3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
用具体事例说明微生物与人类的关系
用具体事例说明微生物与人类的关系微生物与人类的关系，可以说是千丝万缕、密不可分的。
它们既可以是人类的好朋友，也可以是人类的坏家伙。
今天，我就来给大家讲讲微生物与人类之间的那些趣事。
我们来看看微生物在人类生活中的“美好”一面。
大家都知道，我们的肠道里有很多微生物，它们可以帮助我们消化食物、合成维生素、抵抗病毒等等。
这些小小的家伙，可是为我们的健康做出了巨大的贡献呢！而且，有些微生物还可以用来制作美味的食品，比如发酵豆腐、酸奶等等。
所以，我们可以说，微生物是我们生活中的“贴心小棉袄”。
但是，微生物也有它们的“阴暗”一面。
有些微生物会让人生病，比如细菌、病毒等等。
这些家伙可不讲道理，只要有机会就会钻进我们的身体里，搞破坏。
有时候，它们还会把我们弄得哭笑不得，比如我们常说的“感冒”，其实就是一种病毒感染。
所以，我们要时刻警惕这些“坏蛋”，不要让它们有机可乘。
除了对我们的健康造成影响之外，微生物还和我们的日常生活息息相关。
比如，我们在做饭的时候，经常会遇到一些“微生物捣乱”的情况。
有时候，我们做的菜没有放够盐巴，结果就被霉菌侵蚀了；有时候，我们做的面食没有放够糖分，结果就被酵母菌“欺负”了。
所以，我们要学会掌握好火候、调料等技巧，才能让微生物“安分守己”。
微生物还和我们的环境息息相关。
比如，我们经常听说的“雾霾天气”，其实就是一种由空气中的微生物颗粒物组成的污染现象。
这些颗粒物不仅会影响我们的呼吸健康，还会对环境造成严重的破坏。
所以，我们要保护好我们的环境，让微生物有一个干净的家。
微生物与人类之间的关系错综复杂、千丝万缕。
我们既要感谢它们为我们的健康和生活做出的贡献，也要警惕它们可能带来的危害。
只有这样，我们才能和微生物和谐相处、共同进步。
微生物与人类生活
引言概述：微生物是一类极小的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
他们广泛存在于自然界的各个角落，其中一些微生物对人类的生活产生着巨大的影响。
本文将探讨微生物与人类生活的关系，并详细阐述五个大点：微生物在医疗、食品加工、环境保护、农业生产和科学研究领域的作用。
正文内容：一、微生物在医疗领域的作用1.微生物的发现对人类的健康和医学科学产生了重要影响，比如伦敦公共卫生医生约翰·斯诺在19世纪的霍乱流行中发现了霍乱的病原体——霍乱弧菌。
2.微生物的进一步研究和发展，使得人类能够预防、控制和治疗许多传染病，比如疫苗的研发、药物的制造等。
3.微生物在细胞培养、基因工程和生物制药等领域也有重要应用，为医学科学的进展提供了支持。
二、微生物在食品加工领域的作用1.微生物在食品发酵过程中起到了重要的作用，比如制作酸奶、面包、酒等。
2.微生物还可用于食品的保鲜、防腐和添加剂等，使得食品能够更好地保存和提高品质。
3.微生物的研究帮助我们了解食品中的微生物污染和食品安全问题，并提供相应的解决方案。
三、微生物在环境保护领域的作用1.微生物能够降解有机废弃物和污染物，减少环境污染和资源浪费，比如生物降解技术在废水处理中的应用。
2.微生物还能够修复受到污染的土壤和水源，帮助恢复生态平衡。
3.微生物的研究有助于发展绿色环保技术，促进可持续发展。
四、微生物在农业生产领域的作用1.微生物在土壤中的活动有助于提高土壤质量，促进植物生长，增强农作物的产量和品质。
2.微生物还可用于生物防治病虫害，减少农药的使用，保护环境和人类健康。
3.微生物的研究为新型肥料、农药和种植技术的开发提供了基础。
五、微生物在科学研究领域的作用1.微生物是生物学研究的重要模型生物，通过对微生物的研究，可以揭示生命的基本原理和生物进化的过程。
2.微生物的研究也为生物技术的发展提供了基础，比如基因克隆、DNA测序、基因编辑等。
3.微生物还可用于制造生物传感器、生物芯片等新兴技术，推动科技创新和应用。
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
真菌的主要特征.。
3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关
教学目标 系。
能力目标：培养学生观察、探究的能力。
情感目标：通过对微生物有关知识的学习培养学生
关爱健康的情感。
八年级的学生已经学习生物一年，有了一些生物基 学生学习能
础，对于微生物他们并不陌生，所以学习起来并不困难。 力分析
八年级学生比较好动，提倡学生，动手动脑自己学习。
的）食物放久了为什么会发霉？
述：这些
述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到
的生物统称为微生物。
述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没
有具体而直接的认识的。
述：微生物包括哪些生物呢？
教学过程
回答
[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、
症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，
引起斑疹伤寒）]
物与我们生活的联系，有ห้องสมุดไป่ตู้也有有弊，有利：生产、食
品加工、医疗等。有弊：致病，食物腐败等。本节内容
