【人教版】八年级道德与法治下册优秀教案：第三课公民权利第1框公民基本权利
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册(无答案)
八下《3.1公民基本权利》教学设计1.【教材分析】本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
2.【学情分析】在初中这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。
学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。
教材第三课设计了“公民基本权利”的内容。
其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
3.【教学目标】法治观念：通过对“90后人大代表任子威”和“我为两会捎句话”，这一两会召开时的典型人物和环节分析，明晰宪法规定公民在政治权利方面享有选举权和被选举权；言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；监督权，培养学生的公民权利意识，引导其积极参与政治生活，珍惜自己的政治权利。
通过对时政新闻“中国短道速滑队运动员集体发声拒绝网暴”进行分析，结合相应的议学提示，知道公民在人身自由方面享有人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护的权利，能够体会宪法对自己人身自由的保护，自觉规范自身的行为，学会尊重他人的合法权利。
通过对“90后青年人大代表—任子威的成长经历”进行分析，知道宪法规定公民在社会经济和文化教育方面享有的权利，感受自己的幸福生活与宪法赋予的公民权利息息相关，提升法治意识，提高法治素养。
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
部编人教版八年级《道德与法治》下册《公民基本权利》教案(1)
《公民基本权利》教案【教材分析】本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
【学情分析】八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
【课程标准】课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”【教学目标】1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
【教学重难点】重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。
【教学方法】合作探究法，小组讨论法。
【教学过程】问题导入人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。
——清·何启·胡礼垣师：哪位同学可以来讲一下这句话的涵义？生：每个人都有自己应有的权利，不会遭到欺压，国必兴旺；人民没有权利，遭受压迫和苦难，必起反抗，国家必乱；这准侧就像日升月落，江河奔流大地，从古之近不变，（远近一样）世界各地都如此。
人教部编版八年级道德与法治下册3.1 公民基本权利 优质教学设计
第二单元理解权利义务第三课公民权利第1课时公民基本权利1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2教学过程一、导入新课一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。
刘斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由活动一：小云家的一天设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。
1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。
2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。
3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
(一)选举权和被选举权活动二：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．公民享有选举权应同时具备什么条件？提示：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
部编人教版八年级下册道德与法治3.1公民基本权利-教案
1.小云的爸爸在材料中行使了自己作为公民的什么权利？
2.公民享有选举权需要哪些条件？
生：（合作探究）
师：小云的爸爸行使了公民的选举权，我们国家是人民当家作主的国家，但是是不是每一个人都能参与决定国家事务呢？
生：不是
师：对，不是的。由于我国幅员辽阔，人口众多，因此我们需要选举出人民中的代表，代表人民行使权力。因此，我们每一个人都有选举权和被选举权。当然，我们选举出的人大代表要年满十八周岁不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，除了依照法律被剥夺政治权利的人以外，都享有选举权和被选举权。当然，我们选出的人大代表一定是能够为我们着想、替我们说话，真心为我们服务的人。
1.任何公民、非经人民检察院批准或者决定，或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
2.禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由。
讲解新课
一、政பைடு நூலகம்权利与自由
小云是一名小学生，爸爸，妈妈，爷爷奶奶和他，一家人五口人，平凡而幸福。我们本节课就走进小云的一家来了解公民的基本权利。
【探究一】
小云的爸爸参加了新一届区人大代表的选举，小云好奇的问爸爸投了谁的票，爸爸认真的说：参加选举是我们参与管理国家和社会事务的重要途径。我赞成的候选人都是能够为我们着想、替我们说话，真心为我们服务的人。小云若有所思的点点头说：“等我有了选民资格，也会认真投下我的一票！”
教学难点
能够用正确的方式和途径行使公民的权利
教学方法
探究法、讲授法、小组活动……
导学案
预习导学：
快速浏览教材，回答下列问题：
1.本框介绍了哪些公民基本权利？
2.这些权利分成了几大类？
问题探究
