提高学生文字输入能力之我见

提高学生文字输入的能力之我见

【摘要】提高学生文字录入能力也是中学信息技术教学中重要的任务。快速的文字输入能更好的帮助我们完成教学任务，快速的收集信息，提高学生的学习效率。要抓好学生文字录入水平，除了老师在课堂上运用各种教学方法常抓不懈之外，更重要是如何让枯燥乏味被动的输入练习变成学生自主的去练习。本文是从学生的兴趣入手，并通过一些技能技巧来提高学生的文字输入能力。

关键词：字符录入打字教学教学方法培养兴趣

一、现状分析

近几年来，随着学校信息技术设备的不断完善，信息基础设施投入和使用不断加大，对学生信息素养要求也越来越高，计算机文字录入已经成为日常生活和工作中以及学习中必备的一种技能,对于提高工作效率和学习效率具有重要意义。虽然中学生对于计算机文字录入有一定的基础,但随之而来的还有不可回避的困难和问题。

通过几年的教学实践和观摩反思，我深深的感觉到，中学生字符输入能力如何直接影响到信息技术的学习。中学信息技术指导纲要要求学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。这些能力都是建立在能够使用计算机的基础上，因为电脑的主要输入工具为键盘和鼠标，鼠标的掌握基本都在一个水平上，所以对于更熟悉键盘的学生就能操作的更快，掌握的更快些，理解的更快些。所以文字输入成了学生学习的基本功，关系到其他信息技术能力的学习好坏。

在平日的教学中，我发现很多同学的打字速度很慢，并且指法很

乱，经常出现一指功和找字母的现象，究其原因不外乎练习少，操作的少，信息技术科每星期只有一节，在课后不能及时巩固，导致以后的教学内容不能正常进行。同时我也发现很多家里有计算机的学生，平时接触计算机、上网、玩游戏、聊天这些都或多或少的提高了学生的打字能力，而打字速度慢的学生往往别人一段文字都打完了自己一句话还没有打完，学习效率低下。于是如何提高学生文字输入的能力，成了我在教学实践中探索的问题。

二、提高学生文字输入能力的方法

（一）提高打字兴趣

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。只有让他有了兴趣，他才会主动的去练习文字输入，从而提高技能。

那么，学生最大的兴趣是在哪里？我通过学生进行的调查反映，80%以上的学生认为上网玩游戏和聊天是使用电脑最大的兴趣所在。有这样一些情景；有些学生上课会偷偷玩游戏或QQ聊天；在家里通过好成绩来换来玩游戏的时间；严重时，偷偷长时间玩游戏。为什么游戏会如此吸引学生的兴趣，甚至冒着被老师、家长批评的危险而不顾？通过询问学生，仔细观察后发现，一方面，玩是孩子的天性，有些学生就是喜欢玩游戏，通过玩游戏，QQ聊天能满足她自己想玩欲望；另一方面，是在游戏中能获得积分，积分越高，说明他越厉害，这中成就感让学生深陷其中不能自拔。所以我觉得在我的打字中增加积分统计，使学生能在现实中找到努力方向。

（二）我们要熟悉键盘。要想熟练地进行汉字录入，首先就必须熟悉

键盘，实现盲打。学会了盲打，才能够使得字符输入速度大大提高，在熟悉键盘的过程中，我们要注意正确的坐姿和标准的指法，它们提高汉字录入基础。因此在这方面必须严格要求，以养成良好的习惯。

（三）确定文字输入时间

每节课文字输入时间不宜过长也不宜过短。因为时间长了，学生注意力无法集中，学生看不到希望，反而没有了动力。时间短了，学生刚刚进入状态就关闭，反而把时间浪费在了启动关闭上。所以我把时间定在每节课只能抽10分钟练习打字，其余时间还要学习教材内容。这样既可以把学生开机的前后时间找平衡了，又可以马上让学生进入到信息技术教学中，为正常教学做好准备。

（四）加强指法练习

1、明确手指名称。

要学会打字首先要知道手指的各个名称，手指名称是初学者似懂非懂的概念，而且有很多种称呼的方法。建议使用了拇指、食指、中指、无名指、小指作为手指的名称，统一名称为认识手指分工做好铺垫作用。

2、养成手指分工习惯的

习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动，是人在较长时间内形成的规律性的行为方式。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。手指分工可

配合“手指分工歌”加强记忆练习。

指挥电脑离不了。

左右分工要明确。

左手控制左半边,

小拇指：Q、A、Z。

无名指：W、S、X。

左中指：E、D、C。

左食指，本领大，

R、F、V和T、G、B，

6个字母都归它。

右手控制右半边，

右食指不落后，

Y、H、N、和U、J、M，

6个字母都服它。

右中指：I、K。

无名指：O、L。

小拇指：P、；、/。

还有两个大拇指，

管好空格少不了。

同学们，要掌握，

电脑乖乖听你话，

打字高手练成啦！

3、说打同步加深指法认知。

学生不但要看懂指法，更重要的是能把方法说出来。在学习指法练习的初级阶段，说按键方法促使形成正确的指法录入习惯尤为重要。要求学生边按键盘边说出以下的思路：

拇指

左手食指上移→中指→下移→按（）键→返回

右手无名指左移

小指右移

教师对每个学生进行检查，同桌互相检查等形式，确保每个学生过关，才使用打字软件进行训练。有些老师有依赖软件的心理，认为有个好的指法动画演示软件，学生就能以正确的指法录入了。学生的自律能力比较差，训练时间稍长便失去耐心就来个“一指神功”，或者是随意发挥乱按一通。教师要多巡视，多辅导，多表扬，及时纠正指法错误，多表扬鼓励指法正确的学生，例如让指法正确的学生做打字表演，感受成功的喜悦。

通过动手、动脑、动口巩固指法的认识，杜绝在不太明白指法的情况下随意按键形成错误指法。这种练习指法录入方式，简称为“说打同步”。说打同步在练习指法的初级阶段非常重要。有一定的熟悉程度后，可把上述的简化过程只是说使用哪个手指。如：拇指、食指、中指、无名指、小指。强调先要说得对，才会打得对。当感到不用思考用什么手指按键盘的时候，就不要使用这种训练方法了。

4、逐步形成盲打。