学习结束后，让学生基本掌握微生物的特点，可以解释
生活中一些常见的现象，如果可以加以应用，教学效果
更佳。
教学策略选
为了吸引学生的兴趣，在本节课前老师会引导学生
择与设计 观察身边的微生物，自己预习，提高学习效率，在学习
了理论知识后，安排学生进行一堂实验课，让学生理论
结核实际，采用讨论式教学，让学生在乐学中收获。
述：2003 年引起全国上下一片恐慌的 SARS 是由什
么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》
八上生物《神奇的微生物》同步精品讲义(解析版)
第3课神奇的微生物目标导航课程标准课标解读1．描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
2．举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
1．描述病毒和细菌的主要特征。
2．描述真菌的主要特征。
3．举例说出病毒、真菌、细菌与人类生活的关系。
知识精讲知识点01：细菌1.观察方式：高倍显微镜或电镜。
2.结构：如右图，②细胞壁、⑤细胞膜、④细胞质、③核质、①荚膜（保护作用）、⑥鞭毛（于运动）。
3.细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。
由原核细胞组成的生物称为原核生物4.生活方式：寄生或腐生（异养）。
5.分类：球菌、杆菌、螺旋菌。
图6.应用：利用黄色短杆菌制造味精；利用乳酸菌生产酸奶；利用甲烷菌生产沼气。
例题1.14.若细菌每30分钟繁殖一代，你手上现有100个细菌，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，2个小时后你手上细菌数目是（）个。
A. 400B. 800C. 1600D. 3200【解析】细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌，细菌长大以后又能进行分裂。
细菌在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。
细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，2小时后你手上的细菌分裂了4次，2小时后你手上的细菌数目是100×24═1600（个）。
故答案为：C。
知识点02 真菌1.常见的真菌：酵母菌、根酶、蘑菇、青霉、曲霉，极少数个体微小，绝大多数个体较大2. 结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体，细胞内没有叶绿体。
3.生活方式：营腐生或寄生（异养）。
4.特征：（1）有单细胞也有多细胞的，细胞内有成形的细胞核（2）孢子繁殖（3）细胞内没有叶绿体，因此生活方式是异养（4）适于生活在温暖潮湿有机物丰富的环境中例题2.香菇是一种可食用的真菌，它味道鲜美，营养丰富，下列说法正确的是（）A. 属单细胞生物B. 细胞中有成形的细胞核C. 能进行光合作用D. 细胞没有细胞壁【解析】A.蘑菇是多细胞真菌，因此属多细胞生物而不是属单细胞生物，A不符合题意。
苏教版生物(2024)七年级上册-2.5.2 微生物与人类的关系 教案
第二节微生物与人类的关系课题微生物与人类的关系课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能 1.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力。
情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习,培养学生关爱健康的情感。
教学重点描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。
教学难点描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课注射胰岛素是目前治疗糖尿病最有效的方法之一。
最初，人们只能从动物体内提取胰岛素。
20世纪80年代，科学家发明了利用微生物生产人胰岛素的技术，制成重组人胰岛素注射液,极大地提高了产量，降低了成本，给众多的糖尿病患者带来了福音。
你还知道哪些药品和食品是利用微生物研制生产的？微生物还会给人带来哪些影响呢？学生们议论纷纷,举例说出自己知道的跟微生物有关的食品和药品。
讨论让学生进入一定的情境,让他们自己去发现生活,认识世界,培养观察和分析能力。
二、探究新知探究一、微生物的广泛应用活动一：微生物与食品师：微生物能吃吗？说说你吃过的微生物。
图片展示各种各样的食用菌和药用菌。
补充冬虫夏草的小知识。
活动二：微生物与食品制作师：你能举例说出用微生物制作的食品有哪相互讨论、交流,自己去探索微生物的世界。
生：食用菌：木耳、蘑菇、草菇等。
药用菌：灵芝、银耳。
生:酵母菌-酿酒、面包醋酸菌-制醋新课标要求学生是课堂的主人,老师是引导者,试图让学生去观察、分析、探究,相互合作交流,取长补短,从而调动学生学习的积极性和主动性,激发学习的热情。
些吗？图片展示酵母菌、醋酸菌、霉菌、乳酸菌的用途。
补充：制作米酒。
