谈如何培养初中生学习数学的兴趣
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
培养初中生学习数学的兴趣
培 养 初 中生 学 习数 的 兴趣 学
王 跃 广 爱 因 斯 坦 说 过 ： “ 趣 是 最 好 的 老师 。 ”学 习兴 趣 是 学 习动 机 中最 活跃 的 部分 。为 提 高 教 学 质 量 ， 笔者 在 初 兴 中数 学 教 学 中开 展培 养 初 中生 学 习数 学 的 兴趣 的各 种 尝试 ，取 得 明显 成 效 。
１ 学 习 数 学 发 展 史 和 数 学 家 的 事 迹 ，激 发 学 习 兴趣
从数 学 的发 展 史可 以看 出 ，数 学 的发 展和 人 类 文 明
外 自觉 找一 些 关 于黄 金 分 割 的 资料 ，从 而加 深 对数 学知
识 的认 识 和 理 解 ，变 被 动 为主 动 ，教学 效 果 明显 提 高 。 教 学 中要 充分 利 用 教 材 向学 生 展示 数 学 的 内在 美 ，
初 中数 学 有相 当 的严谨 性 和 严 密 性 ，初 中生 容 易产 ５ 开 展 数 学 活 动 ，激 发 学 习 兴 趣 根据 初 中生 好 奇 、爱 动 、 争 强好 胜 的心 理 特 点 ，开 展 一 些 富有 情 趣 的 数 学活 动 ，不仅 可 以增加 学 习数 学 的
具 有普 遍 性 。如 果 脱 离 实 际 生活 ，就会 显 得 空 洞 乏 味而 知 识 ，提 高数 学 思 维 能力 ，激 发学 习兴 趣 。 比如 相似 三 失 去 生命 力 ， 学 生就 会 丧 失 学 习兴 趣 ，不 容 易 掌 握 。其 角 形 的 性质 部 分 ， 教学 如 何 测量 教 学 大 楼 的高 时 ， 笔者
的起 源 同步 ，它 来源 于 人 类 的 生活 实 践 和 实 际需 要 。当 使学 生 感 受数 学魅 力 ，从而 激 发 学 生强 烈 的 学 习兴 趣 。 今 时 代计 算 机 、 信 息技 术 、 各种 家 用 电器 ，每 种 都 与 数 例如 课 本 中 的一 些 美 丽 的几 何 图案 可 以用 几 何 画板 制 作 学 的发 展 密不 可 分 。作 为 ２ 世 纪 的有 志 青 年 ，要 想 为 国 成 动 画 ， 可 直 观 地 看 到 图 案 的 画 法 ， 使 学 生 惊 奇 地 看 ｌ 家 和 社 会 作 出更 大 的贡 献 ，就 必须 掌握 数 学 知识 。古 今 到 ：六 角 雪 花 图案 围绕 中 心旋 转 ，速 度 由慢 到 快 ，可 变
培养初中生数学学习兴趣的策略
三、 利用数学的外在美， 培养学生学习数学的兴趣 学生都有强烈的好胜心理 ， 如果在学习中屡屡失败， 会 对从事的学习失去信心 ， 创造合适的机会使学生感受成功 的喜悦 ， 对培养他们 的创新能力是有必要的。生活中大量 的图形有的是几何图形本身， 有的是依据数学中的重要理
论产生的， 也有的是几何 图形组合， 它们具有很强的审美价
旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣 ， 就不会感到学习
是一种负担； 孔子说 ：知之者， “ 不如好之者 ， 好之者， 不如乐
之 者 。要 让 学 生愉 快 有效 地 学 习数 学 ， 键在 于 激 发 学生 ” 关
的 学 习兴趣 。
一
、
以生为本， 激发学生学习数学的动力
值， 在教学中宜充分利用 图形的线条美、 色彩美， 给学生最 大的感知， 充分体会数学图形给生活带来的美 。在教学中 尽量把生活实际中美 的图形联系到课堂教学中， 再把图形 运用到美术创作、 生活空间的设计 中， 产生共鸣， 使他们产 生创造图形美的欲望 ， 驱使他们创新， 维持长久的兴趣 。
兴趣 。
最好是学生想知道的， 这样 问题会吸引学生 ， 可以激发学生
的认知矛盾， 引起认知冲突 ， 引发强烈 的兴趣和求知欲， 自 觉的去解决， 去创新问题 。 如在课堂教学中， 又 引入数学实 验， 在学习“ 三角形三边关系” 提出如下 问题：三根木棒 时， “ 能组成一个三角形吗？大多数学生回答是肯定的， 时， ” 这 拿 出三根木棒进行演示 ， 当学生看到居然不能组成一个三角
住创设情境设下悬念 ， 能唤起学生的好奇心， 利用“ 学生渴 求他们未知的、 力所能及的问题” 的心理 ， 培养学生的学习
兴趣， 在教学中恰如其分的引入问题 ， 问题高低适度 ， 问题
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
初中数学学习中的常见问题及解决方法
初中数学学习中的常见问题及解决方法1. 弱化对数学的兴趣与动力数学学习需要投入一定的时间和精力，但是很多初中生对数学缺乏兴趣，感觉学习数学没有动力。
解决这个问题的方法有：首先，提高兴趣。
教师可以适当增加一些趣味性的教学内容，例如通过数学游戏和竞赛等方式激发学生的兴趣，使他们更积极主动地投入到数学学习中。
其次，引导学生树立正确的学习态度。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过讲述一些数学家的故事，分享成功的数学问题解决经验等方式，帮助学生认识到数学学习的重要性和意义，从而培养积极的学习态度。