人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利 》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国宪法中规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、受教育权、监督权等，以及这些权利在生活中的具体体现。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识和理解公民基本权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对公民基本权利的理解还不够深入。
通过本节课的学习，学生应该能够了解和理解公民基本权利的内容，并能在生活中运用这些知识维护自己和他人的权利。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法中规定的基本权利，以及这些权利在生活中的具体体现。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识和理解公民基本权利的重要性，增强学生的法律意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国宪法中规定的基本权利。
2.难点：让学生理解公民基本权利在生活中的具体体现，以及如何在生活中运用这些权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和理解公民基本权利的内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生参与课堂的积极性和主动性。
3.情境模拟法：设置情境，让学生模拟生活中如何运用公民基本权利，增强学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治八年级下册。
2.案例材料：准备相关的案例，用于课堂分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国宪法中关于公民基本权利的相关条文，引导学生了解本节课的主要内容。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中涉及的公民基本权利，引导学生理解公民基本权利的具体内容。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成若干小组，每组选取一个案例，分析案例中涉及的公民基本权利，并讨论如何在生活中运用这些权利。
3.1公民基本权利教学设计-2023-2024学年道德与法治八年级下册
道德与法治八下3.1公民基本权利教学设计教材分析八年级下册道德与法治教材共分四个单元：坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家作主、崇尚法治精神，本课是第二单元第三课“公民权利”中的第一框题“公民基本权利”。
公民的基本权利与义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现，是宪法的核心价值。
本单元全面系统地讲述了我国宪法规定的公民的权利与义务，使学生了解自己享有的基本权利，从而增强自我权利意识、保护意识；帮助学生理解和领悟法律法规，逐步树立法治观念；引导学生依法参加社会活动，做有责任感的社会公民。
学情分析初中是学生人生发展中的一个特殊阶段。
在这个特殊的阶段，学生逐步接触社会，遇到各种不同的问题。
农村学生思想单纯，法治意识不强，维护自身合法权益的能力不强，对虚拟世界的诱惑抵制力不足。
本册教材的内容正好弥补了学生这一方面知识的短缺。
目前学生通过道德与法治的学习对公民的基本权利有了一些了解，但仍需要进一步深入学习，增强宪法意识和法律观念，真正站直做人，胸怀天下。
教学目标理性精神：认识公民的基本权利，自觉地依法行使和维护自身的合法权益。
公共参与：通过了解公民的政治权利和自由，培养参与政治生活的意识和能力，增强作为国家主人翁的意识。
政治认同：结合宪法对公民基本权利的保障，增强制度自信和道路自信，激发投身社会主义现代化建设的激情。
法治精神：结合漫画和案例体现出的公民权利，渗透法治意识的培养。
教学过程（一）问题初解：课堂导入，初识权利材料：小云家是个幸福的大家庭。
爸爸妈妈在企业工作，工资收入在当地属于中等水平，去年他们家刚买了新房。
爷爷奶奶每月能领到养老金。
早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园锻炼。
这是他们平凡而幸福的一天。
问题：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有……爸爸妈妈上班，体现他们享有……小云家刚买了新房，体现他们享有……爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有……学生思考回答，教师点拨归纳“什么是权利”“公民基本权利和宪法有怎样的关系”来引入课题。
部编人教版八年级《道德与法治》下册3.1《公民基本权利》优秀教案
感受宪法对公民基本权利的保障
难点
珍惜公民基本权利
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示教材“运用你的经验”内容
提问：
1.从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
2.以此为示例，写一写你的家庭成员生活，并分析你家庭成员所享有的基本权利有哪些？
阅读运用你的经验内容
思考回答问题
通过运用你的经验考查学生对于公民基本权利的认知，根据学生已有经验，确定本课教学重点。
提问：
当地政府和公安局的行为是否违法？你认为胡某的哪些权利受到了侵犯？
胡某的人身自由、人格尊严、住宅权均受到了侵害。
人身自由的含义及地位：
（1）含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
（2）地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
出示图片
提问：
国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？
文化权利。公民的文化权利包括：科学研究的自由、文学艺术创作的自由和从事其他文化活动的自由。我国宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。
阅读内容
思考回答问题
看图片
了解劳动权的核心内容
看图片，讲故事
阅读材料
通过该材料内容帮助学生理解宪法中关于“监督权”的内容。
讲授新课
人身自由
某市访民胡某，因为地方官商包庇不处理问题，被开发商暗算拆迁协议而被逼到北京上访，但地方截访人员将她从北京接回来押送市公安局拘留10天，拘留期满没有释放，后又借口以涉嫌敲诈勒索罪把她刑拘，并将其住宅强制拆除了。而胡某并未实施过敲诈勒索行为。
