大象版五年级上学期科学《地球“变脸”之谜》
【精品】五年级上册科学教案-5.3地球“变脸”之谜 ｜大象版
地球变脸之谜一.教学目标：知识目标：通过对地球有关知识的学习，了解地球运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
能力目标：1.能制作简易模型。
如：火山爆发2.了解地震、火山爆发的现象3.能通过分析资料、实验探究推断并得出地貌变化的主要原因，培养学生的推断能力和实验能力。
情感态度价值观：激发学生探究的兴趣和求知欲，以及探究精神；培养学生探究的兴趣和态度，让学生体会到自然界是不断变化的。
学情分析：小学高年级主要培养学生分析问题和综合问题的能力。
因此在组织学生进行科学探究过程中，要充分启发学生的推理能力和想象能力。
教学重点：知道并实验探究引起地貌变化的主要原因教学难点：能通过搜集资料、分析资料得出结论会运用模型解释地貌变化的主要原因教学准备：河流、风、地震、陨石、火山爆发等实验材料教学资源:多媒体课件活动一激趣导入提出问题1.同学们,上节课我们已经认识了地球大变脸的过程.今天，我们再通过一段视频来体验一下地球变脸的过程，请认真观赏！（出示课件2：地貌演变视频）生:观看视频2.师小结:看表情，同学们似乎都已经被这梦幻般的画面给吸引住了...这是去荷兰一个著名的艺术家凭借他超凡的想象力用3D的一形式向世人展示了地貌的演变过程。
那么地球上真实的地貌又如何呢？请同学们再看这些图片（出示课件3-6）生：观看图片3.师：这是什么地貌?生：雅丹地貌、丹霞地貌火山地貌、熔岩地貌、（师评：同学门的观察力可真强！）4.师:除此之外，地球上还有高原、山脉、丘陵、平原、大草原、沙漠、海洋、冰川等各具特色的地貌。
5.师:那么，在看到这些地貌之后，你最想知道那些问题呢？生1：生2：……6.师：同学们的反应真快呀！提出了这么多的问题。
其实这些问题完全可以归纳为一个问题：是什么引起了地貌的变化？（课件7：是什么引起了地貌的变化？）你能揭开这个谜么？这节课，我们就一起来探究“地球变脸之谜”（板书课题）活动二:引导推测猜想假设1.师：无论是早期还是现在，地球外貌一直在自由任性地变化着，为了探究这个问题，请同学们猜猜（课件8：猜想与假设—造成地貌千变万化的原因有哪些？）生1.河流生2.风生3.地震4.陨石生5.火山爆发生6 : 植物生7.人类活动（生边说，师边又选择的板书1--5）2.师：同学们的知识面非常广，一下子就猜出了这么多可能引起地貌变化的原因（掌声送给自己）。
《地球“变脸”之谜》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《地球“变脸”之谜》导学案第一课时一、导入地球，我们生活的家园，每天给我们提供氧气、水和食物。
但你是否知道，地球还有一个神秘的“变脸”现象？今天我们就来探索这个神秘的现象，了解地球是如何“变脸”的。
二、导学目标1. 了解地球表面的地形和地貌特征；2. 掌握地球不断变化的地质现象；3. 知晓地球的“变脸”现象和原因。
三、导学内容1. 地球表面的地形和地貌特征地球表面包括大洲、海洋、河流、湖泊、山脉等地貌特征。
不同的地形地貌对生物的生长和人类的活动产生着重要影响。
2. 地球的地质现象地球上存在着各种地质现象，如地震、火山喷发、板块运动等。
这些地质现象不仅改变了地球的地形，也对人类生活产生着深远影响。
3. 地球的“变脸”现象和原因地球“变脸”指的是地球表面不断发生变化的现象，如山脉的抬升、海平面的上升、河流的侵蚀等。
这些变化大部分是由自然力量引起的，比如地球内部的构造运动、气候变化等。
四、导学方法1. 观看相关视频资料，了解地球表面的地形和地貌特征；2. 通过实地考察地质现象，学习地球的不断变化；3. 对比历史地图和卫星影像，分析地球的“变脸”现象。
五、导学讨论1. 你觉得地球的“变脸”对人类有哪些影响？2. 为什么地球会发生地震和火山喷发这样的地质现象？3. 你认为如何保护地球，减缓地球的“变脸”现象？六、导学总结通过本次导学，我们了解了地球的地形和地貌特征，掌握了地球的地质现象，了解了地球的“变脸”现象和原因。
希望大家能够爱护我们的地球，共同保护我们美丽的家园。
七、拓展延伸1. 请用自己的语言描述一下地球的“变脸”现象；2. 通过查阅资料了解更多有关地球的地理知识，并分享给同学们；3. 进行小组合作，设计一份关于地球“变脸”之谜的海报或PPT，展示给全班同学。
第二课时一、前言本次导学案将以《地球“变脸”之谜》为题，探讨地球表面不断变化的造成原因和影响，并引导学生深入思考地球的演化历程和环境变化对人类生存的影响。
