游概论既要重视，又要注意，既要善于吸收，又要重视。
21 人们将具备作为旅游主体条件的人称为，将具备作为旅游客体的、具体因素称作。
22 从旅游实践活动来讲，人人都可以成为旅游的主体。
（）23 旅游学是一门独立的学科，不需要了解其他学科的学习内容（）24 旅游业决定了旅游活动的一切。
旅游学概论名词解释
是指当时以一些名人骚客为代表的知识分子出于逃避和排忧的目的而四处游历的旅行活动。
4.丝绸之路
东起长安，途径陕西、甘肃、新疆，越过帕米尔高原，再经中亚、西亚，最后抵达地中海东岸。
5.大游学
参加者主体为年青人也有外交官和商界人士，按照当时的惯例游学时间一般为3年。当时最流行的游学路线是法国（尤其是巴黎）停留很长时间，然后在意大利停留将近一年，然后是访问德国以及各低地国家。
55.现实的旅游资源
是指不仅其本身具有魅力，而且已有条件并且正在接待大批游客前来访问的旅游资源。
56.潜ห้องสมุดไป่ตู้的旅游资源
是指那些本身具有潜在的吸引力，但由于受该地区交通条件或其他接待条件的影响，目前尚不大为外界所知或者暂时无法使很多游客前来观赏的吸引性事物。
57.世界级旅游资源
主要是那些经联合国教文科组织批准，被列入《世界遗产名录》的名胜古迹，以及被列入联合国“人与生物圈”保护网络的自然保护区。
除了移民（一年以上就算不移民也不算旅游者）和就业的目的以外，基于任何其他原因到一个不是自己惯常环境居住的国家访问的人。访问属性可以是消遣也可以是事务。
旅游者：
到某一个不是自己惯常居住的国家作短期访问，至少停留24小时的游客。
一日游游客：
到某一不是自己惯常居住的国家做短暂访问，停留时间不超过24小时的游客（其中包括在海上巡游度假过程中到访并上岸访问的游船乘客）。
估测法：
实际上就是抽样统计法，在入境旅游者结束访问离境时，对其在该国停留期间的消费开支情况进行抽样调查。反之在本国居民出境旅游归来入境时，就其在国外旅游期间的消费开支情况进行抽样调查。
混合法：
在银行报账法的基础上，利用一些其他来源的数据，对货币兑换数字进行修订，以改进其可靠程度。
《论语·里仁》翻译及解析
里仁篇第四【本篇引语】本篇包括26章，主要内容涉及到义与利的关系问题、个人的道德修养问题、孝敬父母的问题以及君子与小人的区别。
这一篇包括了儒家的若干重要范畴、原则和理论，对后世都产生过较大影响。
1.【原文】子曰：“里仁为美(1)，择不处仁(2)，焉得知(3)？”1.【注释】(1)里仁为美：里，住处，借作动词用。
住在有仁者的地方才好。
(2)处：居住。
(3)知：音ｚｈì，同智。
1.【译文】孔子说：“跟有仁德的人住在一起，才是好的。
如果你选择的住处不是跟有仁德的人在一起，怎么能说你是明智的呢？”1.【评析】每个人的道德修养既是个人自身的事，又必然与所处的外界环境有关。
重视居住的环境，重视对朋友的选择，这是儒家一贯注重的问题。
近朱者赤、近墨者黑，与有仁德的人住在一起，耳濡目染，都会受到仁德者的影响；反之，就不大可能养成仁的情操。
2.【原文】子曰：“不仁者不可以久处约(1)，不可以长处乐。
仁者安仁(2)，知者利仁。
”2.【注释】(1)约：穷困、困窘。
(2)安仁、利仁：安仁是安于仁道；利仁，认为仁有利自己才去行仁。
2.【译文】孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。
仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。
”2.【评析】在这章中，孔子认为，没有仁德的人不可能长久地处在贫困或安乐之中，否则，他们就会为非作乱或者骄奢淫逸。
只有仁者安于仁，智者也会行仁。
这种思想是希望人们注意个人的道德操守，在任何环境下都做到矢志不移，保持气节。
3.【原文】子曰：“唯仁者能好(1)人，能恶(2)人。