（最新）道德与法治八年级下册《公民基本权利》省优质课一等奖教案
（最新）道德与法治⼋年级下册《公民基本权利》省优质课⼀等奖教案第三课公民的权利第⼀课时公民的基本权利⼀、教学⽬标：知识与能⼒：知道我国公民享有的基本权利；理解公民权利是⼴泛⽽平等的。
过程与⽅法：了解宪法保护公民基本权利的规定；提⾼对公民基本权利的认识，认识和辨别侵害公民基本权利的违法⾏为。
情感、态度和价值观：明确我国公民享有⼴泛的基本权利，⾃觉培养权⼒观念，学会正确⾏使权利。
⼆、教学重难点：重点：了解公民的基本权利难点：我国公民的权利⼴泛⽽平等的三、教学⽅法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（⼀）、导⼊新课：(多媒体展⽰图⽚)思考：图⽚中的⼈物享有哪些权利?学⽣讨论回答。
教师点拨：图⽚中的⼈物分别享有被抚养、受教育和选举的权利。
可见，在家庭⽣活、学校⽣活、社会⽣活等各个⽅⾯，公民都享有⼴泛的权利。
教师引导：除了图⽚中呈现的权利外，我们还可以享有哪些权利?今天我们就⼀起学习本课的内容。
（⼆）、讲授新课⼀、政治权利和⾃由活动⼀：情境分析(多媒体展⽰材料)情境⼀：不识字的王奶奶在⼯作⼈员的指引下去村委会投票站参加县⼈⼤代表的投票选举活动。
情境⼆：⼈们通过论坛、新闻评论、博客、微博等渠道，在⽹上发表⾔论，就各种话题进⾏讨论，充分表达思想观点和利益诉求。
情境三：⼩学⽣陈彦宏就保障进城务⼯⼈员⼦⼥读书的问题提出了建议，被国家有关部门采纳。
思考：以上信息体现我国公民积极⾏使什么权利?学⽣讨论交流。
教师归纳：选举权和被选举权是公民参与国家管理的⼀项基本政治权利；公民享有⾔论⾃由；公民依法⾏使建议权。
活动⼆：⾃主学习(多媒体展⽰表格)请同学们阅读完教材第33-34页的内容后，完成表格。
教师提⽰：公民⾏使选举权与被选举权必须具备⼀定的条件；对于任何国家机关和国家⼯作⼈员的违法失职⾏为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但不得捏造或者歪曲事实进⾏诬告陷害。
⼆、⼈⾝⾃由活动三：请你评判(多媒体展⽰教材第35页案例)严某在⽹上发帖检举乡政府违法占⽤村民⼟地，次⽇⼀⼤会早，乡政府⼯作⼈员破门⽽⼊，将还在睡梦中的严某强⾏带到乡政府“教育”了⼀整天。
(部编版)八年级道法下册第二单元第三课公民权力公民基本权利教学设计
《公民基本权利》教学设计
环节四：社会经济与文化教育权利
一、依据我国宪法：公民享有广泛的社会经济权利和文化教育权利。
二、合作探究社会经济与文化教育权利有哪些？用知识树画出思维导图展示。
财产权
劳动权
物质帮助权
受教育权
文化权利
三、作为未成年人，法律赋予我们的受教育权，我们应持有怎样的态度？
珍惜受教育权利，履行受教育义务。
环节五：课外延伸
拦高铁女子的行为有什么危害？给我们什么启发？
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
——《中华人民共和国宪法》。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。
在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利 》教案
人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利》教案一. 教材分析本课《公民基本权利》是道德与法治八年级下册的一部分，旨在让学生了解我国宪法规定的基本权利，认识到权利的重要性和正确行使权利的必要性。
通过学习，学生应该能够理解公民权利的含义、分类和保障，以及如何在日常生活中行使和维护自己的权利。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但他们对权利的理解可能还不够深入，对权利的行使和维护可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们更好地理解公民权利。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.让学生认识到权利的重要性和正确行使权利的必要性。
3.培养学生正确行使和维护权利的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其含义。
2.教学难点：权利的正确行使和维护。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高对公民权利的理解和认识。
六. 教学准备1.准备相关宪法条款和案例材料。
2.设计好教学课件和教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法的基本权利条款，引导学生思考：什么是公民权利？为什么我们要了解和掌握公民权利？2.呈现（15分钟）呈现各种公民权利的案例，让学生了解不同类型的权利及其含义。
如：人身权利、政治权利、经济权利、社会权利等。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使和维护自己的权利？每组选一个案例，分析案例中当事人如何行使和维护权利，以及他们的行为是否合法。
4.巩固（5分钟）针对讨论结果，教师进行点评和讲解，帮助学生明确正确行使权利的要求。
5.拓展（5分钟）讨论：在日常生活中，我们如何尊重和维护他人的权利？引导学生认识到权利与义务的相互关联。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使和维护权利的重要性。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》说课稿一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解我国宪法中规定的基本权利，包括平等权、人身权利、权利、宗教信仰自由权、监督权等。
教材通过理论讲解、案例分析、讨论探究等方式，旨在培养学生对公民基本权利的认识，提高学生维护自身权益的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但是，对于宪法中规定的公民基本权利的具体内容，学生可能还比较陌生。