《地球“变脸”之谜作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《地球“变脸”之谜》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过探究地球的表面特征变化，引导学生认识地球的多样性和变化性，培养学生的观察和思考能力，提高学生的地理知识水平。
二、设计内容及流程：1. 课前准备：教师准备地球仪、地图、图片等教学资源，提前设计好教学课件。
学生预习相关地理知识，了解地球的结构和特征。
2. 活动一：探究地球表面特征变化a. 教师引导学生观察地球仪上的各大陆和洋，让学生发现地球表面的多样性。
b. 教师播放视频或展示图片，让学生看到地球表面特征的变化，如山脉、河流、湖泊等。
c. 学生分组讨论，总结地球表面特征变化的原因和影响。
3. 活动二：分析地球变化的可能原因a. 教师向学生介绍地球的内部结构和运动，引导学生思考地球表面特征变化可能的原因。
b. 学生进行小组讨论，探讨地球变化的多种原因，如板块运动、地质构造等。
4. 活动三：实地探究地球表面特征a. 教师组织学生进行实地考察，观察周围地形地貌的变化。
b. 学生记录观察到的地形地貌特征，并尝试解释变化的原因。
5. 活动四：展示成果及总结讨论a. 学生利用图片、展板等形式展示他们的成果。
b. 教师引导学生对地球表面特征变化进行总结和讨论，加深对地球多样性的认识。
三、设计评价：根据学生的参与程度、讨论质量、成果展示等方面进行评价，以及学生对课程内容的理解和思考能力的提升情况。
四、延伸活动：1. 学生可以进行科普报告，介绍地球表面特征变化的相关知识。
2. 组织地质考察活动，走进大自然，感受地球的奇妙之处。
3. 鼓励学生自主探究，拓展地球的更多奥秘和谜团。
通过本次地球“变脸”之谜的课程设计，希望能够引发学生对地球的好奇心和探究欲，激发他们对地理知识的兴趣，培养学生终身学习的习惯和能力。
愿学生在探索地球的同时，也能够发现自己对自然的热爱和敬畏之心。
第二课时一、设计方案背景地球是我们人类生存的家园，它的自然环境在不断发生变化。
随着气候变暖和环境污染的加剧，地球的自然面貌也在发生着变化。
五年级科学上册5.3《地球“变脸”之谜》 优秀课件3大象版
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丹霞地貌
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平原地貌
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沙漠地貌
雅丹地貌
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• 促使地貌变化的动力 • （1）内部力量：地壳运动，火山，地 震等。 • （2）外部力量：风，流水人类活动
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
小学科学大象版五年级上册高效课堂资料《3 地球“变脸”之谜》教案2
小学科学大象版五年级上册高效课堂资料
《3 地球“变脸”之谜》教案
教学准备
粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、醋、勺子、毛巾、桶等。
教学目标
1.知道地貌变化的主要原因。
2.会设计并解释火山模型。
培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。
3.通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。
教学重难点
1.通过了解地貌变化原因，培养学生对科学的求知欲。
2.会制作火山爆发模型，培养学生的空间思维能力与创造力。
教学过程
一、猜想导入
1.欣赏图片。
2.提问：如此多姿多彩的地貌，你们知道是什么引起了地貌的变化呢？
3.揭题并板书课题：地球“变脸”之谜。
二、探究与验证
1.阅读资料，小组汇报。
2.师小结。
课件出示地貌变化的原因。
3.介绍火山形成的原因。
视频展示火山爆发的过程。
三、模型与解释
1.教师演示实验。
2.课件出示制作模型的步骤。
第一步：先准备好工具和材料。
第二步：用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
