高中音乐课程歌唱教学
高中音乐选修课《歌唱》模块的探究
高中音乐选修课《歌唱》模块的探究彭媛媛摘要：新的教育改革后，《普通高中音乐课程标准》分为六个模块，《歌唱》便是其中选修模块之一。
这个模块在重视培养学生的音乐审美能力之外，还兼顾到学生的爱好与发展兴趣，注重基础语言技巧并重，理论与实践相结合，树立以教学为基础，能力培养为重点的教学理念，通过歌唱教学，提高学生对一音乐的认识，增进学生的审美意识。
那么如何使高中歌唱模块开展的更具实际性、创新性、可行性，这正是我们要思考的问题。
关键词：高中音乐新课程改革；歌唱；教学研究《普通高中音乐课程标准》将高中音乐课程划分为一个必修模块《音乐鉴赏》和五个选修模块《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐戏剧表演》。
《歌唱》模块是实践性和操作性很强的模块，高中《歌唱》课本体现以音乐审美为核心的课程基本理念，构建符合高中学生发展需要，适应社会发展，体现时代性、基础性与选择性相结合的共安装音乐课程，为每位高中学生的音乐文化素养与终身发展需要奠定坚实的基础。
那么，如何使高中歌唱开展的更具实际性、创新性、可行性，使学生在原有音乐教学的基础上得到提高与发展，如何在教学中，依据新课程的要求设置符合学生的实际，充分发挥师生的创新意识，提高教学工作，这正是我们要探究的问题。
一、兴趣是动力《标准》强调：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提’，把“培养学生爱好音乐的情趣，树立终生学习的愿望”列为音乐课程目标之一。
长期以来，音乐课上教师习惯性地把学生当做教学对象，却忽视了学生的个性发展，冲淡了学生对音乐的兴趣。
我觉得在歌唱教学中，教师应通过情景创设、技巧表现、愉悦学习等方法来引导学生感知音乐、想象音乐，是学生在歌唱中产生兴趣，主动学习。
要为学生创设一个轻松和谐的学习环境和与乐队学习氛围，在教学过程中药亲切自然，幽默风趣，让学生对教师产生亲切感，对音乐产生浓厚兴趣，再以歌唱技能教学为基础，加强优秀歌唱作品的鉴赏训练，借助歌唱这一人类与生俱来的情感表达手段，塑造学生自身的音乐美感，进而培养学生的审美能力和艺术修养。
歌唱课教案高中数学
歌唱课教案高中数学
适用对象：高中学生
课程目标：
1. 增强学生音乐感知能力，提高歌唱技巧；
2. 培养学生音乐表现力和舞台表现能力；
3. 增强学生团队协作能力。
教学内容：
1. 声音的发声技巧：介绍正确的呼吸方法和发声技巧，帮助学生掌握正确的歌唱技巧；
2. 歌曲学唱：选择适合高中学生的歌曲，引导学生学唱，并进行实践练习；
3. 舞台表演：教授舞台表现技巧，包括动作、表情、和谐等方面；
4. 团队合作：让学生在团队中合作演唱，培养团队协作精神。
教学方法：
1. 教师示范：先由教师示范歌曲演唱和舞台表演，激发学生学习积极性；
2. 学生练习：让学生反复练习歌曲，并实践舞台表演；
3. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享自己的学习体会和感受；
4. 团队合作：组织学生团队合作演唱，提高团队凝聚力。
评价方式：
1. 考察学生歌唱技巧和表现能力；
2. 观察学生团队合作情况；
3. 考核学生的课堂参与度和学习态度。
教学材料：
1. 选择适合高中生的歌曲；
2. 音响设备；
3. 班级音乐乐器。
教学流程：
1. 课前准备：准备教学材料、选择适合的歌曲；
2. 开场导入：介绍今天的教学内容和目标；
3. 歌唱训练：教授歌唱技巧并学唱歌曲；
4. 舞台表演：训练舞台表演技巧；
5. 团队合作：组织学生团队合作演唱；
6. 总结反馈：总结课堂内容，给予学生表现反馈和建议。
以上是本次歌唱课的教学内容和教案范本，希望能够帮助学生提高歌唱技巧和表现能力。
进行歌唱教学设计的步骤
进行歌唱教学设计的步骤引言：歌唱教学是音乐教育中的重要组成部分，通过歌唱可以培养学生的音乐素养、表现能力，同时也能够促进学生语言和情感的发展。
为了有效地进行歌唱教学，教师需要进行合理的教学设计。
本文将介绍进行歌唱教学设计的步骤，以帮助教师提升教学效果。
一、确定教学目标歌唱教学的目标可以分为音乐技能、音乐素养和情感表达等方面。
教师应根据学生的年龄、能力和课程要求，确定具体的教学目标。
例如，培养学生对歌曲的理解能力、音准和节奏感等。
二、选取适当的歌曲歌唱教学的首要任务是选取适合学生的歌曲。
教师应根据学生的音域、难度以及风格喜好等方面进行选择，以确保歌曲的合适性。
同时，教师也可以根据课程内容和教学目标，进行跨学科的歌曲选择，如历史和文化背景相关的歌曲。
三、分析歌曲结构和特点在进行歌唱教学设计之前，教师需要对所选歌曲进行分析，包括歌曲结构、音乐特点和表达要求等方面。
通过深入理解歌曲的结构和特点，教师可以更好地组织教学内容，选取合适的教学方法和手段。
四、确定教学策略和方法根据教学目标、歌曲特点和学生需求，教师需要确定适合的教学策略和方法。
常用的教学方法包括模仿唱、分声部唱、合唱演绎等。
此外，教师还可以结合多种教学手段，如录音、视频、教学PPT等，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
