第一部分 第二章 生字词及选词造句

一、人教版初中语文六册生字词(注：文言文、古诗词课文略)
二、修辞方法讲解 比 1．概念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点， 喻
便用一事物来比方想要说的另一事物的一种修辞方式。
2．结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体 (作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
造句的考查中，从以往单一的选词造 句变为增加附加条件：增加修辞或者
关联词语。 因为 2011 年考纲属于较大的重新 会持续一段时间。
设问、反问等常见修辞方法。(能 修订，编者认为这种新的考查方式将
力层级：运用)
1．熟练掌握六册语文书中的生字词，注意积累，加强识记。将 一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形似字的差别，在中 考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握的生字、生词进行一 番系统的认真的扫描，真正掌握。
2．加强对语法修辞的关注，提高对其运用的能力。了解基本的 语法知识，了解常用的修辞方法，理解各种修辞方法在句子中的作用，
并在平时的训练中有意识地加以运用。
3．加强对语言的锤炼、雕琢，力求做到简洁、清晰、精练。在 明确“写什么”的同时，还要考虑“怎么写”的问题，要能具体准确、 文从字顺地表达自己的意思。 4．用教材中要求掌握的词语为依托，不断加强组词造句的训练。 注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
从而改变了以往小语段阅读的考查 形式，改为在课文原句的语言环境中 根据拼音写出相应的词语，一共 4
小题，每小题 1 分。考查的词语都是 括成语、关联词语)。(能力层级： 初中三年在课文中学过的生词。而这 理解、运用) 一变化引起的连锁反应就是，在选词
4．仿写句子，变换句式。(能力 层级：运用)
5．根据表达需要运用比喻、拟 人、夸张、对偶、排比、反复、
不甚严格。 (2)排比句经常以同一词语作为各分句的提示语，给人以紧凑、
密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。 (3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
反
1．概念
问
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气， 增强表达效果。 2．种类 (1)用肯定的形式表示否定。例如：就说蒋筑英吧，已经经过了 这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后得到省委的
2.2011 年考纲新变化
考纲要求
1.用汉语拼音拼读汉字和词语。 (能力层级：识记)
命题规律及趋势
2011 年考纲看似改变较小，但 实际上考题变化较大。用汉语拼音拼
2．认识常用汉字 3500 个左右，
其中 3000 个左右会写。(能力层 级：识记) 3．正确理解和运用常见词语(包
读汉字和词语的能力层级改为识记，
(3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚 至不适合运用夸张，以免歪曲事实。
对
偶
1．概念
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句 子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2．种类 (1)正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例 一：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例二：横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛。
第二章 生字词及选词造句
1．2010 年考纲及热门考点 热门考点 2010 年考纲 1.认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。 (能力层级：识记) 2．用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：运用) 1.具体语境中根据 3．正确理解和运用常见词语(包括成语)。(能力层级： 拼音写词语。 理解、运用) 2．选词造句。 4．仿写句子，变换句式。(能力层级：运用) 3．仿写句子。 5．根据表达需要运用比喻、比拟、夸张、对偶、排 比、反复、设问、反问等常见修辞方法。(能力层级： 运用)
个词语、句子或段落的修辞方式。如果没有充实的内容和强烈的感情，
而一味地采用反复的形式，那只能造成重复累赘，应该避免。
三、关联词 1．复句类型 由两个或两个以上意义紧密联系， 结构相互独立的单句即分句 组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句， 也可以是非 主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分 句之间的关系常用连词、副词或一部分起关联作用的短语来表示。复 句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理 关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、 条件、解说、目的等类型。 (1)并列复句。由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述 相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常 用的关联词语有“既„„又„„”、“又„„又„„”、“一方 面„„一方面„„”、“不是„„而是„„”等。例如：不是意识决 定存在，而是存在决定意识。
(3)串对(流水对)。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条
件等关系的对偶形式。例三：才饮长江水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式 对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重
复用字。如例一、例二。宽式对偶对于严式对偶的五条要求只要有一
部分达到就可以，不很严格，如例三。 3．结构 (1)成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭 时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 (2)句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
4．种类 (1)明喻。本体喻体都出现，中间用喻词“像、似、仿佛、犹如” 等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形 式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等 联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如： ①小兴安岭是一座天然的宝库。 ②十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。 ③更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 (4)复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、 观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果
3．构成比喻必须具备的条件
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句
子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但 都不是比喻。 ①表示同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天 真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀 下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 (2)甲乙之间必须有相似点。
长为简洁。
拟
人
1．概念
拟人是把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具
有人的思想、感情和行为的一种修辞方式。例如：女人坐在小院当中，
手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2．作用
(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。
夸
张
1．概念 夸张是为达到某种表达需要，在客观现实的基础上，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2．种类 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„” 的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅„„” 的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两 把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味 来了。”
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲 代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以
前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先 要订好计划一样。 5．作用
(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体；(4)化冗
3．作用
(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强 联想，创造气氛。
4．运用夸张要注意以下三点
(1)夸张要以客观现实为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真 实感。 (2)夸张不能和事实距离过近，要突出夸张的特点，不能在事实
与夸张之间模棱两可，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程
激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么 它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 3．作用 (1)内容集中，增强气势；(2)叙事透辟，条分缕析；(3)节奏鲜明， 长于抒情。
4．排比与对偶的区别 (1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三 个以上语言单位；对偶必须对称，排比要求结构大体相似，字数要求
排 1．概念
比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一
致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的 修辞方式。 2．种类 (1)成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安
的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的 品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的
追认才能满足么？
(2)用否定式表示肯定的意思。例如：我呢，我难道没有应该责 备的地方吗？
3．反问与设问的区别
(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否 定的内容。 (2)反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问题， 引起注意，启发思考。
反
复
反复是一种为了突出中心意思，表达强烈感情，有意重复使用某
“ 不 是„„ 就是„„”、“是„„还是„„”、”与其„„不如„„”
伟大的，然而人类更伟大。
(6)因果复句。由两个有因果关系的分句组成，分句之间是原因
和结果的关系。常用的关联词语有“因为„„所以„„”、“既„„ 就(那么)„„”、“因此”。例如：因为他有坚定的信念，所以遇到 困难从不气馁。 (7)假设复句。由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设 存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况所产生的
(2)承接复句。也称顺承复句，连贯复句。 几个分句表示连续发 生的事情或动作，分句之间有先后顺序。常用的关联词语有“就”、
“便”、“才”、“于是”、“然后”、“接着”、“从而”、“首先 等。例如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。 (3)递进复句。由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示 的意思比前一个分句的意思进了一层。常用的关联词语有“不但(不 光、不只)„„而且(还、又)„„”、“而且”、“并且”、“尚 且„„何况„„”、“别说„„就连(就是)„„”。例如：他不仅 学习好，而且工作好，尤其是思想好。
(4)选择复句。几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，
表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。 常 用 关 联 词 语 有“ 或 者( 或)„„ 或 者 ( 或 )„„” 、 例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 (5)转折复句。由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意 思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作一个转折，表达出与前 一分句相反的意思来。常用的关联词语有“虽然„„但是„„”、 “„„不过„„”、“可是”、“然而”、“却”等。例如：自然是
4．作用
(1)便于吟诵，易于记忆；(2)音调铿锵，有音乐美；(3)表意凝练，
抒情酣畅；(4)整齐匀称，节奏鲜明。 5．对偶与对比的不同点 (1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
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(2)对偶主要是从结构上说的，它要求结构相同，字数相等；对
比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”) 就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。