第三步：把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里，最后倒白醋。
第四步：实验结束后清理桌面。
3.师巡视，并作指导。
4.展示模型，并抽生解释你制作的模型的过程（教师拍照，通过图片展示解释其制作过程）
四、拓展与升华
1.师小结。
2.人类带给地球的危害。
《地球“变脸”之谜》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《地球“变脸”之谜》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过本次作业设计，让学生了解地球不断变化的表面特征，了解地球表面的地理环境随时间变化的原因，并培养学生对地球地理环境变化的观察能力和科学研究精神。
二、设计内容：1. 地球表面特征变化的原因：通过教师讲解和图文资料，让学生了解地球表面特征变化的原因，如板块运动、火山喷发、地震等。
2. 地球表面特征的观察与记录：让学生在实地考察或通过图片、视频等多种方式观察地球表面的特征变化，并记录下观察到的现象和变化。
3. 学生网络调研：让学生上网查找关于地球表面特征变化的案例或新闻报道，分析其中的原因和影响。
4. 小组合作探究：组织学生分为小组，让他们合作分析某一特定地区地表特征的变化，通过讨论和研究形成结论并展示给全班。
三、设计步骤：1. 教师进行介绍：教师通过PPT、视频等方式向学生介绍地球表面特征变化的原因和重要性。
2. 学生观察地球表面特征：学生在实地考察或通过图片、视频等方式观察地球表面的特征变化，记录下观察到的现象。
3. 网络调研：学生通过上网查找关于地球表面特征变化的案例或新闻报道，分析其中的原因和影响，做一份调研报告。
4. 小组探究：将学生分组，每组选择一个地区进行研究，分析该地区地球表面特征的变化，并形成结论，并展示给全班。
四、评价方式：1. 参与度：参与课堂讨论、观察地球表面特征、网络调研和小组探究的学生将获得积极分。
2. 作业质量：观察记录、网络调研报告和小组探究成果的质量将影响学生成绩。
3. 表现与合作：学生在小组合作探究中的表现和团队合作能力也将被评价。
五、延伸拓展：1. 学生可以通过实地考察更多的地区，比对不同地区的地球表面特征变化。
2. 学生可以利用全球定位系统（GPS）等现代技术，增加观察记录的科学性和准确性。
3. 学生可以邀请地质学家或地球科学研究者来进行讲座或指导，深入了解地球表面特征变化的科学原理。
六、总结：通过本次作业设计，学生不仅能够了解地球表面特征变化的原因和重要性，还能培养他们的观察能力和科学研究精神，激发学生对地球地理环境变化的兴趣和热情。
大象版科学五上5.3《地球“变脸”之谜》教案
《地球“变脸”之谜》教案设计沙溪乡民族小学杨文彪一、教学目标1、通过搜集、分析资料得出结论。
2、会运用模型解释地貌变化的主要原因。
二、教学重点能通过搜集、分析资料得出结论。
三、教学难点运用模型解释地貌变化的主要原因。
四、教学准备粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子、白醋、玻璃棒、手套、塑料盆五、教学时间一课时六、教学程序设计（一）回顾导入1、什么是地球的脸？2、我们再来回忆一下地形的概念，那谁能回答一下地形的分类？3、谁能回忆一下这些地貌的形成原因？4、揭示课题：还有哪些原因能改变地貌呢？今天我们接着学习——“地球‘变脸’之谜”。
（二）猜想假设猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化？（造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风、……）（三）收集资料1、造成地貌变化的原因自然因素：风、雨水、地震、火山、……人为因素：人造梯田、修建水库、植树造林、乱砍滥伐、……2、反思与评价：我做过哪些保护地球的事情？（四）模型与解释火山爆发模型：1、安全注意事项：2、卫生注意事项：3、实验操作①准备好工具和材料；②用粘土将料瓶堆成锥形山体；③把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里，最后倒白醋。
④模型演示4、打扫实验现场（五）课堂小结我们这个星球太美了，由于受到自然因素与人类活动的多重影响，同时又太容易破碎了，因此，我们只有从小做起，从小事做起，共同呵护我们生存的家园，还天空一片洁净、还大地一片绿色。
七、板书设计地球“变脸”之谜自然因素：风、雨水、地震、火山、……人为因素：人造梯田、修建水库、植树造林、乱砍滥伐、……。
