最新教育测量与评价课件(10)(第十章 学生人格心理发展的测量与评价)课件PPT

如何正确选用合适的人格测验
（1）根据测验的目的，要明确所选的测验可以评估哪些方面的信息。 （2）在选择测验时应考虑测验本身的一些情况，如：测验是否标准化； 是否有合适的常模；信度、效度如何；常模样本与被试情况是否符合等等。 （3）了解施测者对测验熟悉程度以及应用该测验的经验等。
国内外知名人格测验及应用简介（二）
（4）艾森克人格问卷 艾森克人格问卷（EPQ）目前有成人问卷和青少年问卷两种。EPQ的测题 很简单，被试根据自己的情况作是或否的回答。然后按E、N、P、L四个量 表记分。E、N、P分别代表艾森克人格结构的三个维度，L（说谎）是后来 加进的一个效度量表。 （5）爱德华个人兴趣量表 爱德华个人兴趣量表（EPPS）是心理学家爱德华根据成就、秩序、表现、 自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击15 种需要编制了此量表。EPPS的主要功能是通过被试对题目的反应，评定他在 15种需求上相对于一般人的强弱程度，然后绘了人格剖面图。 （6）墨迹测验 墨迹测验（罗夏克）是由10张经过精心制作的墨迹图构成，其中7张为水 墨迹图，3张为彩色墨图。这些图片按规定的次序出现在被试面前，主试的说 明很简单，例如：“这看上去像什么？”“这使你想到了什么”主试要对逐 句反应的语句、每张图片出现到第一个反应出现的时间、各反应之间较长的 反应时间、对每张图反应总共所需时间，被试的附带动作和其他重要行为等 作详细的记录。
人格的基本内容
（1）气质：是每个人独特的行为心理特征，它决定于人的高级神经活动， 是人格形成的心理基础。人们常常把气质分为四种典型的气质：胆汁质、多 血质、粘液质、抑郁质。
（2）性格：是人与社会价值相联系的人格特点。性格和气质既有联系又 有区别，性格和气质都是建立在神经系统活动基础上的，有一定的遗传性， 又会在后天环境的影响下发生变化，所以他们具有稳定性和可变性。气质主 要是先天的产物，具有生物制约性，所以在道德评价标准上无优劣好坏之分。 但性格主要是后天的产物，具有丰富的社会评价色彩，因而在社会互动层面 上有优劣好坏之分。此外，性格特征会受到一定气质类型的影响，同时它也 会在一定程度上掩盖和改造气质。
教育测量与评价课件(10)(第十 章 学生人格心理发展的测量与
评价)
人格的定义
人格具有复杂性和多样性，至今仍没有统一的且被大家公认的定义。 奥尔波特认为，人格是一个人内部的决定对环境独特地适应的心身系统 的动力组织。 前苏联一些心理学家认为，人格是个体生理反应的差异。 我国一些心理学家认为，人格是具有一定倾向性心理特征的总和。 一般的心理学书籍所提的“人格”大约有三种含义：一是指人的外在表 现和态度及其表现的社会价值；二是指人在生活中对自己的恒久不变的自我 意识，三是指人内外可以观察与测量的所有特点的总和。 简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人 格。人格即指人与社会性联系最为密切的心理物质的总和。
国内外知名人格测验及应用简介（一）
（1）明尼苏达多相人格调查表 明尼苏达多相人格调查表（MMPI）采用的是问卷法，原来只有500个题 目，后来经过修订增补，变为566题，为了简便起见，常采用399题。它的内 容涉及很广，包括健康、心身症状、神经障碍、动作失调、性从欲、宗教和 精神病的行为表现等。 （2）加利弗尼亚心理测验表 加利弗尼亚心理测验表（CPI）采用的是问卷法，有230道题目。CPI有广 泛的应用，在教育心理方面可用于对被试的成就、创造性潜能的预测，并为 其专业选择提供指导；在管理心理方面，可以用于对应聘者的管理潜能、工 作效绩的预测提供指导参考。在国外，CPI被认为是一项在人员选拔方面有 较大潜力的测验。此问卷尤其适用于大中学生。 （3）卡特尔16种人格因素测验 卡特尔16种人格因素测验（16PF）采用的是问卷法，由187个题目组成。 16PF除了描绘人的16种基本人格特征外，还可以根据实验统计结果所得的公 式，用有关量表的标准分数推算出许多复合的人格因素，还可以根据前面的 测验分数（标准分）进行一些运算，了解心理健康情况、是否会有成就、适 应环境的能力Biblioteka Baidu创造力等。
与自陈量表相比，投射测验可以对人的内心作深层探索，测验的表面效 度很低，被试者根本不知道测量什么，所以无法隐藏或伪装自己的内心世界， 可以有效地防止被试作答的掩饰倾向。相比之下，投射比自陈法的偏差一般 要小些。
但这种测验也有其不足之处，一是测验结果的评价和分析缺乏充分的常 模资料，所以具有相当大的主观性；二是测验的原理深奥复杂，一般人不易 使用。
国内外知名人格测验及应用简介（三）
（7）主题统觉测验 主题统觉测验（默瑞）包括30张内容阴晦的黑白图片，另加一张空白图片， 内容以人物或景物为主。让被试面对图片情境编造故事，他们常常把隐藏在 内心的冲突和欲望投射到故事之中，借故事人物的行为宣泄出来。实测者对 被试所编的故事进行分析，便可得到被试的心理需求。 （8）逆境对话测验 逆境对话测验（罗桑兹威格）共有24张类似卡通片的图画，每一张都有两 个面对面的漫画，其中一个对着另一个说几句逆耳的话，这些话足以引起另 一个人生气。被试扮演后的角色，必须对这些逆耳的话作出反应。逆境对话 测验要求被试去构造自己的言语反应，然后根据答案的攻击方向和所表达的 攻击类型计分，这种反应共分九类，可根据常模作出解释。 （9）句子完成法 句子完成法是以未完成的句子作为刺激，让被试自由地给予语言反应来 完成未完成部分。依据被子试的反应内容来推断被试的情感、态度及心理冲 突等。
（3）适应性：是人与外界协调的程度。 （4）兴趣：是人寻求参与特定活动的意向。 （5）态度：是人对其周围各种现象表示喜爱或拒绝的意向。
人格心理测量与评价方法之二：投射测验法
投射测验的特点：通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世 界，通常向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情况下， 自由地表达他的反应，通过对他的反应结果分析来推断他的人格类型。