浅谈如何培养学生的数学学习兴趣
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略
浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略1. 引言1.1 介绍小学数学教学的重要性小学数学教学的重要性体现在多个方面。
数学是一门学科，它具有独特的规律性和逻辑性，可以帮助学生提高思维能力和解决问题的能力。
通过学习数学，学生可以培养自己的逻辑思维和推理能力，提高自己的数学思维水平。
数学是学生未来学习其他学科的基础，学生只有掌握好数学，才能更好地学习其他学科知识。
数学教学对学生综合素质的提高也具有重要意义，它有助于培养学生的观察力、思考力和创新能力。
加强小学数学教学的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的基础，也是学生未来发展的基石。
只有重视小学数学教学，才能真正为学生的未来奠定坚实的基础。
1.2 探讨学生兴趣对数学学习的影响学生的兴趣不仅仅影响着他们学习数学的态度，还会直接影响他们的学习成绩。
一个对数学充满兴趣的学生，通常会更加专注于课堂上的学习内容，更加乐于思考和探索数学问题，从而在学业上取得更好的成绩。
相反，如果一个学生对数学缺乏兴趣，可能会变得懒散散漫，无法专心学习，导致学习效果不尽如人意。
教师在进行小学数学教学时，应该注重培养学生的兴趣。
只有让学生从内心对数学产生兴趣，他们才能真正地投入到学习中去，取得更好的成绩。
通过激发学生学习数学的兴趣，可以培养他们的学习积极性，提高他们的学习效果，实现教育教学的目标。
2. 正文2.1 激发学生学习数学的兴趣激发学生学习数学的兴趣是小学数学教学中非常重要的一环。
只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能更好地投入到学习中去，提高学习效果和学习积极性。
教师可以通过引入一些生动有趣的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣。
举个例子，可以通过数学游戏、数学竞赛等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增加学习的趣味性和互动性。
教师也可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活经验相关的数学问题，让学生在解题的过程中感受到数学的魅力和实用性。
小学数学教学可以倡导小组合作学习的方法。
如何培养小学生对数学的兴趣
如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。
一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。
教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。
此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。
二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。
三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。
教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。
此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。
四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。
例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。
对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。
五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。
此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。
六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。
教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。
浅谈培养学生学习数学的兴趣的几种方法
浅谈培养学生学习数学的兴趣的几种方法要想激发学生的数学学习兴趣，语言上的表扬鼓励固然重要，但是非语言激励的作用也是不可忽视的。
非语言激励的主要目的是为了激发学生学习数学的积极性，让学生在看到自己数学水平存在不足的同时也能看到自己的进步。
学生对数学知识的掌握过程是一个不断变化发展的过程。
这就需要我们数学教师在课堂上多对学生进行观察，了解和掌握每一位学生的数学知识的掌握和发展过程。
笔者在教学实际中的几点做法如下：一、给每人表现的机会在课堂上，使每位学生都有发言的机会也能提高学生学习的兴趣，即使是同一个问题，只要找到哪位同学，他们都会由衷地感到高兴，每个人都有表现的欲望，想得到老师和学生的认可。
因为这在他们看来，老师在注意他，尊重他，而得到别人的尊重是任何人都不可或缺的欲望。
而这种欲望谁先满足他，那么他们就会和哪位老师在心理上缩小距离，从而提高学习这门功课的兴趣。
在提问的时候，要做到层次分明，后进生回答简单的问题，或重复的东西。
尽量让每位学生都有成功的体验，增强他们学好这门功课的信心，提高学习这门功课的兴趣，兴趣是最好的老师，只要有信心，有兴趣，假以时日，就是后进生，也会变成优秀生。