2. 对数学知识的掌握不牢固在数学学习中，学生经常出现对基础知识掌握不牢固的情况，这给后续的学习带来了困难。
解决这个问题的方法有：首先，建立扎实的基础。
教师在教学过程中要注重夯实基础知识的学习，确保学生对数学基本概念、公式和定理等有清晰的理解和记忆。
其次，进行系统的复习和巩固。
学生需要定期进行数学知识的复习，可以通过做题、归纳总结等方法将知识巩固，并及时发现和解决自己的问题。
3. 解题方法和思维方式不正确数学学习需要掌握正确的解题方法和思维方式，但是很多学生在解题过程中常常迷失方向。
解决这个问题的方法有：首先，培养逻辑思维能力。
学生可以通过培养良好的逻辑思维习惯，进而掌握正确的解题方法。
例如，可以训练学生善于找出问题的关键点和解题思路，帮助他们理清问题的逻辑思路。
其次，注重解题技巧的训练。
学生可以通过大量的题目练习，熟悉各种解题方法和技巧，从而逐渐提高解题能力。
4. 数学知识应用能力不强很多学生在学习数学时，对数学知识的应用能力较弱，无法将所学知识灵活运用于实际问题的解决。
解决这个问题的方法有：首先，注重实际问题的训练。
教师可以引导学生尝试将数学知识应用于实际问题中，例如物理问题、几何问题等，通过实际问题的解决来加深对数学知识的理解和应用。
其次，鼓励学生思考和探索。
学生在解决问题时应该积极思考，勇于尝试不同的方法，并且要鼓励他们从错误中学习，不断改进自己的解题思路。
初中生数学学习兴趣的培养
初中生数学学习兴趣的培养新课程理念下的数学教学是教师引导学生进行教学活动的教学。
教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，引导学生积极从事自主探究、合作交流与实践。
这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习的组织者、引导者与合作者，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力。
1 运用各种手段，创设学习情景。
学生学数学最不利的条件是缺少用数学交际的情景。
因此，我们在课堂教学中应该充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设数学学习情景。
如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，让学生了解所学的数学知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的数学知识，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的数学学习，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。
2 创造地使用教材，提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有对数学感兴趣，才能学好数学。
对数学有深厚兴趣的学生，能自觉地集中精力，全神贯注地进行学习，能自觉地思考和探索问题。
兴趣还可以化难为易，转苦为乐，新课程的一个重要理念说是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
作为教师应该创造地利用教材，要根据课堂教学的需要对材料进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
要把教学的重点放在让学生经历数学知识的形成与应用过程，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。
如教学生发挥他们的聪明才智，动手用平移、翻转、对折以及轴对称变换等方法来完成美丽图案的设计，整个推导过程充分发挥了学生的主体作用，使学生真正当了一次“小发明创造者”，品尝到了成功喜悦。
教学中，要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈初中生数学学习兴趣的培养
浅谈初中生数学学习兴趣的培养摘要：数学是逻辑性很强的学科，学习者能否学好数学很大一部分取决于其对数学的产生的兴趣。
本文强调了兴趣在初中数学学习中的重要作用，总结了培养初中生数学学习兴趣的方法。
关键词：数学学习学习兴趣师生关系教学氛围兴趣是最好的老师，一切智力方面的活动都要依赖于兴趣，数学的学习也不例外。
数学作为义务教育阶段最重要的学科之一，其重要性不容置疑。
同时，由于其抽象、逻辑性及较强，学生学习起来难免感枯燥乏味。
故激发学生学习数学的兴趣，使之乐于学习、积极思考、勇于探索，是学好数学的法宝。
一、提高自身素质，塑造人格魅力，用幽默个性的教学带动学生的学习热情教师的能力和魅力直接影响着学生学习的积极性和主动性，尤其对于初中学生，我们常常听到孩子这样说，“某某科老师讲得不好、老出错，所以我们都不愿意上他的课”，“某某科老师不好，我们不喜欢他，不想学这一科”。
试想，学生眼里这样的老师怎能带动学生学习的热情，何谈教学质量？学生学习兴趣的强弱与该科代课教师的教学水平和教学风格有直接的关系。
所以，良好的业务能力和人格魅力是带动学生学习热情的重要条件，教师必须不断提高自身素质，加强自身魅力的塑造，以幽默个性的教学带动学生的学习热情。
幽默是一种技巧、方式，也是一种素质、能力。
