线上教学班主任个人总结范文-线上教学总结5篇.doc

线上教学班主任个人总结范文_线上教学总结5篇

线上教学班主任个人总结1

今天是全校实行线上教学的第二天,52个班级线上教学在班主任的推动下遍地开花。在此我谈谈线上教学的开放性。

备情况时强调,开展线上教学要保持三个透明,即上级要求透明、工作安排透明、课程计划透明。2月1日傍晚我校将

县教育局关于切实做好疫情防控延期开学期间学校教育教学管理工作的通知》挂网,中午把《舒城一中高三年级延迟开学期间开展线上教学方案》挂网,三个文件挂网时校办室同步短信通知每个教职工。2月2日下午高三各班级创建

城一中高三年级延迟开学线上教学及辅导安排表》发给每个家长,努力使每个学生及家长知悉知道线上教学时间、课程、课表、教师、平台、资源、方式等,希望得到家长的理解、支持、配合。由此可知我校高三线上教学方案向全体教职工、高三全体学生及家长开放。

二是线上互动开放。各班级在创建班级家长微信群和QQ群时,邀请本班的授课老师、年级部负责人等进群。各位老师在利用微信群或QQ群等进行教学活动时开放程度高,在此谈谈向同班级授课老师和家长的开放：第一向同班级授课老师开放。任何一位授课教师上线下线时间,教学内容、手段、策略、流程、作业等,在一个群的同班级其他授课老师都可看得清、听得明。一般来说传统的公开教学,同学科老师之间互相听课研讨多,跨学科听课

以期能找到解决问题的方法。这时我们如果换一种思路,可以发现本班学生面对的六位教师,是不同学科教师,学生的好恶是对不同学科教师,不是面对两位不同语文老师,须知自己所带班级学生没有听过其他班级语文老师的课,如果我们把自己向其他班级语文老师所学的教学艺术直接使用本班,效果如何不得而知。这时作为语文老师如果能充分利用线上教学的开放性,在空中课堂仔细观察同班级其他学科老师面对与语文老师完全相同的学生,是怎样吸引住他们,怎样鼓励督促他们完成作业,反思对照自己的课堂教学和作业处理进行反思,进而改进自己的课堂,改善自己的作业处理,也许学生会逐渐爱上语文课,完成语文作业。

第二向家长开放。高三各班级家长群或QQ群成员远大于学生数加授课教师数之和,有的班级群成员多达99人,

是接近学生数的两倍,其中一个原因是有些学生的父母两人都进群了。现在特殊时期开展线上教学,所有班主任、教师、

家长有的是时间。可以推断每个老师线上教学时,只要学生在线,学生身边的父亲、母亲,甚至爷爷奶奶都在听老师的课,课堂完全向家长开放,这是传统课堂教学从没有出现的新情况。

这也意味着我们老师的线上教学面临更多人的关注与审视,特别是所有学生家长的关注与审视。

线上教学班主任个人总结2

一所学校全面推进线上教学,同一个班级六个学科同步开展,需要协调的工作非常多。例如一位老师授多班级课程,同一班级授课老师上线下线时间,学生线上线下学习等都需要合理安排,提前协调,否则就可能各吹各的号,各唱各的调,乱成一锅粥。虽然需要协调的工作很多,但是对于线上教学来说,有些工作协调起来同传统教学相比就简便得多。今天谈谈协调学科作业的话题。

有时布置比较多的课外作业,学生课外不得不花较多的时间来完成。对于学生来说,不必六个学科老师都布置较多的课外作业,只要有两三个学科老师每天发给学生一份试题,要求当天完成,学生就可能不堪重负,纠结于学科作业之间的取舍。在传统教学中,每天各个学科教师布置课外作业多少,要求学生何时完成,教师之间信息不通情况不明。虽然有一些学校在研究这个问题,但具体协调六个学科老师每天作业的量,作业的提交时间还是比较难以操作的。

开展线上教学,同一个班级教师都在同一个微信群QQ群,每个教师发布线下作业的时间、作业任务单,作业提交的截至时间、实际提交情况等所有信息都公开透明。每个教师只要留意群内其他教师布置本班学生线下作业的题目、数量,提交时间等信息,作为布置本学科作业的参考,考虑学生完成其他学科作业所需时间,进而布置适量的线下作业,让学生有时间、有能力完成。

