习题时用四舍五入法试商练习课演示文稿

合集下载

(四舍五入试商)练习

三位数除以两位数（四舍五入试商）练习教学内容：教科书第15~16页，完成练习三第4~7题。

教学目标：1．在加强笔算的过程中进一步掌握正确试商的方法，增强计算能力。

2．在解决实际问题中加以应用应用使得计算正确向熟练推进。

3．在对自己和他人计算分析的过程中增强析、归纳的能力。

4．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。

教学重点：熟练运用“四舍五入”法去试商。

教学难点：熟练运用“四舍五入”法去试商。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习引入1．请你说出下面各数最接近哪个整十数？21接近（）72接近（）39接近（）68接近（）2．（）里最大能填几？（个别指名说说怎么想的?）20×（）＜84 30×（）＜16040×（）＜310 50×（）＜4203．先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。

24）90 38）185 43）134 87）280 先名回答，再指名板演，其余同学做在自己的本子上。

全班交流。

4．笔算除法的计算方法：从被除数的最高位除起，除到哪位商就写在那一位上，余数要比除数小。

二、整体感悟1．练习三第4题。

分组练习，做得快的同学可以做其他组的题目。

全班交流，并比较每组中两道题不同点。

2．完成练习三第5题。

先说出商是几位数，再计算。

学生独立完成，小组交流，全班点评。

3．完成练习三第6题。

同桌互说怎样求平均每天生产多少吨？指名写出数量关系式，列式计算，再完成填表题。

引导学生观察比较落：从表中你能发现什么？平均每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的总吨数与生产天数分别怎样变化，其中有怎样的规律。

三、练习巩固1．完成练习三，第7题。

要求学生认真读题，找出题里数量间的关系，鼓励学生列综合算式，强调所列算式要与数量间式相符。

4．课堂总结。

这节课练习课你有什么收获？还有没有不懂的问题？如果有不懂的问题请提出来。

板书设计：三位数除以两位数（四舍五入试商）练习。

苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。

教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。

但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。

因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。

2.过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。

2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。

通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。

同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。

2.探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。

《用“四舍五入”法试商(2)(第5课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版

《用“四舍五入”法试商（2）（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的课堂里，我们将继续学习用“四舍五入”法试商，这是四年级上册数学苏教版第五课时的内容。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用“四舍五入”法进行除法试商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学内容我们将继续学习除法试商的方法，特别是利用“四舍五入”法进行试商。

我们将通过实际例题来展示这种方法的应用，并引导学生通过观察和分析，发现其中的规律。

二、教学目标1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的概念和步骤。

2. 能够运用“四舍五入”法进行除法试商，并得出正确的商。

3. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用。

难点在于让学生理解并掌握如何根据除数的大小确定是“四舍”还是“五入”。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、例题卡片等。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入今天的课题，例如：“小明有28块糖，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块糖？”通过这个问题，引导学生们思考如何进行除法运算。

2. 新课讲解：我将通过PPT展示一些例题，讲解如何利用“四舍五入”法进行除法试商。

我会详细解释每一步的思路和方法，并引导学生进行观察和分析。

3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作和沟通能力。

六、板书设计我将在黑板上设计一些简洁的板书，包括“四舍五入”法试商的步骤和一些关键点，以帮助学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计为了巩固今天所学的知识，我设计了一些作业题目，包括一些实际的计算题和应用题。

例如：1. 小明有32块糖，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块糖？2. 妈妈买了45个苹果，她想将它们分成每份5个，能分成多少份？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

人教版小学数学四年级上册用四舍五入法试商-全国公开课一等奖

课题：除数接近整十数的笔算除法田园镇中心完小陈存梅一、学习目标：1．会把除数看作整十数来试商。

2．掌握调商方法，并能正确、熟练地进行计算。

二、学习过程（一）复习：1．（）里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<4922．下列各数接近哪个整十数？21≈53≈42≈64≈3．计算364÷70=如果除数不是整十数又该怎样算呢？今天我们就学习除数是接近整十数的笔算除法。

（板书：除数接近整十数的笔算除法）（二）尝试学习1．出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买几个？提问：这道题的已知条件和要求的问题是什么？你能列式吗？你是怎样想的？84÷21=谈话引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就能看出它们的商，如果被除数和除数都比较大，就不能一眼看出该商几，那么该怎么办呢？我们就可以试除，也就是试商。

现在我们来探讨如何进行试商。

（在前面的学习中，我们已经学习了除数是整十数的笔算除法，那么如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就可以把新知识转化为旧知识。

）可以把21看作20来试商。

(引导学生发表意见，教师板演竖式)巩固练习一96÷32 256÷83（指名板演，说一说你是把除数看成多少试商的？）（教师巡视指导）那么，试商是不是一定准确呢？2.出示例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？提问：怎样列式？430÷62=想一想，把62看作多少来试商？动手算一算，你发现了什么？和你的同桌说一说。

引导学生回答：为什么要调商？（小组合作学习：62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7，商乘除数后，你发了什么？商大了，又该怎么办？调商，改商6。