教师幽默是幽默中特殊的一种，前苏联教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可见幽默是教师素质的重要构成要素之一。
数学本就枯燥乏味，初中生难以在整节课中将注意力集中在学习上，教师用幽默个性的教学方式吸引学生注意力，轻松完成教学过程。
二、加强师生互动、利用巧妙的提问，激发学生思考问题的积极性师生互动是所有教学方法的必备要素，是一节课达到教学目的的重要手段。
活跃的课堂氛围中，师生之间进行有效的交流、互动是培养学生学习兴趣的关键。
处在青春期的初中生叛逆、追求个性，面对沉闷的课堂、单纯的说教难免产生厌学心理，学习兴趣全无。
所以，在进行数学教学时，要注意多与学生进行有效互动。
初中生数学学习兴趣培养策略研究
初中生数学学习兴趣培养策略研究1. 引言1.1 研究背景初中生数学学习兴趣培养策略研究引言数学学习兴趣的形成涉及多方面因素，包括家庭环境、学校教育、社会文化等因素。
研究表明，学生对数学的兴趣与其对数学的认知、学习动机、学习方法等有密切关系。
通过科学合理的培养策略，可以有效提高学生对数学学习的兴趣，促进其积极参与数学学习，提高学习成绩。
本研究旨在探讨初中生数学学习兴趣的重要性、受影响因素分析以及有效的培养策略，以期为解决当前数学学习兴趣不足问题提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的数学学习兴趣，以提高他们的数学学习成绩和学习动力。
通过深入分析数学学习兴趣的特点和影响因素，找出最适合初中生的培养策略，为教育教学实践提供科学依据和指导。
我们希望通过本研究的成果，能够为教育工作者提供可操作的建议，帮助他们更好地引导学生培养数学学习兴趣，从而促进学生的全面发展和学业提升。
在当今高度竞争的社会背景下，培养学生对数学的兴趣不仅仅是提高学习成绩的关键，更是培养学生创新思维和问题解决能力的重要途径。
本研究的目的在于探讨有效的数学学习兴趣培养策略，为促进初中生数学学习质量的提升做出贡献。
2. 正文2.1 数学学习兴趣的重要性数学学习兴趣是初中生学习数学的重要驱动力之一。
数学学习兴趣能够激发学生对数学知识的好奇心和热情，使他们更加愿意主动学习数学，提高学习主动性和主动学习的积极性。
数学学习兴趣有助于培养学生解决问题的能力和思维方式，激发数学思维，提高学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
数学学习兴趣还可以提高学生对数学的学习兴趣和积极性，增强学生对数学学习的信心和兴趣，促进学生学习兴趣的培养和提高。
2.2 数学学习兴趣受影响因素分析一、个人因素：1. 学习动机：学生对数学学习的动机会直接影响其学习兴趣。
如果学生认为数学学习对其未来没有帮助或者觉得数学很难很枯燥，就会缺乏学习兴趣。
2. 学习态度：积极的学习态度可以增强数学学习兴趣，而消极的态度则会抑制学习兴趣。
如何激发初中生数学学习兴趣
120学习版兴趣是最好的老师！兴趣是学生进行自主学习的内驱力。
托尔斯泰也曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”实践证明，学生只有对所学内容产生了浓厚的学习兴趣，他们才能积极主动地参与教学活动。
下面，我结合初中数学课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅的看法。
一、投入真情，激发学生学习兴趣。
作为一名教师，想让学生对自己的课程产生浓厚的兴趣，就应该多投入真感情，做到处处关心学生。
用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，让学生喜欢上你这位老师，进而喜欢上你所上的这门学科，激发学生学习你这门课的兴趣。
在教学实践中，要充满激情地上好每一堂课，让学生从老师深切的爱中受到激励，让孩子们感到教师在期待着他们。
同时，更要把爱洒在学习困难的学生，用公平与信任的目光期待着他们，启发学生们多去思考，引导他们做好每一道题，使学生“亲其师而信其道”，培养热爱老师，热爱数学的情感。
二、采用生活案例，促进学生学习兴趣。
在初中所有学科中，数学往往体现出来的是枯燥乏味的理论公式，无法激发学生学习兴趣的，教师要让数学学科生活化，寻找数学学科和现实生活的契合点，将符号化、抽象化的书本知识成功激活，构建起数学知识与现实生活的桥梁，让学生感受到数学学科和生活的紧密关联，明白数学学科源于生活、贴近生活，还可以更好地服务于生活，他们不仅对数学学习的现实意义有初步的感知，还在生活化的数学中更好的理解数学知识，培养起进行科学探究的求知欲望，他们的学习才能主动、富有热情，学习效果才可以事半功倍。
例如在“图形的旋转”部分内容教学过程中，教师可以用生活中常见的转动着的汽车车轮、电风扇等引入教学，让他们通过观察视频资料思考它们正在做什么运动，引出“旋转”的概念，并让学生思考生活中还有哪些做旋转运动的现象来导入教学，充分调动学生学习积极性；在学完这一知识点后，教师还可以让学生尝试着运用本节课所学知识设计出旋转的广告牌，提高学生在生活实际当中运用数学知识的意识和能力。
浅谈初中生数学自主学习能力的培养