二、让每个人都能得到高分每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标，同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。
但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着恐怖的心态参加考试，也有一部分学生认为自己考试不考试都是一样，反正都是考不好，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。
因此，教师给学生以适当的提示和指导，使他们能够取得好的成绩，也是我们最为常用的激励手段。
这样可以帮助学生端正考试态度，鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，为他们创设一个拥有最佳心理状态的舆论环境，学生心情愉快，愿意上数学课，就容易记住所学知识，相反，如果一考试就不及格，成绩很差的学生就对学习数学产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养小学生数学学习兴趣的培养一直是教育界关注的焦点之一。
兴趣是学习的动力，是激发学生学习热情的最有效的途径之一。
培养小学生对数学的学习兴趣至关重要。
那么，如何培养小学生对数学的学习兴趣呢？教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣。
教师是学生数学兴趣的引领者和培育者，他们要做到示范性学习，教育故事法，多媒体展示法等寓教于乐的多种教学方法，从而提高学生的学习积极性。
教师可以充分运用故事、游戏、音乐等元素，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
家庭也是培养小学生数学学习兴趣的重要环节。
家长应给予孩子本真的关爱，建立起和孩子的良好互动，增加家庭与孩子的沟通力度，积极了解孩子的学习情况和学习困难。
在孩子学习数学的过程中，家长可以找到与数学有关的实例，并且与孩子亲身实践，让孩子从实践中懂得数学的应用和乐趣。
家长还可以给予孩子更多的鼓励和表扬，让孩子感受到学习数学的成就感，从而培养起小学生的数学学习兴趣。
学校的数学教学也需要创新。
学校可以推行一些寓教于乐的数学教育活动，如数学游戏、数学竞赛等，为学生提供多样化的数学学习途径。
通过这些活动，学生可以在愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。
教材也是培养小学生数学学习兴趣的重要因素。
教材内容应该贴近学生的实际生活，与学生的生活经验相结合。
教材中可以加入一些趣味性的数学题目、故事，让学生能够在学习数学的过程中感受到乐趣。
教材设计要注意由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生能够逐步掌握数学知识，从而培养学生对数学的学习兴趣。
培养小学生对数学的学习兴趣，需要教师、家庭、学校和教材等多方面共同努力。
教师要注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣；家长要加强与孩子的互动，让孩子在家庭中体验数学的乐趣；学校要开展丰富多样的数学教育活动，为学生提供学习数学的机会；教材要贴近学生的生活实际，增加趣味性。
只有多方合作，才能够培养起小学生对数学的学习兴趣，让他们享受到数学学习的乐趣。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养二、农村初中学生数学学习现状农村初中学生在数学学习上存在一些普遍的问题。
由于农村学校条件的限制，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也参差不齐，导致了学生对数学学习的不感兴趣。
农村孩子们普遍缺乏学习数学的动力，他们对数学的学习兴趣不高。
农村学生的家庭教育水平不高，父母对孩子的学习督促不够，也影响了孩子学习数学的积极性。
农村初中学生数学学习的整体状况并不理想。
三、培养农村初中学生数学学习兴趣的策略1. 创设有趣的学习环境培养学生对数学的兴趣，首先要从课堂教学入手，教师要善于通过一些生动有趣的教学方法，来引发学生对数学的好奇心。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，来增加学生的参与感和乐趣感。
在这个过程中，教师需要重视学生的主体地位，给予他们更多的自主选择权，让他们有更多的参与感，从而激发学生对数学学习的热情。
2. 进行情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法。
教师可以通过分析生活中的实际问题，引导学生探索数学背后的规律，从而增强学生对数学的学习兴趣。
情境化教学也能够让学生更深刻地理解并应用数学知识，增强数学学习的实用性。
在农村地区，孩子们普遍生活简单，教师可以积极借助农村的生活场景，在教学中加入生活化的情境，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。
3. 鼓励学生实践探索学生对数学的学习兴趣可以通过实践探索来培养。
在教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行实验、制作模型等活动，让他们从实践中体验数学知识的无穷魅力，从而激发他们对数学学习的热情。
学生们在实践中发现问题、解决问题的过程中，可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力，进而增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