3.地球“变脸”之谜-大象2001版五年级科学上册教案
3. 地球“变脸”之谜-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道地球不同自然环境及其独特的气候、生态条件和地理景观；2.能够概述地球“变脸”的原因及影响；3.学习用观察、记录、分析等方法，认识周围环境，关注地球的变化，培养对自然的保护意识。
二、教学重点1.探究地球“变脸”的原因及影响；2.建立对自然保护的意识。
三、教学难点1.理解全球变暖和气候变化之间的关系；2.掌握自然环境和生态系统的基本概念。
四、教学过程1. 大象五年级科学上册第三章节•让学生先阅读本章节，并思考“地球为什么会出现‘变脸’呢？”这一问题。
•教师讲解气候和生态系统的概念，引导学生进行讨论。
•按照课本提示，帮助学生完成填空、连线、选择题目的界面练习。
2. “环球之旅”探究•教师组织学生进行“环球之旅”调查活动。
•学生结合实地考察，用观测、测量等方法记录当地环境特征，如气温、降水、动植物种类等，了解不同地域的自然环境和生态系统。
•针对学生回收的数据，进行分析总结，引导学生认识到自然环境与生态系统的重要性。
3. 学生小组研究•将学生分成小组，进行双向研究探究活动。
•学生可自行选择感兴趣的主题，如“ 大气层和气候变化”、“古生物学和生命进化”、“极地和北极熊”等进行深入探究。
•学生研究后，可向同学进行报告，以交流总结的学习成果。
五、教学评价•考核对象：孩子对于生态和环境学科概念的理解，观测和总结数据的能力。
•评价方式：考察学生对于章节中知识点的掌握和理解，并帮助学生了解全球变暖和气候变化之间的关系；检查学生在环球旅行中感知和观察环境的能力，以及在小组研究中的学习效果。
【新版】大象版五年级上学期科学《地球“变脸”之谜》【创新教案】
《地球“变脸”之谜》教学设计教材分析本课针对“是什么引起了地貌的变化”这个目标，提出自己的猜想与假设，然后搜集、整理资料，形成结论，并制作物理模型来帮助理解地貌变化过程，认识到人类保护地貌的重要意义。
学情分析火山、地震、风化等是地球上的自然现象，对于我们的学生来说，基本上是谁也没有经历过这样的场面。
如果仅靠书本上仅有的几张图片，尤如纸上谈兵索然无味，远远不能达到预期的教学效果。
而网络课中不仅可以向学生提供丰富的图片资料，还有一些视频动画，加上最新的一些新闻资料和数据等，更能让学生增添身临其境的感觉，使学生对引起地貌变化的原因有了深切的体会，所以这是一节适合网络教学的课。
通过形象的感知后，让学生制作火山爆发模型解释自然现象就比较容易操作了。
学习目标1.知道地貌变化的主要原因。
2.会设计并解释火山模型。
培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。
3.通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。
教学重难点1.通过了解地貌变化原因，培养学生对科学的求知欲。
2.会制作火山爆发模型，培养学生的空间思维能力与创造力。
评价任务1.认识地貌变化的主要原因。
2.会制作火山模型。
教学准备多媒体课件；黏土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、醋、勺子、毛巾、桶等。
教学过程一、回顾导入1.什么是地球的脸？（指名回答）2.自地球形成以来，地貌并非一成不变的。
比如：上节课我们学习的雅丹地貌，谁能回忆一下它的形成原因？（指名回答）师：简单说来，雅丹地貌原来是一个大的湖泊——后来因为当地气候干涸（内因）——经过风雪雨水的侵蚀（外因）最终才形成了现在：黑色的砾石沙海、黄色的黏土雕像，高低错落，形状各异的雅丹。
在这过程中，风雪雨水才是改变雅丹最初面目的最重要原因，大家同意吗？那么，还有哪些原因能改变地貌呢？今天我们接着学习地球变脸之谜。
（板书课题）二、猜想假设猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化？（造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风……）三、收集资料1.造成地貌变化的原因。
大象版科学五年级上册 地球“变脸”带来的ppt课件
金
少。我国铁矿分布广泛，其中从河北、辽宁、四川最多 。
属
矿 有色金属矿：
产
我国是世界上有色金属矿产资源最丰富的国家之一，其中
稀土、锡、钨、钛、锑、锂、菱镁矿居世界首位。