浅谈初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要练习和实践的学科，初中阶段是数学学习的重要阶段，也是培养学生数学自主学习能力的关键时期。
以下将从激发兴趣、合理安排学习时间、培养解决问题的能力和提供学习资源四个方面浅谈初中生数学自主学习能力的培养。
激发兴趣是培养数学自主学习能力的基础。
教师可以通过多种方式激发学生对数学的兴趣，如引导学生发现数学在日常生活中的应用、讲述数学背后的故事和奇妙之处。
教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的竞争意识和求知欲望，激发他们主动学习数学的兴趣和热情。
合理安排学习时间是培养数学自主学习能力的重要环节。
学生需要养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，并能够自主管理时间。
教师可以指导学生制定学习计划，确定每天的学习时间和任务，帮助他们养成良好的学习习惯和学习自律。
也要鼓励学生利用碎片化的时间进行数学学习，如课余时间、坐车时间等，使学习时间得到最大的利用。
培养解决问题的能力是培养数学自主学习能力的关键。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，学生需要具备较强的问题解决能力。
教师可以通过布置一些拓展性的问题，引导学生进行自主思考和解决问题。
教师还可以启发学生探索数学的规律和方法，培养他们逻辑思维和数学思维能力。
在解决问题的过程中，学生会逐渐提高自己的数学思维和解决问题的能力，从而培养出良好的数学自主学习能力。
提供学习资源是培养数学自主学习能力的重要环节。
学生需要有一定的学习资源来进行数学学习，如教材、参考书、习题集等。
教师可以提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，鼓励学生进行跨学科的探索和拓展。
如何培养初中生学习数学兴趣[论文]
![如何培养初中生学习数学兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a34c6b84cc22bcd126ff0cb4.png)
如何培养初中生学习数学的兴趣从上好起始课、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围、教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣、通过成就感激发学习兴趣四个方面，对如何培养初中生学习数学的兴趣进行了探讨。
数学初中生学习兴趣刚进入初中学习的学生，出于新鲜感，对各学科都有着一定的兴趣。
可是，有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
根据新教材特征，教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，教师面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？笔者根据数学教学中的探索和实践，谈几点看法。
一、上好起始课“良好的开端是成功的一半”。
学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来。
此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性。
学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。
但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。
可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力。
特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。
二、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。
1.教师要注重塑造自身的形象。
庄重的外表，幽雅的举止，渊博的学识，幽默风趣的语言，都会使学生欣赏。
初中生数学学习兴趣的培养
初中生数学学习兴趣的培养兴趣是学生学好数学课的最佳动机之一，它不仅比其他动机的作用更持久更强烈，而且还能给学生带来学习数学的快乐。
因此，对学生进行数学学习兴趣的培养十分重要。
那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？1．对学生进行思想教育，激发学生的数学学习兴趣1.1 对学生进行积极的思想品德教育。
结合数学教学内容对学生进行思想品德教育，是数学教学的一项重要任务。
把德育与智育结合起来，把对学生的思想品德教育渗透到数学教学之中，是激发学生数学学习兴趣的方法之一。
所以每个数学教师应根据教学的特点，寓德育于智育之中，把握每个教学环节的内容和特点，适时地引导学生去认识现代化建设中学好数学的必要性和紧迫感。
采用信息技术和多媒体等现代化教学手段，让学生观看我国在现代化建设、高科技研究的成就，激发学生的数学学习兴趣。
1.2 对学生进行爱国主义教育。
