我的校服我设计教材

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六年级上册综合实践自编教材

主题:5 我的校服我设计

《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。对于校服,他们最有发言权,有的同学认为:校服是我们学生的标志,也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心,利于健康成长;还会有团队的感觉,如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为:校服颜色搭配不协调,款式没有新意;男孩和女孩的服装都一样,很单调,没有个性。结合穿校服的利与弊,在学校规定穿校服的前提下,能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服,设计一套理想的校服,于是提出了这个主题。

问题与思考:

关于校服,你想了解哪些问题?

我的问题

1.

2.

3.

方案与设计

关于校服的有关问题,同学们想研究哪一个?小组沟通确定要研究的问题,制订一个研究方案,并在班内交流一下。

研究方案

实践与活动

活动1:话说校服

校服是学校的一种标志,是学生身份的一种象征。但是在平日的教学工作中,作为班主任的我,经常会因为班上学生没穿校服影响班级荣誉感到苦恼。于是,我和学生进行了关于校服的话题交流,而综合实践活动课题就来源于学生的生活实际,通过我们共同讨论,决定开展一次关于“话说校服”的课题研究。

学习与探究

1、课前大家已经采访了老师、家长、同学,了解了他们对校服的不同看法。

2、那么你们认为“学生该不该穿校服呢?”

按辩论赛的一般规则,对问题持肯定意见的为正方,持否定意见的为反方,谁来说说我们的正反方该怎么定?(学生讨论认为要穿校服的为正方;认为不要穿校服为反方。)

友情提示:

(1)自由辩论的形式,双方自由发言;

(2)自己观点时理由要充分;

(3)倾听,抓住对方的发言加以反驳;

(4)双方派代表总结陈词。

交流与体验

1、让我们静下心来,好好想想,你对对方辩友所陈述的观点是否也有什

么感受?在这次活动中你有什么收获吗?(出示:说说心里话)

2、中外校服展示。(课件展示)

拓展延伸

时间过得真快,一节课过去了,可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽,下一阶段我们还可以开展哪些活动呢?(学生讨论)

活动2:我的校服我做主

服装的产生,首先是出于御寒、蔽体的实用需要,随着社会的不断发展,人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心,人皆有之”,小学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习,应起到逐渐提高小学生对“美”的认识的作用,让他们不但懂得服饰应合身得体,更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。

学习与探究

1、请看校服的样式吧!

学生讨论交流。

2、资料在线:服装的起源

(一)由于猿人体力和脑力劳动的日益发展,它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭,他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂在身上,随着人类不断的进化,出现了最早的服装。

(二)《圣经》中亚当、夏娃以无花果的叶子作遮羞布的描述,揭示了服装起源的奥秘。这里还有段小故事,大家都知道上帝黄土造人,捏了一个男人叫亚当,又从他的肋骨上抽出一根,变成一个女人叫夏娃。上帝让他俩和一些动物共同生活在伊甸园里,说:“这里有吃有喝,你们可以在这里无忧无虑的生活,只是不能吃这棵树上的果子”上帝说完走了。这些动物当中蛇是最坏的,它就诱骗夏娃说:“这棵树上的果子可好吃了,你尝一个吧。”夏娃说:“不行,上帝不让吃”。蛇说:“吃吧,没事,可好吃了,我都吃了。”夏娃经不住诱惑,就吃了一个,亚当过来了,夏娃也让他吃一个。吃完他俩互相看看了对方,都是赤裸着身体,很羞涩,就赶紧用无花果的叶子遮住了身体。因为这棵树叫“智慧树”,吃了果子之后就知道了善恶、美丑。最后上帝知道了,就把他们逐出了伊甸园。这就是《圣经》里偷食禁果的故事。

2.我们来了解一下服装的种类:

服装大体可分为:时装(时尚)、生活装(便装)、职业装(警察、医生等)、民族装(我国有56个民族,每个民族都有自己特色的服饰)、学生装(校服)时装生活装

职业装

民族装

3、课件展示国外优秀校服评述比较喜欢的学生装设计作品

讨论:请同学们回到我们身上来,说一说我们的校服吧!你喜欢吗?为什么?实践与体验

思考:

如果你是设计师,你觉得设计学生装应该注意什么?

学生讨论、交流。

总结与交流:

师:这节课你有哪些收获?

生:自主评价

师:总结并布置下节课任务。

活动3:我的校服我设计

美来源于生活,服装也是如此。对于校服,学生最有发言权,有的同学认为:校服是我们学生的标志,也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心,利于健康成长;还会有团队的感觉,如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为:校服颜色搭配不协调,款式没有新意;男孩和女孩的服装都一样,很单调,没有个性。结合穿校服的利与弊,在学校规定穿校服的前提下,能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服,设计一套理想的校服,于是提出了这个主题。

研究与讨论

为了这次校服的设计活动,课下同学们搜集了很多资料,也进行了调查访问,请大家先介绍调查访问情况。

1、调查问卷:(包括时间、地点、人物、内容)学生介绍调查访问情况。

我的校服我设计

调查表

时间地点被访问

1.你对我们的校服满意吗?

2.你有什么好的建议?

3.你最喜欢的校服是什么样的?

2、展示搜集到的校服图片,介绍有特色的地方。

实践与体验

如果让你来设计校服,你准备怎样设计,还应考虑哪些方面使校服更合理有特色?

2、学生小组交流(设计的颜色、款式、面料、个性、创新)

大屏幕出示:

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