）巩固练习二480÷63= （指名板演）课本78页，练习十四第2题。

习题14第3课时用四舍五入法试商练习课.ppt

20208/5/2020
•
6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11
），
（2）□05÷5 3要使商为一位数，□可填（），
（3）□05÷5 3要使商为一位数，□最大填（），商是（），余数是（）；
（4）78÷32可以这样想，把32看作（）试商， 78里面有（）个30，所以商是（），余数是（）
二.列式计算（1）一个数是243，它是另一个数的27倍，
（5）、（探究题）小亮在做作业时，把除数 30当成了3，结果得到的商是93，余
数是1，那么正确的结果应该是多少？
93×3+1 = 280 280÷30 = 9……10
答：正确的结果应该是 9……10。
你有什么收获呢？
•
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Ch-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5,
用四舍五入法试商 (练习课)
1.快乐填空在计算除数是两位数的除法，当除数个位上的数是1、2、3、4时，把除数采用（四舍）法看作整十数来试商，除数变

小学数学人教版四年级上册6《用四舍五入法试商》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《用四舍五入法试商》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。

培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

2.使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

2学情分析
从学生的逻辑起点来看,经过第一学段除数是一位数(及整十数)除法的教学,学生已经具备了笔算除法的直接经验, 能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。

为除数是两位数,但不是整十数的除法做好了铺垫,而这节课的重点就是能够用“四舍”法把除数想成整十数来试商,因而学生只要有够解决试商以及调商等问题,就会很快的掌握方法。

3重点难点
确定商的书写位置,用“四舍”法试商初商易大,学会用“四舍”的方法试商和调商。

4教学过程
教学活动
1【导入】一、复习导入
1.口算复习
2.估算复习
师:第一竖列是用什么办法求近似数?
生:四舍法。

师:第二竖列是用什么办法求近似数?
生:五入法。

2【讲授】二、创设情境，探索新知。

第6课时四舍法试商(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册-青岛版

第6课时四舍法试商（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册-青岛版一、教学目标1.认识四舍五入法的概念，了解在实际生活中的应用；2.掌握小数的四舍五入原则和方法；3.能够运用四舍五入法在实际问题中解决计算和估算问题。

二、教学重难点1.学生能够了解四舍五入法的概念；2.学生能够准确地掌握小数的四舍五入方法；3.学生能够运用四舍五入法在实际问题中解决计算和估算问题。

三、教学过程1. 导入新知识通过回顾前几节课的知识，引入本节课的话题——四舍五入法。

2. 讲授四舍五入法的概念1.定义：四舍五入法是指按照一定的规则将数字处理成更加方便计算和估算的形式；2.四舍五入法的应用：在现实生活中，我们常常需要对数字进行四舍五入的操作，例如购物时估算价格等。

篇中接下来的内容跟公式，初中数学的范畴已经超出四年级数学的教学范畴，故不能给出具体内容。

3. 小数的四舍五入原则和方法1.声明四舍五入的基本原则：小数的第一位数小于5时，舍去后面的数字；小于等于5时，进位并将后面的数字舍去。

2.举例说明四舍五入的方法和步骤。

4. 讲授四舍五入法的应用通过实际问题，展示四舍五入法在解决问题中的应用。

5. 引导学生进行小组讨论分成小组，让学生在小组内进行讨论，总结四舍五入法的应用场景，并将自己的感想分享给其他小组。

6. 小结老师对本节课所学的内容进行小结，并进行回答学生在讨论中提出的问题。

四、作业布置1.完成教科书上的相关练习和作业；2.在实际生活中观察、感受四舍五入法的应用，写一篇感想文章；3.参与口头演讲，分享关于四舍五入法的学习收获。

五、板书设计四舍五入法的概念和应用小数的四舍五入原则和方法六、教学反思本节课教学的难点在于如何让学生理解和掌握小数的四舍五入原则和方法。

为了帮助学生更加深刻地理解这一概念，我在讲述四舍五入法的基础上，结合例题进行了讲解，并引导学生进行小组讨论，这样能够激发他们的学习热情，也能进一步巩固所学知识。

人教版四年级数学上册第六单元《用“四舍五入”法试商》复习课件

185÷49＝3（组）……38（元） 38÷29＝1（件）……9（元） 3×2+1＝7（件）
答：最多可以买7件，还剩9元。
乐乐跟爸爸去花市买花架，花架正在促销。按原价爸爸带的钱买8个还剩36元，爸爸带的钱现在能买多少个花架？还剩多少钱？
(65×8＋36)÷56＝9(个)……52(元) 答：爸爸带的钱现在能买9个花架，还剩52元。
这节课你们都学会了哪些知识？
1.如何运用“四舍”法计算除数是两位数的除法。 2.如何运用“五入”法计算除数是两位数的除法。
6 除数是两位数的除法
2．笔算除法
第2课时商是一位数的笔算除法▶“四舍法” 试商
练习
知识点 1 用“四舍”法把除数看作整十数来试商
1．算一算，填一填。
30 3
30
410÷82= 5
5 82 4 1 0
410 0
508÷63= 8……4
8 63 5 0 8
504 4
这本杂志创刊多少年了？
72÷12=6（年）答：这本杂志创刊6年了。
我寄特快专递花了132元。
每件特快专递要花22元，共寄了多少件特快专递?
132÷22＝6（件）答：共寄了6件特快专递。
441
55
试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能试小了？
7 38 2 7 0
266
4
5 39 1 9 6
195
1
5 57 3 0 2
285
17
7 69 4 9 6
483
13
试商时，如果除数和商的积大于被除数，商试大了；如果余数大于或等于除数，商试小了。
29元/件 49元/2件

