三年级下册群文阅读公开课花纽扣

三年级下册群文阅读公开课花纽扣

一、谈话激趣，揭示议题。

1、教师：春天到了，万物复苏，绿绿的小草成片成片的冒出来，大地像铺上了一层绿色的毛绒地毯，各种花儿也陆陆续续绽开了笑脸迎接暖春的阳光。老师家门口有一株李子树，最近正好开花了，白色的小花一朵挨着一朵，远远望去，深褐色的枝干上似乎积满雪花一般，风一吹，花瓣又似翩飞的白蝶，好不美丽。同学们，你们家里有没有花儿可以看呢？给老师分享一下吧。

2、学生自由回答。

预设：

“我家里有一棵桃树，现在正开着粉红色的桃花呢！”

“过年的时候，我爸爸买了一盆水仙花，最开始像大蒜头一样，花开的时候特别香，白色的花瓣，黄色的花蕊，特别好看”

……

3、教师：原来同学们家里有那么多花儿啊，不同的花儿样子颜色各不相同，带给我们的感受也不一样，那你们有没有观察过你们家里的花儿像什么呢？今天我们就一起学习群文议题：花儿像什么（板书课题）

二、学习《花纽扣》，梳理内容。

（一）师生共读《花纽扣》。课件出示阅读提示：

1、学生默读《花纽扣》，读通句子，读准字音，读懂大意。

2、了解文中所写的是什么花？

3、了解文中将花比作了什么？边读边画，将比喻句勾画出来。

4、思考：文中的本体和喻体之间哪里像？做好批注。

5、独立完成后交流展示。

（二）交流汇报，整理信息。

1、文中介绍了什么花？

预设：文中介绍的是草地里的野花。

2、文中把花比作了什么？

预设：文中把草地上的野花比作纽扣。

3、文中的本体和喻体之间哪里像？

预设：作者把草地比作衣衫，把点缀在草地上的野花比作衣衫上不同颜色的纽扣。草地上的野花五颜六色，远看圆圆的，衣服上的花纽扣也是五颜六色的，也是圆圆的。在颜色、形状上都十分相似。

4、教师：这些比喻句，突出了事物的特点，我们一起读一读，体会其中的妙处。

（三）梳理学法

阅读要讲究方法，现在我们来回顾一下，刚才咱们阅读《花纽扣》是按什么样的步骤呢？（1.阅读文本；2.勾画比喻句；3.思考比喻句中喻体和本体哪里相像；4.和同学交流；5.向全班展示。）

三、学法迁移，小组合作学习《山茶花》《油菜花开》《种一片太阳花》（一）小组合作学习《山茶花》《油菜花开》《种一片太阳花》，出示阅读提示：

1、默读文本，读通句子，读准字音，读懂大意。

2、了解文中所写的是什么花？

3、了解文中将花比作了什么？边读边画，将比喻句勾画出来。

4、思考：文中的本体和喻体之间哪里像？做好批注。

5、思考完以后小组交流，并完成阅读记录卡。

6、分小组汇报展示。

（二）小组分篇汇报，分享交流。

1、“这些比喻都将花比作了生活中常见的事物。”

“不同颜色的花可以比喻为不同的事物。”

“花身上的不同部分可以比喻为不同事物。”

……

2、这些比喻恰当吗？为什么？

预设：恰当。这些比喻都抓住了事物的特点，他们在颜色、形状等地方都有相似的地方。

3、我们在写比喻句时，需要注意些什么？

预设：

“写比喻句时，要注意本体和喻体之间是否存在颜色、形状、气味等方面的相似。”

“写比喻句时，要正确使用喻词：像、似、如、仿佛、是等。”……

4、在这四篇文章中作者都使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？

预设：

“这样写突出了事物特点。”

“这样写使文章的语言更加生动形象。”

“这样写，联系生活实际，帮助读者理解文章。”

……

（三）互文阅读，激发思考。

1、既然比喻那么好，在文章中运用了比喻的修辞就特别好呢？让我们一起来读一读《繁花似雪》这篇文章，看看作者想向我们表达什么？

2、学生自读《繁花似雪》，说说你读懂了什么？

预设：

“从李孝贞将橘花比作雪开始，一千五百多年来，人们都喜欢将白色的花比作雪。”

“作者是想告诉我们不要一看白色的花就比如雪，要开动脑筋，多写有趣有新意的比喻。”

……

3、那白色的花还可以比做什么呢？同学们有没有更新奇的想法？预设：白云、绵羊、棉花糖、柳絮……

四、写法迁移，小试身手

1、这是一个百花盛开的季节，鲜花朵朵，五彩缤纷，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，你们想不想给大家介绍一下你喜欢的花儿呢？拿起笔纸，用生动形象的比喻写写你喜欢的花儿吧！

课件出示写作提示：

2、学生写完以后交流展示，教师适时引导学生点评。

3、小结：同学们在这节课学到了很多贴切的比喻，也创作了许多新奇的比喻，赶紧把这些新鲜的比喻摘抄下来，将这些生动形象的比喻运用到自己的习作当中去，写出事物的特点，创造有趣的形