”3.【注释】(1)好：音ｈàｏ，喜爱的意思。
作动词。
(2)恶：音ｗù，憎恶、讨厌。
作动词。
3.【译文】孔子说：“只有那些有仁德的人，才能爱人和恨人。
”3.【评析】儒家在讲“仁”的时候，不仅是说要“爱人”，而且还有“恨人”一方面。
当然，孔子在这里没有说到要爱什么人，恨什么人，但有爱则必然有恨，二者是相对立而存在的。
旅游学概论
饭店的崛起、旅行社的诞生、旅游指南手册的出现、职业导 游队伍的形成以及为旅游活动服务的金融支付凭证-------旅 行支票的产生，一个具有完整意义的近代旅游业兴起了。
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什么叫旅行支票？
旅行支票是一种定额本票，其作用是专供旅客购买 和支付旅途费用，它与一般银行汇票、支票的不同 之处在于旅行支票没有指定的付款地点和银行，一 般也不受日期限制，能在全世界通用，客户可以随 时在国外的各大银行、国际酒店、餐厅及其他消费 场所兑换现金或直接使用，是国际旅行都常用的支 付凭证之一。 旅行支票是一种全球范围内被普遍接 受的票据，在很多国家和地区都有着如同现金一般 的流动性，不仅很多商场和酒店都支持旅行支票的 付款，也可以在旅行地兑换为当地的货币使用。
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中国历史上的商务旅游活动开展得很早。史书所载的 “肇牵车牛远服贾”(《尚玉· 酒浩》)就属于殷末周初 商人的商务旅游活动。在《周易》中有许多围绕商务 旅行的内容:如“复卦”中的第二个爻辞说:“休复, 吉”,意思说是商旅美满地归来。李白的《长干行》所 反映的就是 商人的出门之久和行程之远,以及由此导致的家人对远 行经商之人的切切思念。白居易的《琵琶行》中的 “商 人重利轻别离,前月浮梁买茶去”,也是歌女对其行商夫 君的抱怨。此外,古代社会交通不便,山林草泽密布,社 会服务业不发达,所以出门在外风险不少,这造成了中 国古代商务旅游的诸多艰难。
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二、旅游的本质属性 1、旅游是人类社会经济发展的产物 2、旅游是一种社会文化现象
3、旅游是人类一项综合性的社会活动
4、旅游是一项高级消费活动 5、旅游是人类的一种精神活动
游学的含义和意义
游学的含义和意义 游学，既不是单纯的旅游，也不是纯粹的留学，那么游学的含义是什么？意义⼜在哪呢？下⾯店铺就来和⼤家介绍⼀下吧。
⼀、什么是"游学"？ "游学"是近⼏年新兴的名词，是⼀种新事物，它既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，它的内容贯穿了语⾔学习和参观游览，介于游与学之间，同时⼜融合了学与游的内容。
它是现代⼈越来越注重精神⽣活的重要表现，也是⼀种新的教育⽅式，在未来⾼质量的教育前提下发展空间⼀定会越来越辽阔。
“读万卷书，不如⾏万⾥路”正是游学的深刻体现。
⼆、游学的⽂化背景。
游学主要是为那些有意在未来出国的学⽣和社会⼈⼠提供的⼀种专业性的服务，随着经济和时代的变化，现在越来越多的⼈也因想了解国外的风⼟⼈情和⽣活⽅式等参加游学。
游学国度以美国、英国、加拿⼤、新西兰、澳⼤利亚等英语国家为主，参加的学⽣年龄⼀般介于13岁到23岁之间，根据不同游学项⽬，年龄要求亦有所变化；因为游学有别于留学，所以对语⾔没有硬性要求。
美国是中国学⽣的第⼀⽬标留学国，游学项⽬将使更多的学⽣了解美国，为留学做准备。
另外，欧洲游学也是⼀条新兴线路，。
于欧洲许多国家的⼤学免学费，⽽且各项福利较好，各国政府对⾼学历学⽣就业也都有优惠政策，留学欧洲的中国学⽣逐年猛增。
赴欧洲游学的学⽣也会越来越多。
