公开课《白杨》教案设计

《白杨》教案设计

一

一、谈话入题

1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（请看，大屏幕，出示茫茫戈壁的图片）

然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。

今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。跟老师板书课题（板书：3.白杨），大家齐读课题。

二、检查生字词：

课前已经让大家预习课文了，生字词都掌握了吗？看大屏幕，谁来读一下？漂亮的女生，你来，读的字正腔圆，谁还想读一下，你手举得最高，你来，读的真不错。都想读啊，那请大家齐读。提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，去掉“土”祖国的疆域就不完整了。

三、初读课文、整体感知：

下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。边读边想以下几个问题：

1、课文中写了白杨的哪些特点？

2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？

（1）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）

（2）课题是《白杨》，那课文仅仅就是写白杨的吗？（不是，其实是借物喻人，抒发自己要像白杨一样不畏环境艰难，扎根边疆建、设边疆的情怀。）概括的很准确。

四、细品文本，了解白杨生活的环境

下面请同学们默读课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1、找出描写白杨树特点的词语、句子。

2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。

（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？

（2）学生自由汇报。

生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。

生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。

生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。

（3）父亲又是怎样介绍白杨的？

（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

（5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。同学们读的真好

二

二、剖实质，体会爸爸的心。

（一）、下面请同学们默读课文十至十三自然段）

1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？

爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答：不是的）

出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）

2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？

（二）、自由读课文14、15自然段，用横线划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

板书：服从需要

扎根边疆

无私奉献

2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

三、再现希望，体会写法。

１、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。

２、质疑。小组讨论提出的问题。

（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

（３）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？

4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）

5、体会写法：

四、课堂小结。

1、情朗读会文。

（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神感。）

2、此时的你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。）

五、课后练笔

采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。

附：板书

5 白杨

白杨边疆建设者（爸爸）

高大挺秀坚强

生长范围广、适应性强服从需要

抗拒恶劣气候扎根边疆、建设边疆

借物表达心声、提出希望喻人