五、设计教学活动和任务在教学设计中，教师需要设计具体的教学活动和任务，以促进学生的参与和学习。
例如，通过分组合唱、创作歌词或编舞等活动，让学生在歌唱过程中发挥创造力和表现力。
六、评价和反馈在歌唱教学中，评价和反馈是促进学生学习进步的重要环节。
教师可以通过录音、演唱会、评估表等方式，对学生的歌唱表现进行评价，并及时给予反馈，帮助学生改进。
七、巩固和延伸歌唱教学的最终目的是希望学生能够在课堂以外的时间继续进行歌唱实践。
教师可以推荐一些合适的歌曲和资源，鼓励学生在家中或其他场合继续进行歌唱练习。
总结：进行歌唱教学设计的步骤包括确定教学目标、选取适当的歌曲、分析歌曲结构和特点、确定教学策略和方法、设计教学活动和任务、评价和反馈以及巩固和延伸。
高二【音乐(人音版)】歌唱模块(第六课时)-教学设计
参与多声部歌唱并感受合唱中的和谐。师生活动
1’30”
22’
20”
导入
新授
总结
引言：
1.回顾上节课学习的内容；
2.引出合唱类型。
一．新授1
1.讲解合唱的类型；
2.练一练：辨识三段音乐的合唱类型
《一只白色的小母鸡》、《雪花》、《春天来到我们的战场》
【播放音频】
二．新授2：欣赏《春天来到我们的战场》
4. 欣赏老师演唱的四声部合唱，培养合唱兴趣。
四.课堂小结
1.学唱、欣赏经典合唱作品；
2.了解合唱的分类常识；
3.初步感受了多声部听觉。
1.介绍创作背景；
2.参照曲式结构图欣赏歌曲。
【播放音频】
三．初步体验多声部合唱与聆听《雪花》片段
1.运用科学的发声方法学唱一声部，思考：考虑老师用了什么呼吸方法？
2.学唱一声部讲解演唱中的咬字“飘”“罩”咬字要快。练习用发声方法演唱，并注意咬字；
3.尝试边聆听2a声部边演唱一声部，感受声之交响的魅力。
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
高二
学期
秋季
课题
声之交响1
教科书
书名： 歌 唱
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2019年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1. 了解、辨识合唱的种类
2.赏析两首经典合唱作品
3. 初步体验合唱的魅力
教学重点：
1. 辨识合唱的类型
2. 体验多声部环境下的歌唱
提升高中音乐歌唱课的教学效果的几点建议
提升高中音乐歌唱课的教学效果的几点建议音乐是人类社会中不可或缺的一部分，而歌唱则是音乐中最贴近人心的表达方式之一。
在高中音乐教学中，歌唱课是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高音乐表达能力，还可以培养他们的审美情趣和情感表达能力。
由于教学方法、教材选择、学生自身条件等方面的限制，许多学校的歌唱课教学效果并不理想。
为了提升高中音乐歌唱课的教学效果，我认为可以从以下几个方面入手：一、注重声乐基本功的训练歌唱是一门艺术，但在艺术背后却有着严谨的技术和训练。
在歌唱课的教学中，要注重对学生声乐基本功的训练，包括音准、音色、气息控制、发声技巧等方面的训练。
只有通过扎实的声乐基本功训练，学生才能在歌唱表达时得心应手，做到旋律婉转动听、音准准确、发声自如。
教师可以设置一些声乐训练的专项课程，例如声乐练习、声音发声等方面的专项课程，从而帮助学生进一步提高歌唱技巧和表达能力。
二、丰富多样的教学方法针对不同学生的音乐素质和表达能力，教师可以采用丰富多样的教学方法，以提高高中音乐歌唱课的教学效果。
可以采用集体教学和个别辅导相结合的方式，对有实力的学生进行个别指导，对整体水平较低的学生进行集体教学，使得每个学生都能得到适合自己的教学内容和指导。
教师还可以采用多媒体教学的方式，通过音乐视频、歌曲欣赏等形式让学生更加直观地感受音乐的魅力，激发他们的学习兴趣和表达欲望。
三、精心选取适合学生的歌曲教师在选择教学歌曲时需要考虑到学生的音乐素质和情感表达能力，并根据学生的实际情况精心选取适合学生的歌曲。
对于技巧较为简单的学生，可以选取一些简单易唱的歌曲，从而让他们在歌唱中能够取得成功的体验。
对于技巧较为优秀的学生，可以选取一些较为有挑战性的歌曲，从而帮助他们提高歌唱技巧和表达能力。
教师还可以根据学生的年龄特点选择一些符合学生情感需求的歌曲，使得学生在歌唱中能够更好地表达自己的情感和情绪。
四、加强歌唱课与其他学科的衔接音乐是一个综合性很强的学科，与其他学科的交叉融合对于提升高中音乐歌唱课的教学效果至关重要。
人音版高中音乐选修《歌唱》课程目录与教学计划表
人音版高中音乐选修《歌唱》课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
选修《歌唱》
第一单元学会歌唱
欣赏
我爱你,中国--故事片《海外赤子》插曲
我的未来不是梦
回声
把我的奶名儿叫
知识
歌唱与合唱
拓展与探究
单元综合与测试
第二单元赞美祖国
欣赏
祖国颂
啊!中国的土地
知识
合唱艺术的起源和发展
实践
同一首歌
歌唱的基本要素(一) 发声与气息
拓展与探究
单元综合与测试
第三单元芳菲田野
欣赏
在幼发拉底河岸——选自歌剧《纳布河》知识
指挥的基本图式(一)
实践
LET THERE BE PEACE ON EARTH
