多媒体课件在美术教学中的运用
多媒体在美术课堂教学中的应用
多媒体在美术课堂教学中的应用
王 海 霞 山东 省 昌 邑市 围 子 初级 中学
多媒体计算机辅助课堂教学给教育
对教学气氛 的重视说 明现代美术教育是
一
形态 、 多感触全方位 的形象思维基本语 言， 这大大丰富了学生头脑的形象信息 的储存 。 而大量的形象信息与严谨的逻
学科 的发展提供了较大的空间和广阔的 平台， 要充分认识它的特有优势 ， 同时，
越性
在我们的美 术教学中， 教学气氛 的
理解 、 有效 的实施我们 富多彩的图像信息， 立体 的、 面的、 平 硬 更要全 面认识 、 的美术教育教学的主要任务。
培养 、 渲染、 烘托和把握是至关重要的。
赏课的效果则大为改 观。 欣赏经典著作 时， 鼠标一点， 某个画家的代表作及其生 们的环保意识。审美 意识是伴随人的一 生的重要意识， 具备健康的审美情趣 ， 用 审美的眼光看世界 ， 可以让 我们的生活 充满愉 决和诗意， 提高我们的生活质量， 使学生受益终生。 在教学过程 中我还使用Ｐ ｏ ｓｏ校 ｈｔ ｈ ｐ ｏ 的对比度 、 饱和度 、 清晰度 ， 还这些图片 以本来面目。 如果再用与作品内容有关 的 影像资料加以充实和丰富， 配上适当的音 栏， 可用鼠标选择某一工具进行 相应 的
泛。 掌握现代教育技术， 并能正确、 合理 程 。 我作 为一名美术教 师 ， 善于把握 辑思维交互作 用， 要 往往能激发思维的飞
要求， 也是素质教育的要求。 创造力是有积极作用 的。教学中变抽象 的说 教为形象的演示 ， 不但 活跃 了课堂 气 氛， 主要 的是激发 了他们审美想象 更
金色 的翅哺
美术教学中多媒体的运用
挥想象能力 ， 自身的创造思维。 激发
间 ，提高了教学效果。
一
、
多媒 体 的 运 用 提 高
意力和引起兴趣的前提条件 ；是他 们能力得到肯定 、思想得到锻炼的 场所 ，而广阔的想象空间则是使他
四 、 多媒 体 的 运 用 发 展 学 生的创 作思维
有复制性和再 现性 ，然后逐步发展
审美能力和丰富学生的想象。
重要的发展时期。现在 ，多媒体辅
三 、 多 媒 体 的 运 用促 进 学生 的创 作 思维
与传统的单一化教学模式相比， 直观 、 生动 、 灵活的多媒体教学模式 能更好地调动学生思维的主动性 ， 鼓
励学生大胆设想，不受逻辑的限制 ， 引导学生以独特童真、 想法 ， 充分发
生观察在花丛 中自由飞舞蝴蝶 的动
态 、形态、色彩 ，观察蝴蝶蜕变 的 过程 ，从 而激发学生的创作兴趣 ， 也能很好地 引导学生爱护大 自然 。
生分析动物身上各不相 同的“ 衣服” 都能一定程度地保 护 自己和帮助它 们进行捕食 。通过多媒体使学生形 象地感知内容教学内容 ，大大提高
助教学深入到了每个教学领域。在
美术教学中多媒体不仅刺激学生 的
视觉和听觉 ，而且能有效地唤起学
生的兴趣、情绪和思维 ，最大限度 地作用于学生人 。多媒体辅助教学
为学生理解美术 、表现美术 、创造 美术 、表 现 自己创造 了 自由的 空
其 自身 的独立性和创造性 。在教学 中多媒体的深入运用给课堂和学生
广东教育 ・ 教研 ２ ０ ０ ８年第 １ 期 １
生动活泼 的画面让学生对所学知识
针对所授 内容收集大量不同种类的 资料 ，通过视频 、音频 、文字 、图
试谈多媒体课件在美术教学中应用
试谈多媒体课件在美术教学中的应用长期以来受应试教育的影响,美术课由于不是升学的应试科目而受到冷落,在教学中经常遇到种种偏见。
殊不知美育在对人的智力开发,综合素质的提高至关重要。
而美育的养成则依赖于中小学美术课的精心培养。
在新课程改革下,人们已逐步认识到美术教育的重要性。
那么如何培养学生的审美情趣,调动其乐学、爱学的积极性,提高他们的写画技艺以及审美意识、形象思维的能力,一直是美术教学亘古不变的话题。
在自己多年的教学实践中,越来越强烈的感觉到利用多媒体教学手段充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官功能,打破时空界限,多层次、多角度、直观形象地创设教学环境,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,必将提高课堂教学效率,以期收到理想的教学效果,达成美育教学的目标。
在教学方式上,用多媒体课件教学具有灵活多样的特点,改变了原来那种传授和模仿的教学模式。
在制作和运用多媒体课件进行教学时,教师即要多学多练,还要创新思维,为课堂教学创设逼真形象的环境。
通过多媒体介入和教师绘声绘色的语言以及匠心独运的技法传授,师生互动展开质疑、讨论,从而使学生身临其境,逐渐形成细致入微观察的习惯和胸怀宽广、视角独到的审美理念。
必然使他们在潜移默化的过程中提高美术绘画水平和综合能力。
1 生动形象,激发学习兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣并认识到学习任务的意义时,他会积极主动地投入到学习活动中去。
传统的教学手段有其局限性,往往不能满足学生的需要,直接影响教学的效果。
而多媒体教学手段则在感知教学中大展身手,使教学过程具体、生动、形象,弥补了传统方法的不足。
特别是图像、动画、影像、声音使教学变的更为形象生动,使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时激发起学生的各种积极心理因素,调动起审美主体的心理功能,从而产生强烈的美感效应,大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学,会学。
多媒体在美术教学中的运用