活动三：微生物与食品保存图片展示食品发霉，提问：为什么食品会腐败？食品保存重要的问题是什么？防止食品腐败的原理是什么？师：你知道哪些食品保存方法？活动四：微生物与医药工业微生物除了跟食品制作有关，随着技术的发展，微生物也被应用到医药工业领域。
《真菌、细菌和病毒》 说课稿
《真菌、细菌和病毒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《真菌、细菌和病毒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》以及第五章《病毒》。
这部分知识对于学生理解生物的多样性、生命活动的基本规律以及生物技术的应用都具有重要意义。
教材首先介绍了细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式，然后引入病毒的相关知识，包括病毒的结构、生活方式和分类等。
通过对这三种微生物的学习，学生能够形成对微生物世界的整体认识，为后续学习生物技术、生态系统等内容奠定基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和观察能力，但对于微生物的认识还比较有限。
他们在日常生活中可能听说过细菌、真菌和病毒，但对其具体特征和作用了解不深。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，因此在教学中可以通过设置有趣的实验和问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识目标（1）描述细菌、真菌和病毒的形态结构特点。
（2）说出细菌、真菌和病毒的营养方式和生殖方式。
（3）举例说明细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论和实验探究，培养学生的合作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到微生物与人类生活的密切关系，增强学生关注生活、关注健康的意识。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细菌、真菌和病毒的形态结构特点。
（2）细菌、真菌和病毒的营养方式和生殖方式。
2、教学难点（1）细菌的芽孢和真菌的孢子的区别。
（2）病毒的生活方式和繁殖过程。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解细菌、真菌和病毒的基本知识。
用具体事例说明微生物与人的关系
用具体事例说明微生物与人的关系微生物是指肉眼无法直接看到的微小生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
它们与人类密切相关，既可以为人类带来好处，也可能对人类产生危害。
下面通过具体事例来说明微生物与人的关系。
1. 益生菌与人的消化系统益生菌是一种对人体有益的微生物，它们主要存在于人的肠道内。
益生菌可以帮助人体消化食物，合成维生素和其他有益物质，维持肠道菌群的平衡。
例如，乳酸菌是一种常见的益生菌，它能够抑制有害菌的生长，增强人体免疫力，预防腹泻等肠道疾病。
2. 发酵与食品加工微生物在食品加工中发挥着重要作用。
例如，酵母菌可以发酵面粉制作面包，乳酸菌可以发酵牛奶制作酸奶，大肠杆菌可以发酵豆瓣酱等。
这些发酵食品不仅具有独特的风味，还富含有益的微生物和营养物质，对人体健康有益。
3. 病原微生物引发的疾病某些微生物可以引发疾病。
例如，流感病毒可以引发流感，结核菌可以引发结核病，细菌病毒可以引发风疹等。
这些疾病给人类健康造成威胁，需要采取相应的预防和治疗措施，如接种疫苗、加强个人卫生等。
4. 抗生素的应用抗生素是一类用于治疗细菌感染的药物，它能够抑制细菌的生长和繁殖。
抗生素的发现和应用是微生物学的重要成果之一。
通过使用抗生素，人类可以有效地控制和治疗细菌感染，挽救生命。
然而，滥用抗生素也容易导致细菌耐药性的产生，进而影响抗生素的疗效。
5. 微生物在环境中的作用微生物在环境中发挥着重要的生态作用。
例如，土壤中的微生物可以分解有机物质，促进植物生长；水中的微生物可以降解有机废物，维护水体的清洁。
另外，微生物还参与大气中的氮循环、碳循环等关键生物化学过程，对维持地球生态平衡具有重要作用。
微生物与人的关系是密切的。
微生物既可以为人类带来益处，如帮助消化、食品加工等，也可能对人类健康和环境造成威胁，如引发疾病、产生耐药性等。
因此，人类应当正确对待微生物，合理利用和管理微生物资源，以保证人类的健康和环境的可持续发展。
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
力 分 析 教 本节课通过教师引导，学生自主学习、合作学习完成基础知识 学的学习，通过课堂练习掌握一些基本的知识，最后教师点拨、小结 策复习巩固。为了使教学活动生动起来，教师要多方开发教学资源， 略制作图文并茂的 PPT 课件，提高学生学习的积极性和主动性，调动 选学生的学习思维。通过学生学习之后在全班交流微生物与人类的关 择系的知识点，既提高了学生的表达能力，并搞懂微生物知识在社会 与生活中一些运用和原理，一举多得。 设 计
研享，合学生已有的知识经验，很能提高学生的学习兴趣，但一些 究重点的知识需要教师利用多种教学手段才能突破和巩固。 综 述
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学 初中生物
