四年级上册数学教案第6单元四舍调商人教新课标

四舍调商（p8-9）

教学目标：

1、使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商的方法的过程，学会再出现初商偏大调商的方法，能够通过调商正确地进行计算；

2、使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理；

3、使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功经验，树立学好数学的信心。

教学重难点：掌握初商后需要调商的试商方法。

教学过程设计

二次备课

一、复习引新：

1、出示一组题：127÷41＝ 907÷49＝让学生口答这两题的试商

结果，并说说自己是怎样想的。然后教师总结试商的方法。（把除数

看成某个整十数，再想乘法口诀即可）

2、再出示书本例题。（看图，在图上你找到哪些有用的信息？）

南湖第一小学为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34

人，向图书馆借书272本.

提出问题“四年级一班平均每人各借多少本书？”引导学生列出计

算的式子来。（272÷34=）

二、探究新知

A、研究例题，发现问题和规律

（1）尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要

这样想，你得到的试商结果正不正确？（把34看成30，想三九二十

七，得到商是9）

（2）出示首次试商的结果，集体交流，发现每人9本要306本，但

是一共只有272本，说明每人借书不到9本，商大了，被除数就不

够减，总结到初商后的结果不一定是正确的还学要调整商的大小，

必须把初商调小，这一步就是调商。（商9大了，那么怎么调商呢？

）

（3）引导学生回答商9嫌大，那么就小一个，变成商8，接着去做

除法。34×8=272，这时候没有余数，说明这时商是正好的，口答。

（4）组织学生回顾各是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商

方法的体验。(板书：调商)

总结：用四舍法把被除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大，初商偏大就需要把商调小后再试算。

板书：除数个位四舍——初商可能偏大——把初商调小再试

B、算一算，比一比

（1）出示“想想做做”1的四题，让学生和同桌讨论怎么试商，哪些题需要调商？（明确试商时出现的问题，再考虑怎么把初商调小，再说出准确的商。）

（2）集体交流总结，使学生明确在哪些情况下不用调商，哪些情况下需要调商。

三、巩固提高

1、让学生独立完成P9“想想做做”第二题；

学生完成后，集体交流：

把除数看作几十来试商，估计商是几？试商后出现什么问题？实际的商是几？

2、让学生读题“想想做做”第三题时候再计算后进一步讨论:交流怎样试商和调商，获得更加深刻的感受。

3、再做第四题的时候，充分理解题意。说明题意？184÷23=怎样计算？

首先把23看成20，20乘以9等于180，但是实际商23×9=207，比184大了，就需要把商调小，想商8。得到23×8=184，在验算后口答：平均每个少先队员栽8棵。

四、全课总结：

用四舍法试商的时候，初商会出现什么问题？怎样调商。

板书设计：

教后反思