多媒体在美术教学中的运用摘要：计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段，我们使用现代多媒体技术，也不仅仅是“赶潮流”，图“新”意，而是顺应时代发展的要求，应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书本语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发展学生的创造性思维。
关键词：多媒体辅助教学；美术智能；现代化教学手段；信息时代什么是“多媒体”？据[现代汉语词典]中解释：“媒体”指的是“交流传播信息的工具，如报刊、广告、广播等”。
那么“多媒体”也就是“多种媒体”了。
传统的媒体教学无非就是文字、语言，再加上一些表情、体态。
因此，广义的“多媒体”教学，指的是运用所以可用的媒体，帮助教师与学生，教师与教材、资料，学生与课本、资料的信息交流。
侠义的“多媒体”教学指的是，即运用近几年随着电子技术的迅猛发展而出现的视盘机、电脑、投影仪等媒体的教学，特别指的是电脑多媒体在教育教学中的运用。
一、多媒体教学能提高传授知识的效率在美术教学中，以现代电子技术为手段的电化教学，把书本中的图画以看的对形式或口头转述变成鲜明的视听形象，不仅有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对绘画的理解。
应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创造良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发挥学生的创造性思维。
美术课本中的知识内容仅仅是学生所掌握的知识的一部分，通过电脑多媒体教学，学生可以获取更多的知识，并能激发其学习热情，同时，学生通过课堂教学所掌握的知识，并通过电脑多媒体得到运用，新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是现代青年教师和青年学生，他们对新事物的积极追求和努力学习，从而提高学生的求知欲。
新的教学手段和方式，更能激发师生的兴趣和教学的积极性、主动性，使教学得到最佳的效果，并提高学生社会实践的能力。
例如凡高《向日葵》肩上，如果没有图片和配音效果，学生的情怀就较难与画中的景物产生共鸣，也很难从画面中寻求画者的心态，学生也很难去了解这幅画的意义和境界。
美育教学创新实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，美育教育越来越受到重视。
传统的美术教学模式已无法满足现代教育的发展需求，因此，探索新的美育教学方式成为当前美术教育改革的重要课题。
本文以某中学美术课堂为例，探讨基于多媒体互动的美术教育模式。
二、创新实践1. 教学目标（1）培养学生对美术的兴趣和审美能力；（2）提高学生的美术技能和创作能力；（3）培养学生的团队协作能力和创新精神。
2. 教学内容（1）多媒体课件制作：运用多媒体技术，制作生动、形象的教学课件，激发学生的学习兴趣；（2）互动教学：通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习；（3）实践活动：组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力。
3. 教学方法（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示美术作品、技法讲解、示范等，提高教学效果；（2）情境教学：创设与美术作品相关的情境，让学生在情境中感受艺术魅力；（3）合作学习：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；（4）个性化教学：针对学生的兴趣和特长，制定个性化教学方案。
4. 教学过程（1）导入：利用多媒体课件展示美术作品，引导学生进入学习状态；（2）讲解：运用多媒体课件讲解美术知识，如技法、风格、历史背景等；（3）示范：教师进行现场示范，让学生直观地了解美术创作过程；（4）互动：通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习；（5）实践活动：组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力；（6）创作：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；（7）评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
三、实践效果1. 提高学生的学习兴趣：多媒体互动教学方式生动、形象，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；2. 提高教学效果：多媒体课件制作精美，教学过程互动性强，有助于提高教学效果；3. 培养学生的审美能力：通过参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力，提高审美能力；4. 培养学生的团队协作能力：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；5. 培养学生的创新精神：鼓励学生发挥创意，培养创新精神。
电脑多媒体在美术教学课中的运用
电脑多媒体在美术教学课中的运用电脑多媒体的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段。
使用多媒体进入课堂已成为可能，只需要电脑、软件、数码相机、扫描仪就能轻松完成。
在中师美术课本中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，这是一种科学与艺术的结合。
电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
