高校远程教育教学模式问题及措施
浅议电大远程开放教育教学模式的特点及发展思路
、
他们 在与 教师 不见 面 的的学 习 情境 中 ， 旧能够 成 功地 实现 与 “ 依 面对 面素 质教 育” 样 的 “ 一 健 康 人格 ”的 “ 意 义教 育获 得 ”和 “ 构 ” 有 建 。 二 、电大远 程开放教 育教学模式 的重点是加强 学生能力 的培养 电大是 以培养应 用型专 业人才 为 目的 ， 电大教育对 象多是 在职 成人 。 入学 起点 比较 低 ， 文化 水 准参 差不 齐 。 但是 入学 门坎 虽 然 比 较低 ， 由于 大多 是成 人 ， 具有 丰 富 的社会 阅历 和 实践经 验 ， 实践 动 手能力 比较 强 ， 生的这 种特点 就使 电大 的远程 开放教育 与普通 高 学 等教 育 的教育 有很 大 的差 别 。 电 大的教 育教 学过 程 中 ， 须要考 在 必 虑学 生这 些特 点 ， 现这些 特 点 ， 因材施 教 ， 每个 学生 的个性 体 要 使 都得 到充 分发 展 ， 方 面能力 得 到提 高 。 经 过 电大几年 的 系统学 各 在 习 ， 他们 的理 论 知识 、 使 操作 技 能 、 实践 能力 得 到普遍 提高 ， 为 成 具有 一定 的文 化科学 知识 、 多种 能力结 构和个性 心理 特点 的多样化 人 才 。 是 电大教 育教 学 的基本 目标 要求 。 这 作为 学校一 方应注 意强化对 学生几 方面能 力的培养 一是加强 计 算机 能力 。 改善 条件充 实机 房设备 、 同学上机 需要 的同时 ， 在 满足 在课 程教 改 中引进计 算机辅 助教 学 。 揭 阳广 播 电视 大学从 ２０年 如 ０６ 开始承 接 国家教 育部 的统 考 工作 以来 ， 断完 善 电脑 室 的配置 ， 不 学 校 的教师 上课 主体是 用多媒 体教学 手段 ， 并在揭 阳 电大网站 上及时 公 布教 学资 源 。 是 加强 外语 实际 应用 能力 。 语教 学 中除保 留 二 在英 基础 英语外 ， 增加 实用英 语 。 三是加 强理工 类学 生的工 程实践 能力 。 在教 改 中不 断强 化实 践训 练 ， 强 学生 的工 程意 识 。 增 四是加 强适 应 社会需 求的能力 。 三 、 电 大 远 程 开 放 教 育 教 学 模 式 的 进 一 步 改 革 和 发 展 （ ） 程开 放教 育教 学理 念 的转 变 一 远 是 “ 远程 ” 某 一新 生 事物 的产 生 、发展 都有 其 自身 的价 。 值和优势 。远程教育这 朵奇葩 之所 以能在 今天依然 艳丽夺 目， 就是
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对摘要：近年来，随着教育的发展，开放大学成为一种非常重要的教育机构，是我国继续教育的重要组成部分。
但是，开放大学在实际教学中存在教学平台不统一、教学资源整合能力不足、教学评价不足的问题。
对此，开放大学可以从提供有效的学习支持服务、整合学习资源、做好教学评价、构建内外部双重质量保证体系这四方面实现教育质量的提升。
关键词：开放大学；远程教育；教学质量；问题；应对引言远程教育是以成人学生为主体，以数字化、网络化和智能化平台为教学途径，通过整合文本、图像、视频、动画等媒体教学资源，采用面授、函授和视听教学等教学方式，向学生传递知识、传播文化的全新教学模式。
提高教学质量对推动远程教育高质量发展有重要的现实意义。
我国远程教育发展起步较晚，以开放大学远程教育为例，在教学实践中存在理念滞后、课程设置不完善、教材质量低下和师资力量不足、专兼职教师分工不明确等问题，教学质量亟待提升。
通过对开放大学远程教育教学质量存在问题进行梳理，提出具体应对策略，促进学习者自主学习，全面提升开放大学办学质量。
1开放大学教育的概述开放大学的教育范围较广，包括终身教育的各个方面。
因此，开放大学应以学生为中心，在制订培训目标时要将知识技能与教育成果、现代技术结合起来，明确社会需求与就业需求之间的关系。
开放大学要根据教学目标和标准评估学生的学习情况，并以最终的学习结果为重要依据指导学校领导和教师进行教学评估。
2远程教育教学存在的问题2.1教学资源建设难以满足教学需求教育资源是远程教育的基础保障。
当前远程教育资源总量不足，新兴学科建设滞缓，很难有效满足开放大学学习者的学习需求。
一是教学资源存在重复建设问题。
现阶段，国家尚未就远程教育资源建设出台明确的指导方针或规划，远程教育资源建设缺乏统一标准，使得开放大学教育资源开发、建设都各自为政。
受办学理念的差异化影响，开放大学自行开发的教育资源，由于各学校之间缺乏有效交流与互动，出现了重复建设、无序建设的问题。
现代远程合作教学存在的问题及解决措施
Ｉ 学习是有意义的， 才会愿意学 ， 才会学得好。 基于这种 现代 远程合作教学这种新颖 的教学模式 ， 除了具 认识， ｆ 合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基
二、 现代远程合作教学的特点 有现代远程 教学和合作教 学的特点外还显 现 了 自己 础之上 ， 使教学活动带有浓厚 的情 意色彩 。合作学 习
教学 时空 的灵活性 ， 教学手段和方法的先进性 ， 教学形 技术能够营造新型教学环境 ， Ｉ 有利于启发思考自主学
式的多样性 ， 教育的对象 、 内容 、 层次和形式 的开放性 。Ｉ ， 利于多重交互 协作学习 ， 习 有 既能发挥 教师 主导作
三、 现代远程合作教学 的相关理论
