三年级下册群文阅读公开课花纽扣
小学综合实践活动_纽扣花教学设计学情分析教材分析课后反思
《纽扣花》教学设计教材分析：《纽扣花》是设计制作活动（劳动技术）推荐主题3-6年级第九项“创意设计与制作”的内容，在生活中收集各种材料和用具，特别是一些废旧物品，根据一定的科学原理，尝试进行创意设计，制作简单的玩具、小车、书包、垃圾箱、水火箭等，激发创新精神，提高动手实践能力。
本学段课程根据学生的心理发展特点，动手操作能力已经增强，以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴，以纽扣为兴趣点，主要通过让学生们亲自动手做纽扣花、做花瓶等实践活动，让学生们在实践中学，同时老师在旁帮助、讲解，以这种形式让学生们感受更真实，更容易掌握。
通过这次活动，使学生学会废物利用，学会小组合作，培养学生们的动手、动脑的能力；使学生通过制作、展示自制的作品，体验到了成功的乐趣。
学情分析：六年级属于小学高年级阶段，学生对新鲜事物有很强的好奇心，认知能力和动手能力相对较强，同时也有很强的表现欲望，能够在小组中积极表达自己的观点，团队意识很强，能够进行有条理的分工合作，制作欲强，按照自己的想象完成一些作品，所以我结合教材，制定了本节课的教学任务。
教学目标：（一）使学生学会废物利用，美化生活。
（二）学会小组合作，培养学生们的动手、动脑的能力（三）通过制作、展示学生自制的作品，体验成功的乐趣。
教学重难点：重点：小组分工合作，设计纽扣花难点：引导学生用不同的表现方法，设计出有创意的纽扣花。
活动准备：老师准备：课件、剪刀、泡沫纸、纽扣、铁丝、纸杯等。
学生准备：铅笔活动过程：活动一：谈话导入师：（出示纽扣课件）大家请看这是什么？看见纽扣你首先想到的是什么？除了衣服，如果给你这么多漂亮的纽扣，你还可以用它来干什么？生回答活动二：试做纽扣花师：这种就是我刚刚发给大家的小奖品，用纽扣做的小花，纽扣花（板书：纽扣花）手里有纽扣花的，举起来给大家炫一下，其他人想不想自己动手做几朵？师生共同探讨需要的材料，注意事项师：说了那么多，此刻，你最想干什么？生：动手做师：看着大家这么迫不及待了，那我们就开始吧。
幼儿园小班教案《能发芽的花纽扣》
幼儿园小班教案《能发芽的花纽扣》一、教学目标：1. 了解花纽扣的生长过程，培养幼儿对植物生长的兴趣。
2. 通过观察、操作、交流等方式，培养幼儿的观察力、动手能力和表达能力。
3. 教育幼儿爱护植物，培养环保意识。
二、教学内容：1. 认识花纽扣，了解它的生长过程。
2. 学习种植花纽扣的基本方法。
3. 观察花纽扣的生长变化，记录生长过程。
三、教学准备：1. 准备花纽扣植物的生长图片或视频。
2. 准备花纽扣种植工具（如花盆、土壤、水等）。
3. 准备记录表格，供幼儿记录花纽扣的生长过程。
四、教学过程：1. 引入话题：展示花纽扣植物的生长图片或视频，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解花纽扣的生长过程：简单介绍花纽扣的生长过程，如发芽、长叶、开花等。
3. 种植花纽扣：指导幼儿动手种植花纽扣，讲解种植方法，如如何埋种子、浇水等。
4. 观察与记录：让幼儿观察花纽扣的生长变化，并定期记录在表格上，培养幼儿的观察力和记录能力。
五、教学评价：1. 评价幼儿对花纽扣生长过程的掌握程度。
2. 评价幼儿在种植过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 评价幼儿对植物生长的兴趣和环保意识。
六、教学延伸：1. 开展“植物观察日记”活动，让幼儿继续观察花纽扣的生长过程，并定期记录。
2. 邀请家长参与，让家长了解幼儿在园的种植活动，增进亲子关系。
3. 组织幼儿参观植物园或农田，让他们亲身体验植物的生长过程。
七、教学活动：1. 制作花纽扣手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 开展花纽扣绘画活动，让幼儿用画笔记录花纽扣的生长过程。
3. 举办“我的花纽扣”主题班会，让幼儿分享自己的种植心得。
八、教学反馈：1. 定期向家长反馈幼儿在种植活动中的表现，让家长了解幼儿的成长。
2. 观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在种植活动中的兴趣和参与程度。
3. 及时调整教学方案，确保教学内容符合幼儿的认知发展水平。