我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，而中国数学发展的历史和杰出成就，是我国灿烂文化的重要组成部分。
我国的现代数学家钱学森、华罗庚、苏步青、陈景润等，他们也都为我国和世界的数学发展作出了巨大贡献。
教师可以把我国的数学家的巨大成就制成短片，利用多媒体在适当的课件中渗透，以此来扩大学生的视野，增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情和数学学习的兴趣。
2．以现实生活为例，培养学生的学习兴趣数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。
教师要根据每个教学环节，把现实生活中的应用数学的一些具体例子，如浓度配比问题在农业病虫害防治中的应用；勾股定理在建筑、测量中的应用；坐标系在军事、导航、台风及地震预报中的应用；数学在储蓄、经商、分期付款购房、购车、环境治理中的应用等。
向学生提出一些趣味性问题，如“渔民撒开的鱼网为什么是圆的？”“车轮为什么做成圆的？”“我们喝水用的杯子、水桶、油桶、储油罐等为什么做成圆柱形的？”等。
初中生数学学习兴趣的培养策略
初中生数学学习兴趣的培养策略数学是一门十分重要的学科，它不仅是我们学习其他学科的基础，还是解决生活中实际问题的必要工具。
因此，对于初中生来说，培养数学学习的兴趣和能力尤为重要。
那么，如何培养初中生的数学学习兴趣呢？1. 注重基础知识的学习数学是一门层层递进的学科，掌握好基础知识对于后续的学习至关重要。
因此，在初中阶段，教师应注重基础知识的学习，尤其是数学中的四则运算和代数基本概念的掌握，这是后续学习的基础，也能让学生更加有自信地面对更难的数学问题。
2. 进行生动有趣的教学初中生时期是培养数学兴趣的黄金时期，因此，教师应采用生动有趣的教学方法，增强学生的学习兴趣。
例如，可以通过与学生进行游戏和竞赛，完成小组合作等方式，让学生对数学产生兴趣，并在教学中掌握知识。
3.加强实践体验实践的体验是很好的引导学生积极学习的方法，数学也不例外。
教师应该带领学生亲身感受数学在实践活动中的表现，例如拿制图仪器绘制平面图，计算校园里的距离和高度等等。
学生们往往会对实际解决问题的方法和结果感到惊奇和满足，从而激发学习数学的兴趣。
4. 引导学生自主学习让学生积极地参与数学学习也是一种培养他们数学兴趣的方法。
因此，教师应引导学生制定和规划自己的学习计划和目标，探求数学知识的特性，扩大数学领域知识的渠道，如参与数学竞赛中。
只有在学生积极主动的状态下，数学学习才能更有效地进行。
5.建立趣味小组学生们在一起学习数学，会削减一部分压力，建立起兴趣小组可以让学生有兴致、有互动性的学习数学，孩子们可以互相分享彼此在数学学习方面所学到的内容，从而建立更深的学习基础。
总之，数学学习需要学生的积极参与和探索，教师们应该采用各种不同的教学策略，引导学生在不同的环境下出现兴趣和激情，让学生在不知不觉中体会数学吸引人的魅力，使其从主观上喜欢和接受数学，提高数学知识和技能的水平。
如何培养初中生学习数学的兴趣
浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣爱因斯坦说过:”兴趣是最好的老师。
”这就告诉我们不论做什么,兴趣是非常重要的。
所以说在数学学习中,兴趣也是最关键的一点,兴趣是中学生学好数学课不可缺少的内在动力,学生只有对数学感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而学以致用。
那么，在初中数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？笔者在教学实践中做了以下探索。
一、生活化教学，激发学习兴趣在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，数学对整个社会发展的影响不仅仅局限在上述这些比较专门的领域中，数学在现代社会生产。
生活中各个方面的应用越来越广泛，它已渗透到人们的日常生活，工作的方方面面。
如果教师能够引用这些例子，从这些生活中的例子出发，那么就可以提高学生接受相关知识的能力，另一面也可以加深对所学东西的理解。
在引入例子后，在教师的指导下，让学生尝试自己来解决问题，教师不给学生讲解解题方法步骤，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，自己去发现解决问题的方法、步骤。
概括出解决问题的产生系统，获得认知技能。
教师可以给予适当的提示。
学生一旦找到解决问题的途径，那么，这条途径就起范例的作用。
当然学生在解决问题的过程也会产生兴趣，从而也就提高了学习的效率。
例如，在二次函数教学中可设引例，一抛物线型拱形桥，桥拱顶点离水面的高度为4米，水面宽度ab=10米，现有一竹排运送一只货船从桥下经过，已知货箱长10米，宽6米，高2.55米（竹排与水面持平）。
问该竹排能否顺利通过? 在讲授时，教师应该尽量的举一些关系密切的实例，让学生能更具体去理解所学内容，体会学习这个知识的作用。
以及知道这些实际问题的解决方法。
鼓励学生自己去生活中找与之相关的实例，自己找出解决的方案，然后教师集中对这些方案进行介绍。
二、注重情感教育，培养学习兴趣成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到他有关的事物。