2019SUCCESS
概况：我国能源的储量和产量居第一位的是煤，其次为石油、天然
气；我国煤炭产量居世界第一位，石油居世界第五位，发电 量居世界第二位。
煤：我国的煤60%分布在华北，东北、西北也不少。南方除云
能
南、贵州等少数地区外，煤炭资源较少
源 矿 石油：我国大陆上已开发的油田，主要分布在东北、华北。
产
天然气 ：我国天然气主要集中在中西部地区的蒙陕高原、塔里木
地球变脸带来的影 响有哪些呢
海啸是一种具有强大破坏力的海浪。
地表沙化，造成人类耕地的减少和恶劣的沙尘暴天气
冰川融化后，海平面增高， 许多岛屿面临被淹没
火山造就景观， 下图是日本的富士山
火山造就景观， 下图是长白山天池
矿产资源包括哪些呢？
包括能源矿产，金属矿产， 非金属矿产等
矿产资源
POWERPOINT
2019/5/24
2019SUCCESS
THANK YOU
2019/5/24
地球在“变脸”
什么是地球的脸呢？
指的是：地貌，即 地球的表面。
地貌的变化过程：
自地球形成以来，它不是一成不变的:
早期地球只是一颗光秃秃的行 星，没有大气的保护，陨星 不断地轰击它，持续的轰击 使地表变成炽热的熔岩海洋。
后来，轰击停止，地 面冷却，大量气体随 火山喷发出来，形成 大气层。
随着地壳运动及大雨， 出现陆地和海洋
《地球“变脸”之谜作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《地球“变脸”之谜》作业设计方案一、教学目标：1. 了解地球的构造和地球表面的变化；2. 掌握地球表面的变化和地球构造之间的干系；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 提高学生的科学素养和地理知识。
二、教学内容：1. 地球的构造和地壳板块运动；2. 地球表面的变化：地震、火山喷发、地貌变化等；3. 地球构造和地表变化之间的干系。
三、教学重点与难点：1. 地球构造和地壳板块运动的干系；2. 地球表面变化的原因及其影响；3. 地球表面变化对人类生活的影响。
四、教学方法：1. 图片展示：通过图片展示地球的构造和地表变化；2. 视频播放：播放相关视频，让学生更直观地了解地球表面的变化；3. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察地表变化的现象。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一段地球表面变化的视频，引发学生对地球变化的兴趣；2. 进修地球的构造和地壳板块运动，让学生了解地球内部结构和板块运动的原理；3. 进修地球表面的变化，包括地震、火山喷发、地貌变化等，让学生认识到地球表面的变化是多种因素共同作用的结果；4. 探讨地球构造和地表变化之间的干系，引导学生思考地球构造对地表变化的影响；5. 总结地球表面变化对人类生活的影响，让学生认识到地球表面变化对人类生活的重要性；6. 开展小组讨论，让学生探讨地球表面变化可能对未来人类生活的影响；7. 总结本节课内容，强调地球表面变化的重要性，并鼓励学生多关注地球环境变化。
六、教学评判：1. 学生教室表现；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对地球表面变化的理解水平。
七、拓展延伸：1. 组织学生进行地质考察活动，深入了解地球表面变化的实际情况；2. 鼓励学生参与环保活动，关注地球环境变化，积极参与环保行动。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解地球的构造和地表变化之间的干系，培养学生对地球环境变化的关注认识，提高学生的科学素养和地理知识水平。
希望学生们能够从中获得启发，关注地球环境变化，积极参与环保行动，共同守护我们的地球故里。
大象版科学-五年级-上册ppt课件
用）
(2)火山、地震、海啸、地 壳运动 (内力的作用）
请欣赏火山喷发视频
空拍俄勘察加半岛 火山喷发 超级壮观 标清.flv
演示实验：火山喷发模型
• 第一步、先准备好工具和材料。 • 第二步、用黏土将饮料瓶埋起来，
使它们像一座锥形火山。 • 第三步、把小苏打、面粉、红墨水
• 后来经过强风、大雪雨水侵蚀（外 因）
• 最终形成今天这些奇形怪状的雅丹 地貌
• 风雪雨水侵蚀(改变雅丹地貌最重 要的原因）
猜想与假设：
（分组研究讨论搜集到的资料） 到底是什么原因引起了地球变” 脸“（地貌）的呢？
• 火山爆发； • 地震；
• 风；
• ......