科 教 《神奇的微生物》 学 课 例 名 称 教 微生物个体微小，但与我们的生产、生活练习紧密，结合生产 材生活中的事例更能激发学生的学习兴趣，掌握基本的知识技能。 分 析 教 1 描述病毒和细菌的主要特征。 学 2 描述真菌的主要特征 目 3 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 标 学 1.七年级学生好奇心较强但动手能力比较欠缺，好动自控能力 生弱 学 2.知识结构简单，对一些抽象知识理解起来存在一定的困难 习 能
苏教版八年级生物 《第十四章第3节》导学案
八年级生物导学案主备：李丛苗班级审批：第三节（14.3）：神奇的微生物教学目标1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学重点1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
预习案一、知识回顾：1.无脊椎动物的共同特征是它们的体内没有由脊椎骨组成的包括门、门、门等主要类群。
2.环节动物的主要特征是身体由许多形态相似的组成，如、、等。
3.大多数软体动物在身体腹面有块状，体外披覆坚硬的，如、、等。
4.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是，其主要特征是，体表有坚硬的和分节的，头部有、、等器官。
5.节肢动物主要包括：动物、动物、动物和动物。
二、教材助读：1.病毒是一类结构非常的生物，它们没有细胞结构，一般只具有蛋白质和遗传物质。
2.细菌由、、和等部分构成，有些细胞还有和等结构。
3.从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做。
4.根据细菌的不同形态，可以把它们分为、和类型。
5.细菌在自然界的中起着重要的作用。
6.真菌的共同特征是细胞都由、、和组成，细胞内没有、营或生活。
训练案一、选择题1.下列哪种疾病不是由病毒引起的（）?A.流行性感冒B.肝炎C.艾滋病D.化脓性炎症2.要观察病毒,必须借助的仪器是（）A.手持放大镜B.光学显微镜C.电子显微镜D.上述三者均可3.下列关于病毒的叙述，正确的是（）A.病毒能独立生活B.病毒的形态多种多样C.病毒不属于生物D.病毒对人类都有害4.烧伤容易感染绿脓杆菌，人们利用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌是一种（）A.细菌病毒B.植物病毒C.动物病毒D.细菌5.细菌与动植物细胞的主要区别是（）A.细胞内没有成形的细胞核B.细菌有细胞壁C.细胞内没有叶绿体D.是生态系统中的分解者6.从形态上看，可以将细菌分成（）A.有荚膜菌和无荚膜菌B.杆菌和球菌C.螺旋菌、杆菌和球菌D.球菌和荚膜菌堂清1.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是（）A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核2.下列关于细菌的叙述，正确的是（）A.绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益B.细菌对人类是有害的C.细菌对人类都是有益的D.大多数细菌对人类是有益的，少数细菌对人类有害3.下列真菌中属于单细胞的是（）A.酵母菌B.青霉C.曲霉D.蘑菇4.真菌比细菌的结构复杂之处是（）A.真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质B.真菌细胞内含有叶绿体C.真菌细胞内有成形的细胞核D.真菌都是多细胞的反思建议：。
用具体事例说明微生物与人类的关系。
用具体事例说明微生物与人类的关系。
微生物与人类的关系是非常密切的。
微生物可以被分为两类：有益微生物和有害微生物。
有益微生物有助于人类的健康和生活，而有害微生物可以导致疾病和病毒传播。
以下是一些具体的例子来说明微生物与人类的关系。
1.有益微生物：肠道菌群
肠道菌群是一种有益微生物，它们生活在人类的肠道内。
这些微生物可以帮助人类消化食物，合成必需的维生素和营养物质，保持肠道健康，并防止有害微生物在肠道内滋生。
2.有害微生物：流感病毒
流感病毒是一种有害微生物，它会导致流感病毒感染。
流感是一种常见的病毒性感冒，由流感病毒引起。
流感病毒可以通过空气传播，造成严重的健康问题，尤其是老年人和免疫系统较弱的人。
3.有益微生物：酵母菌
酵母菌是一种有益微生物，它们常用于酿造啤酒和面包等食品。
酵母菌也可以用于生产酒精和药品，以及制备其他生物学实验室中的细胞培养基。
4.有害微生物：霉菌
霉菌是一种有害微生物，它们可以在食物和室内环境中滋生。
霉菌会产生有害的化学物质，如霉素和黄曲霉素等，这些化学物质会对人类健康造成危害，导致过敏和呼吸问题等症状。
5.有益微生物：乳酸菌
乳酸菌是一种有益微生物，它们可以帮助人类维持肠道健康，而且可以用于制作酸奶、酸奶饮料和其他乳制品。
乳酸菌还可以用于食品添加剂，以延长食品的保质期和提高食品质量。
总之，微生物与人类的关系非常复杂，有益微生物和有害微生物的存在都会对人类健康和生活产生影响。
因此，我们必须加强对微生物的研究和了解，以更好地利用微生物的好处，避免微生物对人类造成的危害。
用具体事例说明微生物与人类的关系。