歌唱的基本要素(五) 歌唱的艺术处理
拓展与探究
单元综合与测试
第七单元浓郁乡情
欣赏
远方的客人请你留下来
八骏赞
知识
指挥的基本图式(二)
实践
半个月亮爬上来
歌唱的基本要素(六) 歌唱的整体协同运动拓展与探究
单元综合与测试
本册综合。
高中音乐(必修2)《歌唱》电子课本
通过音量的变化、音调的起伏和音色的调整来表现歌曲中的情感 变化。
肢体语言与面部表情
合理运用肢体语言和面部表情，增强情感的传递效果。
演唱技巧运用
01
02
03
04
气息控制
掌握正确的呼吸方法，运用气 息支持声音，保持声音的连贯
和稳定。
发声技巧
了解并运用正确的发声方法， 如头声、胸声等，使声音更加
教学效果总结
通过本课程的教学，学生们掌握了基本的歌唱技巧和音乐理论知识，能够较准确地演唱歌曲并理解歌 曲的内涵。同时，学生们也表现出较高的学习积极性和兴趣。
存在问题分析
在教学过程中，我发现部分学生在歌唱技巧和音乐理论知识方面掌握不够扎实，需要加强练习和指导 。此外，部分学生在音乐表现力和音乐鉴赏能力方面也有待提高。
教材内容
涵盖中外经典歌曲、民族民间歌曲、艺术歌曲等多种类型；介绍歌唱的基本技巧和方法，如气息运用、共鸣控制 、音色调节等；阐述音乐的基本理论和知识，如音高、节奏、和声等；引导学生欣赏不同类型的音乐作品，提高 其艺术鉴赏能力。
02
歌唱基础知识
歌唱器官与发声原理
歌唱器官
包括呼吸器官、发声器官、共鸣器官和咬字器官。呼吸器官由口、鼻、咽、喉、 气管、支气管和肺组成；发声器官包括喉头和声带；共鸣器官包括胸腔、喉腔、 咽腔、口腔、鼻腔和头腔；咬字器官包括唇、齿、舌、牙、喉。
理解音乐的结构与形式
了解不同音乐体裁的结构和形式特点，如歌曲、 器乐曲、交响曲等，以便更好地理解和欣赏音乐 。
探究音乐的内涵与风格
深入探究音乐的内涵和风格，包括不同时期、不 同地域、不同民族的音乐文化，拓展音乐视野。
评论写作方法与技巧
01
歌唱教学教案
歌唱教学教案一、教学目标：1. 学生能够正确掌握歌唱的基本姿势和呼吸方法；2. 学生能够准确演唱指定的音乐作品；3. 学生能够理解歌曲的意境，并通过歌唱表达出来；4. 学生能够与他人合唱，并保持良好的节奏感和和声。
二、教学内容及时间安排：1. 基本姿势和呼吸方法（20分钟）2. 发声和音准练习（30分钟）3. 歌曲学唱（50分钟）4. 合唱表演（20分钟）三、教学过程：1. 基本姿势和呼吸方法a. 教师向学生示范正确的歌唱姿势，如站立端正、双脚分开与肩同宽、放松肩膀等；b. 教师引导学生进行呼吸练习，教授深呼吸和腹式呼吸的方法；c. 学生跟随教师进行姿势和呼吸练习。
2. 发声和音准练习a. 教师引导学生进行发声练习，如唇齿音、舌面音，以及音域的扩展；b. 教师教授音准的训练方法，如唱简单旋律，并通过听辨来校正音准；c. 学生跟随教师进行发声和音准练习。
3. 歌曲学唱a. 教师选取适合学生的歌曲，为学生分发歌曲歌词；b. 教师逐句教授歌曲的发音和语调，并进行跟唱练习；c. 学生分组进行合唱练习，教师进行指导和纠正。
4. 合唱表演a. 学生按照分组进行合唱表演，注意保持良好的节奏感和和声；b. 教师进行音乐指导和整体协调；c. 学生通过合唱表演，展示他们的歌唱技巧和团队合作能力。
四、教学评价与反馈：1. 教师通过观察和听辨，对学生的发声、音准和姿势给予及时评价；2. 教师与学生进行个别指导和辅导，帮助学生改进歌唱技巧；3. 学生之间进行同伴评价，通过互相学习和交流提高歌唱能力；4. 对于合唱表演，教师可以邀请专家或其他班级进行评价和点评，以促进学生的成长和进步。
五、教学方法：1. 示范与模仿法：教师进行示范演唱，学生跟随模仿，以提高学生歌唱技巧；2. 分组合作法：学生分成小组进行合唱练习，培养学生的团队合作和协调能力；3. 听辨训练法：通过听辨音准和节奏，纠正学生的不准确演唱，提高音乐感知能力；4. 个别指导法：教师根据学生的情况进行个别指导和辅导，针对性地提供帮助。
提升高中音乐歌唱课的教学效果的几点建议
提升高中音乐歌唱课的教学效果的几点建议1. 引言1.1 背景介绍高中音乐歌唱课是高中音乐教育中非常重要的一部分，通过歌唱，学生可以培养音乐感知能力、声乐技能和表现力。
由于传统的歌唱教学方法较为单一和枯燥，导致学生对歌唱课程的学习兴趣不高，教学效果有待提升。
探索提升高中音乐歌唱课的教学效果是十分必要的。
随着音乐教育理念的不断更新和发展，教育者们对于歌唱教学的要求也越来越高。
传统的单一教学方法已经不能满足学生多样化的学习需求，因此需要采用更为多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
注重基础训练也是提升教学效果的关键，只有打好基础，学生才能在音乐歌唱领域有所建树。
激发学生的学习兴趣、提升教师的专业水平和充分利用现代科技手段也是提高教学效果的重要途径。
通过这些方法的综合运用，可以有效提升高中音乐歌唱课的教学效果，使学生更加积极地参与学习，提高音乐素养，培养音乐人才。
1.2 意义重要性音乐歌唱在高中音乐教学中占据着重要的地位，具有不可替代的意义和重要性。
音乐歌唱是音乐教学的核心内容之一，是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。
