如何有智慧的爱孩子

《如何有智慧地爱孩子》教学设计

教师：何丹

一、教学目标：

（一）、家长们知道了如何有智慧地爱孩子，了解一些与孩子沟通的方式。

（二）、家长们对孩子的爱进一步升华，学校与家长的关系也更加和谐。在双方共同努力下，促进孩子各方面得到均衡发展。

二、教学方式：

试卷调查，案例分析，讨论交流。

三、教学过程：

（一）试卷调查：

教师（开场白）：今天，感谢各位家长朋友在百忙之中来参加家长学校的学习。首先，我们来完成一份问卷调查，共十个问题，请家长们在每道题前面写上答案：A、B、C。A表示2分，B表示3分，C 表示5分，答完后，请将分数写在最上角，不记名，写完后，请交给我。（调查试卷见附页1）

教师将问卷收齐后，快速地将试卷结果看一遍。过后说，我发现有将近一半的试卷总分低于三十，看来，学生与家长的关系有些紧张了。我们很有必要一起探讨：如何有智慧地爱孩子。教师在黑板上写下今天的主题：如何有智慧地爱孩子。

（二）、激情导入：

教师出示一份青少年犯罪研究的数据，说明犯罪现状、产生原因以及他们悔过的内心话。

教师：这是一位从事青少年心理研究的心理学家的报告。当时，他说采访几个孩子时，孩子们都低着头，不说话。他们认为自己是犯人，不敢抬头。经过心理学家反复做工作，他们才泪眼朦胧地抬起头。

教师声情并茂说出孩子们的心里话，在座的家长得到共鸣。

（三）讨论、交流：

教师鼓励家长积极发言，自己有什么感想。教师在一旁进行积极引导，对每位发言的家长给予适当的评价。

教师：我相信，在座的每一位家长都希望自己的孩子在成长道路上少吃苦头，能一帆风顺，自己能作为他们的人生道路的引路人。

在幼儿阶段，家长会极有耐性地看着孩子一步一步成长：会翻身了，会坐了，会喊出第一声“爸爸、妈妈”了，会迈出第一步了。我们的心是平静的，我们在一旁静静地等待着儿女像花一样开放。不会责怪他走路慢，不会责怪他说话迟。当他叫出“妈妈”时，别人家一样大的孩子，可能早一个月就会喊了，你不会去比较，你会欣喜若狂，我孩子会说话啦。因为，我们知道，何时能说话，何时会走路，是自然规律，我们只需要看到他们一点一点成长即可。那时候，在座的各位都是儿童教育家。

但是，到了小学阶段，我们发现自己的孩子是这么的不如别人家的孩子，觉得他不听话，学习不好，总跟大人作对。我们会对他指责甚至打骂，觉得孩子跟自己好陌生，与事先预想的状况，南辕北辙。我们会苦恼，却有没办法。

有哪位家长可以说一下，现阶段，自己家孩子有什么地方让你最苦恼？

（四）总结

教师针对家长们的发言进行总结。教师：刚才几位家长说得都很好，对自己的孩子也很了解。我想说的是，手指有长短，每个孩子都是由差异的。我们应结合自己家孩子的状况寻找合适的方法。

（五）方法措施：

教师：这里有如下几种方式，你们可以借鉴一下：

1、调整好自己的心态。

我们要明白孩子在现阶段，活泼好动，探索欲望很强烈。孩子

好比天上的月亮。我们都喜欢阴历十五的月亮，又圆又大。可是，月亮并不是每晚上都圆。甚至有时出现“月全食”，古时候，人们不懂科学，发现月亮不见了，认为是被天狗吃了，很害怕，就敲锣打鼓地要把月亮叫出来。后来，月亮慢慢出来了，又变成了又圆又亮的了，人们又是欢天喜地。在人们的心目中，月亮的样子总是美好的，很少会想到它变黑的那一会。所以，人无完人，孩子身上的缺点再多，也掩盖不了他们在我们家长心中的美好形象。孩子的身心发展都是有一定规律可行的，我们不要总抓着让你不满意的一方面，我们应该全面地看孩子，寻找他身上的闪光点。

2、正确地与孩子进行沟通，话多不如少。

国外家庭教育孩子的方式值得我们借鉴。当孩子犯错了，不打骂，让孩子会自己房间，禁闭思过，想明白了再说。中国家长不是这样，瞅见孩子没按自己的意愿来，气呼呼地命令；若不听，更是火冒三丈，再次声色俱厉；若孩子敢顶嘴，那还了得，一场家庭暴风雨就来了，叫声，哭声一片。如果我们换种方式，心平气和地说出自己的要求，孩子若不配合，让他说出自己的缘由，在不涉及大是大非的原则下，尊重孩子的意愿。

其次，我们跟孩子沟通时，话多不如少。比如不少孩子在家从不做家务，甚至连碗都不往厨房拿。吃过饭，碗一搁，玩去了。家长若是不停唠叨：“吃完啦？吃了就想走？把碗放到厨房水槽里去。听到没有啊？说你呢！”孩子充耳不闻，头也不回地走了；家长若说：“碗！”孩子会很纳闷地看着你，接着，直截了当地说：“把碗拿水槽里去！”他会离开餐桌时顺手给拿到厨房。等到以后，家长直接说：“碗！”孩子会条件反射地将碗带到厨房的水槽。

3、多表扬，少批评。

不少孩子喜欢画画。如果他刚画了一个圆圈，你说：“你画的是什么啊？方不方，圆不圆的！“孩子可能以后再也不画了，他觉得自

己画不好。但是，如果你当时说：“呀，你在画太阳吗？真好，天上一个，地上一个。要是在圈外面画上几条道道，就更像太阳了。”孩子会很乐意地接受你的建议，继续画下去。大家知道，大拇指，表示赞赏，二手指，表示指责。咱们家长对孩子要多用大拇指，少用二手指。

在教育心理学里，有个教学理论叫“罗森塔尔效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔提出，他们做了个实验，他们在一个小学，让班主任将班上的学生名单给他们一份，然后他们回到实验室，随机的，随便地在名单上圈上几个孩子。过后，把各班班主任叫到一个屋说，名单上画圈的几个孩子是我们通过一些数据，精心挑选出来的（其实，是随机的），他们都是高智商的，以后会有一番作为，你们知道是谁就行，不要告诉任何人。班主任们将名单一看，发现给圈上的孩子有的的确表现很好，可有的表现一般般啊，有的甚至属于差生。但看着罗森塔尔那么认真的表情，心想：哎呀，原来这些都是天才啊，我可不能误人子弟。就这样，这些给圈上的孩子们在班主任热切的期盼中成长着，他们哪怕是犯了错了，班主任也会已对待天才的态度对待他们，极富耐心地教导他们。几年过后，罗森塔尔再次来到这个学校，发现给圈上的孩子无论是学习还是行为表现方面，在学校都是优秀的。这种现象我们叫做“罗森塔尔效应”。简单地说，只要充满自信的期待，事情就会像你期待的那样发生。它留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。作为家长，我们相信自己的孩子是最棒的。他会是你的骄傲。

家长朋友们，世界上没有两片相同的树叶。我们试着有智慧地去爱孩子，让孩子们在成长的道路上少些磕跘，健康成长！