4. 营造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。
教师可以通过班级文化建设、学科活动等形式，来营造一个积极向上的学习氛围。
学校也可以举办一些有趣的数学竞赛、数学活动，让学生在比赛中感受到数学的乐趣。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往。
一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
学习效率数学教学兴趣培养兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。
”一、联系实际激发兴趣数学源于生活，用于生活。
对学生来说数学较其他学科实用性较低，这样给学生的印象就是数学无实际用处。
教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；感悟生活中的数学知识，使数学知识与生活实际有机结合起来。
例如，在学习面积的时候，可以让学生亲自动手测量教室、体育室、篮球场地等地方，通过测量计算得出面积，并可以布置学生课后同家长一同测量并计算家里的面积，这样将课堂内容延伸到课堂外，走近生活让学生体会到数学学习与日常生活的密切联系。
又如，在学习小数计算的时候，先请学生在课下进行调查学习用品的价格，然后在课堂将我们所使用的学习用品的价格进行计算，使学生不但掌握了小数的计算方法，还培养了学生的观察能力。
二、新颖导入激起兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，对小学生来说都喜爱听故事，猜谜语，作遐想，用一个愉快的开场把学生的注意力很快就集中起来了，能很快地吸引学生的注意力，使学生顺着思路去解决问题。
例如，我在执教《分数的大小》时，先给学生讲了一个分西瓜的故事，一家里有两个兄弟，夏天妈妈给他们分西瓜，哥哥想多吃一点对妈妈说：我要吃1/8，弟弟说要吃1/8，那么到底谁吃1/2就行了呢？慢慢引入，学生带着好奇进入探索学习阶段。
三、体验成功增强兴趣学生都有强烈的好胜心，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。
浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣
浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动，打破僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。
那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？一、因人施教，全生得能，培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。
因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
二、使用学具，有助于激发学生学习探索数学新知兴趣当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。
如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。
再如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。
又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。
小学数学论文-浅谈如何培养学生学习数学的兴趣通用版
小学数学论文-浅谈如何培养学生学习数学的兴趣通用版小学数学是文化科学中最基础的一门，是学习科学最重要的学科，是一门比较枯燥、抽象的学科，使一些学生一听到数学就畏惧。
兴趣是最好的老师，它是学习最重要的内驱力，因此，要提高数学教学效果，首先要培养学生学习数学的兴趣，才能使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并深化产生进一步学习的需要。
那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？本文谈谈笔者几点浅显的看法：一、创设轻松、愉快的情境每个人都希望自己每天都得轻松、愉快，我们的小学生也不例外，在这样的情境下学习数学，学生掌握得特别快，特别牢。
在教学中，为了给孩子创设轻松、愉快的情境，我经常设计一些愉快的数学游戏、生动的数学故事、有趣的数学实验、欢乐的数学比赛。
如教学完长方体体积后，我编了一个生动有趣的游戏：老师手上有一个苹果，这个苹果是留给最善于动脑筋的人，请问这个苹果的体积是多少？问题一提出，有的同学说：“根据课堂所学的，把这个苹果切成一小块小块的小正方体，看看有几个体积单位。
”但马上有同学反驳说：“那不行，这样这个苹果不就成了苹果布丁了，还么吃呀，再说也没办法都切成正方体呀！”这时，作为老师可以提示道：“能不能把它转化为其它规则的形状呢？”学生讨论后，有一个同学说：“把这个苹果放进一个盛有水的长方体水缸里，看水上升了多少，计算上升的体积就是苹果的体积了，这样就把苹果的体积转化为长方体的体积了。
”学生们为了得到这个苹果可谓积极思考，敢于探索，效果比预期的还好。
二、创设表现自我的舞台很多人都认为三尺讲台是神圣的，期待走上讲台会是一种什么样的感觉，在数学教学中，老师要创设让学生表现自我的舞台，让学生们在台上发挥自己的创造力，“炫”一下自我。