《笔算除法(用四舍五入法试商)例2》教学实录

《笔算除法（用四舍五入法试商）例2》教学实录【教学过程】：一、复习准备师：同学们，今天这堂课我们继续来学习笔算除法。

在学习新课之前，张老师想考考同学们。

看看对之前所学过的知识掌握得怎么样。

括号里面最大能填几。

知道的同学举手。

好，请你说。

生：4.师：说完整。

20乘……生：20乘4。

师：小于……生：小于85。

师：声音很响亮，再完整一点就更棒了！这道题，谁说？你说。

生：60乘以3小于206.师：同意吗？生：同意。

师：这道题，请你来。

生：40乘以7小于316。

师：嗯，最后一题。

你说。

生：90乘7小于643。

师：同不同意？生：同意。

师：同学们啊，我们在计算除数是两位数的笔算除法的时候，想商的时候，其实我们就在想什么？看看哪个数乘除数最接近。

而又不超过被除数。

对不对？生：对。

师：你看一下，比如我们要算85除以20。

我心里面就会想什么？你说。

生：4乘20最接近85，而且它也不超过85。

师：同意吗？生：同意。

师：其实啊，做这种题目就帮助我们想商，对吧？好，再来看。

我知道，同学们刚好学完了笔算除法。

现在请大家拿出堂上练习本，以最快的速度，把这两道题目完成。

请两个同学出来做。

好，请你来。

请你。

希望同学们在笔算的时候，回想一下刚才课前，张老师给大家欣赏的这份作业。

看看这节课哪些同学能够做得像刚才那份作业那么好的。

来。

我发现5班的同学习惯非常好。

右手拿着笔，左手拿着尺子。

写得就是特别特别得工整。

好，最少你选择一道题目完成页可以嘛。

做完一道你就做另一道。

已经做完一题的同学跟同桌互相说说，你是怎么想的。

做完的同学跟同桌互相说一下，你是怎么做的。

哎，我看第三组有很多同学做完了。

好，孩子们，全部坐好来。

哎，我发现同学们习惯特别好。

做完就声音静悄悄地在说。

好，全部坐好。

应该大部分都做完了。

我们一起来看一下，这个同学做的对不对？生：对。

师：这题呢？生：对。

师：好，我想请这位同学说一下，你是怎么样计算的。

生：得知4乘80是最接近382的，而且又不超过382.，而余数又不大于商。

人教版四年级数学上册用四舍五入法求商文稿演示

6一262想4，44 3把33 60402看作6多2 少43来37试20商？
372
商75大了8 。
改商6。
答：430元可以买因6个为，被除还数剩不5变8元，。而除数
商为什么会变大小了了呢，？所以商就大了。
根据试商情况，很快说出准确地商。
20 3 22）6 4
66
40 5 43）2 0 4
215
50
人教版四年级数学上册用四舍五入法求商文稿演示
1. 口算。 40÷40＝ 1
100÷20＝ 5 540÷60＝ 9 640÷80＝ 8
50÷50＝ 1 810÷90＝ 9 280÷40＝ 7 560÷70＝ 8
20×（ 4 ）＜85 40×（ 7 ）＜316 90×（ 7 ）＜643
60×（ 3 ）＜206 30×（ 9 ）＜282 70×（ 2 ）＜165
(1) 一个笔袋21元，84元可以买多少个？
84÷21＝知从道题了中一你个知笔道袋了21什元么，？有要84元钱，问
可解以决买什多么少问个题笔？袋。用除法计算。
(1)一个笔袋21元，84元可以买多少个？
84÷21＝ 4（个）
20 4 21 8 4
可以把21看成 20来试商。
84
0
答：84元可以买4个。
(2)一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
430÷62＝知道了同一学个们台，灯从62题元中，你有知43道0元了钱，
问可以什买么几？个要台解灯决，什还么剩问多题少？钱。用
除法计算。
(2)一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
430÷62＝ 6（个）……58（元）
同60学们，你67 们会6做0吗？试6一试。想

人教版初三数学第4课时用“四舍五入”法试商(一)

第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）教学内容：第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。

教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。

教学重难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。

课前准备：课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、准备题训练96÷30＝ 192÷40＝2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。

电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？全屋定制衣柜详细问题了解下！二、探究算法，掌握算理1、根据数学信息，提出数学问题。

提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。

”小云说：“我计划每天看32页。

”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。

教师板书：96÷322、探究问题解决方法。

（1）第一种方法：“四舍”试商法。

①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。

板书竖式。

提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。

那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。

想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。

自己在书上用铅笔算一算。

②学生尝试计算，教师巡回指导。

③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。

④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。

小学数学一年级第4课时用“四舍五入”法试商(一)