山师大附中2019年九年级中考语文第二次模拟测试

山师大附中第二学期部编版初三语文

第二次模拟测试

试卷满分120 分考试时间120 分钟

学校：_________ 姓名：_________ 成绩：_________

一、基础（24 分）

1.根据课文默写古诗文。（10 分）

（1）烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，□□□□□。（杜甫《春望》）（1 分）

（2）浩荡离愁白日斜，□□□□□□□。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《乙亥杂诗》）（1 分）

（3）孔子主张广泛地学习，专心致志地探求真理；能恳切的提问，联系当前实际进行思考的句子是：□□□□□，□□□□□。（《论语》）（2 分）

（4）□□□□□□，□□□□□□。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（2 分）

（5）请把李商隐的《无题》默写完整。（4 分）

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。

2.根据拼音写出相应的词语。（4 分）

（1）我不敢mào rán（）提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。（2）她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也xūn táo（）得一身书香，识文断字。

（3）街上，行人mójiān jiēzhǒng（），络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。

（4）“jūgong jìn cuì（），死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。

3.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）（3 分）

A.作为《人类服饰文化全书》的一个专题，《服饰与考证》能够忝列

．．

其中，笔者深感荣幸。

B.一名文学爱好者将自己的剧本寄给一位剧作家，请求帮助，附短信一封：冒昧打搅，恭请海涵，谨寄拙作一

篇，请百忙中斧正

．．

。

C.作者以悲天悯人

．．．．

的情怀讲述了平民百姓的苦难，谴责了战争的残酷与无情。

D.个别人爱占小便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让

．．．．

，这类人通常不会受大家欢迎。

4.下列对病句的修改不正确

．．．

的一项（）（3 分）

A.经过张老师对共青团知识认真而细致的讲解，使几位同学都跃跃欲试，王林不仅交了入团申请书，而且李明也交了。（删去“使”）

B.尽管作者积累了丰富的素材，如不能进行认真分析，寻求它们彼此间的内在联系，也是难以写出好作品的。（把“尽管”改为“即使”）

C.近一两个月来，北京、杭州、成都等城市纷纷出台政策，开始严惩无视红绿灯信号乱穿马路。（在“乱穿马路”后加“的行为”）

D.日前，东莞住建局、工商局联合发布通知，从2019 年3月1日起实施并推广购房“两天无理由推定”政策，这在国内还是首创。（将“实施”和“推广”互换位置）

5.阅读下面材料，按要求作答。（4 分）

莞香历史悠久，属沉香珍品，唐代即被列为朝廷贡品，因成产于东莞而得名。莞香树，又名白木香、土沉香、牙香树。正常生长的莞香树无法香结，莞香是莞香树枝干或根部经虫蛀、雷击或人为砍伤等各种物理伤害后，经过自我修复的过程中分泌出的油脂，被真菌侵入寄生，在菌体内酶的作用下，使木薄壁细胞贮存的淀粉产生一系列变化，最后形成瘤状的香脂，经多年沉积而成的固态结晶体。中国科学院植物化学所、中国林业科学院热带所、中国科学院物构所对莞香的有机物检测研究表明，莞香有147 个有机分子对应其特殊功用，其中有60 多个无法人工合成，是珍贵的药物原材料。

（1）请结合材料为“莞香”下定义，不超过42字。（2分）

（2）根据材料内容，以“莞香”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。（2 分）

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二、阅读（46分）

（一）课内文言文阅读。（10分）

醉翁亭记

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深

而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

6.解释下列加点词语在文中的意思。（3 分）

（1）有亭翼然临．于泉上者（）（2）佳木秀．而繁阴（）（3）乐．其乐（）

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分）

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

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（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。

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8.下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是（）（3 分）

A.作者以富有灵性的笔触生动形象地描绘了琅琊山变幻无穷的美丽景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上。

B.文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”钧围绕“乐”字展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明。