学⽣们都会在当地的优质学校接受⼀段期限不等的外语课程或者⼀些当地⽂化背景的介绍。
这是"游学"中"学"字的最直接体现。
典型的游学课程设置如下：上午为密集英⽂学习，⼀般安排每周⼀⾄周五上课，由经验丰富的英语教师进⾏⼩班授课，每班平均6—15名学⽣；相对于国内的课堂教学，国外的教师更加注重⿎励学⽣积极参与课堂讨论，教学内容也都围绕着学⽣们感兴趣的话题；教师们常常⽤各种各样的花样活跃课堂⽓氛，吸引学⽣注意⼒。
学校通常会在下午安排中外学⽣课堂互动学习和简单的社交活动，⿎励学⽣使⽤上午在课堂上所学到的英⽂与当地以及来世界各地的学⽣进⾏交流，这种即学即⽤的'⽅式被证明是学习英语最为有效⽽⼜快捷⽅式之⼀，同时也是游学倍受⼴⼤学⽣和家长欢迎的原因。
医古文理论知识考核试题及答案
医古文理论知识考核试题一、单选题1."过邯郸，闻贵妇人,即为带下医"中,"贵"的意思是:（）［单选题］*A局贵B尊重√C尊贵D富贵2.“舍客长桑君过，扁鹊独奇之"中的"奇"，可释为:（）［单选题］*A奇怪B惊奇C使......奇异D认为….奇异√3.”太尉黄瑰辟"中"辟"的意思是:（）［单选题］*A回避B要求C征召√D宠爱4."扁鹊乃使弟子厉针砥石"中，"厉"的意思是：（）［单选题］*A研磨VB锋利C厉害D针灸5.”太祖闻而召佗，佗常在左右"中,"太祖"是:()［单选题］*A谥号B年号C庙号√D别号6."佗舍去，妇稍小差"中，"稍"意思是:()［单选题］*A稍微B逐渐√C很快D一点儿7."文得末疾，医不能疗者十余年“中，"末疾”的意思是:()［单选题］* A轻微的病B四肢的病，C体表的病D严重的病8."得诸见闻,班班可纪"中，"纪"的意思是:()［单选题］*A纪念B通"记"√C回忆D纲纪9."昔仲尼没而微言绝"中的"没"义为:（C）［单选题］*A没有B沉没C死亡√D隐没10."今删其要，以备篇籍"中"删”的词义是:（）［单选题］*A.删去11缩诚C调整D.节取√11.”余宗族素多，向余二百"中"向"意思是:（）［单选题］*A.一向B.从前√C趋向D.刚才12."省病问疾，务在口给"中的"口给"意思是:（）［单选题］*A.才能出众B.聪明敏锐C.见解高明D.口才敏捷√13."贲百年之寿命，持至贵之重器"中的"贲"意思是：（）［单选题］*A.奉献B.草着√C.赏赐D.⅛f∏½14.“范金揉木"中"操"的意思是（）［单选题］*A使木材弯曲VB揉搓C使方木变圆D柔软15"时于先生郭子斋堂〃中"斋堂"指（）［单选题］*A庙堂B书房VC卧房D斋戒之所16."至道流行，徽音累属"中的"属"的意思是（）［单选题］*A接续√B属于C种类D通"嘱",嘱托17.”拯黎元于仁寿，济赢劣以获安者"中"赢劣"的意思是（）［单选题］A衣食粗劣之人B品质恶劣之人C体弱多病之人√D处境险恶之人18."幸遇真经，式为龟镜"中的"式"的意思是()［单选题］*A用√B通"试"C法式D形式19."去圣寝远，其学难精"中"寝"的意思是()［单选题］*A浸润B谢C逐渐√D已经20."洪惟我后，勤哀兆庶"中的"洪"的意思是:()［单选题］*A表谦副词B大德C洪大D句首语气助词√21."后世有子云其悯余劳而锡之斤正焉"中"锡"的意义是()［单选题］A.金属之一22通"赐√C.帮助D奖赏22."藏府治内，经络治外"中的"治"可解释为()［单选题］*A.主宰√B治疗C治理D.正常23."因敢忘陋效颦，勉图蚊负"中"蚊负"比喻（）［单选题］*A,见识浅陋24能力小而责任重√C.力不从心D,事物繁多，数不胜数24.“木敷者，其叶发"中"发"字含义为：（）［单选题］*A开放B萌芽C.草木枝叶调落√D.发现25.”黔首共余食，莫知之也"中"黔首"和下列词语意义不同的是：（）［单选题］*A.鄱人√B.苍生C.平民D布衣26."圣智不能欺也"中"欺”的正确含义是:（）［单选题］*A.