ｌ ， 用 又能充分体现学生主体 地位 。实现从传统教学 向
互联 网通信技术和多媒体现代教育技 术为平 台 ， 采用 主流教学理论与策略之一 ， １ 被人们誉为近十几年来最 天 网、 网、 网 “ 网合一 ” 地 人 三 的方式 ， 把教育集 团优 重要和最成功的教学改革。 Ｊ 合作学习的互动观是一种 质 的教育 教学资源 ， 异地 、 同步 、 实时 、 互动地传播 到 先进科学 的互 动观 ，是对现代教学互动理论的发展 。 ： 各合作学校教学点 ， 实行与合作学校信息交流教学合 合作学习论认为，教学过程是一个信息互动的过程， １ 作， 达到优质教 育教学资源 的充分交流与共享 ， 同 ｌ 共 学习是满足个体内部需要的过程。对基础教学来讲， 提高办学质量和教育教学水 平 ， 让更多的学校获得更 合作 学习的假定是 ： 只有 愿意 学 ， ０ “ 才能学得好 。” 只 好的资源 ， 让更多的学生得到更好的教育。 ｌ 有满 足学生对归属感和影响力 的需要 ， 他们才会感 到
帅： 现代远程合作教学存在的问题及解决措施
远程教育如何促进教学模式的创新
远程教育如何促进教学模式的创新在当今数字化时代，远程教育已经成为教育领域中一股不可忽视的力量。
它不仅仅是传统教育的补充，更是推动教学模式创新的重要引擎。
远程教育打破了时间和空间的限制。
在过去，学生们必须在固定的时间、固定的地点接受教育，而远程教育则改变了这一局面。
学生们可以根据自己的时间安排和节奏，随时随地通过网络获取学习资源。
这使得学习不再局限于学校的课堂，无论是在家中、在旅途中，还是在工作的间隙，只要有网络，学习就能够发生。
这种灵活性极大地满足了不同人群的学习需求，比如在职人员可以在不影响工作的情况下提升自己的专业技能，全职妈妈可以在照顾家庭的同时充实自己。
远程教育丰富了教学资源的获取方式。
传统教学中，教学资源往往局限于学校图书馆的藏书和教师的讲义。
而在远程教育中，学生们能够接触到来自世界各地的优质教育资源。
通过网络，他们可以观看知名学者的讲座视频，阅读顶尖专家撰写的学术论文，参与国际知名高校的在线课程。
这种丰富多样的资源拓宽了学生的视野，让他们能够接触到最前沿的知识和思想，激发了他们的学习兴趣和创新思维。
在教学方法上，远程教育也带来了诸多创新。
例如，翻转课堂模式在远程教育中得到了更广泛的应用。
学生们在课前通过观看教学视频、阅读相关资料等方式自主学习基础知识，课堂时间则用于师生之间的交流、讨论和解决问题。
这种模式让学生成为学习的主体，教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
此外，远程教育还借助各种在线学习平台和工具，实现了个性化学习。
根据学生的学习进度、能力水平和兴趣爱好，为他们量身定制学习计划和内容。
对于学习速度较快的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于学习困难的学生，则给予更多的支持和辅导。
远程教育还促进了协作学习的发展。
借助网络平台，学生们可以组成学习小组，共同完成项目、讨论问题。
即使身处不同的地区，他们也能够实时交流，分享彼此的想法和经验。
这种协作学习不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，还让他们从同伴的思考中获得启发，拓展了思维的广度和深度。
远程学生管理存在的问题及对策
2013.11学教育80远程学生管理存在的问题及对策吴申申（温州大学成人教育学院，浙江温州325007）[摘要]最近几年，远程开放教育在教育发展中发挥了重要的作用，但在学生管理方面仍然缺乏有效手段和方法，限制了远程开放教育的持续性发展。
本文研究了远程开放教育学生的特点和学生管理工作的重要性，论述了当前远程开放教育当中学生管理工作存在的问题，提出了创新远程开放教育学生管理工作模式的办法。
[关键词]远程教育；学生管理；问题；对策远程开放教育经过多年的努力的发展，为国家培养了大量的基层人才，这些人才安心基层工作，充分发挥自身作用，成为社会发展的有用之才，为社会做出了很大贡献，但远程开放教育的发展也遇到了很多问题和困难，尤其是学生管理工作，严重阻碍了远程教育的发展。
所以，研究远程开放教育如何才能跟上时代发展的步伐，以学生为本，应用新型学生管理模式，具有现实意义。
一、现戒算远程教育中学生管理存在的不足1、观念有待改变，加强对学生工作的重视在国家“十一五”期间，远程开放教育根据科学发展观的要求，注重发展终身教育体系和筹建学习型社会，满足社会教育需求和社会成员终身学习的要求，改革教育形式，取得了一定的成就，不断改善办学条件。
分析机构设置，全国各地远程教育机构都设置招生办、教务外、教学处和培训部等，但很少设置学生工作处；分析各种工作会议，每年都要召开教学工作会、招生工作会等，却很少召开学生工作会和思想政治工作会；分析先进表彰，每年受到表彰的有教务和考务工作者、招生工作者，却很少有学生工作者和思想政治工作者受到表彰。
2、工作方法单一，忽视学生特点和需求学生管理工作非常复杂，要求教育管理人员要掌握学生的特点和需求，尊重学生个体要求，开展针对性工作，讲求艺术性。
但现在远程开放教育管理人员依然运用传统学生管理办法，方式简单，内容单一，主要以强制手段为主，没有注意到学生主体地位的存在，忽视学生的个性差异和具体要求。
教育目标过于模式化，要求学生做到无条件服从，没有重视学生的自我教育和自我管理能力的训练。
远程教育的问题及改进措施研究
远程教育的问题及改进措施研究一、背景介绍随着互联网技术和电子设备的普及，远程教育日益受到人们的关注。
