小组合作学习记录

小组合作学习记录

小组合作学习记录5篇

小组合作学习记录（一）：

主持人：xx

参加人员：xx

讨论资料：

小组合作学习的反思

意见或提议：

周金荣：学生的合作学习如果没有必须足够的自主思考时间保证，就成为空中楼阁。这个教学环节有助于拓展学生思维。但由于时间不足，学生的思维还未充分打开就往往被别人的观点同化，造成人云亦云的现象。对策：要真正实现小组有效合作，确实使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，必须给予学生充分独立思考的时间，尤其是涉及思维发散训练更需要让学生进行个体的独立观察、思考。

高珊：教师指导不及时。对策：在小组活动期间，教师要进行巡视并

参与，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够进取，有的学生合作不够，这时教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达自我的想法，同时也要学会倾听他人的想法。

解格联：评价不全面。对策：来自同学的鼓励，比来自教师的更有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，我们不仅仅要表扬合作有成果的小组团体，并且要表扬分工合理，协作成功的小组团体，要多肯定团体的智慧和力量，同时教师还要调整好教学过程，实现评价体系的多元化。

姚忆微：规则不明。在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里立刻就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的假热闹，实际上活而无序。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，没有规矩不成方圆。对策：建立一套有序的合作常规（1）合理分工，明确职责。（2）培养良好的合作学习习惯。

小组合作学习记录（二）：

小组合作学习活动过程记录

活动时间：2012年9月10日

活动主题：《画图》教学过程及反思

活动过程摘要：

一、研讨:

要想在信息技术课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如：学生分组的技巧；依据教学资料选择不一样的小组合作学习策略；课堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。

二、活动过程;

《画图》教学过程及反思

1、教材分析:

《画图》是西安交通出版社《小学信息技术》三年级(下册)的资料.学生经过学习，熟练使用画图的各种工具.，本课对于学生来说有些工具应当是较容易掌握的.教材主要是介绍使用矩形和圆工具画楼房和气球，这些学生

应当比较容易掌握.

在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用颜色填充工具进行填充的方法来画楼房，就完全能够的，教师应加以肯定.

综上分析，我发现本课知识点较易，学生掌握应当不是问题，在教学中教师应当安排足够的练习让学生进行实际的操作.

2、学情分析:

尽管矩形和圆是本课新介绍的两种工具，可是由于已经熟练掌握了工具，本课的教学，能够采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可.由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情景，让掌握得比较好的同学帮忙掌握得比较慢的同学.

3、教学目标:

学习矩形、圆等工具的使用方法.

让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形.

经过画楼房，让学生感受一个整体图形的完成过程.

让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力.

4、课时安排:1课时.

教学重点:矩形、圆工具的使用方法.

教学难点:让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形.

设计思路:

情景创设，激活课堂

先请大家观察一下:我们的楼房是由哪些图形组成的

指名生汇报:是由圆、椭圆、长方形、等组成的.

在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一齐学习画矩形.

出示课题:画矩形

设计意图:

书本教材对学生来讲是枯燥的.就小学三年级学生心理特点而言，传统的指导方式更是最枯燥的学习方式.那么我们对教材的开发，首先重点就是要经过各种新奇的方式将学习资料趣味化.我结合多媒体将整个直观的图形展示与学生面前.使学生增加了好奇感，立刻吸引了所有同学的关注的目光.仔细观察所出此刻大屏幕上图形结构组成.

提出任务，共同探究

会画长方形和圆角的同学举手.此刻我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆，并涂上自我喜欢的颜色，看谁画得又快又好.

学生动手操作，奖励画得快、好的学生.

指名学生上台演示:画一个长方形和一个圆形.

师:是不是只要会画这个基本图形，我们就能很快地画出楼房呢答案是

出示图片:

我们的教学楼

设计意图:

为了让学生在学习画图的过程中，熟练运用鼠标，进一步熟悉windows 窗口程序的各种常规操作.但只要掌握这些技巧，就足够了吗这样的看法肯定是片面的.信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培养.

交流.

师:好，此刻我们自我来画出自我想象中的教学楼房.

在操作过程中如遇困难，能够从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮忙.

指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价.

技巧巩固，实践提高

好了，楼房画好了.那么这么大的楼房能放什么呢

生答:桌子、椅子、黑板、垃圾箱.

师:小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的.

学生小组内交流，团体汇报.

师:请大家选择两幅自我喜欢的物品，动手画一画.

学生练习，教师巡视，发现问题及时解决.

展示学生作品，学生进行评价.

设计意图:

这个环节是教材后安排的实践园.也是大部分课后都有的实践题.很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣.在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣.这时，教学楼放的再次出现，猜猜用来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用.

个性创新，拓展练习

请小朋友们充分发挥自我的想象力，把画上再添加一些你认为应当有的东西.