C.游记着力写太守与滁人沉醉于山水之间的情状，意在表现作者因仕途不得意而沉迷山水的消极的人生态度。

D.文章跰散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵活运用，使得语言具有回环往复的音韵美。

（二）课外文言文阅读（9 分）

时常熟有桑悦者，字民怿。书过目，辄焚弃，曰：“已在吾腹中矣。”为诸生，上谒监司，曰“江南才子”。监司大骇，延之校书，预刊落①以试悦。文意不属者，索笔补之。学士丘濬重其文，属使者善遇之。使者至，问：“悦不迎，岂有恙乎？”长吏皆衔之，曰：“无恙，自负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至，益两使促之。悦怒曰：“始吾谓天下未有无耳者，乃今有之。与若期，三日后来，渎②则不来矣。”使者恚③，欲收悦，缘濬故，不果。三日来见，长揖使者。使者怒悦脱帽竟去使者下阶谢乃已。所著书，颇行于世。

（选自《明史·列传·卷一百七十四》，有删节）【注】①刊落：删去。②渎：轻慢。○3恚：怒。

9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3 分）

A.文意不属．者/有良田美池桑竹之属．

B.益．两使促之/裨补阙漏,有所广益．

C.延．之校书/余人各复延．至其家

D.缘．濬故/缘．木求鱼

10.用三条“/“给文中画线的句子断句。（3 分）

使者怒悦脱帽竟去使者下阶谢乃已

11.桑悦是一个怎样的人？请结合文章内容加以概括。（3 分）__________________________________________________________________________________________

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（三）实用类文本阅读（10 分）

“老师的戒尺”该不该举起？

①近日，江苏常州一场关于学生惩戒制度的听证会，让教育惩戒的老话题再次回到公众视野。表扬与批评是教育最主要的两种方式，缺一不可。

②“我的那根教鞭，被锁在柜子里20 年。”一名资深老师跟记者感慨的一句话，今日引发不少人的共鸣。教鞭沦落到压箱底，见证了教师惩戒权的日渐式微。体罚时代的远去标志着我们国家教育理念的更迭，赏识教育等理念的引入无疑是一种巨大的进步。但从现实来看，很多学校仿佛从一个极端走向了另一个极端，罚是不罚了，但也不敢管了：体育课上，跳马、单双杠等曾经习以为常的运动都因“危险性”而被列入了负面清单；甚至春游、秋游等集体离校活动都被一刀切停掉了。

③现在的孩子，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。但过度呵护的结果如何？一方面体质越来越弱，风吹不得、日晒不得，跑两步就喊累、站一会就晕倒；另一方面心理越来越脆弱，“小皇帝”“小哭包”随处可见，批评两句“玻璃心”就要碎，碰到一点挫折就崩溃绝望。

④回首往昔，父母将孩子托付给老师，往往都会附带一句：“孩子要是捣蛋，您怎么收拾都没问题！”而今日，一些家长巴不得学校360 度无死角地装满摄像头。一头盼着孩子能够养成坚毅的性格，长大后能在激烈的社会竞争中撑起一片天；一头又不愿意放手把孩子交给学校，生怕孩子受到一丁点儿的委屈。孩子哪儿磕着碰着了，立马不分青红皂白地“兴师问罪”，很多家长的这种作风确实把学校和老师难为坏了。

⑤让我们的孩子更加健壮、更加坚毅，正在成为许多家长的诉求。有人甚至研究起了教师性别配比，希望能多些男老师。其实，与其舍近求远，不如将戒尺还给老师。教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定，班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”。不过，教育惩戒应该是出于对学生的爱，而不是发泄性的惩罚，这点很多人都明白，但如何具体实施，才是关键所在。一些学校开听证会酝酿推出惩戒制度，将惩戒权上升到可操性、机制化的条款，并接受家长、社会的监督，确实是恢复教育惩戒权最为稳妥的方式。问题是，教育惩戒是一项系统工程，无论是地方政府还是学校出面，都需要一个长期而且复杂的过程。

⑥“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”作家魏巍在回忆起老师惩罚自己的一幕时，内心却充满感动。由此可见，爱是教育的灵魂，讲究方式方法、施之有度、带有感情的惩戒，才能起到教育的效果。

⑦很多时候，社会的目光总是聚焦于各种有违公德师德的出格之举，却容易忽视一些饱含温情、用心良苦的方式。毕淑敏在一篇名为《孩子，我为什么打你》的文章中，记录了惩戒孩子时矛盾痛苦的心理，又夹杂着