远程教育是指教学内容以电子形式传递，在教师与学生分居两地的情况下进行教学活动。
远程教育具有时间和空间的灵活性和便捷性，因此越来越多的人选择远程教育进行学习。
二、远程教育存在的问题远程教育虽然有很多优点，但是也存在一些问题：1. 教育资源不平衡：远程教育需要的技术设备和带宽较高，而这些设备和带宽成本较高，导致教育资源分配不均等。
2. 教学设计单一：远程教育教学设计大多是以视频为主，缺乏互动和探究式学习，导致学生学习效果不佳。
3. 课程质量不稳定：远程教育中，由于教学设计、教学资料、师资力量不同，导致课程质量不稳定，学生难以选择适合自己的高质量课程。
三、远程教育的改进措施为了解决远程教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 教育资源的平衡分配：提高相关设备的普及率，降低成本，推动教育资源的平衡分配。
2. 加强教学设计的多样性：采用探究式学习、小组讨论、课堂教学等多种教学模式，让学生在学习中得到更好的体验和学习效果。
3. 加强学科建设：加强对教师队伍的培养、建立科学化、系统化的教育管理体系，保证课程设计与授课质量的稳定。
4. 建设在线学习平台：建立基于互联网的在线学习平台，提供全天候的学习机会，让学生可以随时随地学习。
5. 注重学生的参与性：通过互动和协作式学习，培养学生的主动性和创造性，从而达到更好的学习效果。
四、结论远程教育是当今社会的一种现代教育形式，也是应对教育发展、推动教育创新的一种重要方式。
通过加强教育资源的平衡分配，加强教学设计的多样性，加强学科建设，建设在线学习平台和注重学生的参与性，可以有效地解决远程教育存在的问题，提高教育质量。
浅析网络远程教学模式的特点及对策研究
我 们认 为， 上 述 诸 种 界 说 都 存 在 值 得 ２ 网络远 程教 育中教 学 模 式的特 点 网络 远 程 教 育 是 一 种 相 对 于 传 统 面 授 培 育人 才， 输 送 人 才的 积极 作用 。 曾有 中国 经 商 榷 之 处 。 国内学者 的第 （ １ ） 种 界 说 混 淆
摘 要 ： 随着教育信息化进程 的加快， 互联网便捷 ， 自由， 交互性强的特性 ， 依 靠网络进行同步或异步教学已经成为教育服务的焦点组成部分。
高校 必 须 在 现 有的 以面授 为主 ， 以一 定预 先制 订 的培 养方 案 为 目标 的人 才培 育的主 流 方式 之 外 ， 加大 和 扩展 网络 远 程 教 育的 开发 和 实施 。网络
我 国 的远 程 教 育走 过 了函授 教 育、 广 播 在教 学 实践 中形 成的 一 种 设 计 和 组 织 教学 为 的实施 过 程 。
电视 教 育， 发 展 到今 天 日益普及 的 网络 远 程 教 育， 为 我 国的 经济 建 设 发挥 着 不 可估 量 的 济 景气 检测 中心 调 查结 果 显 示： 对 远程 教 育
远 程教育的教 学模式， 其定义和教学模式与传统面授教育有很 大的不同特点。目 前，网络远程教 育的教 学模 式还存在不少的问题 亟待 解决以发
挥 远 程 教 育的优 势 。
关键词 ： 网络 远 程 教 育
教 学模 式 问题
对 策
中图分类号 ： Ｇ ４ ３ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） ｌ １ （ ａ ） － ０ １ ７ ０ － ０ ２
幽
Ｑ ：
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策1. 引言1.1 高校非学历培训教育的重要性高校非学历培训教育在当今社会中具有重要性。
随着社会经济的不断发展，人才需求日益增长，而高校非学历培训教育可以是更多人接受高质量教育的途径。
高校非学历培训教育可以为社会提供更多的技术技能人才，满足市场需求，推动产业升级和创新发展。
高校非学历培训教育可以为个人提供终身学习的机会，促进个人能力和专业素质的提升，提高就业竞争力。
高校非学历培训教育可以促进教育公平，打破教育资源的不均衡现象，让更多的人享有受教育的权利。
高校非学历培训教育对于社会、个人和国家发展都具有重要意义，是推动教育事业健康发展的重要组成部分。
1.2 高校非学历培训教育的现状高校非学历培训教育的现状可以说是蓬勃发展，但也存在着一些问题。
随着社会的不断发展，人们对技能和专业知识的需求越来越大，因此高校非学历培训教育成为了一种重要的补充教育形式。
许多大学和高等院校都开设了各种非学历培训课程，吸引了大量的学员参与。
高校非学历培训教育也存在一些亟待解决的问题。
一些培训机构缺乏规范管理机制，导致培训质量参差不齐，甚至存在一些培训诈骗和虚假宣传的现象。
一些培训机构师资力量不足，教师素质参差不齐，影响了培训效果。
一些培训项目与社会需求脱节，培训内容和形式滞后，无法满足学员的实际需求。
高校非学历培训教育需要加强规范管理，提升教师素质，加强与社会需求对接，加强评估监管，引导学生树立正确就业观，才能更好地推动高校非学历培训教育的发展。
2. 正文2.1 高校非学历培训教育存在的问题1. 资源不均衡：部分高校非学历培训教育资源丰富，而部分学校资源匮乏，导致教育质量参差不齐。
2. 缺乏规范管理：部分高校非学历培训机构存在管理混乱、课程设置不合理等问题，缺乏统一的管理标准和监督机制。
3. 教师水平参差不齐：一些高校非学历培训机构缺乏高素质的教师队伍，教学水平参差不齐，影响了教育教学质量。
对远程教育教学模式的几点思考——以甘肃广播电视大学为例