九、教学资源：1. 收集有关花纽扣的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
一枚扣花阅读理解题及答案阅读理解题及答案
一枚扣花阅读理解题及答案阅读理解题及答案扣花是用五颜六色的纽扣做成的纽扣手捧花。
下面是为大家的《一枚扣花》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。
星期天，妈妈带我上街。
我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。
这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。
动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。
街上( )，商场的人更多。
我和妈妈好不容易才挤进柜台。
正当我被( )的衣料吸引时，肩膀被推了一下。
我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。
我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”我不耐烦地挤出人群。
只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。
他一见我便( )地将手中的一件东西送到眼前。
我接过扣花定睛一看，咦?这难道不是我丢的那枚扣花吗?我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花?”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“啊，啊……”脸上现出焦急的神情。
他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。
看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙四下环顾，人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。
我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。
多么可敬的聋哑人啊!那( )的高贵品质深深打动了我的心。
然而 __找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠(yì)熠闪光，显得更加美丽。
1.把下面的词语准确地填在文中的括号内。
人山人海拾金不昧五颜六色迫不及待2.短文共有_____个自然段，第____至第_____自然段主要写发生在商场里的事。
这件事写了“我”、_________和_________三个人物，主要人物是__________。
“我”的名字叫_______。
小班安全公开课教案《能发芽的花纽扣》
小班安全公开课教案《能发芽的花纽扣》一、教学目标1.培养孩子们的安全意识，提高他们的危险防范能力。
2.让孩子们了解花卉的生长过程，并能通过实验观察见证花籽发芽、生长的过程。
3.提高孩子们的合作意识，培养孩子们的团队精神。
二、教学内容1. 孩子们自我安全保护的相关课程通过观察视频、图片、实物等形式，向孩子们介绍生活中常见的安全隐患，如火灾、电器安全、交通安全、防拐骗等，并向他们普及应对方法，培养孩子们的安全意识和自我保护能力。
2. 花环节的实验课程让孩子们通过实验观察花籽发芽生长的过程，感受生命的奇妙和自然规律，同时也提高孩子们的实验动手能力。
3. 团队合作体验课程在实验课程中，引导孩子们根据自己的经验设计实验方案，培养孩子们的想象力、创造力和团队合作精神。
三、教学过程1. 安全隐患课程教师通过简洁明了的图片和视频向孩子们讲解生活中常见的安全隐患，并针对每一种隐患向孩子们详细阐述应对措施。
孩子们可以与教师一起模拟实际情况，模拟应对过程，增强他们的安全意识和自我保护能力。
2. 预备知识在讲解隐患课程后，教师引入实验，提前告诉孩子们要进行花籽实验，告诉他们在实验中需要什么材料和工具，如花盆，泥土，水，花籽等。
3. 实验过程在准备充分的情况下，按照以下步骤进行：1.教师将种子和花盆分发至每个小组，利用实践的方式讲解种子的种类和种子的发芽过程，引导孩子们对种子进行分类并进行简单地观察和认知。
