《第一次抱母亲》第二课时教学设计

，
同学 们 去 读
“
一
读课文 如 I
， ”
能具 体说
：
一
说 是怎 样 的 力大 无 I
1
，
年 如此 吗 ? 这 就是 年复
， ，
“
年 !
一
”
果 找 到 了这 几 处
没想到
，
就 划 下 I 穷 吗 ? 出示
( 7 ) 是 呀 日 日如 此 年 复
一
年!
一
来
。
( 板 书 ：没 想 到 ) 设 计 意 图 ： 转轴拨 弦 三 两 声 未
．
重
”
一
“
轻
”
，
你最
之 外呀
“
，
就 是 我 们 经 常 挂 在 嘴 边 的 l 活 了 几 十年 怎 么 没 想到 呢 ?
”
f 想 说些 什么 7
没想 到 这 三 个字 课 文 中就 有 几 处 }
，
．
( 板 书 ：力 大 无 穷 )
2
．
J
一
(6 )
一
天 如此 吗 ?
一
个月如 此 吗 ?
一
“
没想到
”
②作为子 女 ，那些事要不要 提？ｌ 的探 问即沟通 了当下与过 去的隔离 ，
在我 的记忆 中 ， 亲总是手里拉 的境域， 母 Ｉ 体现了 语文教学之于生命个
（Ｏ 是呀 ， 疚 、 过 、 激一起 ｌ １） 愧 难 感 不但要提 ， 还要永远刻在心中 ， 再读 ： Ｊ 直接指 向生命关怀 、 我超越 与实现 自 涌上我们 的心头 。同学们 ， 用你 自己 ｌ
，
吸 引着学
，
。
，
，
，
母 调 动学 生 的生 命 潜 l ‘ 爱 ‘
之 中
”
，
走 进 那 烫 灼 着 心 灵 的 f 们放 下 让 她 来 挑
，
。
我
一
直 以 为母 亲
文 能 才 能 得 以 升 腾 ；唯 有 吮 吸 言 语 之 I ‘ 本 语 言 之 中 ‘
。
汁 发 展 学生 的言语 素养 才能得 以 I
是什么力量促使这么轻的身体挑起 ｝ 边写下来 。读完之后交流讨论 。
这么重的担子？ 母亲真的是力大无穷 Ｉ
１ 干活了， 但逢有重担， 母亲总是叫我
（） １ 母亲笑 了笑说 母亲
（） 参苒读 读这段话中的“ 没想 ｆ
杂滋味 ！ Ｉ
…
、
选准切 入 点
，
—
—
启情
f 没 想 到她 是 用
多 斤 的 身体
“ ”
，
去 承 f 担 子 + 生 活 的坎 坷+
=
80
多斤 的 身 个
在 我 们 生 活 中 有 太 多 太 多意 料 1 受那 么 重 的 担 子
之 中 的 事 情 也 有 太 多 太 多 意料 之 外 I
， ，
I体
，
①从这 三 个 没想 到
阅读教 学 是 教 师 学 生 文 本 之 1 个 极 富 召 唤 情 味 的 y 眼
间平 等 对 话 的过 程
高扬 主 体 之 魂
，
。
对 话 教 学 唯 有 l 生 约请 着 学 生
， ， ”
，
1 年 直 到 我 们 长 大 我 们 长 大后 可 以 走 进 那 感 人 肺 腑 的 I 干 活 了 但 逢 有 重 担 母 亲 总 是 叫我
， ，
二
、
夯 实训 练 点
—
—
悟情
l 力 大 无 穷 没 想 到 她 是 用 8 0 多斤 的 l 身体 去 承 受 那 么 重 的担 子
， ，
。
升 格 ；唯 有 浸 润 情 感 之 泉 直 抵 学 生 』
，
1
．
交 流 后 出示 三 句 话 ：
，
{
( 1 )读着这 段 文 字 你 的心 头有
，
的心 灵 才能 得 以 升 华
，
。
对 母 亲 的 崇敬 爱戴 之 情
、
。
。
l
l
( 2 )我 说 ： 我 没 想到我 妈 这 么 轻
“
。
着 【 道 加 法 算式 l 定 能发 现
一
。
用 心 去读
一
读 你
，
。
?
【 学过 程 】 教
一
(3 )我
一
直 以 为母 亲 力 大无 穷
80
。
，
l
( 3 ) 交 流 ：我 + 妹 妹 + 1 0 0 多 斤 的
，
。
l
( 1 )我左 手 托 住母 亲 的脖 子 右
一
1 种 什 么 样 的 感受 ? 为什 么 会 有 这 样 的
( 2 ) 告 诉 大 家 这 段 文 字 中蕴 藏
，
一
j
【 学 目标 】 教
，
I 手托 住她 的腿 弯 使劲
，
，
抱 没 想 到 I 感受?
，
，
抓 住 文 中 的重 点 句 子 感 悟 母 爱 J 母 亲 轻 轻 的 我 用 力 过 猛 差 点 仰 面 l 的 无 私 和 母 子 之 间浓 浓 的 亲 情 激 发 l 摔 倒
０一 鼍
・
什么？哪个母亲不是这样过来的？” Ｉ 力太无穷 ，没想到她是用＿ 多斤的 ８ ０ ｛
①改成 陈述句 引导学 生辨 析 、 身体， Ｉ 去承受那么重的担子
到” ，你一定能体会到作者心头的复 ｌ 体会母爱 的无私 ， 不求 回报 。
Ｉ
设计意图： 语文教学中， 对意义
『
在我 的记 忆中 ， 亲总是手里拉 母
我们听听 。
｛
３读一读第 ３ ． ５自然段 ， 文中还 着我， 课 Ｉ 背上背着妹妹，１ 再挑聊 上 ．＝ ． 《 ｉ
（） ８ 到底是 什么力量让这道看 似 ｌ 有一 些让 你 “ 没想 到 ” 的细 节 ， 读一 多斤重的担子翻山越岭 Ｊ 邀样年复一 不可能相等 的算式 画上 了等号 ， 到底 ｌ ， 划一划 ， 读 如果有想说 的话 ， 就在旁 年 ， １ 直到我们长大。 我们长大后 ， 以 可
教 《 学与 管理 》
200 9
年 6 月
】 5
日
第 《
一
次 抱 母 亲》 二 课 时 教 学 设 计 第
◆ 江 苏南 京 市 琅 琊 路小 学
陆华 山
I 设计 理 念 】
，
、
I 成 曲调 先 有 情
．
” ，
通 过 没 想 到 这 三 j 多 斤 重 的 担 子 翻 山 越岭
“
_ -
”
。
这样年复
，
～
， “
J
在 我 的 记 忆 中 母 亲 总 是 手里 拉
， ，
1着我 背上 背着妹妹 肩上 再 挑
10 0
j 再 去 读 读 这段 文 字 你 的脑 海 中 I 定会 出现 幅 幅让 你 感 动 的 画 面 将
，
一
，
5 1
陆华山 ：第一次抱母亲》 《 第二课时教学设计
自己最受感 动 的那一 幅 画面描述 给 『 胞 之 中。 细
你 揣摩 到 l
( 4 )将 等 式 左 右 两 边 各 用
，
一
了 的事 情 正 是 这 些 意 料 之 中 与 意 料 之 ／ 作者 怎 样 的 心 情 ?
J 字 来 概括
。
“
一
外 组 成 了 我们 真 实 的生 活
，
。
这意料
1
②母 亲 这 么 轻 儿 子 与她 共 同生 I
， ，
( 5 )透 过 这