中图分 类号 ：７ ８ ｅ ２． ８
文献标识码 ： Ａ
化、 混合化 、 协作化 ； 种 基本形式指 网络教学形式 、 ４ 组班教学形
式、 互助教学形式 、 自主学习形式翻 。亚盛分校提出的基于 网络、 以学 生 自学为主的“ ３ ” ３ ６ 教学模式 ， 中第一个 ３为指导 ： 其 指导 学习内容 、 学习方法 、 习形式 ； 学 第二个 ３指督察 ： 督察 参加面
授辅 导 、 自主学 习笔记及形成 性作业 的完成 、 网上学 习记录 ； ６
文章 编 号 ：６ １ １４ （０ ０ １— ０ １ ０ １ ７ — ２ ６ ２ １ ）７ ０ ２ — ３
模式一词是 现代科学技术 中的一个术语 ， 通常指介 于经验
和 理 论 之 间 的一 种 知 识 系统 ， 再 现 现 实 的一 种 理 论 性 的 简 化 是
最后 ， 从教学策略或方法上论 。教学 模式建立在大量 的教 育活动和试 验基础上 ， 实施过 程中 ， 在 无论 哪一个环节 ， 都应充
育试 点” 目， 项 之后几 年教学模式 就成 为电大人 提及 最多 的一 个名词 ， 许多报刊陆续发表 了一些有关 电大教学 模式研究 的文 章， 出版的有关远程教育 的专著对此也有相 关阐述 ， 以说 ， 可 电
育教学 的一 般规 律 ， 符合多数人对知识 的认知过程 。在整个过 程 中学校和教师充分尊重学生 的学 习选 择权 ， 尤其是尊重学 生
的需求 、 兴趣 、 爱好 ， 诸如对专业和 内容 、 课程学分 、 方法 、 途径 、 手段等 的 自主选择权 。教 与学 更多的是 交流与合作的关系 ， 教 师与学生的关系更多 的是朋友关系 ， 教学过程是促进师生智慧 双 向增 长的过程 ， 这些揭示出现代远程教 育教学 的本质特征。
远程开放教育高等数学教学中面临的问题及对策
的许 多具 体 内容 在 高等 数 学 中不 再 出现 ， 等 数 学 的 高 概念更 加抽 象 ， 论性 逻辑 性更 强 ， 用性更 广 泛 。而 理 应 大 多数 学生 习惯 于高 中阶段 的精讲 多 练 ， 知识 点 少 ， 而 深 入挖 掘多 ； 习惯 于 教师 的导 引 ， 不会 自学 。 而
１ 教 师 自身 问 题 ．
（） １ 对远 程开 放 教育 教 学 模式 缺 乏 了解 。 由于 开 放 教育 在我 国开 展 的历史 不长 ，对 远程 开 放 教育 教 师 的培养 尚未 形成 一定 的模 式 ，教师 构成 主要 为原 电 大 教 师 、 通高 等 院校 教师 、 普 成人 院校教师 及外 聘兼 职 教 师 。部 分教 师对 开放 教 育 的特 点 、 律 缺 乏 思考 与探 规
维普资讯
继 续 教 育 研 究
２０ ０ ８年第 ８期
ｊ Ｕ ｊａ ｕ ｙ ｎｊｕ ｉ ｉｏ ｙ ａ ｉ Ｘ ６ ５
远程开放 教育高等数学教学 中面临的 问题及对策
李 玉龙
（ 南 红 河 学 院 教 师 教 育 学 院 ， 南 蒙 自 ６ １０ ） 云 云 ６ １０
索 ， 停 留在传 统 教 育 的 思 想 、 念 上 。兼 职 教师 在 仍 观 这 一方 面问题 更 加突 出 。 （） ２ 教学 方 法 单 一 。多 年 来 ， 我 国高 等 数 学 教 在 学 中轻视 教 学方 法研 究 ， 重视 学 科 的学 术研 究 和现 只 象是 普遍 存 在 的。 因此一 些教 师高 等数 学 教学方 法单 就是 “ 满堂 灌 ” 由于高 等 数 学 教学 的容 量大 ， ， 节奏
一
（ ） 良的非智力 因素 对高 等 数 学 的 学 习产 生 消 ３不
远程教育工作存在问题及整改措施
饶村乡远程教育工作存在问题及解决方案自远程教育站点升级改造工作开展以来，我乡按照市远程教育中心要求，除几个偏远难点村外，全部完成了站点的升级改造工作，并对所有站点管理员进行了统一培训，保证远程教育工作的顺利高效开展。
但是远程教育作为新型教学模式，在管理应用过程中还存在许多问题。
1、站点管理员业务水平有待提高。
农村党员在登录红星视频进行学习时，有时会遇到网络故障或是电脑硬件故障，而农村党员多为专科及以下学历，对电脑及网络的掌握程度不高，在遇到问题时难以自行解决，导致登录不成功。
2、对远程教育工作认识不到位。
个别村对开展远程教育工作认识不足，落实不到位，怕麻烦，图省事，工作流于形式，不重实效，甚至个别人把远程教育站点作为个人娱乐使用。
3、远程教育学习作用发挥存在不足。
部分站点仅仅把远程教育做为一种政治理论学习的工具，或把登录齐鲁在线只当做一种任务来完成，没有为党员干部素质提高和农民群众致富提供帮助。
而且组织集中学习时间不多，使远程教育流于形式。
针对这些问题，我乡将进一步加强管理员队伍建设，通过开展2-3次集中培训，有针对性的对软件登录过程中可能出现的各种问题进行讲解，有效提高管理员的业务能力和电脑操作水平。
同时加强农村干部的思想素质教育，提高他们对远程教育工作的觉悟认识，必要时采取一定的监督约束和奖惩机制，落实红星视频的使用。
利用每月的民主议政日和包村干部不定时下乡走访的时间，组织村党员干部并主动入户通知村民到场收看对他们生活生产有益的课件，使党员群众能够切切实实意识到远程教育能使“干部经常受教育，群众长期得实惠”，从根本上提高红星视频的点播率。
教学管理问题及措施2篇
教学管理问题及措施2篇（一）一、电大远程教育教学管理中存在的问题电大远程教育经过近几年的飞速发展，已经取得了很大的成绩，但与此同时，也面临这很多亟待解决的问题，这主要体现在以下几个方面。