用具体事例说明微生物与人类的关系。
微生物是指那些肉眼无法看见的生物，它们包括细菌、病毒、真菌等。
我们通常认为微生物是一些有害的生物，实际上微生物与人类的关系非常复杂，微生物不仅能帮助人类维持健康，还能为我们提供许多好处。
例如，我们的肠道中生活着大量的细菌，在很多方面都对我们的健康有益。
这些细菌可以帮助我们分解食物，促进免疫系统的发挥，对抗病原体等。
但是，如果肠道中的细菌失衡，就会导致一系列疾病，例如炎症性肠病、肠道癌等。
此外，微生物还可以用来制造食品、药物等。
例如，酵母菌可以用来制造面包、啤酒等食品；青霉素等抗生素则是从某些真菌中提取的。
微生物的利用不仅带来了经济效益，还为人类提供了更加方便和健康的生活方式。
尽管微生物在我们的生活中扮演着重要的角色，但是我们也不能忽视它们给我们带来的危害。
某些细菌、病毒等可以引起传染病，如流感、肺炎等；某些真菌则可以引起皮肤感染等疾病。
因此，我们需要保持卫生，防范疾病的传播，正确使用抗生素等药物，以便更好地管理我们与微生物的关系。
- 1 -。
神奇的微生物教学设计
神奇的微生物教学设计 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】第三节神奇的微生物吴圩中学陈晓燕教学目标：知识与能力描述病毒和细菌的主要特征；描述真菌的主要特征；举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。
教学重点：1描述病毒、细菌和真菌的主要特征；2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学课时：2课时教学准备：教师准备相关图片、动画资料及多媒体课件教学过程：一．创设情境，导入新课师：观看日本侵华细菌战影片《细菌战》讲述了抗战末期，日军生化部队抓捕大批中国人进行疯狂的“细菌活体实验”以独特的视角反映和揭秘了731部队许多鲜为人知的恶行，可谓中国版“生化危机”剧中很多细节都有着真实的历史依据，生化武器、活体实验、病毒攻击等众多历史谜团都将在剧中被一一揭秘，我们对于细菌有了初步的认识。
〔图片展示〕生：学生们议论纷纷，说着生活中遇到的一些关于细菌的问题。
甚至有一些学生还经历过脚气病，知道用什么药等等。
设计意图：图片展示让学生进入一定的情境，让它们有热爱国家的情怀同时关注自身健康的意识。
让他们自己去发现生活，认识世界，培养观察和分析能力。
二．新课新授，相互学习﹙一﹚细菌师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构生1：1细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。
生2：2细菌没有真正细胞核的，称为原核生物生3：3细菌一般结构：细胞膜细胞质细胞壁特殊结构：荚膜鞭毛---保护运动等等功能师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬生：学生们的热情很高，全员参与设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。
微生物和人类的关系例子
微生物和人类的关系例子微生物和人类之间有着密切的关系，这种关系不仅仅是单向的，而是相互影响、相互依存的。
下面将列举10个例子，来说明微生物和人类的关系。
1. 肠道微生物和人类的消化系统：人类肠道内的微生物群落对人类的消化和吸收起着重要作用。
肠道微生物可以分解人类无法消化的食物成分，帮助我们吸收营养物质，并合成某些维生素等。
2. 乳酸菌和人类的免疫系统：乳酸菌是一类常见的益生菌，能够增强人类的免疫系统。
乳酸菌通过抑制有害菌的生长，调节肠道菌群平衡，增强免疫细胞的活性，提高人体的抵抗力。
3. 常驻微生物和人类的皮肤：人类皮肤上存在着大量的常驻微生物，它们与皮肤形成一种共生关系。
这些微生物可以帮助维持皮肤的酸碱平衡，抑制病原微生物的生长，维持皮肤的健康状态。
4. 梅毒螺旋体和人类的健康：梅毒螺旋体是引起梅毒的病原微生物，它通过性传播感染人类。
梅毒螺旋体可引起多种症状，如溃疡、斑疹等，严重时可影响人类的生殖系统、神经系统等。
5. 大肠杆菌和人类的食品安全：大肠杆菌是一种常见的肠道微生物，大部分为有益菌，但某些菌株可能引起食物中毒。
因此，人类需要注意食品安全，避免食用受污染的食物，以免感染致病性大肠杆菌。
6. 念珠菌和人类的免疫功能：念珠菌是一种常见的真菌，通常存在于人体的口腔、肠道和生殖道等部位。
在人体免疫功能低下时，念珠菌可能会引起感染，导致口腔、肠道或阴道等部位的疾病。
7. 空气中的细菌和人类的呼吸系统：空气中存在着大量的微生物，包括细菌、真菌等。
当我们呼吸时，这些微生物可能进入我们的呼吸道，引起呼吸道感染或过敏反应。
8. 蚊子和人类的传染病：蚊子是一类常见的害虫，同时也是许多传染病的传播媒介。
例如，蚊子可以传播疟疾、登革热、寨卡病毒等疾病，对人类的健康造成威胁。
9. 牙菌斑和人类的口腔健康：牙菌斑是一种由微生物形成的黏膜附着物，主要存在于口腔中。
如果口腔卫生不好，牙菌斑中的细菌可能引起龋齿、牙周炎等口腔疾病。
神奇的微生物教案
神奇的微生物教案【教学目标】知识目标1. 描述病毒和细菌的主要特征。
2. 描述真菌的主要特征。
3. 举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