2.小组讨论制定实验方案，如花籽放置时间和地点，浇水的量和周期等，然后进行实验。
3.孩子们每天观察花籽的变化，看到花籽发芽后，仔细观察，之后在记录本上书写有关花籽发芽过程的简单记录。
4. 实验总结1.在实验结束后，让孩子们谈谈观察到的变化，总结实验的结果，并与其他小组交流分享。
2.教师引导孩子们分析实验结果，理解花籽发芽的原因，并进行总结。
5. 安全知识的梳理最后，让孩子们学习和回忆本节课所学习的安全知识，提高他们的安全防范能力。
培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案范文（精选11篇）
培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案篇1教学目的：1、使学生初步学会用针钉纽扣的方法。
2、培养学生自我服务的能力。
教学内容：1、认识几种常见纽扣。
2、学会钉双孔、四孔纽扣教学重点、难点：1、重点：钉两孔、四孔纽扣的方法。
2、难点：是从背面穿纽扣眼。
教具：纽扣（双孔、四孔）若干、针、线、剪刀、棉布等教学过程一、引入课题、交代学习目的。
1、出示实物－纽扣、提问：同学们认识这是什么（纽扣）?有什么用（衣服上用的）？2、交代学习目的衣服钉上纽扣主要使衣服需要闭合那部份連成一个整体、使人穿着整齐、美观、行动方便是。
钉纽扣是生活中常要做的事、我们应学会自己动手钉纽扣、不要让家长为这小事操心。
今天我们就来学习钉纽扣。
二、讲授新课。
㈠、板书课题：钉纽扣㈡、认识常见的几种纽扣：出示实物和纽扣图。
①纽扣的样式、②纽扣的正反面、③纽扣上的孔眼。
㈢、教师讲解示范操作方法1、选好钉纽扣的线和衣服颜色相同的、取适当的长度在线尾打个结。
2、确定纽扣的位置、认清正反面、背面向着布面确定位置。
学习钉两眼纽扣的方法：（出示挂图）⑴左手把纽扣和衣服合拢对齐捏住。
⑵从布的背面进针、把针从纽扣的一个孔里穿出来、拉紧线。
⑶再从另一孔里把针穿到布的背面拉紧线。
⑷这样往返5－6次再打结、最后剪去多余的线。
学习钉四眼纽扣的方法：有二种方法（出示挂图）⑴“=”或“||”形钉法、再按钉两孔纽扣方法。
⑵“+”字钉法、与上述方法相同。
三、学生练习、教师指导。
1、教师指导学生先在布上练习钉两孔纽扣、再钉四眼纽扣。
2、教师指导学生在衣服上钉纽扣。
四、讲评强调注意事项1、使用针穿布面时防止伤手。
幼儿园小班教案《能发芽的花纽扣》
幼儿园小班教案《能发芽的花纽扣》教学目标1.认识花的组成部分和花的颜色。
2.了解种子的发芽和生长的过程。
3.培养孩子们对大自然的热爱和观察力。
教学准备1.植物卡片或图片、种子、花纽扣、蝴蝶亲子教育绘本等教学辅助材料。
2.常用的园艺工具：尺子、水壶、铲子、桶等。
教学流程生芽实验1.老师拿出橙色的芥菜种子，询问孩子们是否见过这种种子，并让孩子们通过观察、肢体表示等方式表现出自己的认识和观点。
2.老师将芥菜种子用湿纸巾包裹起来，并将其放置于透明的容器中。
3.让孩子们每天观察，而且需要记录下种子的状态及其变化，直到它们发芽为止。
花的组成部分1.老师出示植物卡片或图片，呈现给孩子们花的不同颜色和花瓣的形状。
2.通过对比、观察等方式，让孩子们找出不同颜色和不同形状的花，并且让孩子们参与到分类的过程中。
3.老师在黑板上画出花的基本部分：花瓣、花蕊和花萼等，让孩子们通过简单的绘画和拼图游戏，来学习和认知花的构成部分。
花纽扣的制作1.介绍花纽扣的制作材料：彩纸、平面图案、胶水和按钮。
2.老师演示花纽扣的具体制作过程，并在制作过程中引导孩子们注意小细节，例如：大小、形状、颜色等。
3.让孩子们自己动手制作自己喜欢的花纽扣，着重改善孩子们的动手能力以及自己的想象能力。
综合活动1.老师发挥想象力并根据情境故事的要求来设计一些亲子游戏和绘本等活动。
2.通过游戏活动，让孩子们了解花的颜色和组成部分，并夯实基础知识。
3.老师在每个环节结束时，总结本次教学过程中涉及到的知识点，通过生动、简单的语言，让孩子们真正掌握所学知识点。
总体评价1.通过生芽实验，让孩子们更加了解种子生长的概念和过程。
2.通过花颜色分析、拼图等活动，让孩子们学会分类和认知花的基本颜色和形状。
3.通过花纽扣制作，让孩子们综合实践能力，发挥想象力和创作能力。
4.老师通过绘本和游戏等多种方式，激发孩子们对大自然和花朵的热爱和观察力，大大提高了课堂的趣味性和教学效果。
幼儿园小班安全公开课教案《能发芽的花纽扣》含反思