此外，学生对于如何运用法律手段维护自身权益的能力还需提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解公民基本权利的内容，并通过实例让学生明白如何维护自己的权益。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法中规定的基本权利，提高学生维护自身权益的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论探究等方式，培养学生运用法律解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人权利、履行公民义务的观念，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解宪法中规定的基本权利及其含义。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用法律手段维护自身权益。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生运用法律知识解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利保障的新闻视频，引发学生对公民基本权利的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师简要讲解宪法中规定的基本权利，包括平等权、人身权利、权利、宗教信仰自由权、监督权等，并引导学生了解这些权利的含义和作用。
3.案例分析：教师展示一组涉及公民基本权利的案例，引导学生分组讨论，分析案例中当事人如何维护自己的权益，并总结维权方法。
公民的基本权利教案
一、课程标准对本学段的教学要求：
本节内容选自人教版道德与法治八年级下册第3课第1框题。本课所依据的课程标准的相应部分是政治权利和自由，人身自由，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
二．每组教材备课说明及课时数：本节课由于内容较多，分为两课时
三、教案书写格式：
教学内容：第3课公民权利第1课时公民基本权利
（1）教材33页探究与分享
思考公民享有选举权需要哪些条件？公民行使选举权有什么意义？
（2）政治自由的内容和意义。
（3）33页探究与分享。
罗先生实名举报是在行使什么权利？
（4）以表格的形式归纳总结
（二）人身自由。
教材35页探究与分享。
思考乡政府的行为是否违法，你认为严某的哪些权利受到了侵犯？
思考人身自由的含义，内容及重要性。
归纳概括公民政治权利和自由内容及意义。
引导学生知晓自己享有的人身权利，感知这些权利的意义，懂得积极维护人身权利，敢于抵制侵权行为。。
归纳概括人身自由的内容及侵权表现。
3.课堂小结。
通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有哪些及宪法是怎样保护公民基本权利的，知道了这些权利的重要性增强了权利意识，能够在社会中依法维护自己的各项权利。
教学时间：一课时。
教学过程：
第（1）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
留白
1.导入新课
教材32页，运用你的经验。
思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些权利？
填写教材的问题。
通过材料，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利。
2.讲授新课
（一）政治权利和自由
1.宪法内容规定。
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计
《3.1 公民基本权利》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解公民基本权利的概念及其范围。
理解公民基本权利的重要性。
掌握保障公民基本权利的法律依据和制度保障。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究公民基本权利的含义、重要性和保障机制。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对公民基本权利的认同感和信任感，树立正确的法治观念。
引导学生认识到公民基本权利是现代社会的基本价值追求，激发他们自觉维护自身权利的愿望。
培养学生的爱国主义情感，使他们成为自觉维护国家法律的现代公民。
二、教学重点•公民基本权利的概念及其范围。
•公民基本权利的重要性及其保障机制。
三、教学难点如何引导学生深入理解公民基本权利的含义、重要性和保障机制，以及其在国家治理中的作用。
如何结合实际生活，使学生切身感受到公民基本权利的重要性，激发他们的法治观念。
如何培养学生的法治思维，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于中国公民权利保障的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么政府要保障公民的权利？保障公民权利的目的是什么？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。
自由发言，分享对政府保障公民权利意义的理解。
【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——公民基本权利。
（二）新课讲解（30分钟）1.公民基本权利的含义和范围（8分钟）【教师讲解】详细阐述公民基本权利的含义，即公民依照法律规定应该享有的权力和利益。
公民基本权利包括政治权利、经济权利、文化权利和社会权利等方面，涵盖了人们在社会生活中的各个方面。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解公民基本权利的含义和范围？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一概念的理解！角色扮演等活动来模拟体现公民基本权利的场景！【设计意图】帮助学生了解公民基本权利的含义和范围，为后续学习打下基础。
部编人教版八年级道德与法治下册教学设计-第三课第一课时公民基本权利(教案)
部编人教版道德与法治下册教学设计第二单元理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利导入新课中国传统政治和儒家礼法体系中只有“子民”、“臣民”，而无现代意义上的公民。
中华人民共和国成立后尤其是改革开放以来，我国公民权利意识逐步觉醒，从无到有从弱到强，其发展进步态势是有目共睹的。
那么，我们究竟拥有哪些公民权利、应如何正确行使和维护这些权利呢？我国古代中央政治制度演变君臣关系讲授新课P32：早上，小云爸爸妈妈去上班并且妈妈当选为县人大代表，已退休领取养老金的爷爷奶奶去公园散步，小云去上学。
从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。