能力目标1. 收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
2. 通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。
情感态度与价值观目标1. 在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2. 关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重、难点】教学重点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征；描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备；教师要准备相关图片、动画资料板书设计神奇的微生物；【教学准备】教师准备1显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。
2多媒体课件辅助教学。
病毒、细菌、真菌的资料。
学生准备1上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
2撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。
【教学过程】一、导入新课方案一：激趣导入。
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。
这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。
我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
方案二：创设问题情景：可以播放有关“非典”流行时的视频画面。
设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。
八年级生物知识点：细菌、真菌和病毒
八年级生物知识点：细菌、真菌和病毒掌握概念和理论方面的知识点是生物学教学过程的中心环节，为了帮助大家更好地学习生物，小编搜集了这篇八年级生物知识点：细菌、真菌和病毒，希望可以帮助到大家! 细菌、真菌和病毒描述病毒、真菌和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
微生物类群观察结构生活方式与人类的关系代表生物病毒须通过电子显微镜蛋白质外壳、核酸不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里有利：寄生细菌体内(噬菌体)，有害：引起人或动物疾病噬菌体、SARS病毒细菌高倍显微镜观察，根据细菌的不同形态分为：球菌、杆菌、螺旋菌基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质特殊结构：荚膜、鞭毛寄生、腐生有利：发酵产生人所需的物质、大地的清洁工;有害：使人患病乳酸菌、枯草杆菌真菌少数个体微小，绝大多数个体较大细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核寄生、腐生有利：作为食物或发酵产生人类所需的物质;有害：使人患病酵母菌、灵芝、鬼笔鹅膏、霉菌一、细菌(呈杆，球，螺旋状)结构：具有细胞结构，没有成形的细胞核(由细胞壁、细胞膜、细胞质、核区组成)。
有些具有荚膜(保护)，有些具有鞭毛(运动)，有些形成芽孢(休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力)。
生命活动：多数为异养(寄生或腐生)。
为分裂生殖，繁殖速度快，20分钟就繁殖一代。
利：发酵产生味精、酸奶、醋酸、沼气等，分解生物残体为无机物并还原自然促进物质循环。
还可以杀死一些害虫害：使人或动、植物患病。
二、真菌结构特征：单细胞或多细胞，有真正的细胞核(由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等部分组成)，没有叶绿体。
孢子生殖生命活动形式：异养：(寄生或腐生)。
利：发酵产生酒类、抗生素、有机酸、维生素、食品，食用真菌。
害：食品、衣物等霉变，使人或动物感染疾病。
细菌和真菌的生存需要一定的条件：如需要水分、适宜的温度和有机物。
芽孢是细菌的休眠体。
酵母菌：为单细胞真菌。
有温度适宜、氧气、养料充足的条件下，能进行出芽生殖。
苏教版生物-八年级上册-八年级生物 第3节 神奇的微生物教案
八年级生物神奇的微生物
教学目标：
1 、描绘病毒和细菌的主要特征。
2 、描述真菌的主要特征。
3 、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学重点：
1 、描绘病毒和细菌的主要特征。
2 、描述真菌的主要特征。
教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学过程：
察的一类生物。
（）
病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。
（）
细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。
（）