前言安全教育是幼儿园教育的一个重要环节，也是家长最为关心的内容之一。
幼儿园小班的孩子们正处在学习和成长的关键期，需要及时有效地接受安全教育。
本文将介绍一套适合幼儿园小班的安全公开课教案，以一次名为《能发芽的花纽扣》的公开课为例，展示如何通过寓教于乐的方式向孩子们传授安全知识，并且在教学过程中进行反思，不断优化。
一、教案准备1.1 教学目标通过这节课的教学，目标是让孩子们：•认识发芽的花纽扣，并能准确地辨认它；•知道花纽扣是可以生长的，需要给水、光和温暖等基本条件；•了解使用电器时的安全常识，明确电器不是玩具。
1.2 教学内容•花纽扣的制作过程•花纽扣的组成结构•观察小花盆的土和水•插入花纽扣到盆土中•播放视频教学，让孩子们了解电器使用的注意事项1.3 教学材料•花纽扣•小盆栽•盆土•水壶•视频教学二、教学过程2.1 热身活动采用幼儿园教育中常用的热身活动，比如手脚操和认识数字等。
2.2 认识花纽扣让孩子们观察花纽扣的外观，并通过老师的引导，找到花纽扣的不同部位，如花瓣、花蕊、茎等，同时让孩子们感受花纽扣的柔软和轻盈，让孩子们对花纽扣产生兴趣。
2.3 制作花纽扣老师向孩子们展示如何制作花纽扣，具体的步骤包括：把花瓣揉圆；用线或者热熔胶将花瓣粘在一起，制作出花骨架；将花蕊粘在花骨架中央。
2.4 学习播种老师向孩子们展示如何撒种和种子的生长过程，让孩子们体验种子的触感和重量，让其知道种子的重要性。
2.5 植物和电器通过观察小盆栽的土和水，老师向孩子们解释植物生长所需的基本条件，如土、水和阳光等。
接着，老师播放视频，让孩子们了解使用电器时的注意事项，特别是电器不是玩具，需要遵守使用规则，否则可能会带来危险。
2.6 实践操作将制作好的花纽扣插入小盆栽中的盆土中，并为其浇水，让孩子们亲身体验植物的生长过程。
2.7 活动总结老师根据本节课的教学内容，帮助孩子们总结所学知识，确保孩子们掌握了基本知识。
三、课后反思3.1 教学设计本节课教学设计听起来很具体，但实际上还有更多的细节可以考虑。
纽扣花教案设计
纽扣花教案设计教案标题：纽扣花教案设计教学目标：1. 了解纽扣花的基本制作方法和材料。
2. 发展学生的手眼协调能力和创造力。
3. 培养学生的耐心和细致观察力。
教学准备：1. 纽扣（各种颜色、形状和尺寸的纽扣）。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、铅笔。
3. 展示板或白板、彩色粉笔或白板笔。
4. 示例纽扣花制作样品。
教学过程：引入：1. 利用展示板或白板上的图片或示例纽扣花，向学生展示纽扣花的美丽和多样性，并引发学生对纽扣花的兴趣。
2. 引导学生观察纽扣花的形状、颜色和材料，并提问学生是否制作过类似的手工作品。
主体：1. 讲解制作纽扣花的步骤：a. 学生选择一朵纽扣花的颜色和形状。
b. 将彩色纸剪成花瓣的形状，根据纽扣的大小和形状进行调整。
c. 在花瓣上涂抹适量的胶水，将纽扣粘贴在花瓣上。
d. 将制作好的花瓣按照一定的排列方式粘贴在彩色纸上，形成一朵完整的纽扣花。
2. 分发纸张、彩色纸、剪刀、胶水和纽扣给学生，让他们按照步骤制作纽扣花。
3. 在制作过程中，教师要及时巡视和指导学生，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们发挥创造力，尝试不同的花瓣排列方式和纽扣组合。
4. 学生制作完成后，鼓励他们展示自己的作品，并互相欣赏和交流。
总结：1. 引导学生回顾制作纽扣花的步骤和过程，让他们总结出制作纽扣花的关键点。
2. 鼓励学生分享自己的制作心得和体会，促进彼此之间的学习和交流。
拓展活动：1. 邀请学生将制作的纽扣花带回家，与家人分享自己的手工作品。
2. 组织学生合作制作大型纽扣花墙，展示在学校或班级的公共区域。
评估方式：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和专注度。
2. 评估学生制作的纽扣花的美观程度和创造性。
教学延伸：1. 鼓励学生在制作纽扣花的基础上，尝试制作其他纽扣手工作品，如纽扣手链、纽扣画等。
2. 引导学生观察纽扣在日常生活中的应用，如衣物、包包等，让他们认识到纽扣的实用性和重要性。
注：以上教案设计适用于小学低年级至中学初级阶段的学生。
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三年级下册群文阅读公开课花纽扣
