苏教初中生物八上《生物进化的学说》教案_3

课题

第三节生物进化的学说

学习目标1.生物进化的自然选择学说及其意义。达尔文地雀进化的原因及其意义。

1.知道达尔文进化论的实质。能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。

3.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

重点难点重点：达尔文生物进化学说的基本思想。

难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

教法

选择

自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授

课前准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。是否采用多

媒体

是

教学时数2

教学

时数

第2

备课

总数

第 19 课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、情景引入

教师提问：我们以前学习过保护色（图片）警戒色和拟态

为什么生物会形成这样一些特征？答：进化

思考：进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？

1.新的种类如何形成？

2.推动生物进化的原因是什么？

3.说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意

义；1．过度繁殖（视频）2.生存斗争3.遗传和

变异4.适者生存

思考：用自然选择学说解释长颈鹿的进化思考

自然界中的生物通过生存斗争，适者生存，这就是自然选择

练习：1.桦尺蛾

2．课课练P62（）

二、人工选择：在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。

三、师生互动：其他的生物进化学说。

除此之外，还有许多其他的生物进化学说，如拉马克的“用进废退”，以及“综合进化学说”和“分子进化学说”阅读

四、云南澄江县动物化石群发现对生物进化学说的贡

献教师提问

教师：引导学生说

出生物具有很强的繁

殖能力。

指导学生练习

教师讲解人工选择的

定义

教师：达尔文的进化

学说就是最终的学说

了吗？

教师引导学生阅读其

他生物进化学说，请

学生进行分析总结

学生回答问题

（不是。因为任

何人都无法再现

46亿年前的历

史变迁，出现许

多生物进化学说

都是十分正常

的。）

教学内容教师活动学生活动

教师总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展

出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。

活动二：课堂小结。通过本课的实验、探究、观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。教师进行必要的补充。活动三：自我评价。选择题

1.根据达尔文的自然选择学说，长颈鹿的长颈和高

的前肢是（）

A．由长颈鹿的意愿决定的

B．自然选择的结果

C．长颈鹿随世代的延续颈必然变长

D．经常使用而逐渐发达的结果

2.每种生物都有很强的繁殖能力，但总是少量个体

得以生存。达尔文对这一事实的解释是

（）

A．生存斗争 B．适者生存

C．遗传和变异 D．过度繁殖

3.1937年，有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞

典南部栽培，这时气候比较寒冷。最初三叶草茎叶的产量很低，但经若干年后，产量显著提高。

人们对这一事实作出的解释中，错误的是

（）

A．不耐寒的个体被自然淘汰

B．耐寒的个体得以生存繁衍

C．自然选择的结果

D．三叶草在生活过程中逐渐适应了新的环境4.马德拉群岛上经常刮风，经过长期的自然选择，

保存下来的昆虫所具有的特征应该是（）

A．强翅或无翅 B．强翅或中等发达翅

C．中等发达翅或弱翅 D．弱翅或无翅教师总结

教师活动：利用课件

展示反馈习题。

学生分析：现代

综合进化论、分

子进化中性论、

澄江动物群的发

现等理论的主要

内容

学生活动：依据

教师提供的习题

进行自我评估检

测。

作业设

置

同步配套练习

教学反思

等级评价（A/B/C/D）

检查签阅

第周，应备实备，共

评价：时间：签查（盖章）：