整理课前搜集到的资料进 行修改
我们该如何保护坏境？（小组讨论）
• 《中华人民ห้องสมุดไป่ตู้和国坏境保护法》
1、少用洗衣粉、洗洁精、肥皂
2、不乱扔垃圾、不随地吐痰
3、勤俭节约、不随便买新衣服、多穿二手 衣服
4、爱护花草树木、爱护小动物
5、冷天多穿衣服，必要时才开暖炉
6、自己设计玩具，既益智、省钱、又有满 足感.....
1、交流资料进一步完善计 划
作业布置：
• 研究计划成果展示 • 了解贵州施秉云台山喀斯特地貌形
成的主要原因 • 争当地球或校园文明小卫士——保
护地球、爱护坏境、从我做起
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
和水混合成浆状，倒入饮料瓶；最 后倒入白醋。 • 第四步、试验后清理桌面。
探究活动：
地震也是一个改变地貌变化的重 要原因
《地球“变脸”之谜导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《地球“变脸”之谜》导学案导学目标：通过本次进修，学生将了解地球表面的地貌变化现象，掌握地壳构造和地球变化的基本原理，培养学生的科学思维和观察能力。
一、导入引言地球是一个充满奇奥和变化的行星，其表面地貌的变化常常让人震撼不已。
本次课程将指挥同砚们一起探索地球“变脸”的奥秘，揭开地球表面地貌变化的面纱。
二、进修目标1. 了解地球地壳的构造和运动方式；2. 掌握地球地貌的变化原理和机制；3. 培养观察和思考的能力，理解地球表面地貌变化的重要性。
三、进修内容1. 地球地壳的构造和运动方式- 了解地球地壳的三层结构：地壳、地幔和地核；- 掌握地壳构造理论：板块构造理论、火山构造理论等；- 了解地球地壳的运动方式：板块漂移、地震、火山喷发等。
2. 地球地貌的变化原理和机制- 进修地质作用的基本观点：构造作用、风化作用、侵蚀作用等；- 探讨地质作用对地貌的影响：山脉的形成、河流的侵蚀、海岸线的变化等；- 了解地球地貌变化的因素：气候、地形、地质构造等。
四、进修方法1. 小组讨论：同砚们分成小组，讨论地球地壳构造和地球地貌变化的原理；2. 观察实验：通过观察地球地貌的图片和视频，了解地球表面地貌的多样性；3. 思考提问：老师提出问题，引导同砚们思考地球地貌变化的原因和影响。
五、进修评判1. 完成教室作业：同砚们根据教室内容完成相关练习和思考题；2. 参与教室讨论：积极参与小组讨论和教室提问，展示对地球地貌变化的理解和见解；3. 总结反思：课后总结本次进修内容，思考地球地貌变化对人类生活的影响。
六、拓展延伸1. 了解地球的其他奇奥的地方：如地球内部结构、地球演变历史等；2. 进一步钻研地球地质学知识，深入探索地球的奥秘；3. 参观地质博物馆或地质景点，亲身感受地球地貌变化的壮丽景观。
通过本次进修，置信同砚们将对地球地貌变化有了更深入的了解，也将培养出对地球科学的兴趣和热爱。
让我们一起探索地球的奥秘，感受地球的魅力！愿同砚们在本次进修中收获满满，展现出科学家的好奇心和探索精神！。
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《地球“变脸”之谜》教学设计
教材分析
本课针对“是什么引起了地貌的变化”这个目标，提出自己的猜想与假设，然后搜集、整理资料，形成结论，并制作物理模型来帮助理解地貌变化过程，认识到人类保护地貌的严重意义。
学情分析
火山、地震、风化等是地球上的自然现象，对于我们的学生来说，基本上是谁也没有经历过这样的场面。
如果仅靠书本上仅有的几张图片，尤如纸上谈兵索然无味，远远不能达到预期的教学效果。
而网络课中不仅可以向学生提供丰盛的图片资料，还有一些视频动画，加上最新的一些新闻资料和数据等，更能让学生增添身临其境的感觉，使学生对引起地貌变化的原因有了真切的体会，所以这是一节适合网络教学的课。
通过形象的感知后，让学生制作火山爆发模型解释自然现象就比较简易操作了。
学习目标