它以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
在中师美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢？在以往美术欣赏课中要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片制作相关的幻灯片，录像等等，在授课时需要大量的口头讲解，不少教师要上好欣赏课都难以掌握，学生对此也很乏味。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。
只要教师在多媒体电脑上，制作美术欣赏资料的课件，如文艺复兴时期，人文主义兴起，因为社会上经济发展的需要，画家不仅在画坊里作画，而且研究多方面的知识。
达·芬奇不仅是画家，他还研究建筑、天文、解剖、透视、色彩等，并卓有成效。
欣赏《蒙娜丽萨》时，鼠标一点画家的代表作及其生平介绍（通过前期的制作）就会出现在你的眼前。
我们从中可以窥见作品的全貌，放大局部进行观察，还可以了解社会经济的发展对艺术的影响。
学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限驰骋中外跨越古今，在绘画长廊漫步，审美教育寓于潜移默化之中。
如在中国董希文的油画《开国大典》、毕加索《格尔尼卡》的欣赏中，可先播放有关的战争片段，播放出放大的画面，形成图文并茂。
充分展示其作品的表现方法及艺术性，更有利于作品精华部分的展示。
从而使学生在观赏中提高审美能力。
其间配以抗战时期的歌曲，再结合教师的讲解创造一种激昂、拼搏、奋进的战斗情景，激发学生的民族情感，从而获得较好的教学效果。
美术欣赏课实施电脑多媒体教学，利用网络的共享资源，创设良好的教学情境，培养学生的审美情感。
网络打开了学生的眼界，开阔了艺术视野，提供了大量的审美情感体验资源。
浅谈多媒体教学在美术课中的应用
河津 第二 中学 薛裕 培
中学美 术课 的 内容和形 式 是丰 富多 彩的， 单靠教 师收集 的挂 图、 示 范的作品 、 空 口的讲解 ． 难 以展现美术的全貌。因此 ， 美术教学 的方法就应开拓 多元化 的思路 ，
要根据不 同的教学内容创设 不同的教学情 计算机 前 自由的展 开想象 ，只 要想 象合 理， 符合封面 的基 本要求 ， 我 都加 以肯定 。 多媒体教学手段 的运 用能够生动 、 直观 的 演示 ， 有利于学生 发散思维 的发展。
这样 的教学模 式很难 培养 学生 的创新精
神， 不利 于学生创造思维的培 养和 学生个
性的发展 。结合新课程标 准的 目标 ， 这节 课我采 用多媒体 网络教学 。
（ 一 ）启 发 、 引 导 过 程
社会环境 ， 作 品产生 的时代 背景 以及 和这 件作 品或 画家相关 的知识。由此学 生可 以 做 到 能够 在广 泛的 文化 情境 中 了解绘 画
修养， 能够提高教学 效果。 例如： 在欣 赏绘画 作 品时 ， 把 存有绘
多 媒 体教 学在 设计 课 中 的 应 用
教材中有一节封面设计课 。 以往的教 发 。 在启发中得到提高。 同时每位 同学都 养 学生健康 的审美情 趣 ， 完备学 生的知识
学方 法就是 教 师搜 集一些 书籍 封面 的作
能体 会到成功的喜悦 ， 学生也就真 正成为 了教学的主体 。 多媒体技 术 的应用 能更 有效 的陶 台
片、 录像带等等 。在讲课 时要进 行大量 的
口头 解说 ， 这种单一乏味 的教学模 式是不 受学生欢迎 的。
体教学手段 。不但可以将传统 的美术教学 作业统一收到教 师的主控机 ． 然后 由教 师
多媒体在美术教学中的运用优势与策略
多媒体在美术教学中的运用优势与策略随着时代的变迁，多媒体技术的应用越来越普遍，也被广泛运用于美术教学中。
多媒体在美术教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，同时也丰富了教学形式和手段。
本文将从多媒体在美术教学中的优势和策略两个方面展开，系统性地探讨多媒体在美术教学中的应用。
一、多媒体在美术教学中的优势1.鲜明直观的效果多媒体能够呈现高质量的图片、视频和音频等多媒体内容，其鲜明直观的效果有利于直观展示艺术形态和审美特征，帮助学生更好地理解美术作品和概念。
在绘画学习中，多媒体可以通过视频演示绘画过程，增强学生对于绘画技巧的感性认识，提高作品的表现力和感染力。
同时，在学习色彩、构图等基本美术要素时，多媒体能够快速呈现丰富的视觉信息，深入剖析艺术作品内部的构成结构，帮助学生锻炼感性思维和观察力。
2.学习互动的体验多媒体可以提供丰富的学习资料和视听体验，为学生创造积极的学习氛围和学习互动的体验。
在学习美术史和艺术领域的最新动态时，多媒体内容能够快速呈现广泛的资料，激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
而通过观看油画、水彩等美术作品的学习，多媒体能够快速呈现、即时切换不同的作品，并在画作上标注不同的构成和色彩要素，帮助学生更好地理解和分析艺术作品，进一步提高其创作能力。
3.分类整理的优化多媒体在教学中实现了多种资源的整合和分类，节省了时间和精力，使得教学更加简约高效。
通过图片、文本、音视频等多媒体手段，教师能够快速地呈现、管理和分享各类资料，增加教学的可操作性和统一性。
在美术教学中，教师可以通过上传多媒体资料，指定学生在线学习，制定多媒体影片和音乐节目来激发学生的学习兴趣和创作欲望，提高其审美、思考和表现能力，加强资源共享和教学效果的优化。
二、多媒体在美术教学中的策略1.突出重点，提高效率美术教学的内容丰富，关键点多，教学时间紧凑。
在这种情况下，教师可以针对学生的需求，通过多媒体技术的手段，将教学目标、重点知识以及技法等信息进行分类整理，突出重点，提高教学效率。
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