如：在教学简便运算时，我经常启发学生要善于动脑，要有创新，教学25×24时，很多学生会把24分解成4×6，想出25×4×6的解法，我发现台下的学生在交口接耳，这时我不急于制止学生，而是启发学生进行思考，还有没有其他的简便方法，到台上来试看看，很快就有学生想出了25×8×3，还有的想到了乘法结合律25×（20+4），对于这些正确的做法，作为教师我一一给予肯定，看到黑板上学生们的创新解法，不仅是我感到兴奋，上台的学生更是感到无比自豪，他们获得了成功的快感，在这样的情境下，学生学习起来自然更加的积极。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养小学生数学学习兴趣的培养对于孩子的学习发展至关重要。
数学是一门需要思考和理解的学科，培养孩子对数学的兴趣可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，为进一步的学习打下坚实的基础。
下面将从兴趣的培养方法、家庭环境和教学方法三个方面浅谈小学生数学学习兴趣的培养。
培养孩子对数学的兴趣需要多种方法和途径。
一方面，可以通过生动有趣的数学教学内容吸引孩子的兴趣。
教师可以利用游戏、实践活动等手段，将数学知识变得生动有趣，引发孩子的学习兴趣。
可以通过与孩子一同做数学游戏和解决数学问题来增强他们的兴趣。
可以利用数学游戏来培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力，将数学知识与实际应用结合起来，让孩子在玩乐中体验数学的乐趣。
家庭环境对于培养孩子对数学的兴趣也十分重要。
家长应该给予孩子积极的鼓励和支持，让孩子感受到数学的乐趣和成就感。
可以鼓励孩子参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，让他们感受到数学的挑战和值得追求的目标，进而培养他们对数学的兴趣。
家长还可以和孩子一同做数学游戏和解决数学问题，与孩子共同探索数学的奥秘，增强孩子对数学的兴趣和自信心。
教学方法也对数学学习兴趣的培养起到关键作用。
教师应该采用灵活多样的教学方法，根据孩子的兴趣、特点和实际情况，因材施教。
可以利用多媒体教学、实物模型等教学媒介，提供多样化的学习体验和学习资源。
鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和合作精神。
教师还应该及时给予学生反馈和鼓励，让孩子感受到自己的进步和成就，进而激发他们对数学学习的兴趣和热情。
培养小学生对数学的兴趣是一个复杂而长期的过程，需要家长、教师及学校、社会等多方面的共同努力。
通过合理的方法和有效的教学手段，让孩子在学习中发现数学的美和乐趣，激发他们对数学的兴趣和热情，将为他们未来的学习打下坚实的基础。
浅谈如何培养学生学数学的兴趣
浅谈如何培养学生学数学的兴趣宣汉县三河学校石美山托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”。
我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
新课程下的数学教材图文并茂，生动有趣，适合儿童的年龄和心理特点。
教材可谓情境生动有趣，题材丰富多彩，充分体现了学生在学习中的探索、合作活动。
那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、创设情境，以“趣”激情。
1. 创设动画、故事情境。
教材中鲜艳、生动的图画，使学生仿佛进入了童话世界。
但低年级学生年龄小，注意力缺乏持久性，如果课堂上一味看静态的画面，很快就会兴趣索然。
为克服这一缺点，在教学中，我充分利用多媒体技术，采用动画、故事相结合的方式，创设情境。
小学低年级的学生爱听故事。
根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。
他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。
看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。
小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
2. 创设生活情境。
数学教材的一个重要特点就是把数学生活化。
浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣
信 、 学起 来 ， 而 学 习兴 趣 得 以巩 固 。对 付 出努 力 后没 有 爱 从 收到 预 期 效果 ，学 生 会产 生 悲 观 情绪 ．教 师 应 帮 助 找 出原 ３４５ ＋ ＞ ３３５ ＋＞ ２３５ ＋ ＝ １３ ５ ＋ ＜ 因， 激励 他将 ４ ５３ ＋ ＞ ３５３ ＋＞ ３５２ ＋＞ ３５ ＋ ＞１ 成 功 地 激 发他 们 学 习 的 内在 积 极性 和 创 造 性 。 ５＋３ ４ ＞ ５ ＞３ ＋３ ５＋ ３ ２＞ ５＋１ ＞３ 实践证 明 ， 只有 培 养 学 生 浓 厚 的学 习 兴 趣 ， 发 他 们 激 在 此 教 学过 程 中 ． 分 让 学生 动 手 操 作 。 紧 抓 住 学 生 强 烈 的 学 习 欲 望 ， 能 使 学 生 由“ 我 学 ” 为 “ 要 学 ” 充 紧 才 要 变 我 ． 的好 奇 心理 。 老 师 的启 发 引 导 之下 ， 生 经 过 观 察 、 在 学 比较 ， 充 分 调 动 其 积 极 性 和 主 动 性 ， 效 地 发 展 智 力 。 高 教 学 有 提 从 中发 现 在 摆好 的 四种 图形 中 ，其 中第 一 组 和 第 二 组 的 三 质 量 。 根 小棒 摆 成 了三 角形 ．而第 三 组 和 第 四 组 的 三 根小 棒则 不 （ 任 编 辑 ： 建 民） 责 崔