1.知道地貌变化的主要原因。
2.会设计并解释火山模型。
培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。
3.通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。
教学重难点
1.通过了解地貌变化原因，培养学生对科学的求知欲。
2.会制作火山爆发模型，培养学生的空间思维能力与创造力。
评价任务
1.认识地貌变化的主要原因。
2.会制作火山模型。
教学准备
多媒体课件；黏土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、醋、勺子、毛巾、桶等。
教学过程
一、回顾导入
1.什么是地球的脸？（指名回答）
2.自地球形成以来，地貌并非一成不变的。
比如：上节课我们学习的雅丹地貌，谁能回忆一下它的形成原因？（指名回答）
师：简单说来，雅丹地貌原来是一个大的湖泊——后来因为当地气候干涸（内因）——经过风雪雨水的侵蚀（外因）最终才形成了现在：黑色的砾石沙海、黄色的黏土雕像，凹凸错落，形状各异的雅丹。
在这过程中，风雪雨水才是改变雅丹最初面目的最严重原因，大家同意吗？那么，还有哪些原因能改变地貌呢？今天我们接着学习地球变脸之谜。
（板书课题）
二、猜想假设
猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化？（造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风……）
三、收集资料
1.造成地貌变化的原因。
自然因素：风、雨水、地震、火山……
人为因素：人造梯田、修建水库、植树造林、乱砍滥伐……
2.反思与评价。
我做过哪些保护地球的事情？
四、模型与解释
1.教师演示实验。
2.学生分工合作制作火山模型。
（课件出示制作模型的步骤）
①先准备好工具和材料。
②用黏土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
③把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里，最后倒白醋。
④实验结束后算帐桌面。
3.师巡视，并作指导。
4.展示模型，并抽生解释你制作的模型的过程（教师拍照，通过图片展示解释其制作过程）。
五、课堂小结
我们这个星球太美了，由于受到自然因素与人类活动的多重影响，同时又太简易破碎了，因此，我们只有从小做起，从小事做起，共同呵护我们生存的家园，还天空一片洁净、还大地一片绿色。
板书设计
地球“变脸”之谜
外因：岩石、陨石、河流、人类活动……地貌变化的原因
内因：火山、地震、地壳运动……
火山形成的过程：岩浆→压力→冲破地壳→喷涌而出
教学反思
本课开始让学生回忆上节课所讲的雅丹地貌，知道雅丹地貌形成的严重原因是风雪雨水的侵蚀，进一步加深学生对地貌变化原因的理解，并为之后地貌变化的各种原因打下意识基础。
制定研究计划是本课的重点。
首先，我们要猜想和假设地貌变化的种种原因，例外的学生有各自的答案。
接着我讲解研究计划如何制定，给了学生一个大致框架。
学生通过合作来完成。
在有了研究计划的制定轮廓之后，我又补充了课本上的资料，加上了自己知识的补充和理解。
我首先讲解了书上的图片，告诉学生图片上方大段的文字其实是对图片的总结。
然后，让学生自己阅读，有不明白的地方再向我发问。
通过火山爆发的模型及解释和相关短片，来了解火山爆发对地貌的影响。
充分发挥了模型和影像资料的补充作用，强化地貌变化原因知识的理解。
通过这样的设计及师生交流的课堂教学氛围，既鼓励了学生继续不断自主学习探索新知识点的学习能力、学习积极性和学习兴趣，同时在师生和生生的交流中，通过另外的学习途径和方式让学生学到更多的知识和内容！
但这堂课在实际操作过程中又有欠妥之处，比如注重了火山爆发模型的冲击效果，忽略了实验的严谨性，实验材料的介绍和步骤不够详细。