优化实习实训教学管理,提高教育教学效果论文

优化实习实训教学管理,提高教育教学效果摘要：中职学校是技能型人才的培训基地，担负着为我国社会主义建设培养各级各类实用型专门人才的重任。而实践教学是中职教学中必不可少的环节，是提高学生专业技能，培养学生从业素质和职业素养的重要手段。中职学校加强实习实训的教学管理，提高教育教学的效果，达到职业岗位的需要。

关键词：实习实训；实践教学；职业素养；实用型人才

职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务一线培养技术应用型人才，担负着为我国社会主义建设培养各级各类实用型专门人才的重任，所以重视和突出实训教学环节既是职业教育人才培养目标的要求，也是区别于基础教育与普通高等教育的主要标志。实习实训是教学过程的重要环节，是实践教学的重要组成部分,是提高学生专业技能，培养学生从业素质和职业素养的重要手段。中职学校可以通过加强实训实习的教学管理，提高教育教学的实效和质量，为用人单位输送合格的技能型人才，实现人才培养目标。

一、构建合理高效的实习实训环境平台

为了加强实践性教学环节，提高学生动手能力，教师就必须紧跟市场，了解并找到适应一线岗位的实际技能。在此基础上，致力于校内外实践教学环境建设，使实训实习硬件环境满足专业教学需要。实训基地要营造或体现真实的职业环境与职业氛围，从设备、技术、管理水准以及要求标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境，并突出职业素质训练，让学生在一个真实的职业环境下按照

未来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。通过模拟环境，可建立校内实训室、虚拟职场、技能沙盘，可建立或利用校外实训基地，来模拟职业或技术技能，提高学生的综合技能素质。

二、整合规范标准的实践教学体系

实践教学环境建设是实践教学体系的规范化和标准化的质量保障，实践教学体系的建立和完善是环境构建的载体。各专业可以通过社会调查，从职业能力分析入手，对职业岗位（群）所需的专业知识、能力和素质进行分析，设计具体的实践教学目标体系。实践教学的主线是技术应用能力培养，通过获取职业资格证书达到职业素质的提升。

1.合理高效的课程体系

各专业根据职业岗位对技能的要求，可建立多层次实训平台，如课程技能训练、单项操作技能训练、综合技能操作训练、职业生涯训练等训练平台；还可建立阶段教学平台，如课程实验和实训、模拟阶段实习、毕业实习、毕业设计、顶岗实习等教学阶段平台。在学校专业的教学计划中可涵盖较为完善的实践教学课程体系，进行课内实验与实训、校内专项能力和综合能力实训、校外实训三个层次的教学。

2.先进创新的实践教学理念

在实践教学过程中，更新实践教学理念,突出“以学生为本，以实践能力培养为重点”的教育思想；加强技术化、综合化、系统化

实训案例；发展个性、因材施教、分流培养、启发创新思维。实现观察型、验证型、综合型、研究型与开放型实训相结合;课内与课外相结合,拓宽了实习实训的时空概念，保证了理论学习的延续性和扩展性。

3.优化实践教学的方式方法

开创性的进行具有的竞争性、趣味性、实用性和实战性的多种课堂形式的教学，借助模拟的特点“在参与中学习”，强调“先行后知”，以学生为中心，以提升实战、经营、管理水平。

与传统的学历教育、理论讲授相区别，融入互动游戏、案例分析、电脑模拟、沙盘模拟等培训方式，训练运用形象直观的教具或场景，融入操作的变数，全真模拟职场过程，集角色扮演、自创案例、解决难题和讲师点评于一体，培养学生在变化多端的环境里，如何面对众多竞争对手，正确应对企业的要求，达到企业模块的战略目标。

通过模拟训练，提高了学生理论联系实际的能力、提高了学生的分析问题和解决问题的能力、提高了学生的协调能力、提高了学生的创新能力和团队精神，也极大地提高了学生的自学能力。

4.细化实践性教学的教学大纲并编好指导书

一本好的实训指导书是各学校不可或缺的教学辅助。学校教师和企业指导教师通过市场调研实习、认识实习、专业实习、毕业实习，研究各自的侧重点，需要解决的主要问题，培养学生某一方面的能力，共同编订校内实习教材。各专业教学部对每项实践性教学

环节编制一本比较全面的指导书，编辑实习实训案例练习册，毕业论文指导册，便于实践教学各环节操作，让学生有章可循。

三、建立高素质的师资队伍

为生产一线培养技术应用型人才是中职学校培养目标，实训教师既要传授学生基本的专业知识，还要示范、讲解、指导具体的操作过程。这些都要求实训教师参与教学和科研，搞好实训教学工作，取得教师系列职称证书，同时注意培养实践操作能力，可通过实践学习和技能锻炼获取工程师、高级工程师或技师、高级技师等职业资格。这就需要各中职学校加强实训师资队伍建设。

为了保证实习实训教学的有效实施，不断提高实训实习教学的针对性和实用性，在校内实训实习时指导教师要进行专业技能培训，提高实训实习指导人员的专业能力和管理能力，通过提高岗位职业技能，鼓励教师取得各专业的资格证，可按学期对实训实习教师的实践工作能力、实践教学质量进行跟踪考核。在加强校内实训实习教师队伍建设的同时，积极与企业合作，引入和聘请行业技术人员参与学生的实习实训的指导工作，及时将行业的新技术、新应用、新的管理理念融入教学中，提高实训实习教学的实用性。特别注意在实习单位选聘教师，要既具有实践经验，又具有理论知识，可协助教师共同指导实习和毕业论文工作，收到了很好的效果。

教师为积累提高技能教学的经验，轮流到实习单位轮训，现场的外聘教师负责传、帮、带，实际解决操作中最复杂、最突出的问题。

四、健全明确实效的实习实训评定管理机制

学校可通过制订规范化和标准化，健全实践教学的评定和管理程序。为规范教学过程，可制订相应的实验实训教学管理规范、实践操作条例、毕业实习管理规定、综合实训（毕业设计、制作）管理办法等实训实习教学管理规范，并对各实践环节和阶段都建立相应明确的管理规范和质量标准。调整各专业实践教学与理论教学课时所占总课时的比重，较好地体现了高职教育特色，有效地保障了学生职业综合能力的培养。

为实现实践教学基地平台的管理，可制订实验、实训室管理规定，实验、实训室建设管理规定，学生实验，实训守则，实验、实训室工作档案管理制度，实验（训）室人员教学工作守则等一系列实践教学管理文件，实践教学环节的实施打好基础，完善实训教学监控体系。

为提高实践教学效果，可设计学生实习实训评价奖励机制。实习实训教学作为一个综合教学过程，是一个复杂的组织管理过程，是教学工作中最丰富最活跃也最容易失控的环节。长期以来，学生实习实训质量的评价往往侧重对教学结果的检查，如考试、考查等，而对教学过程中影响教学质量的各种因素缺乏有效的控制，对实习实训质量的评价也不规范，致使整个实习实训教学过程及学生成绩的评定等都存在较大的随意性，往往因教师而异，缺乏科学性、合理性，严重影响了实训教学质量的提高。因此，必须建立、健全监控机制，制订一套科学、规范的实习实训质量评价体系。制订实习