如何在幼儿园美术教育活动中运用多媒体课件
试论如何在幼儿园美术教育活动中运用多媒体课件【摘要】多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。
它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力。
这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。
运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用。
在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。
我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。
它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。
从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
1.幼儿园多媒体课件的类型多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。
课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。
目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。
这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。
二是娱乐型。
这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。
第三种是综合型，是前两类的结合。
它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分。
2.运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。
2.1活跃课堂氛围，激发孩子兴趣运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。
多媒体在美术教学中的优势运用
方面来了解青花瓷。青花瓷的局部在 鼠标 击卞 一下子就灵 慧 ．也给 了我们无穷的创造路径 教师利甩多媒体教育资源提
活自如地放大或缩小．直到可使 画面局部能非常清晰地观察 ：
而且 还可 将青 花 瓷３ ０ 旋转 ．动感 显 示 ．全方 位 整体 观察 ， ６。 这
高自身素质 ，最终咽 的还是把学习所得运用于教学实践之中
檄 实 摹 生ｌ
萎 应 臻 教 肘龟学 视 听 ｉ 堂掣 毒 生 觉 ； Ｒ 矛
教 需 舁 像 声 等 料， 的 影 音 感 图
到脸变离 让 立的 葭分 享一蔺 析 体动Ｉ明解 画一 释 派演 观 ． 人 的 了 生 地
视 觉 杂 谈
Ｆｏｒ ｕｍ ｎ Ｖ ｉ ｏ ｓｕａ！ ｒ Ａ ｔ
实践反思提高认识
多媒体这一先进的教学手段 如果 没有围绕教学． 岛酶和合
变窗外风景的 ．让拳生来体验 画面不同色彩 的效果。这 比 颜色
来不是数量的问题，而是选择的问题……
光凭教师的讲解来 得直观 、简单得 多。马蒂斯 曾说 ： “ 色彩从 适的教学切八点 ，容易喧宾夺主 ．成为华而不实的无效矛毂
红色中的和谐
多媒体在美术教 学 中的 优势运用
Ｔｈｅ ａ ｖ ｎｔ ｇ ｏ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｄ ａ ａ ｅ ｕｓａ ｐｌｃ ｔｏ
文 施 晶
ｉ ｎｅ ａ ｔ ｄ ａ ｉ ｎ ｎ ｆ ｒ ｓｅ ｕｃ ｔｏ ｉ
电 脑 多 媒 体 教 学 在 美术 教 学 上 广 泛 运 用 ．它 的优 势 主 要
为学生服务。多媒体教育既可 以促进教师的成长 ．也为学生韵
思考 和 探 索基 于 网 络 环境 下的 美 术教 学 模 式 ．不 断 总 结 ．不 断
谈多媒体课件在中职美术教学中的应用
谈多媒体课件在中职美术教学中的应用多媒体课件是指通过计算机技术，将文本、图片、声音、视频等多种媒体元素结合起来，制作成课件，以便教师在教学过程中使用的教学辅助工具。
随着科技的不断进步和发展，多媒体课件已经在教育教学中得到广泛应用。
在美术教学中，多媒体课件的应用也日益受到重视。
本文将探讨多媒体课件在中职美术教学中的应用，以及其对美术教学的促进作用和积极影响。
一、多媒体课件在中职美术教学中的应用情况中职美术教学是培养学生艺术素养和美术技能的重要环节，而多媒体课件作为现代化教学手段，已经在中职美术教学中得到了广泛的应用。
教师们通过多媒体课件，可以将丰富的图文、音视频等素材呈现给学生，帮助学生更好地理解和把握知识要点。
在美术教学中，多媒体课件可以呈现各种具有艺术感染力的作品，激发学生的创作灵感，提升学生的美术素养和表现能力。
而且多媒体课件的应用还可以让学生更加生动地感受到绘画、雕塑、摄影等艺术形式的魅力，有利于培养学生对艺术的热爱和学习兴趣。
二、多媒体课件对中职美术教学的促进作用1.提高教学效率多媒体课件丰富了美术教学的内容形式，使得教师能够更加生动地呈现美术知识和技巧。
通过图文、音视频等多种表现形式的展示，可以使美术知识更加形象直观地呈现在学生眼前，提高学生的学习效率。
2.拓展教学内容多媒体课件可以帮助教师将更多优秀的艺术作品、艺术史知识、艺术理论等内容带入教学中，拓展了美术教学的内容范围，有利于提高教学的多元化和知识的全面性。
3.激发学生学习兴趣多媒体课件所呈现的图像、声音等多种感官刺激，会让学生更加生动地感受到艺术的魅力，增加了学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