超越√B.欺骗C.诬陷D.轻视27."夫壹人向隅满堂不乐"中"向隅"义为（）［单选题］* A"向隅而泣"的缩写√B面向窗C面向大家D面向医生28."谅非忠恕之道"中"谅"义为（）［单选题］*A原谅B确实√C诚实D正直29."偶然治差一病，则昂头戴面"中"戴面"义为（）［单选题］A仰面√B戴面具C戴方巾D戴帽子30."游学徐士，兼通数经"中,"游学"的意思是（）［单选题］* A到远方拜师学习VB旅游学习C到各地学习D游玩31.以下词语表示"病愈"的是：（）［多选题］*A"吾疾其遂廖矣乎"中的"寥"√B"其后服人参膏尽数斤，病已"中的"病已"√C"乃以法大吐之，吐已，病如失"中的"病如失"√D"然但语及荣利事，则拂衣而起"中的"起"E"翁闻其言，换焉无少凝滞于胸臆"中的"少"32.以下不含有偏义复词的是：（）［多选题］*A则依著龟为陈其利害。
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关于游学
●什么是"游学"?
"游学"是近几年新兴的名词，是一种新事物，它既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，它的内容贯穿了语言学习和参观游览，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容。
它是现代人越来越注重精神生活的重要表现，也是一种新的教育方式，在未来高质量的教育前提下发展空间一定会越来越辽阔。
“读万卷书，不如行万里路”正是游学的深刻体现。
●游学的文化背景
游学主要是为那些有意在未来出国的学生和社会人士提供的一种专业性的服务，随着经济和时代的变化，现在越来越多的人也因想了解国外的风土人情和生活方式等参加游学。
游学国度以美国、英国、加拿大、新西兰、澳大利亚等英语国家为主，参加的学生年龄一般介于13 岁到23岁之间，根据不同游学项目，年龄要求亦有所变化；因为游学有别于留学，所以对语言没有硬性要求。
美国是中国学生的第一目标留学国，游学项目将使更多的学生了解美国，为留学做准备。
另外，欧洲游学也是一条新兴线路，。
于欧洲许多国家的大学免学费，而且各项福利较好，各国政府对高学历学生就业也都有优惠政策，留学欧洲的中国学生逐年猛增。
赴欧洲游学的学生也会越来越多。
学生们都会在当地的优质学校接受一段期限不等的外语课程或者一些当地文化背景的介绍。
这是"游学"中"学"字的最直接体现。
典型的游学课程设置如下：上午为密集英文学习，一般安排每周一至周五上课，由经验丰富的英语教师进行小班授课，每班平均6-15名学生；相对于国内的课堂教学，国外的教师更加注重鼓励学生积极参与课堂讨论，教学内容也都围绕着学生们感兴趣的话题；教师们常常用各种各样的花样活跃课堂气氛，吸引学生注意力。
学校通常会在下午安排中外学生课堂互动学习和简单的社交活动，鼓励学生使用上午在
课堂上所学到的英文与当地以及来世界各地的学生进行交流，这种即学即用的方式被证明是学习英语最为有效而又快捷方式之一，同时也是游学倍受广大学生和家长欢迎的原因。
学校同时也合理的安排旅游娱乐活动，包括对当地大学学府的参观，对著名历史文化遗迹和旅游景点的游览，使学生在真实的日常生活状况中提高英文口语，亲身感受国外著名学府的教学氛围，了解国外的风土人情和风俗习惯。
在国外，中国学生一般会被安排住在当地居民家中，与寄宿家庭里的主人直接交流接触，一方面可以锻炼学生在语言上的自信，克服羞怯感，另一方面也是了解国外风土人情的最便捷途径。
●举办游学活动主旨
拓宽孩子的国际视野，丰富孩子的人生阅历，增强孩子的主动性，培养孩子的个性以及国际化、多元化的文化理念和思维习惯；训练相对独立生存能力、相对自主理财能力，使他们自己学会和思考怎样与人合作；接受西方先进教育体系、教育理念的熏陶，感受西方独特的英语教学风格、纯正的英语学习氛围，提升学生对外国的学校、教育模式和质量有感性认识和判别力；为今后出国留学等更长远的发展奠定扎实的基础。