通过歌唱训练，学生可以提高声乐技巧，培养音乐表现力和演唱能力，从而更好地理解音乐作品的内涵和表达方式。
音乐歌唱具有促进学生情感交流和自我表达的作用，能够帮助学生有效地表达情感、体验音乐的美感，增强学生的自信心和表达能力。
音乐歌唱还能够促进学生的身心发展，通过歌唱锻炼，可以促进学生肺活量和呼吸技巧的提高，同时也有利于调节情绪、释放压力，增强学生的身心健康。
提升高中音乐歌唱课的教学效果，对于学生的音乐素养、表现能力和身心发展具有重要意义和价值。
2. 正文2.1 多样化的教学方法提升高中音乐歌唱课的教学效果需要采用多样化的教学方法。
在歌唱课上，教师可以结合传统的教学方式与现代的教学手段，让学生在不同的环境和情境下接受知识。
教师可以通过讲解歌曲的历史背景和情感表达方式来引导学生更深入地理解和演绎歌曲。
核心素养下中学音乐课程歌唱教学的研究
核心素养下中学音乐课程歌唱教学的研究摘要：随着音乐教育的日益重视，中学音乐课程中的歌唱教学成为研究的核心素养之一。
本研究旨在探讨中学音乐课程歌唱教学的方法和策略，以提高学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
通过文献综述和实证研究，发现了歌唱教学中的影响因素，包括教师的专业素养、学生的音乐素养和教学环境等。
同时，本研究还分析了不同教学模式对学生学习成果的影响，并提出了改进教学的建议，如增加多样化的教学资源、培养学生的音乐欣赏能力等。
综上所述，中学音乐课程歌唱教学的研究是促进学生音乐素养发展和音乐教育进步的关键领域。
关键词：核心素养；中学；音乐课程；歌唱教学引言音乐教育在培养学生综合素质方面发挥着重要作用，而中学音乐课程的歌唱教学更是音乐教育的核心领域之一。
随着对音乐教育的重视，研究中学音乐课程歌唱教学的方法和策略变得愈发迫切。
本研究旨在通过文献综述和实证研究，深入探讨中学音乐课程中歌唱教学的影响因素以及不同教学模式对学生学习成果的影响。
此外，本研究还将提出改进教学的建议，以促进学生的歌唱技巧和音乐表达能力的提高。
通过这项研究，我们可以推动中学音乐课程歌唱教学的发展，进一步提升学生的音乐素养，并为音乐教育做出更大的贡献。
1.音乐教育的重要性音乐教育在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。
音乐的学习和欣赏能够激发学生的创造力、审美情趣和情感表达能力，培养他们的音乐素养和审美意识。
音乐教育还能促进学生的智力发展，培养他们的空间思维、听觉分辨力和语言表达能力。
此外，音乐还可以增强学生的团队协作能力、互动与沟通能力，培养他们的社交技巧和自信心。
通过参与音乐活动，学生可以培养自我管理和自我约束的能力，提高自我反思与批判性思维的能力。
而且，音乐教育还能激发学生对中国优秀传统文化的理解和热爱，促进民族文化的传承和创新。
因此，音乐教育被广泛认为是一项对学生全面发展具有重要意义的教育活动。
2.方法和策略：中学音乐课程歌唱教学的探讨2.1文献综述和实证研究方法文献综述是一种通过分析和总结相关研究文献的方法，用于了解特定领域的已有研究进展和研究趋势。
提升高中音乐歌唱课的教学效果的几点建议
提升高中音乐歌唱课的教学效果的几点建议1. 引言1.1 现状分析当前高中音乐歌唱课的教学效果存在一些问题，主要体现在学生学习兴趣不高、参与度低、技能水平参差不齐等方面。
在传统的教学模式下，教师往往通过板书和讲解的方式传授知识，学生被动接受内容，缺乏互动和参与的机会，导致学习效果不明显。
由于课程设置单一，缺乏个性化教学和技能培训，部分学生在歌唱技巧和表达能力上存在瓶颈。
学生在音乐歌唱课上往往感受不到乐趣和成就感，缺乏学习的动力。
一些学生由于对音乐歌唱不感兴趣或缺乏自信心，对课堂内容不积极参与，导致教学效果不理想。
在这种情况下，提升高中音乐歌唱课的教学效果迫在眉睫，需要采取措施来改善现状，激发学生学习的热情和潜力。
1.2 问题意识高中音乐歌唱课作为学生们在音乐领域的重要学习内容，应该是学生们能够认真学习、积极参与的课程之一。
目前一些高中音乐歌唱课的教学效果并不尽如人意，存在一些问题亟待解决。
由于学生们在音乐方面的兴趣和水平各不相同，传统的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
这导致一些学生对歌唱课的投入程度不高，甚至有些学生出现了对音乐学习的抵触情绪。
这种情况下，如何提升教学效果，激发学生对音乐学习的兴趣就成为了亟待解决的问题。
一些学校的音乐歌唱课程设置可能存在问题，比如课程安排不合理、内容单一等。
这导致学生们对课程缺乏积极性，难以真正地沉浸提升自己的歌唱技能。
如何合理安排课程内容和课时，让学生们在课堂上能够真正地学到东西、接受挑战，也是需要重点关注的问题。
在解决这些问题的过程中，提升高中音乐歌唱课的教学效果势在必行。
只有在解决了这些问题，让学生们在音乐歌唱课上能够获得更好的学习体验和提升自己的音乐水平，才能真正地达到教育的目的。
【2000字内容到此结束】.2. 正文2.1 提倡多样化教学方法提倡多样化教学方法可以有效提升高中音乐歌唱课的教学效果。
在传统的歌唱课上，往往只注重传授基本的唱歌技巧和曲目演唱，缺乏对学生个性和兴趣的关注。