4.促进学生创作多媒体课件所展示的大量的艺术作品和艺术技巧，可以为学生提供更多的创作灵感和技巧指导，促进学生的创作能力的提升。
三、多媒体课件在中职美术教学中的问题与对策多媒体课件在中职美术教学中的应用也存在一些问题。
有些学校和教师对多媒体课件的制作和应用能力较弱，导致多媒体教学效果不佳；有的多媒体课件过于繁杂，内容杂乱，难以起到有效的教学辅助作用；也有的多媒体课件设计不够具有美术艺术性，无法激发学生艺术创造力。
多媒体信息技术在小学美术教学中的运用
多媒体信息技术在小学美术教学中的运用随着科技的迅猛发展，多媒体信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学美术教学中，多媒体信息技术的运用可以为学生提供更加生动、形象、直观的学习体验，更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将就多媒体信息技术在小学美术教学中的运用进行探讨，并探讨其对学生学习的积极影响。
1.多媒体演示利用多媒体设备和软件进行图像、声音、文字的展示，可以将艺术作品、艺术知识呈现在学生面前，让学生在视觉、听觉上得到启发。
老师可以通过多媒体演示向学生展示名家作品、绘画技法、美术史等内容，使得学生可以在视觉上更直观地了解艺术作品和知识。
2.多媒体互动利用多媒体交互软件，设计一些美术互动课件，使学生通过点击、拖拽等操作方式参与到美术教学中来。
通过多媒体互动课件，学生可以更加主动地参与到美术学习中，培养他们的观察力、动手能力和创造能力。
3.多媒体创作在美术课中，老师可以引导学生利用多媒体技术进行创作，比如数字绘画、平面设计、动画制作等。
通过多媒体创作，学生可以更加直观地感受到自己的创意得到了具体的表达，增强他们对美术创作的兴趣和自信心。
1.激发学生兴趣多媒体信息技术可以丰富美术教学内容，使得学生可以在更加生动、形象的学习环境中学习美术知识，激发他们对美术的浓厚兴趣。
通过多媒体信息技术的引导，学生可以更好地沉浸在美术的世界中，提高学习的主动性和积极性。
2.促进学生思维发展多媒体信息技术不仅可以在视觉上激发学生的学习兴趣，更可以在内容上促进学生的思维发展。
通过多媒体演示，学生可以更加直观地了解到世界各地的艺术作品，有利于开拓他们的视野，促进他们的思维发展。
3.提高教学效率多媒体信息技术的运用可以提高美术教学的效率。
通过多媒体演示，老师可以直观地向学生展示艺术作品、绘画技法等内容，有助于学生更快地理解和掌握知识。
通过多媒体互动，老师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的互动性和趣味性。
通过多媒体创作，学生可以更加直观地感受到自己的创意得到了具体的表达，从而更加热爱美术创作。
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略多媒体技术的发展对美术教学提出了新的挑战和机遇。
小学美术教学要与时俱进，充分利用多媒体技术，对美术教学进行深入的融合，以提高教学效果和吸引学生的学习兴趣，促进小学生综合素质的全面提高。
下面就从多媒体技术在小学美术教学中的应用和融合策略进行详细探讨。
多媒体技术在小学美术教学中的应用1. 利用多媒体辅助美术教学多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式，呈现出更直观、生动、形象的美术教学内容，帮助学生更快速、更深入地理解和掌握美术知识。
在教学中可以通过播放视频，展示艺术家的创作过程，让学生更清晰地了解艺术作品的创作背景和技法，从而更好地理解并欣赏艺术作品。
2. 提供更广泛的学习资源多媒体技术可以将丰富的美术资源进行数字化处理，为美术教学提供更广泛、更丰富的学习资源。
通过多媒体技术，学生可以欣赏到世界各国的艺术作品，了解不同国家和地区的艺术文化，从而开拓视野，增强学生的艺术鉴赏能力。
3. 增加互动性和趣味性多媒体技术可以制作一些美术知识的互动教学软件，通过动画、游戏等形式，让学生在学习中感到趣味和乐趣，提高学生的学习积极性。
可以设计一些美术知识的益智游戏，让学生在游戏中学习知识，从而使学习过程更加愉快，更容易掌握知识。
美术教师要不断学习和了解多媒体技术，掌握多媒体教学软件的应用技能，充分利用多媒体技术开展美术教学。
教师可以通过制作多媒体教学课件，制作美术教学视频等方式，提高多媒体技术在教学中的应用水平。
2. 鼓励学生主动参与多媒体教学在教学中，教师要鼓励学生主动参与多媒体教学，积极利用多媒体资源进行学习。
可以通过组织学生观看美术作品的视频，让学生主动参与美术知识的学习，培养学生主动学习的能力。
3. 多媒体技术与手工实践相结合在美术教学中，多媒体技术和手工实践相结合，可以更好地促进学生的美术创作能力。
通过多媒体技术，学生可以了解各种材料和技法的应用，然后通过手工实践，将所学的知识应用到实际创作中，提高学生的美术实践能力。
美术多媒体教学好处【多媒体在美术教学中的应用】
美术多媒体教学好处【多媒体在美术教学中的应用】美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，应用多媒体课件进行美术教学，可以创设一个良好的教学情境。
多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。
信息技术与美术学科的整合，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体、它能产生生动活泼的课堂教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
一、恰当运用多媒体作好课前准备一堂好的美术课往往是从备课开始的，运用多媒体来作好充分的课前准备是非常重要的也是必要的。