能摆 成 三 角形 ， 通过 分 析 、 结 得 出 ： 三 角形 任 意 两 边 之 和 总 “ 大于 第 三 边 ” 规律 。 的
采 用 灵活 多样 的 教学 方法 ， 设 愉 快 的教 学 情 境 ， 培 养学 创 以 这 样 ， 励 学 生 既动 手 操作 ， 动脑 思考 、 口表 达 。 激 又 动 使 生 的 学 习兴 趣 。 面 就 如何 在 数 学课 堂 教 学 中 ． 养 小 学 生 教 学 问 题 步步 展 开 ， 层 深入 ， 断加 大 教 学 内容 的 直 观性 下 培 层 不
如何在学生中建立对数学的兴趣
如何在学生中建立对数学的兴趣数学是一门重要的学科，但是很多学生对数学感到无趣甚至害怕。
在学生中建立对数学的兴趣是一项重要的任务，下面将介绍一些方法和策略。
1. 创造积极的环境为了激发学生对数学的兴趣，我们需要创造一个积极的环境。
这可以通过以下方式实现：- 鼓励学生提问和参与课堂讨论，让他们感到自己的意见和思考是被重视的。
- 提供有趣的数学题目和挑战，让学生感到数学是有趣和有价值的。
- 赞扬学生的努力和成就，激发他们的动力和自信心。
2. 运用多样化的教学方法不同的学生有不同的风格和喜好，因此我们应该运用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和兴趣。
- 利用视觉辅助教具，如图表、图像和实物，帮助学生更好地理解数学概念。
- 运用游戏和竞赛的方式进行数学练，增加学生的参与度和兴趣。
- 利用实际生活中的例子和应用场景，将数学与现实生活联系起来，增加的实用性和趣味性。
3. 提供个性化的资源每个学生的能力和兴趣都是不同的，因此我们应该提供个性化的资源，以满足每个学生的需求。
- 提供不同难度和类型的数学题目，让学生可以根据自己的能力水平选择合适的挑战。
- 推荐优质的数学书籍、网站和应用程序，让学生可以自主和探索数学知识。
- 定期进行学生的评估，了解他们的进展和困难，及时调整教学计划和资源。
4. 培养数学思维和解决问题的能力数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
为了培养学生对数学的兴趣，我们应该注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。
- 强调数学的逻辑性和推理能力，让学生明白数学是一门严密而有趣的学科。
- 鼓励学生进行数学探究和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。
- 提供一些有挑战性的问题和项目，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
通过以上方法和策略，我们可以帮助学生建立对数学的兴趣，激发他们的热情和动力。
这对于他们未来的和职业发展都将起到积极的影响。
浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养数学是一门重要的学科，也是培养学生思维能力和逻辑思维的重要途径。
小学高年级学生对于数学学习的兴趣往往不高，导致他们对于数学的学习产生了抵触情绪。
如何培养小学高年级学生的数学学习兴趣，成为了一个亟待解决的问题。
要激发学生对于数学学习的兴趣，就要通过生动有趣的教学方法。
传统的数学教学往往以讲解为主，让学生被动地接受知识。
这样容易使学生感到枯燥乏味，从而产生对数学的厌恶情绪。
教师需要采用多种多样的教学方法，如游戏教学、实践教学等，让学生在参与性强的活动中学习。
在解决问题时，可以采用团队合作的方式，让学生们一起动手解决问题，这既能培养学生的合作意识，又可以增加学生对于数学的兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，就要注重培养他们的数学思维能力。
数学思维是指通过运用数学知识和方法，解决实际问题的能力。
而培养数学思维能力需要注重培养学生的观察力、分析力、推理力等方面的能力。
可以通过给学生提供一些具有挑战性的数学问题，让他们在解决问题的过程中培养数学思维能力。
教师还可以引导学生运用数学知识解决日常生活中的问题，让学生感受到数学在实际生活中的应用，从而激发他们对于数学学习的兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，就要注重培养他们的数学自信心。
数学自信心是指学生对于自己学习数学的能力和应用数学的信心。
很多学生在数学学习中产生抵触情绪，往往是因为他们觉得数学难以理解和应用。
教师需要根据学生的实际情况，给予他们适当的帮助和鼓励，让他们感受到自己在数学学习中的进步和成就。
教师还可以给学生提供一些可以成功完成的数学问题，让他们逐渐建立起对于自己学习数学的自信心。
要培养学生的数学学习兴趣，就要注重培养他们的数学兴趣。
数学兴趣是指学生对于数学的好奇心和探索欲望。
而培养学生的数学兴趣，需要从小培养学生对于数学的好奇心。
可以通过生动有趣的数学故事、数学竞赛、数学实验等方式，培养学生对于数学的兴趣。
在数学课堂上，可以讲解一些与学生实际生活密切相关的数学知识，引起学生的兴趣和好奇心。
浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养随着小学教育的改革和学生学习质量的提高，培养学生的数学学习兴趣愈发重要。
数学学习兴趣的培养有助于激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将从三个角度谈谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养。
教师的角色至关重要。