同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。
如何培养初中生数学学习兴趣
以往 的传统教育中都是 以教师 为中心 ， 不 听话 的就 不是好学生 ， 就要受到批评 ， 形成对立 的 、 恶劣 的师生关 系． 我们必须建立 良好 的 、 和谐 的师生 关系． 首先 是合作
型 的师生 关 系． 教 师 不 以 教 育 者 自居 ， 不 以 强 制 的 手
义、 有趣 味 的问题可 诱发学 生 的好 奇心 ， 吸引他们 的注 意力 ， 激发他们的兴趣 ， 并促使他们 为之绞一 番脑汁 ， 费 番苦心 ， 探索它 ， 解求 它． 所 以课堂上 应根据该 节课 的 内容 ， 精心巧 妙地设 计一些 有意义 的问题 ， 以调 动学生 思维 的积极 性 ， 引发 学 习兴趣． 例如 ， 在 教学 “ 有理 数 的
输、 机械接受” 的教学法 ． 如， 在“ 四边形 的分类 ” 这一内
容 的教学 中， 我 这样启 发学 生 ： 众所 周知 ， 摩托 车 、 飞机 都是交通工具 ， 需要将其分类． 研究 四边形 ， 也 必须将它 分类． 同时展示 课件 ， 然后 再提 问 ： 你们 看 ， 这 些 四边形 从边或 角考虑 ， 各有什么特点 呢？此 种教学法 提供 了较 为合适 的问题 情境 ， 收到 了“ 启 而能发 ， 发 而能导 ” 的效 果． 除了启发式教学法 ， 还有 讲解法 、 谈话法 、 练习法 、 讲 练结合教 学法 、 小 组合作 法等 ， 也 是数学课 堂教学 中普 遍适用的较为有效 的教学方法．
一
教师要积极 组织各 种形 式 的数学 竞赛 活 动． 如， 举 办数学竞赛专题讲座 、 出版数 学墙报 、 社 会实践 、 拼 图游 戏等活动． 通过这些 丰富多彩 、 生动有趣 、 吸引力强 的活
日常 生 活 中的 实 例 ， 学 生很 感 兴 趣 ． 二、 根 据 学 生 的 心 理 特征 。 培 养 学 习兴 趣
初中生数学学习兴趣如何培养
初中生数学学习兴趣如何培养中阶级的时间对一个人的一生而言是短暂的，能学到的知识也是有限的，但是初中阶段对一个人而言又是极其重要的，因此我们的教学必须教学生具有学习和研究问题的基本方法，要促使学生具有独立自主，合作学习的能力，然而，对于初中数学而言，学生觉得枯燥、索然无味，从而厌学数学，如何设计出活生生，丰富多彩的课来，提高学生的兴趣呢？本人通过多年的数学教学工作，总结了以下几点：一、在学生已有知识和经验上对学生进行启发怎样启发？1、在学生已认知的基础上，从讲清知识发生过程进行启发，例如：负数的引入：教师可以举出现实世界中具有相反方向的量向学生提出，我们能不能用数学来表示具有相反方向的量，关键是要怎样解决表达方向的问题，随着这个问题的研究，负数也就随之而引入了；2、从分析知识之间的联系进行启发，例如：讲授用配方法解一元二次方程，首先让学生解方程：x2=2，（x-3）2=2然后指出如果一元二次方程的一边是一个含有未知数的平方，另一边是一个大于零或等于零的常数，即：（x-a）2=b(b≥0)的形式，就可以用开平方的方法来解，让学生解方程x2-6x+7=0，让学生充分思考，探讨后，得出结论：只需把方程转化成（x-a）2=b(b≥0)的形式，则方程可解，随着这个问题的转化，便可得出用配方法解一元二次方程；3、从寻找解题方法上进行启发，例如：不解方程，求方程x2-2x-5=0的两根的平方和，可能学生开始无从下手，那么可以让学生设定方程两根为x1，x2；由根与系数的关系得出x1+x2与x1x2的值，而现在要求x12+x22只要用x1+x2与x1x2将x12+x22表示出来即可，用同样的方法，还可以求两根的倒数和等等，但老师在对学生进行启发的同时又要注意充分调动学生学习积极和主动性，强调在学生已有的知识和基础上激发学生自主学习数学的兴趣。
二、自主探索，合作学习在初中阶级，对于一些通过观察或类比，能发现某些数学规律的数学内容，可以让学生通过自主探索，合作学习，得出这些规律，例如：问题1、求n边形的内角和。
如何在数学教学中培养学生学习兴趣[论文]
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如何在数学教学中培养学生学习兴趣兴趣，是学习的动力，浓厚的学习兴趣，对大面积提高数学教学成绩，可起到不可估量的作用，如何培养学生的学习兴趣呢？一：利用学生的“好奇”心理，培养兴趣。
好奇，是中学生共同的心理特征。
好奇能诱发求知欲，，激发学生兴趣。
所以，老师在课堂的开始，要利用新奇有趣的课堂引入，在几分钟之内调动学生的学习积极性。
同时给学生创造一个新鲜好奇的情境，使学生随着老师的授课内容自觉自愿的进入思考分析境地，象生动有趣的影片抓住了观众一样，使学生注意力集中，情绪高涨，兴趣油然而生。
在任教高中几何时，在讲到“阿基米德螺线”，我走上讲台的第一句话是：“一只蚂蚁，停在一根木棍上，如果木棍不动，蚂蚁沿木棍爬行，其轨迹是一条射线；如果蚂蚁不动，木棍绕端点旋转，蚂蚁的轨迹是一个圆周；如果蚂蚁沿木棍爬行的同时，木棍绕其端点旋转，那么蚂蚁的轨迹是怎样的曲线呢？”短短的几句话，安静的教师“乱了”，只见有的同学在用手比划，有的则边比划边说，还有的在三三两两地争论……，然后我说：“同学们，它就是我们这节课要学习的阿基米德螺线。