1.1教学观念和教学模式落后由于参加电大远程教育学习的学员主要是成人在职人员，为了便于他们进行学习，应该能使他们随时随地报名和学习。
但大部分的电大还远远做不到这一点，电大通常每年只进行两次招生，即春节招生和秋季招生；在学习时间的安排上与传统的学习模式一样，也是每年进行两个学期的学习，在开学阶段的面授课过多，教务部门的主要职责是安排课程、教师和上课地点，这实质上还是基于传统教育的教学管理模式，并没有体现出远程教育的优势和特点。
1.2对学员的要求不严格参与电大远程教育的学员学习的目的性和实用性很强，由于他们是在职学习，因此学习的任务比较重、压力也比较大，因此对学员进行严格的管理是很有必要的。
但由于远程教育的特点，导致很多电大教学管理部门对学员的要求过于松散，集中体现在学员的面授率过低、自觉性和纪律性较差，最终为教学过程的管理带来障碍。
1.3教学模式不适应社会的要求虽然近些年来电大在教材建设方面取得了一定的成绩，电子课件的数量和质量都有了一定程度的提高，但离保证学员的学习要求还存在很大的差距。
还多电大的授课模式还比较落后，还是采用教师在课堂上进行讲授、学生在下面记笔记的模式。
很多教才还没有电子化，仅有文字教材，导致学生无法根据自己的需要进行自主学习；此外，网上答疑和讨论功能比较欠缺，很多情况下出现学生有了问题教师未能及时回复的现象。
这种落后的管理模式已经不能适应新形势下远程教学的需要。
1.4对教学的支持服务不到位在现代远程教育中，现行的管理模式过于注重管理，而在教学的支持服务方面还比较欠缺，如教务信息和考务信息的发布不规范等、许多教学实施没有完全向学员进行开放、答疑和面授的时间没能根据学员的情况进行合理安排等。
很多学校只给学生提供了文字教材，其他学习资源提供较少，虽然有一部分电子学习资源，但大部分都是与文字教材配套的CAI课件和光盘等，IP课程量过少；此外，好多教学点的多媒体教学环境不能满足学员学习的需要，使学习效果大打折扣。
电大(开放大学)开放教育实践教学环节中的主要问题和对策
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究的样本数量较少，可能存在一定的局限性，未来可以进一步扩大样本数量，提高研究的普遍性和适用性。
缺乏实践环节的深入研究
本研究主要针对实践环节的比重和比例、师资力量、实践教学条件等方面进行了研究，未来可以针对实践环节的具体内容 、形式、效果评估等方面进行深入研究，进一步深入了解实践环节对于电大(开放大学)开放教育的作用和影响。
建立学生实践教学档案
记录学生的实践教学成绩、实践报告等资料，作为学生个人档案的重要组成部分，为学生的就业和职 业发展提供参考。
04
对策二：加强教师队伍 建设
提高教师实践教学质量
定期开展实践教学研讨会
组织教师分享实践教学经验、交流心得，共同提高实践教学水平 。
实施实践教学能力评估
通过评估，对教师的实践教学能力进行全面了解，找出不足之处 ，制定针对性的改进措施。
07
结论与展望
研究结论
实践教学环节的重要 性
实践教学环节对于电大(开放大学 )开放教育的质量有着重要影响， 是培养学生实践能力和综合素质 的关键环节。
存在的问题
在实践教学中存在着一些问题， 如实践教学环节的比重和比例不 足，实践教学的师资力量和实践 教学条件不够完善等。
对策的有效性
针对存在的问题，提出了相应的 对策，如加强实践教学环节的建 设，提高实践教学的师资力量和 实践教学条件等，这些对策对于 提高电大(开放大学)开放教育的 质量具有一定的有效性。
建立实践教学导师制度
选拔具有丰富实践教学经验的教师担任导师，指导其他教师提高 实践教学水平。
加强教师实践培训和能力提升
开展校企合作
01
通过与企业合作，为教师提供实地考察、实践锻炼的机会，提
论现代远程教育教学模式发展中的问题与对策
（） 程设置 ： １课 ①发展 电子 学习 课程 要有 明确 的学 习 目 标 ， 程开发要与 院校 的整体 战 略 目标 和质量 提 升相统 一 ； 课 ② 电子学 习课 程要 对课 程 学 习对 象 有 明 确 的 了解 和界 定 ， 必须考 虑学习群 体 的特 征 ； 要 培养 称 职 的设 计 、 理 、 ③ 管 运 行 、 估 人员 ， 括课 程 管理 者 、 材 编辑 、 学教 师 、 评 包 教 导 技术 指导者和 质量 管理 人 ； 要 为学 习者 预 先提 供 有关 学 习 电 ④ 子学 习课 程的相关信 息 ， 要他 们 了解 电子 学 习 的特 点 为进 入 电子学 习的学习状态做 准备 。 （） ２ 教学方法 ： 电子 学习课 程 目标 符 合相 关 的专 业教 ① 学方法 的 目标 ； 电子学 习 的教 学 方 法 和学 习策 略应 体现 ② 在课 程 中； ③课程 结构 应 容 纳多 样 化学 习方 法 和 多种 教学 方式 ； ④教师与学生 、 学生 与学生 的互动 是 电子学 习课 程 的 主要特征 ， 这种互 动可 以通过 多种 方 式加 以促 进 ； 电子学 ⑤ 习课程 内容与课程 大 纲和 测 评体 系相 统 一 ； 对课 程 开发 ⑥ 与设 计 以及使 用第 三者 内容 等方 面设定 基 本 原 则 ， 明确 要
１ 质量 保证体 系和质 量保证 标 准
１ １ 问 题 ．