教师是学生数学学习的引路人，他们的教学方法和教学态度直接影响学生对数学的兴趣。
教师应该注重提高自身的数学素养和教学水平，不断更新教学内容和方法，使学生能够在快乐的学习氛围中感受到数学的魅力。
教师可以通过生动有趣的数学故事、趣味数学游戏、多媒体教学等方式，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
培养学生的数学学习兴趣还需要家庭的支持。
家庭是学生的第一任老师，对于学生的数学学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
家长要以身作则，树立正确的数学学习观念，不传递负面的情绪给孩子。
家长可以陪伴孩子一起做数学练习，让孩子感受到数学对生活的实际应用，激发他们的学习热情。
家长还可以通过参与学校组织的数学活动，为孩子营造更多学习数学的机会和环境，提高孩子的数学学习兴趣。
学校应该创设适合学生的数学学习环境。
学校可以开设丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学实验课、数学文化节等，让学生在实践中感受到数学的趣味性和实用性，激发他们对数学的兴趣。
学校还可以配备专业的数学教师和先进的教学设备，提供良好的教学资源和条件，为学生提供更广阔的数学学习空间。
小学高年级学生数学学习兴趣的培养离不开教师、家庭和学校的共同努力。
教师要不断提高自身的教学水平，创设良好的学习环境；家长要以身作则，积极支持孩子的数学学习；学校要提供丰富多彩的数学学习机会和资源。
相信通过这些努力，小学高年级学生的数学学习兴趣一定能够得到有效的培养，为他们未来的学习打下坚实的数学基础。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中，学习兴趣的培养是非常重要的。
学习兴趣的培养不仅可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，还可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
下面就浅谈一下初中数学教学中学习兴趣的培养。
要注重培养学生对数学的兴趣。
学习兴趣的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师采取有效的方法来激发学生的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的数学问题、数学实例，以及举一些生活中与数学相关的例子来引起学生的兴趣。
通过让学生参与到解决问题的过程中，让学生亲身体验到数学的乐趣，从而引起他们对数学的兴趣。
要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学习数学的基础，也是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以通过举一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的观察力、分析思维和创造力。
教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一个解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学中的重要目标之一。
教师可以通过讲解解决问题的方法和策略，培养学生的问题解决能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中培养问题解决能力，并提高学生的兴趣。
要注重培养学生的数学学习动机。
学习动机是学生学习的内在动力，是学生成长的基础。
教师可以通过鼓励学生积极参加数学课堂活动、给予学生及时的认可和奖励，激发学生的学习动机。
教师还可以与学生进行个别谈话，了解学生的学习兴趣和需求，根据学生的兴趣和需求来调整教学内容和方法，进一步培养学生的学习兴趣。
浅谈小学数学兴趣的培养
浅谈小学数学兴趣的培养一、培养兴趣的方法1.利用趣味性的教学方式小学生的好奇心非常强烈，他们对新奇的事物都充满了好奇和探索的欲望。
教师在教学中可以利用一些有趣的教学方法，比如用游戏的形式来进行数学教学，让学生在玩中学，在学中玩。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
2.引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门学科，更是一门艺术。
教师可以通过一些生动形象的比喻和例子，让学生感受到数学的美，比如可以引导学生发现自然界中的数学规律，告诉学生在日常生活中数学的应用等，从而让学生慢慢对数学产生兴趣。
3.鼓励学生多多思考数学是一门需要大量思考的学科，教师可以在教学中多鼓励学生提出问题，多实施引导性的提问和思考。
只有让学生自己去思考，才能真正培养他们对数学的兴趣。
二、家长的作用除了教师的教育，家长也能在日常生活中给予孩子数学兴趣的培养。
比如家长可以在日常生活中，鼓励孩子用心去观察和思考，让他们从日常生活中发现数学的魅力。
家长还可以通过一些数学游戏和题目，让孩子在游戏中学习数学。
家长也要注意自己的言行举止，不要给孩子传递出数学难的信息。
三、鼓励孩子的成就对于小学生来说，每个小进步都是一种成就。
家长和老师应该适时地表扬和鼓励孩子，让他们觉得自己在学习数学上是有成就感的，这样可以激发他们学习的积极性和兴趣。
也可以培养他们对数学学习的自信心。
四、兴趣的培养需要时间培养孩子对数学的兴趣是一个长期的过程，而不是一朝一夕的事情。
除了教师和家长的共同努力以外，学生本身也需要有一颗对数学学习的心，有一种主动学习的态度。