”教室又重新安静了，同学们绕有兴趣的听完了这一课，效果自然很好。
又如讲三角形全等判定定理时提出：一块三角形形状的玻璃，被打断成两块，要配一块同样大小的玻璃，要不要将两块都带去了？若只允许带一块，该带哪一块？为什么？诸如此类，发人深思，大大激发了学生学习的积极性。
二、利用学生“好动”、“爱表现自己”的心理培养兴趣。
好动，是初中生的天性，爱表现自己是初中生的心理特征之一。
老师在教学中应注意尽量为学生创造“自我表现”的机会。
我在教学中多让学生上台板演，集体练习等。
并经常让学生动手编题。
在一节新课之后，一般要求每个学生自编自答1—2道题，做在作业本上送我批阅。
因学习程度的不同，差生编题很困难，就降低要求允许他们摘抄课本上的题型。
因为要从众多的习题中分析，筛选题型，这样差生在一定时期的培养中，能力会日渐提高，学生积极性很高。
初中生数学学习兴趣的培养和激发
１注重起始教 育，抓好 七年级 学生数 学学习兴趣 投 影 片展 现 丰 富 的几 何 图案 ， 让 学生 欣 赏这 些 美 丽 图案
的培 养
后 ，告诉 学 生 ， “ 些 图案 我 只 要用 一 个 圆规 就 可 以 画 这 常 言 道 ： “良好 的 开端 是 成 功 的一 半 。 ”七 年 级 是 出 来 ，你 想 学 会 吗 ？ ”然 后 ，师 生一 起 探 究这 些 图 案 的
趣 就 显得 尤为 重要 。
学手段 ，引导 动手 操作 能有 效地 引发学 生 的学 习兴趣 。
２ 充分 利用师爱效应 ，建立和谐融洽的师生关 系，培养 学生 学习数 学的兴趣
数 学 教 师 在 平 时应 多 找 学 生 谈 心 ， 了 解 学 生 的 思
５ 联 系生 活 实 际 ，学 以 致 用 ，让 学 生 感 受到 数 学 学 习 的 乐趣
初 中 阶段 学 习 的开 始 ， 如果 一 开 始 学生 就 对 数学 不 感 兴 画法 ，并 激励 学 生大 胆 创 新 与设 计 。通 过 图案 设 计 ，学 趣 甚至 害 怕 数学 ，那将 直接 影 响 到 今后 的学 习 。对 数 学 生进 一 步 熟 悉 了 圆规 的使 用技 能 ， 了解 了将 圆六 等 份 、
要有 更 高 的 艺术 性 ，在 课 堂 上 能 吸 引住 学 生 ，让 学 生 对 个过 程 中 ，学 生不 仅 体 验 到数 学 在 实 际 生活 中的 作用 ， 数学 学 习 产生 浓 厚 的兴 趣 ，这 样才 能达 到 教师 预 期 的 教 而 且 品尝 到应 用 数 学 知 识解 决 实 际 问题 的成 功 喜悦 ，提 学效 果 。 因此 ，在 七年 级 数 学 教 学 中培 养 学生 的 学 习 兴 高 了学 习数 学 的兴 趣 。 很显 然 ，在 教 学 中采 用直 观 的教
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谈如何培养初中生学习数学的兴趣
【摘要】兴趣是学习的最有效动力。
如何引导学生主动参与学习,让其乐学、爱学,这是摆在我们教育工作者面前最紧迫的问题之一,而解决上述问题的关键在于培养学生的学习兴趣。
唤起学生强烈的求知欲望,使其在愉悦的气氛中学习,是教学
【关键词】培养数学兴趣
心理学上认为兴趣是指个体积极探索某种事物或进行某种活动并对其产生向往的一种心理倾向。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。
兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力,它可以激发学习动机,改变学习心态,激发学习热情,培养顽强意志。
可以说,浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力,有利于提高工作效益。
而数学学习兴趣是指渴望获得数学知识,探索数学问题的倾向性。
一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始,如果学生对数学学习有兴趣,并在数学学习活动中体验愉悦,享受成功,那么他就会坚持不懈,克服前进道路上的重重困难,不断学习,直到成功。
兴趣是在需要的基础上发展起来的,通过后天的诱发和培养形成的,要想提高学生的数学成绩就应首先让学生对数学产生兴趣,进而转化为稳定的内在学习动力。
那么如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者认为可从以下几个方面入手:
一、通过学习目的教育,让学生明确学习数学的价值和意义,唤醒学习数学的内在冲动和激情,激发学习兴趣
首先让学生明白日常生活与数学息息相关。
当今社会,对于个人而言,必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。
中学阶段是人生学习的黄金时期,应该刻苦学习,具备真才实学,只有这样才能成为国家的有用之材,才不会被社会淘汰。
数学源于生活,生活离不开数学。
如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等,这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材和练习册上。