利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。
（）
识图题
下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是________菌。
填表题
病毒细菌真菌结构
特征
营养。
微生物与人类的关系和应用
微生物与人类的关系和应用微生物是一类微小的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
它们在许多方面与人类密切相关，并有广泛的应用。
本文将探讨微生物与人类的关系，并介绍一些微生物在科学研究和工业应用中的重要性。
微生物与人类的共生关系微生物与人类存在着许多共生关系。
首先，微生物在我们的身体内扮演着重要的角色。
肠道中的益生菌帮助我们消化食物，维持肠道健康。
此外，微生物如真菌和细菌也可以在人的皮肤上生活，帮助我们防止有害微生物的侵害。
其次，微生物在环境中的循环过程中起着关键作用。
它们参与土壤中的氮循环、水体中的有机物分解等过程，促进生态系统的平衡。
此外，微生物还参与了植物的生长，如根瘤菌和植物的根部形成共生关系，互惠互利。
微生物在科学研究中的重要性微生物在科学研究中有着重要的地位。
首先，微生物是基因工程和生物技术的重要工具。
科学家们利用细菌进行基因的克隆和表达，研究基因的功能和调控机制。
此外，微生物还参与药物研发和生物医学研究，如利用病毒进行基因传递和治疗。
其次，微生物在生态学研究中有着重要的作用。
科学家们通过研究微生物群落的结构和功能，了解生态系统的运行机制。
微生物可以作为生态指示物种，反映环境污染状况和生态系统健康状况。
微生物在工业应用中的重要性微生物在工业应用中也发挥着重要的作用。
首先，微生物参与食品加工和发酵过程。
例如，酵母菌在面包和啤酒的制作中起着关键作用，乳酸菌参与乳制品的发酵过程。
此外，微生物还用于生产酶、抗生素、酒精等物质。
其次，微生物在环境治理方面有广泛应用。
生物技术利用微生物分解有机废物和净化污水，减少环境污染。
此外，微生物也用于生产生物塑料和生物燃料，降低对化石能源的依赖。
综上所述，微生物与人类的关系密不可分，并在各个领域有着广泛的应用。
深入研究微生物与人类的关系和发挥其在科学研究和工业应用中的作用，对促进科学进步和可持续发展具有重要意义。
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第三节神奇的微生物
一、教学目标
1.描述病毒和细菌的主要特征。
2.描述真菌的主要特征。
3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
二、教学重、难点
教学重点
1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点
1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。
三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论
四、学时安排
1学时
五、教学过程
一、导入新课
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。
这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？
生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。
我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
二、新课教学
（一）病毒和细菌
师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。
同学们知道有哪些病毒？
学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。
（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！
设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。
这是他们将来能融入社会的良好心理品质。
师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。
请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？
学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：
1.病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。
2.病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。
3.病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。
师：点评总结：病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。
神奇的病毒先学习到这里。
感兴趣的同学课后可以继续上网查询相关资料。
下面我们来认识下一位成员——细菌：请大家思考、讨论以下问题。
屏幕展示：