●游学的意义
游学是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。
圣经中记载的“东方五学士，祝贺耶稣基督诞生”的故事，和意大利旅行家马可l 波罗在中国的游历，都透露出古代东西方游学交流中所蕴涵的丰富信息。
而中国民间自古以来，就非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。
“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。
现代教育意义上的游学，是20 世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。
大中院校、社会机构面向国内外青少年，开设游学课程，积极鼓励并正确引导青少年学生，到不同文化环境中去探访、并沉浸其中，通过亲自体验而学习和理解非母语或非本地的文化历史传统，同时强化提高外语水平。
实践证明，游学课程通过为青少年学生提供具有深远教育意义的文化探索和发现之旅，有利于培养青少年学生的文明素养和文化宽容精神，增进对不同文化的认识和尊重，也使他们能够更好地认识和传承本民族和本土的文化与历史传统，在语言强化训练、思想道德教育、人格养成教育、文化知识教育和世界和平教育等方面，都具有特别重要的作用和良好的效果，受到世界各国政府及教育界、相关国际组织与机构的高度重视。
并已经成为教育与文化和旅游相结合的一种全球性时代潮流，受到全世界青年学生的普遍欢迎。
游学具有以下几个特点：
•提高语言能力
通过在海外的游学生活，可以给青少年创造一个真实的语言学习环境，住居在普通的外国人家庭，和普通的外国人生活在一起，同吃同住，提升青少年的英文信息表达能力。
另外也只有住居在普通人家庭中，和他们共同的生活，才能真正当地文化的所在。
文化是一个抽象的概念，它出现在书本上，表现为不同的文化形态，而文化又更是具体的，形象的、直观的，它表现在我们普通老百姓的生活中。
游学的过程就是把抽象的文化转化为具体文化的过程。
•开阔青少年的视野
探访不同文明的历史，有利于更好地认识人类的现在和未来；体验不同的文化，有利于更深切地认知自己的民族和国家；沉浸于非本土社会生活观察研究，有利于非母语能力的提高和对课堂知识的再发现；游学世界的经历，有利于青少年的视野的开阔。
通过丰富多彩的游学活动，引导青少年积极参与社会实践，了解国情民生，感知时代脉搏，培育动手能力和创新能力，陶冶情操，修养品格，达到“读万卷书、行万里路”的境界。
•培养独立人格品质
青少年时代是人生中寻找自我、建立自信、培养独立人格的黄金时期。
通过在国外的独立生活，不仅能培养青少年学生提早学习负责任的生活态度，更重要的是由此提早接受国际化的教育熏陶，熟悉语言，更深入了解国外多元的文明形态，学习其民族优秀的文化传统，开阔眼界和拓展人际关系。
•体验多元文化
走近人类优秀的历史文化，探访世界不同文明的历史遗迹，体验不同文化的所带来的生活感受，尊重和依赖人类共同的文化、语言和精神的遗产，宽容与自己不同的社会、政治、宗教和信仰，传承并丰富全人类共同的文化和道德价值观。
从而确保并坚持为人类社会所普遍接受的人道主义价值观和民主、自由和宽容的精神
游学绝不是享受，而是一种感受，是人生的体验；走近国际化进程，参与国际化活动，相信为期半个月左右在国外亲身体验风土人情、接受异域文化氛围熏陶的游学夏令营活动，必能为您增加些许生活的磨练，提高您的独立自主能力；为您人生旅途上增添一笔无形的财富，增长您的阅历和见识、培养您全球化角度的思维习惯；留给您一份终生难忘的记忆，充分感受人与自然和睦共处的无尽乐趣。