学习数学不仅是时代的需要,更是自己生存的需要。
二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系,是培养学习数学兴趣的首要条件
我国古代第一部教育专着《学记》说道:“亲其师,信其道。
”良好的师生关系会产生好感效应,如果一位学生不喜欢某位老师,那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。
研究表明:初中生对某学科产生兴趣,有96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。
1.正视现实。
农村初中生大多来自偏远的乡村,而且很多是留守儿童,家庭缺爱,学习缺辅,数学基础总体较差,如果现任教师对此一味进行唠叨、责怪,只有百害而无一益的,只会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。
我们只能正视现实,从本班实际出发,制定和实施行之有效的教学计划。
2.老师坚信。
学生除了弱智者外,都可以学会数学。
老师应积极鼓励、暗示学生“我能行”,如果不能坚持这一信念,就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气,造成师生间感情的疏远→发展到在课堂上不听你讲课→反感你上课→厌恶数学→逃避并放弃学习,最终会形成恶性循环,直接影响学习效果。
3.学生自信。
数学的特点是抽象、思维严密、逻辑推理性强。
一些学生学不好数学,主要是没有信心。
因此老师无论在课堂上还是课后与学生交流、单独辅导都应该以鼓励为主,帮助学生点燃自信的火花。
尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,从基础一点点补起,多找出其闪光点培养他们的自信心,他们才不会出现这样的恶性循环:“成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差”。
以真爱呵护学生,真诚对待学生,保护学生的自尊,坚持民主,对学生一视同仁,才能赢得学生的信赖。
教师在学习方法上注重指导,在语言上注意激励,在心理上积极暗示,从而在全班形成良好的数学学习风气,教学质量定会得到大面积提高。
4.大胆赏识。
鼓励学生大胆提出问题,讲出自己的见解。
“问题是数学的心脏”这一观点已得到广大同仁的认同。
初中生随着年龄的增长都有面子与自尊,因此当学生讲述自己的见解出现偏差甚至错误时,教师不应马上否定、给出批评,而是与班上其他同学一起分析该同学的解题思路、方法及公式的理解运用、计算是否正确,应尽量做出积极的引导和评价;当学生给出的解题方法与技巧有比老师的更高明,应受到充分的肯定、鼓励与表扬。
教育心理学研究表明学生学习进步的取得、老师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。
只有这样,通过赏识,学生才会更亲其师、信其道、学其知。
5.以身为范。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
教师的情感、态度、价值观对学生具有潜移默化的影响。
教师的敬业精神、责任心会感染学生,并让学生自觉增强学习的主动性。
如果老师懒散,几天才把作业、试卷批改出来,根据遗忘规律,学生几乎忘记得一干二净,学生没有体验到学习数学的乐趣和学习的成功,他们就会逐渐失去继续学习的动力甚至放弃。
三、教师高超的教学艺术是培养学生学习数学兴趣的重要条件
“师者,传道授业解惑也。
”教师除了课堂组织能力强,思路清晰,语言流畅,板书工整,手工画图好等传统技能外,还要熟练制作课件,应用多媒体和电子白板等现代教学手段,这样才能提高课堂教学效益,引发学生的学习兴趣。
课堂教学方式不拘一格,语言幽默风趣,能打破数学课堂沉闷的气氛,使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题,进而吸引学生的注意力,很好地培养数学兴趣。
四、讲述数学史,培养数学情感,引发兴趣
在漫长的数学历程中,感动人心、激人上进的数学史知识不胜枚举。
学生一般都喜欢逸闻趣事,教学中结合课堂内容讲述数学发展的历史、数学理论经历的沧桑、数学家成长的故事、数学在科技中作出的贡献、数学中一些结论的来历,既可以帮助学生了解数学的历史,丰富知识,又可以培养学生的数学情感,引发学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
五、创设情景、精心设疑,激发探究心理,诱导兴趣
在数学教学中,通过创设情景、通过恰当的质疑,引起学生的好奇心、注意力和求知欲,诱导学习兴趣,使学生处于积极思维状态,这对于提高数学教学质量将起到重要的作用。
六、运用数学思想和方法培养人的智力,提高兴趣
初中数学的基本思想可概括为分数讨论的思想、函数与方程、数形结合的思想、化归的思想等,常用的解题方法如换元法、待定系数法、配方法等。
通过基本的数学思想和解题技巧的结合来培养人的数学智力。
学生认识到了学好数学的这种重大作用,势必会提高数学学习兴趣。
总之兴趣是学习数学的最好老师,我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积地提高数学教学质量.。