高二音乐(人音版) 歌唱模块(第六课时)《声之交响(1)》【教案匹配版】最新中小学课程
女声合唱《雪花》
雪花轻轻地飘， 大地尽被笼罩， 心地洁白似雪， 温暖覆盖幼苗。
女声合唱《雪花》
思考： 这首歌曲的起始，应用哪种学习过的呼吸方法呢？
急吸缓呼
缓吸缓呼
高中音乐
《雪花》片段：一声部
高中音乐
《雪花》片段
思考： 这首歌曲的起始，应用哪种学习过的呼吸方法呢？
缓吸缓呼
高中音乐
《雪花》片段：一声部
练一练
请说出以下作品的合唱类型
《一只白色的小母鸡》
无伴奏、混声合唱
《雪花》
女声合唱
《春天来到我们的战场》
男声合唱
高中音乐
男声合唱《春天来到我们的战场》
1. 创作于第二次世界大战的苏德战争期间。 2. 词：法捷扬诺夫，曲：索洛维约夫 – 谢多伊
高中音乐
欣赏《春天来到我们的战场》
高中音乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高中音乐
歌唱模块（第六课时）
声之交响 (1)
年 级：高二 主讲人：
学 科：音乐(人音版) 学 校：
复习巩固
1. 学习歌唱的基本方法； 2. 体验如何使用科学的发声方法进行歌唱。
高中音乐
合唱
1. 群体合作艺术 2. 享受共性美：
多人多声部配合、聆听、调整自己
高中音乐
高中音乐
合唱的类型
同声合唱：童声合唱、女声合唱、男声合唱 混声合唱 按有无伴奏分：有伴奏、无伴奏合唱
高中音乐
高中音乐
《雪花》片段
二 a 声部 二 b声部
《雪花》片段
高中音乐
课后小结
1. 学唱、欣赏经典合唱作品； 2. 了解了合唱的分类常识； 3. 初步感受了多声部合唱的魅力。
高中音乐
高中音乐课程之歌唱教学案例设计管见
Yi Shu Ping Jian高中音乐课程之歌唱教学案例设计管见滕子萱刘永福扬州大学音乐学院摘要：2017年教育部颁发了《普通高中音乐课程标准》，其制定的必修课程为音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块。
“歌唱”模块强调音乐实践、重视音乐体验、鼓励音乐合作，是培育学生音乐学科核心素养的主要内容之一，在普通高中音乐课程体系中占有重要地位。
因此，高中音乐教师应认真思考和探究歌唱教学课程设计。
关键词：歌唱教学案例设计教学准备教学实施教学评价中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）17-0098－02作者简介：刘永福（1960-），男，扬州大学音乐学院教授，研究生导师，主要研究方向为音乐教育学。
基金项目：本文为扬州大学2017年专业学位研究生教学案例库建设项目“艺术（音乐）硕士音教方向实践教学与评价案例库”的阶段成果之一。
一、案例背景按照新课程的标准，高中音乐分为《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》六个学习模块，其中《歌唱》模块是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要内容和手段，在高中音乐教育中占主体地位。
随着新课程的改革和深入，学校基础音乐教育设备在不断更新和完善，音乐课的开展及实施逐渐提高。
在这样的新环境、新形势、新政策下，教师应不断思考和探索课程教学方法，让学生更加高效地学习歌唱，并通过歌唱陶冶情操、提高审美能力，充实生活情趣。
二、案例主题歌唱可以表现多种音乐形式、表达个人情感，主要以人声为媒介。
歌唱是核心素养理念———艺术表现要素中的重要途径。
歌唱模块包括独唱、重唱、合唱、相关音乐知识等多种内容和形式。
在音乐教学中，学生可以从听赏音乐入手，学习歌唱方法，体验歌唱乐趣，通过合唱等形式增强合作能力，感受和表达声乐作品中的情感。
笔者认为，教师不仅要对新课标有透彻的理解，也要有明确的歌唱教学目的，在教学准备、教学实施以及教学评价三个步骤中，逐渐深入，以浅及深，遵循高中学生生理和心理特点，制定合适的课程设计方案。
高中歌唱模块教学计划范文3篇
高中歌唱模块教学计划范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二音乐歌唱教案
高二音乐歌唱教案高二音乐歌唱教案【篇一：高中音乐教学设计】高中音乐教学设计在义务教育阶段，音乐课曾一度称为“唱歌”课，且现在“唱歌”教学的份量在音乐课中还占有相当大的比重，突出了“唱歌”在音乐教学中的重要性。
正如日本音乐教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人类的本能，歌唱是人类最自然的行为之一。
歌喉是人人随身携带、最方便的‘乐器’，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。
”这也是为什么在中小学学音乐课程中会如此强调“唱歌”教学的原因所在。
在义务教育阶段“唱歌”是音乐学习内容的一部分，而高中阶段《歌唱》属音乐课程中单独开设的教学模块，那两者之间的学习有何区别与联系呢？了两者之间的区别与联系，有利于《歌唱》模块教学的准确定位。