1.细菌形态、大小有什么特点？
2.细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？
3.细菌的营养方式是怎样的？
4.细菌是如何生殖的？
学生活动三：自学、生疑、讨论交流。
师：巡视指导、解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作探究。
生：小组内讨论后，每小组推荐一人回答问题。
师：激励评价学生的回答。
放课件：细菌的形态结构示意图。
引导学生总结细菌特征。
生：总结细菌的特征。
设计思想：新课程倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。
只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。
（二）细菌和病毒与人类的关系
师：我们认识了微生物王国的两位成员：细菌和病毒靠现成的有机物生活，有些会寄生在人体内，它们对人类来说是敌是友呢？下面看视频。
然后谈谈你对它们的态度。
播放多媒体课件：流感病毒、根瘤菌。
学生活动四：展示他们课前在
上查找并整理的资料与大家共享（给学生充分发言的时间）。
师：点评典型实例，鼓励上网查找并整理资料的同学。
课件展示：细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。
设计思想根据这部分教学内容渗透对学生的情感教育，树立辨证的观点。
学生受到传统文化的影响，可能对细菌、病毒有偏见，在教学时通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品德。
师：相机点拨，激励评价，引导学生在民主的氛围中研讨。
不管我们今天如何评价它们，微生物都还在不停的变化，它们对未来人类的生活可能产生什么影响呢？
生：畅谈细菌和病毒对未来人类的生活可能产生的影响“科学幻想”报告。
自拟题目，大胆设想，展示自我才华！
师：对学生的“科学幻想”报告给予点评、肯定。
由于课堂时间有限，没有机会在课上交流的同学，老师在班级开辟一个专栏：把你们的报告展示给大家。
设计思想创设一个平台：给学生施展他们的才华。
因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生更愿意表现自我。
同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大满足感，坚定学生学习生物学的自信心。
学生活动五：明理强化，自我评价：
三、结束与铺垫
微生物的世界真是奇妙无穷，我们认识了细菌和病毒，还有真菌的奥秘等待我们下节课去揭示，希望同学们做好预习、资料整理和霉菌生长的环境条件探究活动。
（三）真菌
复习回顾上节知识，承上启下。
师：微生物的世界就是神奇，只要你乐于探索，就会有“惊喜”等待你去发现。
课前一周我布置同学在家完成霉菌生长的环境条件的探究实验。
下面请大家把你们的“作品”——课前精心培育出的霉菌呈现给大家，让我们一起分享你们成功的喜悦！
学生活动六：探究学习：学生4~6人一组。
组长负责制。
用放大镜观察“作品”——课前采用不同原料培育的霉菌，再用显微镜进一步观察“作品”；可将自己的“作品”与他人交换观察，感受资源共享的快乐。
师：参与学生的活动，指导探究活动有序地进行。
生：交流自己的实验设计，操作过程，讨论选择的变量，是否设计对照实验。
生生互动：分析实验数据，相互补充和完善实验方案。
补充填写实验报告。
生：得出实验结论：在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。
师：鼓励有创意的实验方案。
点评：最佳实验方案。
播放多媒体课件：出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌，加深学生的认识。
应用与拓展：多媒体课件给出问题供同学们思考。
1.请同学们讨论如何防止家中食品或衣物霉变的具体措施？
2.根据自己的实验结果，得出结论：不同食品（馒头和猪肉）上生长的霉菌是否相同？
生：讨论回答。
设计思想在教学中积极为学生创设探究活动，让他们体验科学探究的全过程，体验到成功的喜悦，有利于探索精神的培养和发展。
这将使他们受益终身。
师：真菌的种类很多，约有10万种以上。
那么除了霉菌外，你还了解哪些真菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。
学生活动七：自主学习。
教材P34。
生：1.酵母菌、木耳、灵芝等。
2.总结真菌的特征。
师：课件展示酵母菌。
点拨升华。
过渡：大家认识了真菌，它与细菌和病毒一样和我们人类的关系十分密切，请把自己在网上查到的有关资料与同学共享。
（四）真菌与人类生活的关系
生：交流表达。
举实例说明其益处和害处。
师：激励点评。
鼓励上网查阅资料、并积极发言的同学。
师：用多媒体课件展示：与酵母菌有关的食品。
简介抗生素。
设计构想培养学生分析整理资料的能力，并培养他们关爱生命、表现爱心的道德情操。
过渡：同学们学习能力很强。
既快又好的完成了这部分的学习任务。
下面让我们共同进入课堂评价阶段。
板书设计
第三节神奇的微生物
一、微生物
一般结构简单、形体很小，其中许多用功过肉眼无法观察到
二、细菌和病毒
细菌：有细胞膜、细胞质，但无细胞核病毒：无细胞结构
三、真菌
有细胞膜、细胞质和细胞核。