只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能培养出对数学的浓厚兴趣。
培养小学生对数学的兴趣是一个全方位的工程，需要学校、教师、家长甚至学生自己的共同努力。
只有在多方面的关心下，才能真正激发学生学习数学的热情，让他们在数学的海洋中畅游。
希望大家都能为培养小学数学兴趣而努力！。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
知识文库 第14期224浅谈如何培养学生学习数学的兴趣向帝刚现如今，课堂教学改革轰轰烈烈的进行着，从高中发起，延生到初中，继而小学也不甘落后。
有效课堂主张学生自主学习、合作交流，展示点拨、训练拓展，教师只组织、指导学生进行各个环节的学习，根据学生的学习情况适时指导。
听了好几节数学复习课，课堂的基本环节是这样的：课堂自主学习（整理知识及知识的形成过程，建构网络图等；收集自己的易错题等），小组交流，全班展示点拨，训练拓展等。
这样的教学确实符合现在课堂教学改革的要求，有效的组织学生自主学习，可是我总有这么一种感觉：优秀学生侃侃而谈，深入复习，拓展提升；中等学生勉勉强强，拓展题仍然事实而非；差生云里雾里，不知所云，效果甚微。
这是因为什么呢？我认为，只有学生在情感、思维、动作等方面自主地参与教学活动，学生学习的主体性才能体现。
因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。
一、鼓励实践、激发兴趣有矛盾才会有进步，寻求解决问题的方法就是对知识的掌握情况的检验。
学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。
学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉的运用知识解决问题。
总之，就是使学生在愉快的操作实践活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。
学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。
然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。
教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略
26学习版兴趣是最好的老师，是人们进行创造发展的直接动力，是进行创造思维的先决条件，也是提高学生自觉性和积极性的直接因素。
数学是小学教育中对学生的思维逻辑能力提出明显要求的一门学科，小学生在形象思维为主的发展期时，对于数学的学习很大程度上依赖于兴趣，鼓励学生在数学课堂上多多表现，培养小学生数学学习兴趣，才是保证小学生进行有效学习的关键。
那么，应该怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合自身教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、培养小学生数学学习兴趣的重要性数学是小学阶段学生学习中非常重要的一门学科，也是难度比较大的，基础计算和概念知识较多，学生学习起立比较吃力。
小学生刚进入学习生涯，数学学习容易出现困难，如果教师没能够有效引导，激发他们的学习积极性，对他们今后的学习是非常不利的。
所以说，在目前的教学改革推进过程中，在小学数学教学方面，关键的一点就是要激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上，他们才能真正理解数学，更好的学习数学。
小学阶段的学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段的学生思想相对不成熟，注意力较难集中，所以教师要切实采取有效的方法和手段来帮助学生，使用趣味性强的方法营造良好的课堂氛围，给与学生更好的学习体验，这样才能真正帮助他们学好数学。
二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略（一）转变教育理念，建立新型师生关系。
古人云：“亲其师，信其道，乐其教”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
因此，培养小学生数学学习兴趣的前提和基础就是想办法让学生喜欢数学老师，爱屋及乌也就是这个道理。
那如何让学生喜欢自己呢？首先，学会尊重和关心学生。
人与人之间的尊重和关爱是相互的，教师只有放下“师道尊严”那种高高在上的架子，学会与学生面对面交流，心与心对话，才会真正受到学生的尊重和喜爱。
其次，公平公正地对待每一位学生。
从教多年以后，大家都会发现，其实每个学生，不论学习好与坏，他们都想得到老师的关注。
因此，我们应该拿掉有色眼镜，公平公正地对待每一位学生。
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浅谈如何培养学生的数学学习兴趣
古人云：教人未见其趣，必不乐学也。
乐学就是让学生愿意学习、主动学习，越学越有味，乐在其中。
教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。
可见，兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力。
因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的。
那么如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，调动他们的学习积极性，激发他们探究的欲望?