首先，从名称来看，“唱歌”和“歌唱”的主体学习内容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲，而“歌唱”的内涵更广，应该包括与“歌”和“唱”相关的诸多内容，如，歌曲的学习，演唱技巧的提高以及歌唱艺术欣赏水平的提高等等。
其次，高中阶段的《歌唱》教学目标定位更专业，指向性更明确。
义务教育阶段安排“唱歌”的学习内容，主要是为了培养学生的音乐感受能力和表现能力，以提高学生的综合音乐素质。
高中阶段的《歌唱》模块学习旨在提高学生演唱技巧并使学生对“歌唱”的相关知识有较全面的了解，提高学生歌曲演唱、表现、排练、赏析等的综合能力。
再次，高中阶段《歌唱》教学的内容更具专业性，学习的时间也更集中。
义务教育阶段基本上以齐唱、合唱歌曲的学习为主，并将歌曲学习与音乐教学其他领域相结合。
高中《歌唱》模块涉及到各种演唱形式的学习与实践，并且是歌曲演唱与歌曲赏析相结合进行学习，学习时间集中于一到两个学期。
最后，高中阶段《歌唱》模块的学习更强调学生学习的主动性。
义务教育阶段基本上在老师的指导下进行歌唱学习，是全员参与的唱歌学习；高中阶段是选修课程，是一部分对“唱歌”有兴趣，或有一定基础的学生参与学习。
学习的方式也更主动，以互动或自主学习方式为主，充分发挥学生学习的主动性，在学习中提高自己的综合素养与表现能力。
高中湘教版歌唱课教案模板
课时：1课时年级：高一教材：《湘教版高中音乐教材》教学目标：1. 让学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高歌唱技巧。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力，感受歌曲的魅力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高集体歌唱水平。
教学重点：1. 歌唱技巧的掌握。
2. 歌曲旋律的感受和表现。
教学难点：1. 歌唱呼吸的控制。
2. 歌曲情感的传达。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首经典歌曲，引导学生回忆童年时光，激发学生对音乐的热爱。
2. 教师简要介绍湘教版高中音乐教材，让学生对课程内容有所了解。
二、新授1. 教师讲解正确的歌唱姿势和呼吸方法，让学生跟随示范练习。
2. 教师引导学生感受歌曲旋律，学会识谱，并跟随旋律进行演唱。
3. 教师讲解歌曲的背景和情感，让学生更好地理解歌曲。
三、练习1. 学生分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正歌唱姿势和呼吸问题。
2. 学生分组进行合唱练习，培养团队合作精神。
四、展示1. 各小组进行歌曲展示，教师点评，鼓励学生发挥自己的特长。
2. 教师总结本次课程，强调歌唱技巧和团队合作的重要性。
五、小结1. 教师回顾本节课所学内容，引导学生总结自己的收获。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多听、多唱，提高自己的音乐素养。
教学反思：本节课通过讲解歌唱技巧、练习歌曲演唱和展示，使学生掌握了正确的歌唱方法，提高了歌唱水平。
在教学中，教师注重培养学生的团队合作精神，让学生在集体歌唱中感受音乐的魅力。
同时，教师通过引导学生感受歌曲情感，使学生对音乐有了更深的理解。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高音乐教学质量。
人音高中音乐(必修)《歌唱》电子课本
高中音乐教育的现状
《歌唱》课程的开设意义
开设《歌唱》课程可以丰富高中音乐 教学内容，提高学生的演唱技能和音 乐素养，培养学生的审美情趣和艺术 鉴赏能力。
当前高中音乐教育存在一些问题，如 教学内容单一、教学方法陈旧等，难 以满足学生的多样化需求。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过本课程的学习，学生应掌握基本的歌唱技能，如正确的呼吸 方法、发声技巧和歌曲处理方法等。
呼吸方法
正确的呼吸方法是声乐演唱的基础，包括胸式呼吸、腹式呼吸和胸 腹式联合呼吸等。其中，胸腹式联合呼吸是最常用且有效的呼吸方 法。
发声与呼吸的配合
在演唱过程中，需要将发声和呼吸紧密配合，通过控制呼吸的深浅、 快慢等因素，达到良好的声音效果。
共鸣腔体与音色调控
01
共鸣腔体
人体内的共鸣腔体主要包括头腔、口腔和胸腔等，它们对声音起到放大
人音高中音乐（必修）《
歌唱》电子课本
汇报人：XX
20XX-01-18
• 课程介绍与目标 • 声乐基础知识 • 歌曲演唱技巧与表现 • 合唱排练与指挥法 • 民族民间歌曲选讲 • 经典艺术歌曲选讲 • 歌剧选段欣赏与表演实践
01
课程介绍与目标
《歌唱》课程背景
音乐教育的重要性
音乐教育是美育的重要组成部分，对 于培养学生的审美能力、创造力和文 化素养具有重要作用。
舞台表现
演唱艺术歌曲不仅要求歌者具备扎实的演唱技巧，还需要具备良好的舞台表现力。歌者 应该注重自己的形象、气质和台风等方面的塑造，以更好地展现作品的艺术魅力。
07
歌剧选段欣赏与表演实践
中外著名歌剧简介
《茶花女》
《卡门》
威尔第作曲的意大利歌剧，讲述了巴黎交 际花薇奥莱塔与青年阿尔弗莱德的爱情悲 剧。