一、政治权利和自由1.我国公民享有哪些政治权利和自由？公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
探究与分享P33：小岩爸爸参加新一届区人大代表选举。
小岩和爸爸就有关选举投票说出了各自的想法。
（1）公民享有选举权需要哪些条件？（2）你心目中的人大代表是什么样的？公民享有选举权的条件我心目中的人大代表2.我国公民政治权利和自由的内容有哪些？（1）年满十八周岁的公民、不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（2）公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
（3）公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
真实举报受保护诬告陷害要担责（一）举报内容歪曲事实如何处理？《中国共产党纪律检查机关控告申诉工作条例》第三十三条规定：如属诬告，必须对诬告者追究责任，严肃处理。
（二）举报人担心泄露个人隐私怎么办？请不用担心！为了保护举报人，纪检监察机关对举报人的姓名、电话、工作单位、家庭住址等个人信息及举报内容严格保密。
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公民基本权利
1 教学分析
【重点难点】
教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2 教学过程
一、导入新课
师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。
小斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说刘斐享有哪些基本权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
二、新课讲授
目标导学一：政治权利和自由
(一)选举权和被选举权
活动一：投上宝贵的一票
“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？
提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
(二)政治自由
知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
(三)监督权
活动二：探究监督权的行使
(阅读教材第33页的第二个“探究与分享”)
2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提示：罗先生是在行使监督权。
他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。
3．归纳总结：
活动三：案例回放——于某故意伤害案
相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按照各种情节判处有期徒刑5年。
于某是在人身安全面临现实威胁的情况下才持刀捅刺，且其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其行为是为了制止不法侵害；于某行为属于防卫过当，构成故意伤害罪。
判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人身自由和人格尊严应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应当承担刑事责任。
1．思考：(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？(2)该案给了我们什么启示？
提示：(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。
活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件
某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。
2．思考：张某侵犯了他人什么权利？
提示：通信自由和通信秘密。
3．总结：
4.教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。
目标导学三：社会经济与文化教育权利
活动五：情景再现——抓小偷
(阅读教材第37页的第一个“探究与分享”)
1．思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？
提示：财产权。
活动六：材料链接——教育公平
第一个是保基本。
保基本主要是保证基本公共教育服务体系全覆盖，重点是义务教育。
第二个是补短板。
补短板包括几个方面：一是补区域不平衡的短板。
二是补齐农村地区的教育短板。
三是补教育体系当中的短板。
第三个是精准扶助困难群体。
一是保障贫困、困难群体的孩子们有受教育的权利。
二是面向残疾儿童，办好特殊教育。
三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题。
2．思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义？
提示：有利于保障公民的受教育权。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有哪些及宪法是怎样保护的，知道了这些基本权利的重要性，提高了认识，增强了权利意识，能够在社会中依法维护自己的各项权利。
3 板书设计
公民基本权利⎩⎪⎪
⎪
⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧政治权利和自由⎩⎪⎨⎪
⎧选举权和被选举权政治自由
监督权
人身自由⎩⎪⎨⎪⎧人身自由不受侵犯
人格尊严不受侵犯住宅不受侵犯
通信自由和通信秘密受法律保护社会经济与文化教育权利⎩⎪⎨⎪⎧财产权
劳动权
物质帮助权受教育权文化权利
其他权利
4 教学反思
本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的基本权利。
对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻的认识，掌握起来并不难，但理解起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；但结合教材中的例子和自己的生活实际能够当堂掌握。
另外关于公民的权利，学生的学习兴趣较大，主动性和积极性较强，给本节课的学习提供了好的条件。