一、生动导入情境，激发兴趣。
好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，他是上好新课的关键。
创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。
教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，因此在教学中适当地设置悬念，使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对数学学习的兴趣。
例如：教学生活中的不等式时，首先给出生活中大量存在的不等关系，如公路限速牌，跷跷板，隧道限高牌，袋装牛奶营养成分表，天气预报中温度范围，电梯载重量等一系列生活中常见的不等关系；再如教从三个方向看时，依次给出茶壶的主视图、左视图、俯视图让学生猜图片中的物体，或给出楼房的俯视图、左视图和主视图等让学生猜图片刻画什么场所等等，让学生体会数学就在我们身边，体会数学来源于生活，服务于生活。
以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学，使学生一开始就产生探求新知识的欲望，学生的探究欲望油然而生，调动了学习积极性，处使他们集中精力，开动脑筋，学生带着探究欲望走进课堂。
二、巧妙设置问题，激发兴趣。
常言道:学起于思，思源于疑。
设问是数学课堂教学中师生互动的主要方式。
是实现教师的主导作用，体现学生的主体性，师生之间的互动必不可少，爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要.为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程，积累解决问题的方法和经验、感受数学思想，从而到达教学目的，设问在其中起到了引领作用。
如果在教学过程中能激发学生无疑而有疑，有疑而思解，从而使学生达到解疑而心悦的境界。
数学讲究严密性和逻辑性，因此学数学常被视为是一件枯燥乏味的事。
然而，一个恰当而耐人寻味的问题，就如同投在学生心田中的一颗石子，能激起学生思考的波浪。
兴趣是学生最好的入门教师，教师在教学中应该善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就能随着设置的疑点，不断地探索下去，自己找出问题的答案来。
在教学中，教师应通过设问打破学生头脑中的平静激发学生思维活动。
学生的思维进程不会是一帆风顺的，停滞了，要重启；受阻了，要疏导；判断和指向错了，要纠正；正确了，要肯定。
课堂几有效的’设问可激发学生积极思维，开启学生智慧的大门，同时也是信息输出和反馈的桥梁，但要注意满堂灌左一个是不是又一个是不是形式热闹而设问肤浅。
转贴中
三、创造教学氛围，激发兴趣。
建立和谐的师生关系是活跃课堂心里氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理坏境，营造民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实。
教师的主导作用得以发挥的目的。
同时教师要注意以自已的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学这门课程。
同时，我们改变传统教学方法，运用精湛多变，形式多样的教学技巧，是激发学生学习兴趣的关键所在。
教师要尽量挖掘教材对学生的吸引力，用灵活多样的教学方法，如讨论法、演讲法、辩论法、表演法等，并不断变换教学形式，以此刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力；同时，要学会掌握并运用现代化的教学技术手段，多媒体教学技术等，不断丰富提高自己的教学技巧，增强学生的学习兴趣。
处使学生想学，乐学。
四、精心组织数学活动，激发兴趣。
传统的教学活动中，教师多是以一种权威的姿态，向学生讲述数学，而学生只有遵从、模仿、记忆的权利，没有从分的时间和空间，让他们去探索、发现、推理、论证。
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。
在四十分钟的课堂上安排有趣的数学活动能有效地调动学生手、口、脑等多种感观积极参与，把知识蕴藏在活动中，让学生们在玩的过程中体验到知识的趣味性，从而理解相关概念。
在教学过程中，我们应充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些摆一摆、画一画的活动，学生通过实践操作，使动手与思维紧密联系起来。