美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。
美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。
设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的。
这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，到光盘市场购买一定量的资料素材光盘，自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
二、多媒体教学在课堂教学中的实际运用1、图文声像并茂，激发学生的学习兴趣应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学良好的情绪和唤起学生的情感。
自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。
音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。
音乐具有情感性，情感具有感染力性。
相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。
例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用Powerpion制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。
作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。
多媒体在中学美术教学中的应用
多媒体辅助教学，是以多媒体计算机为实现教学流程的工具和载体，集文字、声音、图像、动画效果和影音文件等多种媒体于一身的一种教学方式。
二十一世纪是信息技术占主导地位的时代，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。
伴随着社会日新月异的变化，学生的学习模式也需要不断的更新。
所以，我认为美术教育技术和教学手段也要进行相应地调整。
现代教学媒体(课件)在教学中的作用越来越明显。
《美术课程标准》打破了单一的知识结构框架，配合适应新课程的教学方法——多媒体教学，不仅非常有利于学生知识的获取，而且能够突破视觉的限制，使一些在书本中无法观察到的现象直观、形象、生动地显现出来；使一些抽象难懂的概念具象化、形象化，达到图、文、声、像并茂，从而激发学生的学习热情，提高教学效率，而且可以让学生形成审美体验和学习激情，而不是肤浅层面上的“画画课”。
一、营造良好酌教学气须《美术新课程标准》要求：美术教学应该注意情景的创设。
我认为美术课教学中课堂气氛营造的好坏是一堂课成败的关键一环。
良好的课堂气氛，能够使学生的心理获得轻松、愉悦，激发他们的学习兴趣，从而促使师生交流，为课堂教学创造一个平台。
只单纯地靠书本和简单的示范是不能创设一个良好的学习氛围的。
运用多媒体(课件)教学，可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等相结合，从而达到启发学生创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学中制作课件Pow er poi nt是我的一个好帮手。
P ow e r poi nt能制作出形象、色彩鲜明，声色结合的背景，并且在制作时具有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作成一些有针对性的课件。
制作课件可以变抽象为具体，有效地解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。
例如，八年级《中国画——山水画欣赏》一课，课本上的图片不多，又没有相应的挂图，传统的欣赏课教学显得单一，缺乏艺术情趣，教师还要照本宣科，学生就可能感到无趣。
浅谈美术教学与多媒体的有效结合
浅谈美术教学与多媒体的有效结合一个好的多媒体课件，常常以它精美的界面、清晰的图片、逼真的动画、丰富的影像和真实的声效传达着以往口述、板书和挂图无法表达的更深、更广的美术知识。
它以强大而灵活的交互性、随机性和模拟性将抽象与具体、宏观与微观有机地结合起来，能有效地从多个角度激发学生学习美术的兴趣。
在美术教学中，教师如能恰当使用多媒体，不仅能使美术课更形象、具体、生动、直观，而且能够化难为易、化静为动、化繁为简，使具体的画面与抽象的美术知识紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘美术教材的内在潜能，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程。
1形象展示，激活兴趣《传统纹样》是赣美版美术教材七年级上册的第六课，本课通过对几组常见的传统纹样在现代生活中的运用进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样及其独有的审美情趣，要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意生活的乐趣，了解在人类生活中处处都存在着设计，设计是为了更高质量的生活。
因此，教学中我运用多媒体课件，创设情境，播放《北京奥运火炬样式宣传片》，不仅更好地吸引了学生，有助于突破重难点，方便教学，还在不知不觉中对学生进行了美的熏陶。
通过介绍奥运火炬的设计，认识了我国传统的祥云纹样。
从而进入了本课知识内容的学习。
著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。
”学生认识事物往往是从感知形象开始的。