普通 高校 网 络远 程 教 育 试 点 的启 动 和 奥 鹏 中 心 的成 立 ， 动 了我 国现代 远程教 育事业 的突 飞猛进 ， 推 成效也 十分 显著 。然 而关 于试 点 过程 中 的教学 质 量 问题 ， 一开 始就 从 受到社会 方方 面 面 的“ 质疑 ” 远程 教 育 在 教学 质 量上 存在 ， 着严重 问题 。作为开 展远程 教育 教学 试点 的 ６ ８所高 校 ， 在 进行远 程远程教 育教 学 的初 期 ， 自己网 络学 院的定 位 就 对 不 明确 ， 各高校 在校 外 设立 的学 习 中心 ， 件也 参 差不 齐 ， 条 培养 目标 和质量标 准 以及 质 量保 证体 系 各 不相 同， 使远 致 程教育教 学教 学质量得不 到根本保 证 。
电大远程开放教育实践中存在的问题及建议
第19卷第2期2008年6月广西广播电视大学学报J O U R N A L0F G U A N G X I R A D l0A N D T V U N I V E R Sl7I YV O L．19一N o．2Jun．2008电大远程开放教育实践中存在的问题及建议谢莉红(广西北海市广播电视大学广西北海536000)[摘要】电大远程开放教育在经过超常规发展之后．在教务管理、教学资源、课件制作、教学实践等方面存在一些问题；学员自主学习低效现象严重，形成性考核制度不落实，学员学习过程缺乏有效监控，学习支持服务体系的不完善，使得电大远程开放教育的质量难以保证。
中央电大与各省市级电大功能划分不清，造成教学资源的极大浪费。
这些瓶颈问题，制约着电大远程开放教育进一步发展，迫切需要我们集思广益，为电大远程开放教育发展寻找新的突破口。
【关键词】远程开放教育；功能定位；教学实践；教学质量[中图分类号】G728[文献标识码】A【文章编号】1008—7656(2008)02一0025一04卜kJ西电大是2000年春季经教育部批准参与实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的单位。
通过8年来的实践，广西电大的远程开放教育取得了可喜的成绩。
广西电大与广西电信合作建成了覆盖全区电大系统的远程移育网络信息平台。
其中包括：交互式网络视频教学系统、多媒体教学数据传输系统、远程教育网站、教学资源制作整合系统、计算机校园网络系统。
实现了网上教学、管理及实时与非实时交互学习服务，方便了开放教育学生的自主化学习。
同时广西电大总校及所属17所电大分校安装了“电大在线”远程教学平台，卫星下传的教学I P包可自动导人各门课程栏目。
实现了中央电大、广西电大、各地市电大分校间的教学资源共建共享和利用。
目前，全区电大试点本科专业由2000年的7个增加到12个、专科专业由1个增加到30个(含“一村一民”)。
截止到2006年4月，全区电大系统开放教育注册在校学生数为25975人，其中本科8200人，专科17775人。
2024年远程教育工作计划（五篇）
2024年远程教育工作计划为了充分利用远教资源，提高我校本部的教育教学质量，真正作到远程教育服务于教学，让远教资源走进课堂，走进教室。
切实加强远程教育设备的管理，作到“专人管理，全员使用”，结合我校实际，特拟订本计划。
一、指导思想以教育主管部门相关文件精神为指导，使我校现代远程教育不断拓展，提高和深入，加强现代教育技术运用，构建新型教育教学模式，促进远教资源与学科教学整合的程度。
促进教师专业成长，从而全面提高教育教学质量。
二、工作目标设备有增加、管理更科学、培训更扎实、技术更熟练、应用更频繁三、主要工作安排和措施(一)、设备更新完善，为应用创建良好的平台。
1、把学校的网站做得更充实丰富。
此项工作潘义负责，其他教师协助。
2、积极争取上级的投入，为各办公室配置一台提供电脑，教室装备简易多媒体设备。
3、保证各办公室、电脑教学室电脑设备完好，不影响老师们的使用。
(二)、设备管理1、建立帐、册、表，对项目设备逐项登记造册，专帐管理，账、册、物相符2、落实《远程教育项目设备管理、使用制度》，制度上墙，落实管理责任，认真填写设备使用登记表。
3、管理教师要对项目设备每月进行检查维护与保养，定期除尘，检查连接线路。
对设备的完好情况进行登记。
4、所有教师应按要求操作，不得随意违规操作。
5、及时负责信息技术软硬件及网络故障的维护工作。
6、相关资料整理规范，装订成册。
(三)、教师培训教师应用信息技术的能力，是教师适应中心小学教育发展的需要，大家必须用前瞻的眼光迎接教育技术现代化。
1、本期将对全校教师进行博客管理、动画制作的培训。
具体要求人人建有自己的博客，并会操作管理。
将自己的工作计划、总结、论文输入博客，建立博客圈，相互访问评论。
2、还不会文字处理的个别教师，要求通过自学和在他人的帮助下，提高速度，达到比较熟练，在一定的时间内能独立完成一张试卷的制作打印，期末前进行达标验收。
3、认真搞好每次培训学习的效果评价，纳入教师考核，并配置一定的学习资金。
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
加强质量监控与评估
建立完善的质量标准
根据现代远程开放教育的特点与要求，制定 科学、合理的质量标准，为教学质量监控提 供依据。
加强教学过程监督
对学生的学习过程、教师的教学过程进行监督与检 查，及时发现问题并采取相应措施。
定期进行学习评估
通过考试、作业、论文等多种方式，定期对 学生的学习成果进行评估，以了解学生的学 习状况与水平。
提升技术支持与服务水平
优化网络教学平台
01
通过升级网络教学平台，提高其稳定性、安全性和易用性，为
学生提供更好的在线学习环境。
加强技术支持与服务团队建设
02
建立专业的技术支持与服务团队，确保学生遇到问题时能够及
时得到解决。
提升技术支持与服务的专业化水平
03
通过培训、学习等方式，提高技术支持与服务团队的专业能力
电大现代远程开放教育发展 的困境及对策
2023-11-08