老师们反映各科老师发布作业的信息不集中,群里的信息太多,有时作业信息被其他信息覆盖,要关注其他学科教

师发布的作业信息也麻烦。这时如果使用微信小程序“作业登记簿”难题就会迎刃而解。“作业登记簿”的效用见《推荐：王福义刘青松使用作业登记簿》。建立了班级“作业登记簿”,班级各学科线下作业有关信息就一目了然。每个学科老师布置作业时主动协调,考虑以下问题：一是选择合适的时间布置作业,最好在自己的教学时间内进行,避免干扰其他学科教学;二是根据本学科教学需要,兼顾其他学科布置的作业量,布置适量的作业;三是教师还可以根据所授班级学生各科作业提交统计情况,增减学生的作业量和调整学生完成作业的时间。

线上教学班主任个人总结3

借助班级家长QQ群直播进行,当时自我感觉不错,但是课后反思发现存在不少问题：一是第一环节分析疫情防控宣传

是倒着的;二是我在讲解《名师伴你行》上面的三首诗词时,有些学生反映这本资料放在学校,没有带在身边,也就不知道老师在讲什么;三是学生想发言,只能文字输入,不能语音,互动不够流畅。

昨天夜里高三7刘青松主任向我推荐使用腾讯会议APP,并说他自己试用效果很好,学生手机可以和教师的手机或电脑同屏,课堂调控方便,师生一对一对话,其他学生听得清楚。具体我在《推荐：刘青松主任使用直播利器》有说明。刘主任的推荐激发了我的好奇心,今天上午我在电脑上下载安装腾讯会议APP,看到下载安装不过30秒的功夫,于是在10班家长微信群QQ群,告知学生下载安装注册腾讯会议APP,并将我的预定会议号发在群内,请学生支持试试。中午1：50我来到办公室,打开电脑,登录腾讯会议,设置屏幕共享,调试耳机麦克风,熟悉效用按钮。2:30后我在10班家长微信群QQ群呼叫“10班同学,我在腾讯会议等着你!”10班学生陆续进入腾讯网络会议室。

我和先期进入网络会议室的同学交流,他们说能看到我的电脑界面,当我打开电脑文档每日一练(三),将文档放大到240%,他们说在他们自己的手机上看得很清楚。当我和某一位同学对话,设置其他同学静音,我们的对话清晰,其他同学也听得非常清楚。

2;40开始阅读书信。我在电脑上访问安徽教育网,点击首页教育要闻“重要通知”,和学生一起学习通知内容。学生留言：这场景,就是老师和全体学生同时面对同一个屏幕,老师边讲解边操作。接着我点击《致全省各级各类学校党组

说,我和潘的对话他们听得清清楚楚,信的内容看得明明白白。之后我点击《致全省教师的一封信》《致全省广大学生和家长的一封信》和学生一起阅读,引导学生思考讨论：省教育厅为什么要写三封信?我们为什么重点阅读第三封信?我们应该怎样落实信的倡议?这三封信对于我们的书信写作有什么启示?针对每个问题,我点名学生发言。

3:30解析每日一练。开始时,我请梅朝阳同学修改病句：“幸运的是,人类已经认识到这类现象,并开始付诸于行动。”

动”“付诸”改成红色,接着将其改为“付之于”,于是原句就成为“并开始付之于于行动”,两个“于”并列在一起,重复一目了然。我的操作,梅朝阳说看得清楚,其他在线学生说看得清,同时也听得清我和梅朝阳的对话。

之后我们还就《名师伴你行》的诗歌情感理解问题进行了探讨。

初次利用腾讯会议教学,我的感觉很像广播电台的主持人和听众连线互动,我就是主持人,学生是听众,我可以通过“管理员按钮”给会议室里任何成员“解除静音”,展开对话,其他成员倾听。不同于广播电台的是所有成员和我不仅能听到声音,而且因为屏幕共享,师生每个人面前的屏幕内容相同,我面前电脑屏幕上呈现的内容同步呈现在学生面前屏幕上,即使学生被静音,他们还可以通过聊天效用发送文字信息,全体会议室师生都能看到。学生们反映利用此平台好处多。一是师生能够实时语音交流,互动更流畅,二是师生屏幕共享,学生能直接面对教师电脑屏幕的内容,解决了身边没有纸质书本的问题。

我初次使用腾讯会议,此平台还有一些效用没有来得及试用,比如视频效用,办公室台式电脑没有安装摄像头,下一次课我当试试,看看效果如何。

线上教学班主任个人总结4