人音版高二歌唱模块教案
人音版高二歌唱模块教案一、课程简介本课程为人音版高二歌唱模块，主要通过讲解歌唱技巧、听力训练、音乐欣赏等方式，培养学生的声乐素养和音乐修养，提升学生的音乐综合素质。
二、教学目标1.培养学生正确唱歌的技巧，掌握音乐基本功。
2.锻炼学生的音感、节奏感和音乐表现力。
3.培养学生欣赏音乐的能力，拓宽音乐视野。
4.帮助学生形成正确的声乐习惯，保护嗓子。
三、教学内容与安排第一课时教学内容：1.歌唱姿势及呼吸练习。
2.歌唱技巧分析：发声、发音、音域。
3.针对不同歌曲的唱法掌握。
教学安排：1.调动学生学习动力，放一首欢快的歌曲让学生大声唱起来。
2.介绍正确的歌唱姿势及呼吸练习，带领学生进行练习。
3.分析歌唱技巧，带领学生学习如何正确发声、发音，拓展音域。
4.针对不同歌曲的唱法掌握，选择一首流行歌曲进行分析，帮助学生掌握唱法技巧。
第二课时教学内容：1.艺术歌曲演绎技巧的讲解。
2.声乐课程中的滑音和颤音。
教学安排：1.运用音乐欣赏的方式，为学生播放一首艺术歌曲，引导学生感受声音的美感。
2.对于艺术歌曲演绎技巧进行介绍，帮助学生理解不同唱法下的音乐表现。
3.针对滑音和颤音的技巧进行讲解并进行示范训练。
第三课时教学内容：1.声乐歌曲的情感表达。
2.歌曲整体演绎技巧。
教学安排：1.引导学生体验音乐所传递的情感，播放几首音乐巨匠的音乐作品并提示学生给出自己的情感反应。
2.讲解声乐歌曲的情感表达，帮助学生运用嗓音、唱法表现情感。
3.对歌曲整体演绎技巧进行解析，让学生在唱歌时更完整地表现出歌曲。
第四课时教学内容：1.歌曲的演唱技巧和音乐表现。
2.形成良好的声乐习惯的方法和技巧。
教学安排：1.为学生放一首经典歌曲，并引导学生分析歌曲的演唱技巧和音乐表现。
2.强调形成良好的声乐习惯对于发展声乐技巧的重要性，讲解方法和技巧。
3.总结课程知识，提供学习建议和复习方法。
四、教学方法1.情感教育法：引导学生去体验音乐所传递的情感，培养学生的情感和表现力。
高中音乐教师唱歌教案模板
高中音乐教师唱歌教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：高中一年级学生三、授课时间：40分钟四、授课教师：XXX五、教学目标1、知识与技能目标：- 学生能够掌握基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、音色等；- 学生能够学会正确的唱歌方法，提高歌唱水平；- 学生能够了解不同音乐作品的风格特点，具备一定的音乐鉴赏能力。
2、过程与方法目标：- 通过课堂讲解、示范、练习等环节，使学生掌握唱歌技巧；- 通过分组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；- 利用现代教学手段，如多媒体、网络资源等，提高学生的学习兴趣和效果。
3、情感态度价值观目标：- 培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高他们的审美情趣；- 培养学生尊重他人、团结互助的品质，增强集体荣誉感；- 通过音乐教育，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
六、教学重占和难点1、教学重点：- 音乐理论知识的学习；- 唱歌技巧的掌握；- 音乐作品的鉴赏。
2、教学难点：- 音准、节奏的把握；- 不同音乐风格的辨识；- 学生个体差异导致的教学难度。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过播放一段经典音乐作品，引导学生关注音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生关于音乐的基础知识，如音阶、节奏等，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解音乐理论知识，如音阶、音色、节奏等，并通过示范让学生直观地感受。
- 介绍唱歌技巧，包括发声方法、呼吸控制等，并指导学生进行简单的练习。
3、合作探究（15分钟）- 学生分组，每组选择一首歌曲进行练习，注意音准、节奏的把握。
- 教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
- 学生互相交流、讨论，分享各自在唱歌技巧上的心得体会。
4、巩固练习（10分钟）- 教师选取一首歌曲，带领学生进行集体练习，巩固所学知识。
- 针对不同学生的特点，进行个性化指导，提高他们的唱歌水平。
5、拓展延伸（5分钟）- 教师推荐一些音乐作品，让学生在课后欣赏，拓展他们的音乐视野。
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高中音乐课程歌唱教学浅析
摘要：歌唱是实践性很强的音乐学习内容，是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的最积极、最有效的途径，因为歌唱是最容易表达人们思想感情的音乐形式，通过歌唱也最容易接近音乐。
著名音乐教育家柯达依认为：器乐毕竟是少数人能够接近的，只有人声——这个人们生而有之的最优美的…………
