小学语文随文练笔有效落点选择

小学语文随文练笔有效落点选择

作者：刘雅萍

来源：《作文成功之路·教育前沿》 2018年第5期

【摘要】

在小学语文课堂教学中，教师要注意将教、读与写融为一体，依托教材，精心选择有效落点，引导学生驰骋想象，放飞思绪，随文练笔，乐于表达，尽情倾吐，让学生智慧在笔尖下自

由流淌，达到阅读与写作的互惠双赢。

【关键词】

小学语文随文练笔落点选择

随文练笔，即读写结合，具有篇幅小、形式活等特点，有助于发散学生思维，增强学生语

言表达能力，达到阅读与写作的互惠双赢。在小学语文课堂教学中，教师要注意立足文本，寻

找落点，见缝插针，精心引导，启发学生动笔表达，演绎随文练笔的无限精彩。

一、巧抓文本精彩语言点，随文练笔，快乐仿写

小学语文教材中的课文大多文质兼美，是进行随文练笔的重要载体。在教学过程中，教师

要注意以教材为基点，善于抓住文本精彩语言点，引导学生仿写句式、结构、段落，在随文练

笔中深化理解，加强语感，提高语言表达和写作能力。例如，教学人教版三年级下《荷花》一

文时，笔选取了如下精彩描写：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看

看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我

忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”然后引导学生以“我看着……看着，看着，我觉得自己仿佛……”进行句式仿写，展开随文练笔。很快地，一句句生

动鲜活的句子出现了：“我看着碧绿碧绿的小草，看着看着，我觉得自己仿佛就是一棵嫩嫩的

小草，在春姑娘的召唤声里努力冲破坚硬的泥土，给大地披了上一层新衣裳。”“我看着火红

火红的山茶花，看着看着，我觉得自己仿佛就是一朵红艳艳的山茶花，在花丛中热情的绽放着。”“我看着空中飞翔的小鸟，看着看着，我觉得自己仿佛就是一只鸟儿，挥动着翅膀，自由自在地翱翔在天空，快乐而洒脱……”这样，通过捕捉文本精彩语言点启发学生随文练笔，

快乐仿写，不仅培养了学生语感，激活了学生思维和想想力，而且提高了学生遣词造句和语言

表达能力。

二、捕捉文本精彩空白点，随文练笔，巧妙补写

基于表情达意的需要，许多作者在写文章时会留下一些空白点，营造“无字处皆有其意”

的艺术效果，这些空白点往往让读者想象无穷，遐思无限，为学生的练笔提供了一块宝地。因此，在小学语文课堂教学中，教师要注意潜心会文，充分挖掘文本中的“空白点”，搭建随文

练笔平台，引导学生放飞想象，运用已有的知识经验去巧妙填补空白，诠释空白，充实文本内容，创造性地重构文本意义，从而加深了学生对文本内容的理解，增强学生作文能力。

比如，人教版三年上《掌声》一文，作者以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言生动地记述

了身患残疾而又忧郁自卑的英子在掌声的激励下，燃起生活的信心，打开心扉，融入集体，变

得乐观、活泼、开朗的故事。课文中，作者对英子的神态、动作以及两次掌声做了细致的描写，但是对于英子上台演讲的内容，作者仅仅只是一笔带过，留下了空白，给学生无穷的想象和再

创造空间。于是，在教学过程中，笔者以此为落点，引导学生放飞思绪：如果你是英子，你在

上台演讲时会讲些什么？请动笔进行补写，扩充文本情节，升华情感，点燃学生写作欲望。有

一学生这样补写的：“同学们，你们无疑是幸福的人。因为你们可以在操场上飞快地奔跑着，

在校园内开心地捉迷藏、做游戏，可以放假时和爸爸妈妈一起痛痛快快地逛动物园……而对于

我来说，这一切却只能是一个美丽的梦，因为我是一个坡脚的孩子，我常常感到自卑，不敢出

去玩，害怕大家指指点点，也埋怨过，为什么我不能正常走路。看着爸爸妈妈不辞辛劳的付出，为了我的健康，花尽了他们所有的血汗钱，两鬓生出更多的白发，心里顿时泛起浓浓的悲伤……这样的想象补白，真切动人，是学生对文本蕴含情感的深切体悟，是学生思维灵感的涌

现迸发，不仅让文本人物形象更加丰富饱满，而且让学生学会了通过人物的外在表现揣摩人物

心理，同时，发展了学生想象，增强了学生写作能力。

三、把握文本意犹未尽点，随文练笔，自由续写

在小学语文教材中，有些文章写到结尾时，会戛然而止，急峰收笔，看似结尾，实则耐人

寻味，隽永无穷，这就为学生的随文练笔，拓展写作提供了有力契机。教学中，教师要注意以

原文终点为续写起点，引导学生驰骋遐想，拓宽思维，联系文本和自己的生活经验，在意犹未

尽处拓展练笔，自由续写，大胆创编故事，激发创作潜能，再现课文生命力，延续文本精彩。

譬如，人教版六年级上《穷人》结尾处这样写道：“瞧，他们在这里了，桑娜拉开了帐子”，笔者这样设问：当桑娜拉开了帐子，渔夫看到了邻居西蒙的两个正在酣睡的孩子，他们会说些

什么？做些什么？当渔夫和妻子桑娜决定收养两个孩子后，他们又将有着怎样的生活？发生怎

样的故事？请同学们展开丰富的想象力，以《‘桑娜拉开了帐子’以后》为题进行故事续写。

再如，人教版二年级上《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事，它以浅显简单的

语言文字通过描述小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诫人们看问题、认

识事物要全面周到，不应自以为是。在学习完这篇课文后，笔者让学生放飞想象，续编第四次

对话：假如有一天青蛙真的跳出了井口，他会说些什么？做些什么？有学生这样写道：青蛙听

了小鸟的话半信半疑，他跳出了井口。它看见了蓝蓝的天，白白的云，高高的树，青青的草，

红红的花，然后，青蛙回过头来向小鸟真诚的道歉：“对不起，朋友，你是对的，外面的世界

真美，天真的很大，我不应该做井底之蛙”小鸟说：“没关系，知错能改，我们永远是好朋友”。说完他们一起走上探索未知旅程的道路。

总之，在小学语文教学过程中，教师要善于抓住契机，找准有效落点，优选多种练笔策略，引导学生随文练笔，展开想象，快乐创作，让学生创造性思维得以激发，让阅读教学得以延伸，让写作能力得以提升。