多媒体课件能为学生展现各种各样的形象，使这些形象成为激发学生兴趣的导线。
创设良好的教学环境，是唤醒学生的主体意识、让学生产生强烈的探究欲望的“敲门砖”。
多媒体课件集文字、声音、图像、动画、影像于一身，它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果，可以营造出一种快乐的教学氛围，给学生的学习带来刺激和鼓舞。
这些都为激发学生的兴趣提供了有利条件。
2创设情境，调动学生情绪教师要善于创设情境，为学生提供充足的思维素材。
显然，教师在有限的课堂教学时间内，运用传统的教学手段是很难做到的。
精用多媒体课件优化美术课堂教学效果
创 新 意识 的培 养 是 任 小 学 荚 术教 学 中
实施创 新教 育的荩Ｊ ｈ ｝ ｛ ｝ 内容 之一 。 心理 学 家曾 做过 一 个 试验 ， 他把 一个跳 蚤放 在一 一 个瓶 子 Ｉ 给 它 掣 Ｌ＿ 一 个透 的 玻璃 板 ， 它一 跳 就 撞 Ｕ 来Ｊ ， ， 一 跳 又掩 叫朱 厂 ． 跳 来跳 去形 成 条 件反 射 ， １ 把玻 璃 板 拿 开 时 ， 人 们发 现 一
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这样 运用 电教 媒体 刨 设情 景 ， 激发 了他们 浓 厚 的学习 兴趣 』 司时学 牛也 有 ｒ 创作 的依 据 ， 为 完成 教 学 ¨标 奠 定 丁堪 础 ， 达 到 ｒ“ 课 伊 始， 趣 即牛 ” 的 良好效 果
四、 用 多媒体课件 ， 提升学生 的审美意识
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握色 彩的 冷暖 知识 。 这样 一开 始 的作品 欣赏 就给 学 生 以强 大 的视 觉 冲击 力， 活跃 ｒ 课 堂 气 氛 ，并 能 积极 主 动地 开 始 了新课 的学 习 ，
随着教 育现 代化 的实施 ， 高科 技 的普及 运 用， 多媒 体 课件 作 为 一种新 的辅 助教 学手 段， 给荚 术 教学带 来 丁“ 教” 与“ 学” 的重 大 变 革， 有效 地 提高 课常 教学 效 率 。电教媒 体集 声背 、 像、 文７ 、 动 等 各种 功能 为一 体 。
◇王 发 学
ｌ 画 不 同色 彩 的冷 暖感觉 ， 而 Ｈ借 助 四季 冷暖 色渊 片进行 讲解 举例 ， 井ｔ ｊ ＝ 学 生根 据 不 同的颜 色来 联想 不 同的物 体 ， 辨别 是冷 色 还是 暖色 ，这 样 比起理 论 的讲 解 更直 观 、 更形 象 ， 使 学 乍在 轻松 愉快 地学 习环 境 中掌
多媒体技术在小学美术教学中的应用
多媒体技术在小学美术教学中的应用随着科技的进步和发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，多媒体技术的应用为学生提供了更加丰富、生动的艺术学习体验，增强了学习的趣味性和互动性。
本文将探讨多媒体技术在小学美术教学中的应用，并分析其对学生学习成效的积极影响。
一、多媒体技术提供了丰富的资源和资料多媒体技术为小学美术教学提供了丰富的资源和资料。
通过多媒体技术，教师可以展示各种形式的艺术作品、名画、雕塑等，使学生可以身临其境地感受艺术的美妙。
同时，多媒体技术还可以展示不同艺术风格和流派的作品，帮助学生扩宽艺术视野，培养对艺术的欣赏和理解能力。
二、多媒体技术提供了互动学习的机会多媒体技术在小学美术教学中可以为学生提供互动学习的机会。
通过多媒体设备，学生可以参与到艺术创作中，如使用数字绘图板进行绘画、利用摄像头进行实时互动等。
这种互动学习方式使学生更加主动参与到课堂中，增强了他们的学习兴趣和投入感。
三、多媒体技术激发学生的创造力多媒体技术在小学美术教学中还可以激发学生的创造力。
通过多媒体工具，学生可以进行艺术作品的创作和编辑。
例如，利用图像处理软件进行照片的修饰和艺术效果的添加，利用视频编辑软件进行影片的剪辑等。
这些创作活动能够培养学生的艺术表达能力和创新思维，激发他们对美的追求和创造的欲望。
四、多媒体技术提供了个性化学习的机会多媒体技术在小学美术教学中还可以为学生提供个性化学习的机会。
通过多媒体课件，教师可以根据学生的不同兴趣和能力设置不同的学习内容和任务。
学生可以根据自己的喜好选择学习的内容，并通过多媒体技术进行自主学习。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习的效果和效率。
综上所述，多媒体技术在小学美术教学中具有重要的应用价值。
它不仅可以为学生提供丰富的资源和资料，增强学习的趣味性和互动性，同时也能够激发学生的创造力和个性化学习能力。
因此，在小学美术教学中充分发挥多媒体技术的优势，将有助于提高学生的艺术素养和创造力，培养他们对美的热爱和追求。
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赏析多媒体在美术教学中的地位
摘要：
在美术课堂中，多媒体是课堂教学中的一种手段，它能提高美术教学效果，可调动学生掌握新知，可解决本课的重难点，可激起学生求职的欲望。
关键词：多媒体美术创新力
我们所培养的学生，将面临21世纪高科技的挑战，随着社会科学技术的高速发展，电脑作为多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
多媒体作为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画造型，工艺设计，作品欣赏还是综合探索方面都能很好的发挥其独特作用。
我是一名从事多年的年轻教师，在教学实践中接受了新的理念，感受到了多媒体教学的无限魅力，下面是我应用多媒体进行课堂教学实践的点滴体会。
一运用多媒体提高美术教学效果
一年级儿童天真烂漫，活泼好动，富有想象力，创造力，但经历浅，知识面窄。