关键词：高中音乐歌唱教学
歌唱是实践性很强的音乐学习内容，是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的最积极、最有效的途径。
因为歌唱是最容易表达人们思想感情的音乐形式，通过歌唱也最容易接近音乐。
著名音乐教育家柯达依认为：器乐毕竟是少数人能够接近的，只有人声——这个人们生而有之的最优美的乐器，才会使音乐属于每一个人。
历史上有重要影响的音乐家、教育家都十分重视歌唱的作用，因为歌唱给予人的艺术感受是最直接的、最深入人心的，有了歌唱的基础更高层次的音乐感知就能够得以发展。
再者，歌唱本身就有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的学习形式，还可以使学生获得音乐能力的全面提高。
以下是我在歌唱教学中的一些浅显做法，提出来与同仁探讨。
一、激发学生歌唱的兴趣与愿望，开启他们内心深处的情感世界兴趣是最好的老师。
选择歌唱课的学生从本质上来说应该已经对歌唱发生过或产生了一定的兴趣，我们教师在歌唱课上的作用则是：为他们搭建健康歌唱、自信歌唱的桥梁。
这就需要我们首先开
启他们心灵深处的情感世界，激发他们正确歌唱的兴趣与愿望。
我在歌唱的第一节课首先将学生们引入聆听的海洋。
如聆听童声合唱《为了地球的美丽》……平静安详的音乐旋律，纯净圣洁的童声魅力，交织为一曲和谐优美的天使之声——祝福地球，祝福人类；聆听巴西作曲家维拉·洛博斯为女高音和大提琴而作的《月夜绮思》……月色似纯洁的少女展示着俏丽的舞裳，心灵深处如受洗涤，洁净无瑕，海面反射的月影银波荡漾，女高音清亮圆润飘渺而富于穿透力的声音，纯音乐的语言与人声的表现恰如其分地融为一体，使人深深地领略到大自然之美；聆听苏联作曲家格里埃尔为花腔女高音与乐队所作的《声乐协奏曲》第二乐章……花腔女高音清脆华丽、轻巧灵活、富有弹性的歌唱技巧得到了充分发挥，人声演唱仅用了一个“啊”字就以抒情的笔触歌颂了苏维埃人民，在卫国战争的艰难岁月中不畏敌强，对胜利和未来充满信心的精神。
这是历史上第一部声乐协奏曲，也是人声与乐队在更高层次上的有机结合。
如此等等，无不感动着每位学生，优美动听的旋律使他们心灵深处一次次受到净化和洗涤，理想和情操得到了一定意义上的升华，歌唱的情趣与愿望随之流淌……
有了表达情绪、情感和思想的愿望，才会有艺术的歌唱。
因此我在接下来的每节课上，均会选择一些优秀的声乐作品进行聆听与欣赏，还运用多声部长音练习让学生体验气息、音准、共鸣以及和声美与想象美的有机结合等。
比如在做三和弦长音“u”练习时，我启发学生：气沉丹田似运筹帷幄，微笑着打开喉咙似声音越过头顶
向天边而去，在头顶的上方似轻轻敲响的教堂钟声在萦绕，充分感受和声美——能够听到他人（多声部）歌唱……日积月累，收到了一定的效果。
二、培养学生正确的歌唱能力，引导他们在实践中掌握技能技巧正确的歌唱发声是歌唱的基础，培养学生正确的歌唱能力是歌唱课最基本的目标。
一个人只有能够正确歌唱才能算是会歌唱。
因此，在歌唱教学的初始阶段，一定要重视正确歌唱能力的培养。
我认为对普及音乐教育中的高中学生来讲，领会并力争做到“较深的气息支持，较高的声音位置，较好的音量控制”是正确歌唱的基础和目标。
正确的歌唱能力一定要有歌唱的技能来支撑，《音乐课程标准》要求学生“在实践活动中掌握技能技巧。
”我的办法是采取练声与歌唱“同步走”的原则，把技能的训练贯穿于所有的歌唱实践活动中，多用启发式语言帮助学生体验技能方法的运用，如：“象似……”、“感觉……”，而不是单纯的用理论“解剖”，并经常不断地启发学生运用音色与情感、想象与情感、审美与情感结合起来，要求学生在歌唱过程中随着情感的变化调整好气息、共鸣、力度、速度等，同时也注意处理好歌唱中的咬字吐字与技巧的关系，让学生充分感受“艺术化”自然歌唱的乐趣，以求得歌唱情感与歌唱技能技巧的有机结合。
比如进行长音呼吸练习时可能会发“s”、“u”、“m”等音。
启发学生运用较好的气息支持和声音技巧，铿锵有力的声音，通过弱——强——弱的力度表现，形象地展现出一群衣衫
褴褛、胸前套着纤索的纤夫拉着货船由远而近，又由近而远的情景——伏尔加沙滩上留下一串串脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头……。
三、选择与学生歌唱水平相适应的歌曲，重视他们在合唱中歌唱音乐的兴趣在于熟悉，熟悉的音乐才更能激发或产生情感。
音乐就是这样，越熟悉就越喜欢听，越喜欢唱，越容易产生情感。
对于大部分学生来讲，歌唱的声音条件是非常有限的，掌握歌唱的技能技巧也并非一朝一夕的事，因此对于“面向全体”的歌唱课而言，先应选择简单短小、容易上口、音域较窄的歌曲。
还有，学生在最初接触音乐作品时一定要给他一个正确的观念，这个观念不应只是理性的，而应是理性与感性有机结合的。
因此我在歌曲选材时，特别注意选择与学生歌唱水平相适应的并对掌握和巩固歌唱方法有
一定益处的歌曲，循序渐进。
如：《红河谷》、《送别》、《二月里来》等。
自觉形成的艺术性来自与艺术的内在表现，是对于美感体验的自觉要求，而不是外在压力。
在高中歌唱课程即将结束的前夕，我会让同学们再次感受《同一首歌》的演唱，在能够引起他们强烈共鸣的音乐声中，检验他们的学习效果。