目录
• 电大现代远程开放教育概述 • 电大现代远程开放教育的困境 • 电大现代远程开放教育的发展对策 • 案例分析与应用 • 结论与展望
01 电大现代远程开 放教育概述
定义与特点
定义
电大现代远程开放教育是指以现代信息技术为支撑，以远程 开放教育模式为基础，以学习者为中心，以多种媒体教学资 源和多种形式教学交互为手段，为各类社会成员提供高等教 育服务的一种新型教育形式。
，以满足学生的需求。
激发学生学习动力与参与度
创新教学方式与方法
采用多样化的教学方式与方法，如案例分析、讨论式教学等，以激 发学生的学习兴趣和参与度。
丰富学习活动与互动
组织各类学习活动与互动，如在线讨论、学习小组等，让学生在轻 松愉快的氛围中学习交流。
高校远程教育的交互困境及应对策略
高校远程教育的交互困境及应对策略Contents目录01高校远程教育的现状03高校远程教育的交互应对策略04高校远程教育的交互实践案例05高校远程教育的交互发展趋势和展望02高校远程教育的交互困境分析06结论与建议01高校远程教育的现状高校远程教育的定义和特点010*******06资源共享：高校远程教育可以实现教育资源的远程传输和共享，使学习者能够享受到优质的教育资源。
交互性：学习者可以通过网络与教师和其他学习者进行实时互动，提高学习效果。
自主性：学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和进度，自主安排学习计划。
灵活性：学习者可以根据自己的时间和地点进行学习，不受传统教育时间和地点的限制。
特点：定义：高校远程教育是指通过现代信息技术手段，实现高校教育资源的远程传输和共享，使学习者不受时间和地点限制，随时随地进行学习的一种教育方式。
高校远程教育的交互困境01030204交互困境产生的原因技术限制：网络带宽、延迟、稳定性等因素影响交互效果A学生参与度：远程教育中学生参与度较低，影响互动效果CB D教学模式：传统教学模式与远程教育模式存在差异，教师和学生难以适应教师培训：教师缺乏远程教育经验，难以有效开展互动教学02高校远程教育的交互困境分析交互质量不高网络延迟：影响视频、音频的传输质量技术限制：部分功能无法实现，影响教学效果缺乏互动：师生之间、学生之间的互动不足学习效果不佳：学生难以集中注意力，学习效果不理想添加标题添加标题添加标题添加标题教师和学生的互动频率过高或过低，影响学生的学习效果教师和学生的互动时间安排不合理，导致学生无法及时获得反馈教师和学生的互动方式单一，无法满足学生的个性化需求教师和学生的互动内容缺乏针对性，导致学生无法有效掌握知识点01教师和学生之间的互动较少02学生和学生之间的互动较少03教师和学生之间的互动方式单一04学生和学生之间的互动方式单一交互渠道不畅网络延迟：远程教育过程中，网络延迟可能导致视频、音频传输不畅，影响教学效果。
谈高等学校远程教学教改思路
谈高等学校远程教学教改思路谈高等学校远程教学教改思路【论文关键词】高等学校远程教学教改【论文摘要】远程教学作为新兴的教学模式受到了各高校的关注、研究和探索，但现阶段各高校在开展远程教学上遇到了一些问题，发现了一些不足。
本文指出了高校在实施远程教学的过程中存在的问题和不足，并提出了相应的改进方法和思路，以资借鉴。
实施远程教学，是近年来高校开展改革的一个热点方向。
远程教学打破了传统的时空限制，充分利用了高校的优势教育资源，最大限度地发挥教育功效，实现了“时时可学、处处可学”，所以远程教学正在成为高等学校教学中的重要教学模式。
但是由于远程教学开展时间不长，各高校对于这种基于互联网和IT终端设备的教学方式还处于探索阶段，因此在实施过程中还存在各种各样的问题，严重影响了教学的质量。
本文拟对远程教学的现状和存在的问题进行分析，对高等学校远程教学进行了一些思考，希望能给高校远程教学质量的提升带来帮助。
一、高校远程教学现状及存在问题1．远程教学现状目前我国各高校采用的远程教学模式主要是基于网络的远程教育，实施的手段主要是利用网络实现教师实时授课，学生实时听课，在线讨论答疑，在线作业提交等。
教师通过麦克风将语音信号传输给学生，并通过专门的系统打开课件。
学生只需佩戴耳机，即可听到教师的授课语音，并在自己的电脑屏上看到教师的课件。
学生有不懂的地方也可以通过网络聊天工具或者麦克风向老师提问，老师能够收到并立即进行有针对性的讲解。
这种远程教学模式是传统的课堂教学模式的延伸，教师和学生接受起来都很容易。
课程即将结束的时候，教师会上传自己的课件和复习题到服务器上供学生下载。
学生将课件、复习题和教材结合起来进行复习，通过考试获得相应的成绩。
2．存在问题现行的远程教育模式已经得到了大量高校教师和学生的认可，总的来说是科学合理的，但在一些具体的细节问题上，目前的远程教学模式还存在着一些问题：（1）师生之间互动性有待加强。
在远程授课过程中，教师授课时把课件在电脑上打开，拿着麦克风便可开始讲课，但教师授课的激情却远远不及在课堂上的讲授。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校远程教育教学模式问题及措施摘要:在高校的教育模式中，远程教育因其开放性、灵活性的特点，具有广阔的发展前景和发展潜力。
本文对远程教育理论进行分析，总结了目前我国远程教育过程中存在的问题，并就如何加强远程教育成效提出了改革措施和建议。
关键词:高校;远程教育;教育模式
网络及多媒体技术的发展，使高校的学习和教育模式也发生了根本变化，远程教育作为现代技术的教育载体日益受到广泛关注。