所以，在小学美术课堂中，要运用多媒体，让学生在特定的情境中激起求职的欲望，展开丰富的想象，拓宽他们的知识领域。
让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。
美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。
”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大的调动学生的积极性。
我在教学《童话里的小屋》时，通过电脑动画，出示一组图画欣赏，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉,听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松，愉悦的氛围，图片中各种不同形状不同颜色的小屋的出现，使学生对此有了新的了解，新的创意，当一幅幅童话故事里的小屋展现在学生面前时，学生睁大了眼睛，他们都对老师制作的图片发出由衷的赞叹。
采用多媒体教学，只要教师鼠标一点，学生身在课堂，却能打破时间，空间地域的界限，驰聘中外，跨越古今，在会话长廊中漫步，在想象空间飞翔。
二多媒体的运用调动学生掌握新知
在美术教材中出现重点难点时，需要学生探索理解主动掌握，而学生启而不发时，教师可借助多媒体，根据教材内容的不同，再现情境，突破学生的思维模式，学生听得不但不烦，还很清楚，达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中起智。
有动画效果，有优美的音乐，学生的学习积极性最大程度的调动起来，使美术课堂真正做到审教育人，美中育人，自由创作，巩固新知。
我在教学《有趣的半圆形》一课时，则通过电脑动画，出示一组动画图片，让学生找一找，画面中哪些地方有半圆形，通过观察，学生很快找到了，并且给学生以视觉听觉以及美的感受，使课堂教学进入轻松愉悦的氛围，学生的脸上露出了经意的笑脸，电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了以后纷纷议论，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们学习《有趣的半圆形》及制作过程。
”这样创设情景，导入新课，学生疑中生趣。
于是探究新知识的心情油然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣探究新知，了解了半圆形的物体，以及半圆形的大小多少，并使学生得到美的熏陶和清净的滋润。
三多媒体的运用解决本课的重难点
一年级的《摸一摸画一画》这一课，让学生欣赏老师搜索的精彩画面，有炎热的热带雨林，有白雪皑皑的冰川，有四川大地震悲惨的场景……通过欣赏，体会出各种不同的感觉，有热的、有冷的、有痛的、有粘呼呼的……然后出示动画图片，让学生感受一下每一幅的线条给你什么样的感觉，通过认识点线面以及各种不同的颜色，让学生知道不同的线条不同的颜色，给人不同的感受，通过欣赏，解决了本课的重难点，并对自己的创作有新的启发，同时还能使学生了解到多媒体教学演示直观，生动，形象，图形文字声音相结合，学生易于接受，乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
四运用多媒体激起学生的想象力创造力
电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的求知的欲望，作业完成后产生成功感自豪感，对于造型能力创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，可以加强创意，想象，欣赏，评论能力的培养，渗透情感教育。
而且我认为电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的
年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
如《动物王国》这一课，我让学生利用模板中的各种形状组合成一幅电脑动物画。
先让学生欣赏电脑美术的优秀作品，接着让学生了解画图界面上的各种用途，然后学生进入大胆的创作之中，学生选择自己喜欢的电脑画笔和颜色，学生的想象力创造力表现出来了。
通过学习，让学生创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极地参与学习，主动地去探究去创造。
而电教美术有擅于形，色，生，静融为一体，突破时空限制，调动学生的积极性，使学生积极主动愉快的参与教学活动。
五多媒体的运用带给我的思考
尽管多媒体教学有着从前任何一个教学手段所不可比拟的优势，但对于多媒体教育技术软件的开发，我觉得还有一定的发展空间，据所想到的还有以下一些：
不能以教师的参与代替学生的思考。
在美术教学中，必须发挥学生的主体作用：不能以人机对话代替师生对话。
教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话交流反馈，实现教学双方对教学过程的把握，使教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现美术教学目标，不能以形象思维代替抽象思维。
教学活动的一个重要目的就是培养学生的想象力，创造力，对学生而言，这种能
力的培养在课堂中尤为重要。
实践证明，科学的利用多媒体教学，要落到实处，起到画龙点睛的作用。
但是，科学信息技术的独特理解和掌握能力，是教学的其他学科所不可替代的，作为我们美术教师来讲，只有不断的学习和掌握多媒体电脑技术，及其他教学手段的使用，精心设计课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变的更加丰富多彩。