一、谈话激趣，揭示议题。
1、教师：春天到了，万物复苏，绿绿的小草成片成片的冒出来，大地像铺上了一层绿色的毛绒地毯，各种花儿也陆陆续续绽开了笑脸迎接暖春的阳光。
老师家门口有一株李子树，最近正好开花了，白色的小花一朵挨着一朵，远远望去，深褐色的枝干上似乎积满雪花一般，风一吹，花瓣又似翩飞的白蝶，好不美丽。
同学们，你们家里有没有花儿可以看呢？给老师分享一下吧。
2、学生自由回答。
预设：
“我家里有一棵桃树，现在正开着粉红色的桃花呢！”
“过年的时候，我爸爸买了一盆水仙花，最开始像大蒜头一样，花开的时候特别香，白色的花瓣，黄色的花蕊，特别好看”
……
3、教师：原来同学们家里有那么多花儿啊，不同的花儿样子颜色各不相同，带给我们的感受也不一样，那你们有没有观察过你们家里的花儿像什么呢？今天我们就一起学习群文议题：花儿像什么（板书课题）
二、学习《花纽扣》，梳理内容。
（一）师生共读《花纽扣》。
课件出示阅读提示：
1、学生默读《花纽扣》，读通句子，读准字音，读懂大意。
2、了解文中所写的是什么花？
3、了解文中将花比作了什么？边读边画，将比喻句勾画出来。
4、思考：文中的本体和喻体之间哪里像？做好批注。
5、独立完成后交流展示。
（二）交流汇报，整理信息。
1、文中介绍了什么花？
预设：文中介绍的是草地里的野花。
2、文中把花比作了什么？
预设：文中把草地上的野花比作纽扣。
3、文中的本体和喻体之间哪里像？
预设：作者把草地比作衣衫，把点缀在草地上的野花比作衣衫上不同颜色的纽扣。
草地上的野花五颜六色，远看圆圆的，衣服上的花纽扣也是五颜六色的，也是圆圆的。
在颜色、形状上都十分相似。
4、教师：这些比喻句，突出了事物的特点，我们一起读一读，体会其中的妙处。
（三）梳理学法
阅读要讲究方法，现在我们来回顾一下，刚才咱们阅读《花纽扣》是按什么样的步骤呢？（1.阅读文本；2.勾画比喻句；3.思考比喻句中喻体和本体哪里相像；4.和同学交流；5.向全班展示。
）
三、学法迁移，小组合作学习《山茶花》《油菜花开》《种一片太阳花》（一）小组合作学习《山茶花》《油菜花开》《种一片太阳花》，出示阅读提示：
1、默读文本，读通句子，读准字音，读懂大意。
2、了解文中所写的是什么花？
3、了解文中将花比作了什么？边读边画，将比喻句勾画出来。
4、思考：文中的本体和喻体之间哪里像？做好批注。
5、思考完以后小组交流，并完成阅读记录卡。
6、分小组汇报展示。
（二）小组分篇汇报，分享交流。
1、“这些比喻都将花比作了生活中常见的事物。
”
“不同颜色的花可以比喻为不同的事物。
”
“花身上的不同部分可以比喻为不同事物。
”
……
2、这些比喻恰当吗？为什么？
预设：恰当。
这些比喻都抓住了事物的特点，他们在颜色、形状等地方都有相似的地方。
3、我们在写比喻句时，需要注意些什么？
预设：
“写比喻句时，要注意本体和喻体之间是否存在颜色、形状、气味等方面的相似。
”
“写比喻句时，要正确使用喻词：像、似、如、仿佛、是等。
”……
4、在这四篇文章中作者都使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？
预设：
“这样写突出了事物特点。
”
“这样写使文章的语言更加生动形象。
”
“这样写，联系生活实际，帮助读者理解文章。
”
……
（三）互文阅读，激发思考。
1、既然比喻那么好，在文章中运用了比喻的修辞就特别好呢？让我们一起来读一读《繁花似雪》这篇文章，看看作者想向我们表达什么？
2、学生自读《繁花似雪》，说说你读懂了什么？
预设：
“从李孝贞将橘花比作雪开始，一千五百多年来，人们都喜欢将白色的花比作雪。
”
“作者是想告诉我们不要一看白色的花就比如雪，要开动脑筋，多写有趣有新意的比喻。
”
……
3、那白色的花还可以比做什么呢？同学们有没有更新奇的想法？预设：白云、绵羊、棉花糖、柳絮……
四、写法迁移，小试身手
1、这是一个百花盛开的季节，鲜花朵朵，五彩缤纷，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们，你们想不想给大家介绍一下你喜欢的花儿呢？拿起笔纸，用生动形象的比喻写写你喜欢的花儿吧！
课件出示写作提示：
2、学生写完以后交流展示，教师适时引导学生点评。
3、小结：同学们在这节课学到了很多贴切的比喻，也创作了许多新奇的比喻，赶紧把这些新鲜的比喻摘抄下来，将这些生动形象的比喻运用到自己的习作当中去，写出事物的特点，创造有趣的形。