但就我国高校远程教育发展现状来看，还存在很多不足，如何提高远程教育学习成效，成为人们关注的重点。
1远程教育的含义和特征
1．1含义
远程教育是指以学生为主体，以现代高新技术为教学手段，依赖先进的网络、计算机、多媒体等技术进行线上教育，利用视频、图片、文字、动画等多种媒体相结合的一种新型的教育模式。
1．2特征
(1)开放性。
传统教育的教学资源往往封闭在校园内，只有学生考入大学才能拥有享受教学资源的权力，而远程教育最基本的特征是开放性，这就降低了学生接受教育的门槛，为更多的人提供教育机会，共享教育资源。
(2)灵活性。
远程教育的对教育对象没有层次、年龄的要求，所以在课程设置、学生管理、教育管理等方面都比传统教育灵活，强调个性化和自主管理。
远程教育担负着在职教育和成人教育的
相关工作职能，因此远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。
(3)拓展性。
传统的教学方式是将学生集中在学校内，教育资源集中化。
而远程教育不受地域、时间的限制，将教育的覆盖面进一步拓展。
将教学资源通过网络化媒体技术传送给每一个学习者，使社会的教育资源公平化，为实现终生教育社会奠定基础。
2目前我国远程教育模式存在的问题
2．1社会重视程度有待提高
远程教育是一种新型教学模式。
通过计算机网络技术在线教学能够充分利用教学资源，最大限度实现资源共享。
在我国，远程教育的起步较晚，受传统教学模式的影响，人们对远程教育的认识还不够充分，认为只有让教师和学生面对面的进行教学活动，才能有良好的教学效果，因此很多人对远程教育的重视度不高，甚至存在着排斥的心理，阻碍了远程教育的发展。
2．2学习效率低
目前，远程教育的学习效率还很低。
一是学习时间利用率低。
随着网络的普及，网络学员上网条件一般都能保证，但他们经常是在学习网络课程的同时打游戏和聊天，娱乐成了主要的目的，学习却成次要的事情。
二是可利用资源少。
网络上的学习资源虽然丰富多彩、但很多资源需要有偿使用，从而真正能够利用的资源并不多。
三是学习成效低。
许多参加远程教育的学生学习的目的只是为了拿到远程学历教育的文凭，而不是真正想学到知识，缺乏学习的主动性和动力，这就使他们学习失去了积极性，达不到教育的真正效果。
2．3学习过程缺少监督机制
从远程教育现状看，学生们在意的一般是课程的结业考试，而对教育的效果如何并不在意。
对成人在职教育，结业考试虽然重要，但教学却是更重要的环节，所以在考核的过程中，应该把学习过程和课程考核结合起来，并在一定程度上向学习过程倾斜。
3加强远程教育成效的措施及建议
3．1加强高校远程教育的规范化管理
随着远程教育的兴起和不断发展，越来越多的人通过该平台学到更多的知识，全民的素质也在某种程度下得到了提高。
但是有些试点高校开设的远程教育办学的目旳和动机不够明确等不容忽视的问题也陆续出现，导致学生的合法权益无法得到保障。
这就需要进一步对实行远程教育的高校进行规范化管理，制定更加具体实际的法律法规。
3．2完善网上作业和在线评定机制
网上作业是对学生学习效果的检验，也是学生练习、巩固所学知识的重要途径。
通过对网上作业的检查，教师可以评定学生的教育效果及知识的掌握程度，根据检验结果及时调整教学策略。
目前远程教育的作业形式主要基于某网络课程的在线作业管理系统，学生可以通过该系统进行作业提交，教师可以通过该系统进行评价。
这种系统通用性差，应进一步开发较通用的、支持多学科的在线作业管理系统，提高多学科的通用性，增加教学交互方式、减轻教师负担。
3．3建立多元化的课程体系
在课程目标方面，首先就需要促进学习者适应社会的发展趋势，
根据现代教育理念，远程教育着重提高学习者的综合能力;其次是满足学习者个人发展的需求，注重个人学习者的兴趣、爱好和特长，促进他们的个性发展。
在课程设计方面，首先需要尊重学习者的主体地位，提高学习者的综合素质;其次是改变学习者的态度，使他们由被动变为主动，帮助他们制定学习目标;再次是关注教学过程和学习过程，强调过程中的自我测试、自我调整等。
在课程实施方面不仅需要培养学生的自主学习能力，强化学生对于学习过程的体验，而且还需要提高学生的实践能力。
3．4完善远程教育教师队伍建设
远程教育担负实施大众化教育、构建“终身学习体系”的重任，所以与传统教育相比，远程教育的效果和质量的保证同样需要一支高素质的科研与教学队伍。
目前，发达国家大力发展远程教育领域教师队伍的建设，探索出了较为完备的专业队伍建设机制。
远程教育不能套用在传统的成人教育教学方法和教学内容，需要建立全日制网络教育专业教师队伍，针对远程教育学生自身的特点，进行教育理论和教学实践研究。
4结语
远程教育具备很多传统教育所不具备的优势，具有灵活性，开放性和可拓展性，使学生学习方式更加灵活和便利，是进行在职教育的有效补充。
远程教育是我国教育发展的趋势和方向，与发达国家相比，我国远程教育教学体系建设上还存在一定的差距，所以，我国高校应该在远程教育发展的过程中，加强规划和管理，针对其中出现的问题
进行有效的解决，从而促进我国远程教育的迅速发展。
参考文献:
［1］唐涌．远程教育研究方法论初探［J］．山东广播电视大学学，2015(3):4-8．
［2］张东辉．美国教育研究方法论的最新进展:混合法研究的兴起与应用［J］．教育研究与实验，2013，(4):8．
［3］施旭英．现代远程教育人才培养模式创新［J］．教育研究与实验，2015，(5):74-75．
［4］陈解放．工学结合教育模式可持续发展的理性期待［J］．中国高教研究，2006(8):22-24．
作者:李进印单位:吉林工程职业学院建筑工程学院。